數學在哪裡讓你感覺到有魅力

A. 數學的魅力到底在哪裡

數學！我只知道學數學專業的人的大腦相當厲害的，思維很嚴謹。

B. 數學的魅力表現在哪些地方

上面的兄弟,你真厲害! 特別是第二句,呵呵呵呵呵! 牛!
我認為數學的魅力在於,數(shu四聲) 還有數(shu三聲)
數數,從小就學習的東西. 其次,特別是有很多時候在你算出來一道題的時候,你很有成就感.畢竟,其他的東西,比如語文,政治之類,可以有比較籠統的概念.但是數學很多不是,結果,是1 就是1 ,不可能是其他.這讓人有成就感,再加上,他是邏輯思維的東西,那種層次,順序,很好玩.我就是比較喜歡數學.呵呵.當然啊.我不是你說的專家.我還沒達到,"家".呵呵! 不過是個人感覺吧.還有,數學在現實生活中的應用很廣泛,所以也就更能使人接受其魅力. 呵呵 還有好多.但是就不一一舉例了.呵呵! 5 分 拿來吧~ (*^__^*) 嘻嘻

C. 數學的魅力在哪裡呢

剛開始時一定很枯燥乏味。像我初中和高一高二是數學很差，一直不會做，見到數學題有砍人的沖動。後來做多了有了感覺，漸漸發現數學很有趣，結果高考考了140.
我想他的魅力就是讓你既愛又恨吧，恨他太難，愛他有趣。

D. 如何讓人直觀地感受到數學是優美的

起先我爸不喜歡我老公這樣的書生型女婿，但一次裝修改變了他的看法。我家沙發買大了，我爸試了幾次也弄不進來，一直默默沒靠進的老公，拿出尺子量了沙發各邊尺寸和門的寬度，畫了一張圖，三個步驟就把沙發弄進來了，印象瞬間好轉。我爸看門歪了，到家裡沒有水準儀，說時遲，那時快，我老公拿細繩綁了一塊石頭，就有了...

E. 數學有什麼魅力呢，我就是找不到的啊，，感覺你說的像玄學😜😜

以下是我愛上數學的原因：
1.數學家的故事

2.公式定理背後的美感

3.數學與物理，哲學相通的時候

4.發現公式與公式之間，定理與定理之間，連接的鎖鏈，它們整齊而統一的時候

5.解出難題的成就感

6.被數學老師誇獎的時候

7.在語文課偷摸做數學題的刺激感

8.與老師激烈討論一道我喜歡的題目的時候

F. 如何在數學課堂上展現數學的魅力

如何在數學課堂上展現數學的魅力
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」。學生對數學的鍾情往往是從興趣開始的，由興趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悅中產生新的興趣，如此往復循環，推動數學學習的不斷前進。數學來源於生活，生活中處處有數學。在實際教學活動中，我注重從學生熟悉的實際生活中創設教學情境，講個生活小故事，組織數學游戲，讓數學走進生活，讓學生在教學中學數學，在生活中用數學，激發學生學習數學的興趣。
一、創設情境，激發學生的學習興趣。
「良好的開端是成功的一半。」精彩的導入能使學生精神飽滿、情緒高漲、注意力集中。為此，我經常了解學生中最近「流行」什麼，然後創設好導入情境。如：在教學《認識角》一課時，我聯系了學生的生活實際，讓學生看一些學校里的照片，給他們創設介紹新朋友的情境，利用了學生熟悉的紅領巾、椅子、剪刀、鬧鍾、三角尺等，初步感知角的形狀，在此基礎上抽象出角的幾何圖形，認識角的各部分名稱，初步形成角的正確表象，由實物到圖形、由具體到抽象，符合低年級學生的認知規律。緊接著又設計了在生活中找角的環節，使學生認識到生活中處處有角，進而感悟到數學的價值。實踐證明新課導入的成功，的確有事半功倍之效。
在教學實踐中，我深刻感受到「情境」作為數學教學的有機組成部分，其價值至少體現在以下幾個方面：（1）激發學生的學習內在需要。把學生引入到身臨其境的環境中去，自然地生發學習需求。（2）引導學生體驗學習過程。讓學生在經歷和體驗中學習數學，而不是直接獲得結論。（3）幫助學生有效解決問題。創設情境，溝通知識點的聯系，溝通數學與生活的聯系，科學地思考問題，尋找解題途徑。（4）促進情感與態度的發展。避免傳統數學教學中只重知識技能，不重學生人文精神的滋養。從以上分析看出，「情境」創設至少有一個基本原則：從兒童發展的內在需要出發。因此，創設情境是小學數學教學中教師最常用的方法之一。
二、注重動手操作，讓學生經歷探究的過程。
蘇霍姆林斯基說過：「兒童的智慧在他的手指尖上。」可見多動手操作，能發散學生生的思維，達到創新的目的。在教學中，讓學生多動手，親身實踐，能激發學生的學習興趣，調動學習積極性，活躍課堂氣氛，加深對所學知識的全面理解，同時也能開發學生智力，讓他們積極的動手、動腦。大膽的去思索、探討、創新，使學生不再是被動接受知識的容器。而是主動積極的參與者，是認識過程的探索者，是學習活動的主體。對於以形象思維為主的小學生來說，數學是枯燥的、嚴肅的。老師如果把數學知識轉化成有形有色的學具操作時，他們會倍感興趣，能使學生產生學習的內驅力，變「苦學」為「樂學」，從而激發學生的創新潛能。如在教學「有餘數除法」時,為了建立「有餘數除法」的概念,我讓學生准備紙盤和9顆糖果，同桌之間做「分糖果」的操作，經歷平均分有分不完的過程。實踐證明，學生積極主動地參與學習，不僅激發了學生的學習主動性，還使學生輕松、愉快地獲得了知識。
三、巧設問題，培養學生的探究意識。
大量研究表明，每個學生都有分析、解決問題和創造的潛能，都有一種與生俱來的把自己當成探索者、研究者、發現者的本能，他們都有要證實自己思想的慾望。如果小學數學教學把握住了這一點，那麼就有可能引導學生表現出更充足的自信、更認真的思考，就有可能使學生更積極地尋找解決問題的思路和答案。在教學中巧妙地提出問題，將會引起學生迫不及待地探索、研究的興趣。其實在教學過程中，新知與舊知，已知與未知時刻在學生的認知過程中造成沖突。教師就要利用這一矛盾沖突精心設疑，創設引發學生認知沖突，誘發學生思維動機的問題。如：教學「平年和閏年」時，我是這樣導入的：「同學們喜歡過生日嗎？」學生都高興地回答「喜歡！」接著又提問了幾個學生：「你幾歲了？過了幾個生日？」許多學生都紛紛說：「一個人有幾歲，就會過幾個生日」。這時我抓住契機說「可是小蘭滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什麼呢？你們想不想知道其中的秘密」。 學生聽了，個個情緒高漲。這樣就有效地激發了學生的探究意識和學習興趣，使學生產生渴望探究新知的良好心理狀態，從而主動深入學習。
四、設計游戲化練習，提高學生的數學能力。
練習是學生學習知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環節，要使課堂練習達到「高效」「低耗」，使學生保持愉快的心情、振奮的精神，那麼練習設計必須符合學生的心理。小學低年級學生生性好動，游戲像磁鐵一樣吸引著學生。若把練習融入游戲中，就能激發學生的學習興趣。如在上計算練習課時，我經常把學生進行分組組織「登山」、「過河」、「摘桃子」比賽，第一名的小組三顆星，第二名兩顆星，第三名一顆星。這樣既活躍了學生的課堂氣氛，調動了學生參與的積極性，還激發了學生的學習興趣。另外，我還設計了許多有趣的游戲，如：「找朋友」、「對口令」、「出示手指」、「幫小動物找家」等等，把枯燥乏味的計算變成豐富多彩的游戲。通過游戲活動，學生的興趣濃厚，情緒高漲，思維活躍，反應靈敏，學生在玩耍中，不僅輕松愉快地獲取了知識，而且提高了數學能力。
五、開展數學課外活動, 培養學生的實踐能力。
數學知識源於生活而最終服務於生活，尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。新的教學大綱也指出：「人人學有用的數學，有用的數學應當為人人所學，不同的人學不同的數學」。小學生已具備了一定的經驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇。教師應緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的數學課外小組活動。例如：教學米和千米後，我有意識地讓學生到操場測量一下，體驗10米有多長，是自己的幾步，100米、1千米有多長？回家的路上再數一數走了多少步，這樣就知道了家離學校大概有多遠。學生都特別激動，數得特別認真。通過這樣的實踐操作，既加強了學生對數學知識的理解，激發了學生的學習興趣，引導學生深入學習，又培養了學生的實踐能力，發展了學生的個性與創新精神。
總之，「教無定法，學無常法。」數學教學過程中的方法是多種多樣的，教師作為學生的引導者，要因材施教，靈活多變，把握學生的最佳心理狀態，不失時機地激發學生的學習興趣，調動他們的學習熱情，變「要我學」為「我要學」，使學生在課堂上始終處於積極主動的地位，讓學生從生活中學數學，並把數學知識應用於生活中，把現實問題數學化，把數學知識實踐化，真正體現數學的魅力。

G. 數學的魅力

數學的魅力就在於讓人類認識自然界並且用量化的方式去了解世界並且加以運用
把任何事精確化
「黃金分割」，你會發現數學的藝術美。
無論自然科學，還是購物、買車、買房、理財等等，你都會根據相關的知識體系，發現最佳方式。

H. 如何讓人直觀地感受到數學是優美的

教授學業的學者，用一種熱情的態度把你的數學，再連接著生活中運用到的實際的與數學非常密切的關系。當兩者合一你用心感受到他們的時候，你就可以感受到了數學的魅力。

對於人們而言，數學課永遠都是數字，永遠都是用數據上課的，人們會感覺到這樣的數學課會非常的乾燥。我認為要想真正的把數學教授好，就要把數學課變得有情趣，並且在數學課的時候可以讓學生們互動交流，在教授數學課的時候要讓同學們更多的參與進來課程，而不是只有老師在上面講課而已。數學課和實際相聯系的時候就會變得非常的生動形象，數字就會變得更加有活躍。

人們如果想要直觀地感受數學是優美的，就要用心去了解去感受數學的美麗，了解一些生活中的實際的例子和數學問題有關系的，例如我們的跨海大橋兩邊的三角形欄桿就運用了這種數學的技巧，再者就是鳥巢的優美的形體就是運用數學，還有就是我們的立交橋和房屋構造也是運用數學等等。我們的數學在各種各樣的生活方面都有廣泛的應用，我們在衣食住行都可以看到數學的應用，這些都可以讓人直觀地感受到數學是優美的。

我們每天的生活和衣食住行都關系著數學，數學跟我們的生活息息相關，我們在課上課下都可以感受數學並且讓我們感受到數學的魅力，這就是我們的生活魅力，通過這些方面我們可以更貼切的感受到數學是優美的。

I. 你覺得數學的樂趣在哪裡

我覺得數字的樂趣就是在於用簡單的一些數字描繪出整個宇宙，甚至於所有歷史上的奧秘，因為現在人類的科技完全可以做得到這個程度，所以我覺得這就是數字的樂趣。

J. 數學的魅力數學有魅力嗎

我覺得數學的魅力在於真理說在那裡就是在那裡，不需要解釋什麼，能夠認識到他是你厲害，不能認識到他他也不會發生變化，只是會隨著文明的進步對他的理解越來越好。
數學（mathematics或maths，來自希臘語，「máthēma」；經常被縮寫為「math」），是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。
而在人類歷史發展和社會生活中，數學也發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。