如何提高四年級孩子的數學興趣

❶ 小孩四年級數學理解能力差，怎麼培養孩子的數感

盡量多溝通平時是不是太內向了。內向的話誘導他聊天。或者你可以試著讓他讀一本書，簡單地讀一讀，慢慢來，你不需要一本名著，看你喜歡的，不要催他做任何事情，做細微的改變，不要讓他抗拒閱讀，最好慢慢習慣閱讀。孩子多大了，小學生需要培養他的數字感，中學生需要會計算和推理，關鍵是興趣，還有要培養孩子的研究精神。要引導孩子牢固掌握基礎知識，養成認真審題的習慣，逐步培養問題與知識相結合的能力。要提高數學理解能力，就要培養孩子的閱讀能力，這是所有學科都有的。

標准把培養學生的數感作為其重要目標之一，旨在克服數學教育脫離生活和現實的傾向，給學生更多接觸和體驗真實問題的機會，用不同的方式思考和解決問題，培養學生的創新能力和實踐能力。培養學生的數感可以幫助學生從數學上理解和認識問題。培養學生的數感，就是讓學生更多地接觸和理解真實問題，有意識地把真實問題與數量關系聯系起來。

❷ 孩子現在四年級，數學比較差，如何提高

數學到底該怎麼學才能學好呢？

百般淘沙中，我找到了一個答案。

通過編程我們可以學好數學

一開始我驚呆了，這難道不是難上加難嗎？直到我認真看完了一個TED演講。

視頻演講者是頂尖公司沃爾夫勒姆研究公司的策略和國際總監康拉德·沃爾夫拉姆。他說——

I believe correctly using computers is the silver bullet for making math ecation work.

我相信，善用電腦，是學習數學的一劑良方，如果你想檢驗你是否了解數學，就嘗試寫一道程序。

在他看來，他覺得編程是一種檢驗學生是否真正理解數學問題的方式，編程一方面使數學更實用，同時另一方面又更加理論化。

他認為——應該鼓勵每一個學生都去學編程。

3、編程能夠規范學習習慣，讓「馬虎王」更加嚴謹仔細

試卷上寫漏一個小數點，孩子完全沒發現；程序里寫漏一個小符號，計算機的程序就無法執行了。

學習編程能夠規范孩子的學習習慣，培養認真嚴謹的思考方式，操作更加仔細。

4、編程能夠有效聯結數學和其他學科

單純陷入刷題極容易磨滅對數學的興趣，數學不是一門孤立的學科，如果能將現實世界的問題、融入物理、經濟、藝術、歷史等學科知識，會讓孩子更立體地認識數學。

編程學習天然融合多學科知識，幫助孩子跨學科體驗數學之美，真正點燃學習興趣。

5、編程能夠提升孩子學習興趣

總有人說，數學好有什麼用？去菜市場買個菜你會用三角函數么？

學習編程，能幫孩子清晰認識數學的價值。學編程，能幫你懂得「數學題海」背後的原理。不僅僅是做題，而是明白「為什麼要這樣做」，孩子思路更清晰，自然興趣也提高了。當孩子愛上數學，還愁數學學不好嗎？

❸ 輔導四年級孩子的數學，該從哪些方面入手比較好呢

四年級是學生步入小學高年級的第一年，也是非常重要的一個轉折點，四年級的數學難度也明顯會有所增加，計算題也會比之前更加復雜一些，所以想要輔導四年級孩子的數學，首先要分析好他前三年的數學能力，通過試卷分析、和老師溝通等方式來了解實際情況。其次，時刻關注孩子的學習態度，而且在數學這方面引導比輔導更重要，可以陪伴他一起去制定一個學習計劃，最後，適當的採用一些趣味教學來提升他們的學習興趣。

總的來說，在教育孩子方面是一門非常復雜的學問，不要給孩子帶來太多的壓力，這樣只會導致他們產生消極怠工的心理，只有家長陪伴孩子一起去度過難關，才會取得應有的效果，也不會讓孩子排斥學習、喪失快樂。

❹ 家長該怎麼輔導四年級的孩子學數學

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❺ 如何提高孩子對數學的興趣

俄國烏申斯基說：“缺乏興趣的學習是痛苦的，他會扼殺學生探索真理的求知慾。”下面我收集了一些關於提高孩子對數學的學習興趣的方法，希望對你有幫助

提高孩子對數學的學習興趣方法

一、游戲培趣法。孩子小時候，我經常與孩子做有關數學方面的游戲。在游戲中，培養孩子學習數學的興趣。如：1到100各數的和是多少，我告訴孩子我能很快口算出來，讓孩子產生好奇心，從而告訴孩子最簡便的演算法，假如孩子掌握了也能很快算出。再如，教孩子數線段的方法，一條線段上有多個點，怎樣准確快速數出共有多少條線段來。孩子有時數不準，我教給孩子簡便數法，讓孩子體會成功的喜悅。還有做數學填圖填數游戲，在父子學習數學的游戲中，培養孩子學習數學的興趣。

二、故事激趣法。一有時間，我就與孩子講數學家的故事，並買這方面的書籍供孩子看。特別是數學知識的應用故事，如曹沖稱象這個故事，我讓孩子思考：曹沖為什麼能稱出大象的重量呢?是因為他數學知識掌握的牢固，運用的自如。你只要數學知識豐富，換你也會想到這種等量替換知識的運用。通過這些故事，讓孩子愛上數學，從而產生學習數學的興趣。

三、生活引趣法。生活中有很多數學問題，我讓孩子去探索，解決一些實際問題。如在孩子學習圓錐體體積後，收麥子時，我讓孩子測量大場上的麥堆，先估計下重量，然後去驗證，讓孩子懂得數學與生活是緊密聯系的。還有，上街買東西時，假期中，我帶著孩子去，讓孩子去算賬，通過生活中的數學問題，告訴孩子，學習數學的重要性，從而讓孩子愛上數學，能主動去學習數學，產生學習數學的興趣。

四、方法導趣法。孩子學不好數學，不是孩子思維差，主要是孩子沒有掌握學習數學的方法。我教育孩子，學習數學課前、課中、課後各應如何做。課前認真預習，背熟要學習新知的概念;課中全神貫注聽課;課後聚精會神作業等方法。孩子嘗試我教給的方法，成績不斷上升。成績好了，興趣自然就有了。

提高孩子對數學的學習興趣教學方法

一、使學生明確學習目的

俗話說：“人小志高”。低年級學生一般都愛充英雄，當“小男子漢”，做聰明可愛的孩子，都願在別人面前炫耀自己的本領。抓住孩子的這種心理，所以在學習一項新知識時，首先總要說說學習這一知識後有何作用和意義。如一年級教材中“元、角、分的認識”，一開始就告訴學生學會對元、角、分認識之後就能幫助爸爸媽媽去買東西，在付錢時也不會弄錯，還可以幫助爸爸媽媽管理好家庭開支，當一名“小小會計師”呢。學生知道學的知識能發揮很大作用，那麼學習的勁頭也就大了。

二、 激發學生的求知慾

低年級兒童由於年齡小，思維的方式是以具體形象思維為主，所以我在低年級的教學中，常常以生動有趣的畫面來激發學生的興趣，如教學“加減混合計算”時，用課件出示“小明家裡喂養了35頭牛，賣了12頭後，又買來23頭牛，現在一共有多少頭牛?”由於課件是活動的，畫面的內容又是小朋友喜愛的小動物，一下子就把學生的注意力吸引住了。怎樣求一共有幾只呢?問題提出後，促使學生的注意力更集中，通過課件的演示，既形象又生動，學生一看就知道是把三部分合起來，所以這道題是用加減混合計算。生動有趣的畫面，通俗易懂的談話，這符合兒童的年齡特徵和認識規律，能大大提高學生濃厚的學習興趣。

三、 用形象事例幫助學生記憶

心理學告訴我們，只有經常啟發學生自己動手、動口、動腦，自己的發現問題、解決問題，才能使學生逐步學得好、學得快、學得扎實，如在教學大於號、小於號的認識時，為了能讓學生記住口朝左邊的為大於號，口朝右邊的為小於號。我教學生能過編口訣“嘴巴大大朝左邊是大於，尾巴小小朝右是小於”邊讀口訣邊用手勢表示，形象生動地讓學生記住了大於號與小於號的區別。

四、 採用游戲練習來吸引學生

❻ 怎樣提高小學四年級孩子學數學的興趣

我覺得最主要的還是要小孩子對數學感興趣 家長老師應該經常表揚他 鼓勵他 ，多抽點時間跟他一起做作業什麼的，做錯了也不要責怪他，首先讓小孩子有自信，有動力。

❼ 如何培養孩子在數學方面的興趣有什麼好的辦法

引言：有些孩子一提到數學就犯困，那麼家長要及時調整。

❽ 孩子四年級數學差，如何輔導能有效果

要具體問題具體分析。如果數學差是因為對學習不感興趣，要對孩子進行正確的引導，點燃孩子的學習熱情。

如果成績差是因為孩子的邏輯思維能力不行，要從學習方法入手，注重鍛煉孩子的思維能力。老師教孩子數學，會注重培養孩子的數學思維，同時也在引導孩子從多角度發散思考，經過一個學期的學習，孩子的數學才能進步。

要找性格更開朗的大學生帶孩子學習。主觀上要調整孩子的思維方式。數學這個學科在小學的時候喜歡自己設置障礙，所以到初中以後沒有辦法做孩子的技能練習題。如何多和學校的數學老師溝通，讓孩子們在上課的時候問孩子更多的問題，只是短期內讓孩子對數學學習感興趣的捷徑之一。

數學重視思維過程，不能局限於課堂，四年級具有初步轉換、歸納等思維問題方法，數學必須重視思維內化過程。從數字表到更大的數字，從整數運算到小數運算，是一個逐步擴張的過程，知識要上升到思考，這是數學高級的本質。

認真分析孩子的作業和試卷，看看錯誤出現在哪裡？是知識點的問題，還是粗心大意的問題？如果是知識點的問題，是概念公式等基本知識點沒有掌握，還是知識框架結構沒有建立，要找到問題現象背後的本質。

孩子是上課不注意聽講，還是聽講聽不明白白，亦或在掌握了基本知識點的基礎上，沒有進行深度思考。每種原因的解決方案都不相同。

❾ 數學如何提高小學生對數學學習的興趣

一、學會關愛學生。教育是教育者把教育對象和客觀知識進行連接的過程。那麼，首先就要達成教育者和教育對象的連接。愛學生就是連接教師和學生的重要途徑。只有愛學生，才能真正體會學生的難處和問題；只有愛學生，才能讓學生對你表露心聲；只有愛學生，才會耐心地幫助學生解決問題，這樣就能讓學生不害怕你，更不會厭惡你，也就真正在情感上產生共鳴，真正接納了教育對象，從而親其師而信其道，慢慢開始喜歡數學學習。

二、發現學科本質，從根本上激發數學學習興趣。數學起源於哲學，探究著客觀規律的本源。求知慾是孩子的天性，如果能夠發揮數學學科追根溯源的科學特性，就能真正意義上讓學生對學科產生興趣。這種興趣一旦形成，就不會隨著環境教育者的變化而變化，會終身伴隨著孩子的成長和學習。

綜上所述，小學數學學習的興趣，首先需要教育者愛的連接，讓教育對象對教育者產生興趣；其次需要教育者引導學生體驗數學本質的特性，讓數學本身的魅力吸引學生，最終走上終身學習的探究之路。