Ⅰ 人教版三年級上冊數學教學反思一個數的幾倍是多少
解決問題在數學教學中有著重要的作用，它既能培養學生的意識、創新意識，又能鞏固有關知識，發展學生的思維。這節課我依據教學目標，比較靈活地運用教材，為學生創設全員參與教學活動的空間，讓學生經歷「倍」概念的初步形成的全過程，體驗「一個數的幾倍」的含義。並運用這個知識解決一些簡單的實際問題。
由於本節課的教學內容，是在學生已經認識了乘法，掌握了乘法意義的基礎上解決「求一個數的幾倍是多少」的實際問題。它為以後解決比較復雜問題奠定基礎。整節課的教學設計突出了以下幾個特點：
1、創設問題情境，為學生提供新知識的現實背景，激活與新知識有關的學生原有知識和生活經驗，形成數學活動氛圍。教師在這節課的設計中是以「小動物們為小白兔過生日」為背景，使學生對教學內容有親切感和熟悉感，這樣學生就可以在輕松、愉快、平等的氛圍里去感悟數學。
2、根據學生的年齡特點、學生認知規律和思維特點以及本節課的教學內容，在教學中採用了啟發談話、實驗操作等方法，讓學生以小組為單位，進行合作探究，討論交流，自覺主動地獲取知識，在教學中，充分發揮學生的主體作用，讓他們通過動手擺小棒和圓。溝通新舊知識的聯系，初步建立「倍」的概念。在教學的關鍵處，教師進行適時的啟發、點撥，開闊學生的思維。在老師的引導下學生動手操作、合作交流，建立起「第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個就是幾的多少倍的表象，從而明確應該用乘法計算的道理。
3、在學生的操作活動中展示知識發生的過程。因為兒童的思維形式以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，而低年級小學生的思維還有動作思維的成分。因此在教學中孫我根據學生的認知特點和數學知識本身的特點，有意識地創設學生動手操作的情境，讓學生的實際操作中伴隨著觀察、思考等活動，展示知識的過程。
4、練習中還出現和解決了許多貼近學生生活的實際問題，這對於學生了解數學在日常生活中的簡單應用，增進運用數學知識解決實際問題的信心。
Ⅱ 三年級數學。求一個數的幾倍是多少,用除法。是對還是錯。
求幾倍的話，那應該是用乘法啊，是不是，比如說你要求5的3倍，那就是用5乘以3啊，是不是這樣。
Ⅲ 新人教版小學三年級數學上冊 倍的認識一個數幾倍是多少 教學設計
教學目標：
1、使學生能在建立「倍」的意義表象基礎上會解答有關「倍」的現實問
2、經歷探究倍數問題的過程，進一步豐富和完善「倍的意義表象，理解數問題的實質。
3、進一步感知乘、除之間的聯系，初步構建完整的乘除法認知體系。
教學重點：掌握求一個數的幾倍是多少的計算方法，理解倍數問題的實質。
教學難點：初步構建完整的乘、除法認知體系。
教學過程：
一、激情導入：
同學們，我們都是生活在海邊的孩子，你喜歡大海嗎？為什麼？你和爸爸、媽媽一起在海邊撿拾過貝殼嗎？你知道五彩斑斕的貝殼可以做成什麼嗎？
人們把漂亮的貝殼製成各種各樣的工藝品，裝點著我們的生活。 我們學校科技小組的同學，正在自己動手製作貝殼標本，我們一起去看看好嗎？
二、新授。
1、出示情境圖。請同學們仔細觀察圖畫，說一說圖中的小朋友在干什麼？誰能把自己看到的情景描述給大家聽？
2、同學們觀察的都很仔細。聽了他們的對話，你能提出什麼問題？
1）林傑用了多少個貝殼？
2）王晶用了多少個貝殼？
3、小飛也想知道問題的答案，我們能幫他解答嗎？
4、帶領學生一起解決第一個問題。要想知道林傑用了多少個貝殼，需要知道哪些數學信息？
在學生自己思考後，可讓學生在小組中交流。
引導學生從對話中找出：劉林用了2個貝殼，林傑用的貝殼數是劉林的3倍。
5、請同學們用學具擺出劉林用的貝殼數。
你能試著用學具擺出林傑用的貝殼數嗎？誰能到上黑板上給大家演示？
充分讓學生自己動手擺。說一說你為什麼這樣擺？在交流中，使學生明白「求2的3倍是多少，就是求3個2是多少。」同位互相交流再說一下。
3個2的和就是6，我們可以用乘法算式怎樣表示？2×3 =6（個）
剛才同過大家的共同努力我們一起解決了林傑用了多少個貝殼，我們知道了求2的3倍是多少，也就是求3個2是多少。
6、要想知道王晶用了多少個貝殼，需要知道哪些數學信息呢？請同學們自己尋找相應的數學信息。你能試著自己想辦法解決嗎？讓學生在小組中交流自己的想法。教師在巡視中發現問題，給予適當的指導。請同學說一說自己是怎麼想的。
三、練習鞏固。
1第一題：畫一畫。
1）請同學們讀題，弄懂題意。
2）獨立完成練習。教師巡視發現存在問題的學生，給予一定的指導。
3)己的想法。在學生的回答中進一步明確「求一個數的幾倍是多少，實際上就是求幾個幾是多少。」
2、第二題：連一連。
1）認真看題，明白題目要求。
2）提出心算要求，並要求在字條下面寫出心算結果再連線。
3)全部做完的小組交流答案。
3、第三題：計算。
1）復慣用乘法口訣求商的方法以及進位加法、退位減法的方法。
2）規定時間進行口算比賽。
3）訂正答案，比賽正確率。
4、第四題。
1）自己讀題，看懂題意。把自己的理解在班裡交流。
2）小組中交流自己找到的數量之間的關系。
3）自己列式計算。交流答案，並說說自己是怎麼想的。
5、第五題：塗一塗，使紅球的個數是綠球的五倍。
1）學生看懂圖意後自己獨立完成。
2）全班交流，說一說先塗什麼顏色的球，再塗什麼顏色的球。通過交流，引導學生發現，先塗綠色的球確定各書，再根據紅色的球是綠色的球的5倍這個關系，塗出紅色球的個數。
3）小組交流，說自己的答案。通過交流，使學生知道，由於受總個數所限，塗的綠色球的個數不能超過4個。
6、第六題。
1）請學生觀察題中呈現的4幅圖。獨立編出數學故事。強調故事中要體現圖中呈現的數學信息。
2）聽了這個數學故事，你能提出什麼數學問題？
3）小組同學討論交流。將學生提出的有價值的問題板書到黑板上。
4）你想解決哪個問題？自己解答。交流答案。
四、小結。
同學們，這節課我們一起學習了求一個數的幾倍是多少？你有什麼收獲?
Ⅳ 三年級年級數學上冊一個數的幾倍是多少公開課教學設計
教學目的：學會運用「求一個數的幾倍是多少」的方法解決實際問題，構成解決「求一個數的幾倍是多少」的問題的思維模式。2.提高學生解決問題的能力。
重點、難點：理解「求一個數的幾倍是多少」就是「求幾個幾是多少」，用乘法計算的計算思路。
教具准備：○、△各20個。
教學過程：
一、 課前准備
1. 口算
2×5＝ 5×4＝ 3×8＝ 6×7＝ 5×6＝ 8×4＝
7×6＝ 5×8＝ 8×9＝ 5×9＝ 6×4＝ 3×9＝
2. 擺一擺
第一行擺：☆☆
第一行擺的個數是第一行的3倍。
第一行擺：□□□
第一行擺的個數是第一行的4倍。
3. 畫一畫
2×4＝8
2×5＝10
2×6＝12
二、新課學習
1. 學習例4
二（一）班的老師和同學們正在教室里打掃衛生，小剛發現掃地的有7人，小麗發現擦桌椅的是掃地的2倍，擦桌椅的有多少人？
(1)分析數量關系
掃地的： ▲▲▲▲▲▲▲
擦桌椅的：▲▲▲▲▲▲▲ ▲▲▲▲▲▲▲
從圖中可以看出，擦桌椅的是掃地的2倍，也就是說，擦桌椅的有2個7人那麼多，用乘法計算。
(2)列式計算。
7×2＝14（人）或2×7＝14（人）
2. 做一做
小猴子在游樂場遊玩，跳蹦蹦床的是跳蹦蹦床玩轉椅的5倍，跳蹦蹦床的小兔是多少只？
(1)分析數量關系
玩轉椅的： ▲▲▲
跳蹦蹦床的：▲▲▲ ▲▲▲ ▲▲▲ ▲▲▲ ▲▲▲
從圖中可以看出，跳蹦蹦床的是玩轉椅的2倍，也就是說，跳蹦蹦床的有5個3人那麼多，用乘法計算。
(2)列式計算。
3×5＝15（只）或5×3＝15（只）
三、 課堂作業
1.7的4倍是多少？
2.2的5倍是多少？
3.一支鉛筆3角錢，一個本子的價錢是它的2倍，一個本子多少錢？
Ⅳ 人教版三年級數學求一個數的幾倍是多少ppt課件
《求一個數的幾倍是多少》說課稿 鳳崗中心小學 陳愛嫦 【設計思想】 本節課內容主要是培養學生的應用意識，讓其認識到現實生活中蘊涵著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用，面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動尋找其現實背景，並探索其應用價值，讓學生感受數學源自生活，生活處處有數學。 【說 教 材】 一、 教材簡析。 本教學內容是在學生已經初步建立了「倍」的概念，以及建立起「第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個就是幾的多少倍的表象。例題設計了一幅學生在日常生活中常見的情景圖----打掃衛生。在這幅情景圖中，小朋友們在打掃教室衛生，其中掃地的有7人，擦桌椅的人數是掃地的2倍，通過對話給出數學信息，讓學生提出問題。圖下還配有示意直觀的線段圖，引導學生理解7的2倍，就是2個7，因此擦桌椅的是14人。教學重點在於教學時要引導學生學會從實際問題中抽出兩個數的關系進行分析，這也是教學的難點。關鍵在於藉助線段圖或學具操作，明白一個數有幾個相同的另一個數，這個數就是另一個數的幾倍，然後根據求幾個幾是多少的方法，知道求一個數的幾倍是多少用乘法計算。 二、學情分析 學生在此之前已有了學習7的乘法口訣的基礎，初步認識了「一個數的幾倍」的概念，並且在以往的學習中已形成了在現實情景中主動探究數學知識的意識。但要從實際問題中抽出兩個數的關系進行分析，是有一定的難度。因此關鍵是在於激發學生探究情景數學問題的興趣，能夠主動地發現問題、解決問題。 三、教學目標。 知識目標： 結合具體情境，溝通「幾倍」與「幾個幾」的聯系，進一步理解「倍」的含義，掌握「求一個數的幾倍是多少」問題的解題思路和方法。 能力目標： 培養學生觀察、操作、推理、遷移的能力及語言表達能力。 情感目標： 培養學生善於動腦的學習習慣和激發學生的學習興趣，發展基本數學素養，同時培養其熱愛勞動的思想情感。 四、教學重、難點。 教學重點： 學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，並能夠正確進行解答。 教學難點： 初步學會分析數學信息與所求問題之間的聯系，學會看線段圖。 五、教學准備。 多媒體課件、課堂練習本、小棒若干 。中，體現活中學，學中用。 【說教學過程】 為了達到以上教學目標，我設計了以下四個教學環節： 一、游戲引入，復習舊知 二、實踐操作，探究新知 三、生活應用，拓展新知 四、知識整理，總結反思 一、游戲引入，復習舊知。 興趣是最好的老師，生動有趣的課堂能充分調動學生的求知慾。因此，在課的開始我根據低年級學生的心理特點，設計了一個「拍手」的游戲，使學生在輕松、愉快、平等的氛圍里積極、主動地思維，不僅復習了舊知「倍」的知識，而且很自然地引入到新知識的學習和探究中。 二、實踐操作，探究新知 本環節我設計了以下幾個步驟： 1、引出問題，激發興趣。 課件出示主題圖，創設了一個課室打掃衛生的勞動情境，激起了學生的興趣後，再請學生收集數學信息，並根據數學信息提出必要的數學問題。 2、深入探究，把握算理。 （1）師拋出問題：「擦桌椅的是掃地的2倍」這句話你怎樣理解的？擦桌子的人數與掃地的人數之間有怎樣的關系？ 同桌討論後匯報。 （2）學生理解了擦桌椅的人數與掃地的人數之間的關系是：擦桌椅的是掃地的2倍意思是擦桌椅的人數有2個掃地的人數那麼多，也就是擦桌椅的人數是2個7後，讓學生獨立操作，用小棒分別擺出掃地的和擦桌椅的人數。
Ⅵ 小學三年級數學上求一個數的幾倍是多少的教學過程
將乘法的原理用加法的原理來闡述。 例如： 7的5倍（即7×5） 用 5+5+5+5+5+5+5 來解釋，簡單地說就是：一個數的幾倍就是幾個這樣的數相加所得的和。 望採納，謝謝。
Ⅶ 蘇教版小學三年級數學上冊求一個數的幾倍是多少教案
一、教學目標
（一）知識與技能
能藉助線段圖,來加深學生對倍概念的認識,運用乘法解決「一個數的幾倍是多少」的實際問題,能正確區分倍的問題中兩種類型,培養學生應用概念解決問題的能力.並在解決問題的過程中,培養幾何直觀,滲透模型思想.
（二）過程與方法
培養學生觀察、分析、合作交流、語言表達、嚴謹審題等能力,注重幾何直觀的作用,通過多種直觀形式幫助學生理解數學,並為學生提供參與幾何直觀活動的機會,積累用圖示學習數學的經驗.
（三）情感態度和價值觀
在自主探索、合作交流、解決問題的過程中,體驗成功的喜悅.
二、教學問題診斷分析
「求一個數的幾倍是多少」這一學習內容,對於三年級學生的理解能力而言,還是一個比較抽象的知識.盡管孩子對倍的概念有了一定的基礎,知道「1份量」（標准量）和「比較量」的關系,但這些數學語言遠沒有「幾個幾」容易理解.教學中要設計了豐富的實際問題,讓學生通過實際操作,獲得大量的感性認識,才能逐步從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中.只有需要把研究「對象」抽象成為「圖形」,再把「對象之間的關系」轉化成為「圖形之間的關系」,這樣就把研究的問題為「圖形的數量或位置關系」的問題,進而進行思考分析.便於學生在比較和抽象中構建解決此類問題的數學模型.通過讓學生學習畫線段圖表示數量關系,理解題意的方法,使學生明確解決「求一個數的幾倍是多少」的問題用乘法計算.在學生初步學習「求一個數的幾倍是多少」的的教學上,為了降低學生對知識理解的難度,選用的數量盡可能小些,並且盡可能讓學生利用學具擺一擺,通過直觀形象,加深對知識的理解.再結合以前所學生的知識,從而找出正確的解決方法,從而達到本節課的教學目的.
三、教學重難點
教學重點：本節課的教學重點是探索「求一個數的幾倍是多少」的計算方法和「倍」數量間的關系.
教學難點：利用學過的「求幾個幾」的方法解決新問題,實現知識的遷移.
四、教學准備
Ⅷ 三年級上冊求一個數的幾倍是多少教案
《求一個數的幾倍是多少》教學設計
教學內容：人教版小學數學三年級上冊教材52頁例3。 1、教學目標：
2、1、結合具體情境學會運用「倍」的含義解決「求一個數的幾倍是多少」的實際問題。
2、經過探索求一個數的幾倍是多少的計算方法的過程，學會解決有關的實際問題。
3、培養學生的觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。 教學重點：探索並掌握求一個量的幾倍是多少的計算方法。 教學難點：理解求一個量的幾倍是多少的計算方法。 教學准備：課件、小棒。 教學課時：1課時。 教學過程： 一、復習導入。
1、2的4倍就是（）個2。 2、3的6倍就是（）個3。 3、3個7就是（）的（）倍。 4、6個2就是（）的（）倍。 二、創設情境，自主探究。 1、出示教材情境圖。
師：仔細觀察情境圖，你能得到哪些數學信息？
學生觀察回答：已知信息是：軍棋的價錢是8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，問題是：象棋的價錢是多少元？ 師：這是哪類應用題？ 生：倍數應用題。
師：從哪入手解決此類問題呢？
2、動手操作，自主探究。
師：請你根據已知信息，畫圖分析計算解答，再小組交流想法。學生按要求參與活動，交流匯報。