小學數學微課視頻怎麼製作

A. 微課怎麼製作,有視頻教程嗎

微課製作形式比較多樣，可以邊拍攝邊講解，也可以用錄屏工具+課件演示的形式，還可以直接用微課製作工具做，前兩種操作比較麻煩，下面分享一下如何用微課製作工具做，比較常用的微課製作工具是：focusky，免費即可製作PPT動畫課件及微課視頻，操作簡單，自帶海量模板，支持一鍵套用，快速製作，使用起來很方便，想了解更多視頻教程，可以去它官網看看，上面就有

B. 微課視頻製作方法

需要下載軟體錄制。

電腦：WIN10

軟體：3.2免費

軟體：屏幕錄像工具網盤

1、打開屏幕錄像工具，將屏幕畫筆工具和懸浮窗這兩項勾上這兩項勾上待會製作微課視頻時用的上。

C. 怎麼樣製作微課啊

製作微課方法如下：
1、准備：
(1)教師要熟悉教材和學情.對某一課時的教學,教師必須熟悉教材的整體規劃,重、難點,課標要求,還要根據平時積累的教學經驗,充分研究學情,明確在實際的課堂實踐中,學生的困惑點和障礙點在哪裡；
(2)基於教材和學情,充分挖掘課時教學中的難點,准確把握教學難點,找到教學的難點,也就明確了微課程的設計思；
(3)有好的教學策略或創意.如何站在學生的角度,以好的策略或創意解決教學中的難點,就是微課程的內容.可以Χ繞微課程的內容進行材料的准備,文字的組織----等等.也就是說錄制前要先對實驗的操作進行詳實的語言組織.比如要錄制給試管里的固體加熱的實驗,要提前組織好下一步的操作語言,是成功錄制的前提。
2、錄制：
有了微課程的設計內容,接下來的就是藉助手機、照相機、手持DV、錄像機等進行錄制.錄制時,可以一邊操作,一邊配音,一邊錄制；也可以只操作,後配音.一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉,這樣效果明顯.
3、編輯：
錄制好的視頻,可以剪輯、整合、修飾、包裝等等,形成完整的微課程。
製作微課程時的注意事項：
微課程簡單化.不是增加工作量,而是簡化教學設計.在錄制過程中,如果講錯了,不用重錄,可以改,可以剪輯,可以補錄,一遍就行.也可以用已有的視頻資料,再加工,時間最好控制在5分鍾內。

D. 請問小學數學微課製作技巧是什麼

微課本身的製作特點要考慮到，就是在選題和做課程的安排上要合理，其次是微課的錄制，我認為是難點，更應該著重考慮，對於小學微課，學生年齡比較小，學習能力不強，應該用德勝智課提供的flash微課方案，用flash動畫的效果引導學生去學習。

E. 怎樣製作微課

製作微課不難，關鍵在於用什麼軟體製作，這里有兩個常見的微課製作方法，你可以參考參考：

（1）用「PPT+錄屏工具」來製作

即准備好課件PPT，找一款錄屏工具，一邊演示一般進行錄制，最後再進行後期編輯就可以了，比如你可以去下載個萬彩錄屏大師，它支持錄制高清視頻，還能進行錄像編輯，功能齊全，比較實用方便。

F. 如何製作微課

製作微課可以用Focusky這個軟體，操作簡單，短時間就能上手，而且它自帶大量的模板和素材，支持一鍵添加，快速製作。在製作過程中，你可以設置豐富的動畫特效，包括手繪動畫，各種對象動畫特效等等，做出炫酷效果。

用Focusky製作微課？一般可以直接套用模板編輯修改內容，最後保存為微課視頻。具體操作流程如下：打開軟體，登錄賬號，你可以在首頁選擇合適的模板進行套用，一般模板就自帶動畫效果，你只需替換裡面的內容就可以輸出視頻格式，而且在製作過程中你還可以添加字幕音頻，應用很方便。

G. 如何製作優秀微課

製作優秀微課方法：

1、在瀏覽器搜索如圖這款軟體。

H. 如何製作微課的方法和技巧

微課在當今教育教學中已經被廣大教師所接受，並被應用於課堂教學和課後輔導中。微課的製作，不僅僅能夠提升教師的信息化技能，也能提高教師專業綜合素養。那麼，怎麼進行微課的製作呢？微課製作有幾種形式呢？微課的製作需要什麼工具呢？現在網上流行製作微課的軟體很多，歸納起來，常用的有關微課的製作方法大約有八種方式：

一、教學錄像型

教學錄像型微課，類似於視頻公開課、百家講壇等類型，將教師的講課、演示、示範等教學活動利用攝像機或錄播系統拍攝下來，製成教學微視頻。授課教師最好是教學名師或權威專家，對教師的外貌、著裝、語言、手勢也有一定要求，否則會影響教學效果。這種微課視頻製作比較簡單，微課水平很大程度上取決於錄像水平。

二、多媒體講解型

利用PPT等多媒體軟體將文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體元素同步講解，展示教學內容，再直接轉換或利用錄頻軟體錄製成多媒體課件自動講解的微課視頻，這類微課視頻的質量由多媒體課件的質量決定。一般常畫面清晰，講解流暢，聲畫同步，效果較好。這類微課視頻製作起來有一定的難度，需要專業的製作團隊配合，可用於製作較高質量的微課。

三、動畫講解型

以教師的講解時間為時間軸，配合能夠呈現教學內容的文本、圖像、表格、數據等製作教學動畫，將一段有意義的教學講解錄音做成動畫型微課教學視頻，配以必要的教學文字，更能生動形象地講解教學內容，可以吸引學生的注意力，提高教學效果。這類微課視頻生動有趣，但製作起來難度較大，需要有專業的IT團隊，一線老師一個人一般很難搞定。

四、屏幕錄制型

利用多媒體課件、計算機軟體等工具，教師對著計算機顯示器講解教學內容，或者教師直接利用滑鼠、手繪板或觸摸屏等在計算機顯示器上書寫教學內容，並利用計算機錄屏軟體將屏幕顯示的教學內容、教師的書寫和點評以及教師講解的聲音錄制下來。教師講解時不能照本宣科，決不能將PPT當演講稿，一字不漏念下來。講課時切忌滑鼠到處亂晃，影響學生的思維。屏幕錄制型微課錄制由教師一人即可完成，教師需要熟悉錄屏軟體的操作，容易入門，但需要部署軟體環境，清晰度難以保證，也比較難以出精品。

五、攜帶型視頻工具拍攝型

針對微課主題，進行教學設計後用筆在白紙上展現出教學過程，可有畫圖、書寫、標記等行為，並用攜帶型視頻工具拍攝如攝像機或手機將教學過程拍攝下來。典型例子是可汗學院的微課視頻，有學者將這種視頻稱為「可汗風格」。老師邊講邊畫，可以營造一種一對一講題的氣氛，容易吸引學生的注意力。可汗風格微課的製作簡單，費用低廉，但對環境的要求較高，需要在安靜、無干擾的環境進行。

六、課堂錄播系統錄制型

利用全自動智能錄播系統，在教師現場授課的同時，錄制課堂教學實況錄像，完整地記錄教師授課的全過程，包括教師講授的過程、板書書寫的過程和使用的多媒體教學課件等，還有學生行為識別系統，可以同時錄制學生的課堂學習情況。課堂錄播系統錄制型為全智能系統，對教師和學生的要求都很高，教師或者學生稍不注意就有可能「吸引」自動拍攝系統的注意，從而把翻書、喝水等無關行為錄制在視頻中。而且這種智能系統靈敏性較低，基本上是一種隨機拍攝的狀態，雖然能自動錄制教學全程，但效果較差。

七、視頻剪輯型（綜合型）

視頻剪輯型微課製作綜合使用各種影視拍攝技巧與後期編輯手段完成視頻製作，將授課過程進行全程錄像，並且與PPT相結合，根據教學設計將教師的影像、聲音與教學PPT等素材融合起來，製作成直觀、形象生動的教學視頻。教師和錄制團隊錄課之前要進行充分溝通，哪些地方需要突出教師的表情、手勢，哪些地方需要放大課件畫面，哪些地方需要採集聽眾的反應，這些細節問題都需要精心組織，需要專業的策劃、拍攝、動畫製作、後期編輯，甚至配音、配樂等才能將課程完美地呈現出來。這類微課視頻效果最好，但製作難度大，製作成本高昂。

八、互動式微課型

互動式微課，採用的是基於HTML5技術構建的一種課件形式，注重學習內容的交互性。旨在吸引學習者學習興趣、啟發學習者思考、激發學習動機，以及通過互動式學習進行及時的測驗，促進知識內化，便於知識的掌握。具有製作便捷、易傳播、交互、有趣、易管理等優秀特徵。

I. 怎麼製作微課視頻

1、第一步將音頻AMR格式轉換為WMA或AVI格式
由於在錄制微課過程中，只錄制了畫面，卻忘記了錄音，當時幸好用手機錄了音，首先需要將手機錄音配置到微課錄像中，需要使用軟體會聲會影 9 ，由於手機錄音格式為AMR,而會聲會影 9無法導入該格式音頻，故首先需將AMR格式轉換為WMA或AVI格式。打開暴風影音軟體，打開AMR手機錄音文件，在屏幕中右鍵，選擇視頻轉碼/格式轉換，選擇「流行音樂格式WMA」即可。
2、第二步WMA手機錄音配置到微課錄像中
1） 打開會聲會影 9 ，在窗口最下部「將視頻素材拖放在這里」中右鍵，選擇「插入視頻」，指向微課錄像文件即可導入。若原始視頻中還還有部分不需要的音頻，請刪除，可通過在視頻文件右鍵，選擇「分割音頻」，分離出的音頻自動放置在「聲音軌」中，可右鍵刪除該音頻。
有時候需要將錄像的前面或後面刪除，先在時分秒對話框中精確設置裁剪位置，然後利用屏幕中間的「向右」、「向左」箭頭設置起始點和終止點，即可按照要求進行裁剪。當需要將一段錄像分割為多段時，可利用「剪刀」工具，程序將劃分出一段，其起始點為最左端，終止點為飛梭欄。
2）點擊音頻，點擊「音頻視圖」，在窗口最下部右鍵，插入音頻/到聲音軌，指向WMA手機錄音即可。有時候需要將音頻的前面或後面刪除，同理可按照上面裁剪錄像的方法進行操作。
3）將WMA手機錄音配置到微課錄像中的重要一步，就是保證手機錄音與微課錄像的同步性，可通過屏幕下方中手機錄音與微課錄像的時間軸線一致即可，保證手機錄音的起始時間點與微課錄像的起始時間點相同。
4）點擊「分享」/「創建視頻文件」，即可輸出WAV格式的視頻文件。注意會聲會影 9輸出WAV格式的視頻文件時等待時間較長。若想在輸出視頻文件之前查看視頻效果，只需保存上述操作生成的文件（格式為VSP），再點擊播放按鈕即可查看效果。
5) 若未完成「分享」/「創建視頻文件」，微課視頻與手機錄音分別在不同軌道上。此時若想將視頻和音頻分割為很多段，且保持兩者的同步性，操作上較難，需要保持每段視頻和音頻的起止時間都相同，工作量較大。建議待完整輸出視頻文件後，在輸出視頻文件上進行分段操作。

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3、將微課錄像分割為多段，而且在各段之間增加PPT字幕，以說明上下段之間的關系。
1）選擇視頻軌中的視頻圖像，設置好本段的起點與終點，點擊「剪刀」工具，程序將劃分出一段視頻。注意為了保證音頻與視頻的同步，對聲音軌中的音頻也需要採用相同的操作，因此需要精確記住前面視頻段的起點與終點時間。
4、可以實現畫中畫
在操作過程中細心的網友可能看到有一個覆疊軌。會聲會影支持把兩段視頻覆疊起來，從而實現畫中畫效果，就像我們在電視中看到的右下角電視台台標一樣。
僅需點擊覆疊軌，右鍵插入視頻即可。
5、可以實現在各視頻之間插入靜態圖片
若視頻軌上已有兩段視頻，可在該軌上右鍵，插入視頻文件，然後按住滑鼠左鍵，拖動靜態圖片至指定位置即可，還可通過拖動靜態圖片的左右時間邊界，控制圖片的播放時間。
6、使用會聲會影 9需注意的其他問題
1）當編輯完成VSP格式的文件後，不要移動該文件引用的所有內部文件，否則，重新打開該VSP格式文件時，提示載入失敗。
2）當某段視頻配置有相應的音頻時，單獨點擊視頻或音頻時，只顯示自身效果。當選擇兩者時（只需在空白處點擊，保證時間軸豎向線與兩者均相交即可），可顯示兩者的綜合效果。
3）當視頻中的音頻分割出來後，視頻為一行，音頻為一行，兩者在時間軸上有嚴格的對應關系，當視頻軸中插入了一段新的視頻後，原先的對應關系就錯亂了，需重新手工排序，為了減小工作量，可充分利用軟體提供的復制和黏貼功能。比如像在兩端視頻中插入一段新的視頻，可在屏幕右側下拉菜單中選擇視頻項目，導入需要插入的新視頻，然後左鍵按住，將其拖動到指定位置即可。同理，想在兩段圖片或音頻之間精確插入相應內容，也可按照上述操作執行。
4）當需要為某段視頻配置音頻或字幕時，為了避免兩者之間對應關系的調整產生的麻煩，建議將整個視頻劃分為獨立小段，然後在各獨立小段中單獨合成視頻與音頻（或字幕），最後將各段連接起來即可。
5）若想將視頻軌中的某段視頻直接原位到對應的覆蓋軌中，製作畫中畫，只需向下拖動即可，但發現兩者並不同步，如何讓其同步？可充分利用軟體提供的復制和黏貼功能。

J. 小學微課製作方法

第一步：了解學生的學習需求與學習特點

在互聯網時代，微課主要是為學生的「學」而設計製作的。可是學生是一個復雜的對象和巨大的群體，不同的學生存在著不同的學習問題和學習需求,而微課具有製作簡單、類型多樣、數量豐富、使用方便等特性，可以很好地解決學生間的差異化、個性化的學習需求。因此，教師在設計製作微課之前，必須要找准自己教學實踐中存在的典型問題、了解不同學生的學習困難和需求、認識學生的學習特點和方式，再來有針對性的設計製作微課來解決問題和促進學生學習。

第二步：選取恰當的微課教學主題與內容

微課選題要跳出當前過於碎片化和零散化的局限，教師們要「跳出微課來做微課」，要以頂層設計和系統規劃的理念設計微課：要設計製作一個較大的完整的教學內容或教學主題，並對較大的教學內容進行微課化的細化切分，製作成若干個具有層次性、邏輯性、連續性的微課集。讓學生既能體驗到單個微課的碎片化、可視化的愉快學習體驗；又能建構和形成自己特色的相對完整的知識體系和能力結構。

微課內容規劃可以藉助思維導圖或目錄樹軟體，對教學主題進行層層分解，劃分多個相對獨立、又簡短具體且相互關聯的知識點或技能點，再製作相應內容的微課。選定微課內容時，要明白各具體的知識點處於較大教學主題知識體系中的位置，更能理清各知識點之間的邏輯關系。讓學生學習微課不僅能夠知其然，更能知其所以然。

第三步：確定微課教學的策略與方法

教學策略是教學方法的一種具體的情景化的體現。微課教學策略就是為了快速有效地達到微課的教學目的，對微課教什麼（課程、內容等）和如何教（組織、方法、媒體的使用等）進行的針對性、個性化、創新性的設計方法。

微課教學設計是一個系統復雜的工程，為了符合微課學習的「短小精悍」原則，微課教學策略與方法也應當：從簡、實用、有效、具體、可操作。從一線教師的實際出發，小編認為微課教學設計的四大實用策略是：教學內容情景化教學策略、教學重點問題化教學策略、教學活動任務化教學策略及教學媒體選擇多元化教學策略。

第四步：錄制微課教學視頻

微視頻是微課資源構成的核心資源，也是微課製作中的關鍵環節。視頻的效果直接影響到學生的學習體驗和微課學習效果。

微課教學視頻的獲得必須與微課教學過程同步進行，如教師可以在辦公室、功能室、演播室、家裡的書房等相對安靜的環境中，由教師一個人或少數學生參加微課教學與視頻同步錄制。

第五步：開展微課教學應用

應用是微課建設的重要一環，也是微課開發的最終價值體現。由於微課內容具有一定的時效性。因此必須及時組織開展微課教學實踐與應用研究，讓微課真正產生實實在在的效益，同時通過應用中的反饋意見可以促進微課開發質量和良性發展。

微課教學應用的途徑主要有四：

一是輔助課堂教學，如課堂輔助、情景創設、小結復習、技能培養、情感教育、班會微課等。

二是學生課前預習。微課生動形象，只講一個知識點，學生不懂時就可以隨時查找與觀看，很適合預習和自習

三是支持翻轉課堂等新型教學模式。在翻轉課堂中，供學生自主學習的微課是學生自主學習，不可或缺的重要組成部分。

四是促進教師專業成長。

微課可以為教師提供真實的、情境性的課堂教學和超媒體環境，為教師研究課堂教學、課後反思以及電子備課等教學環節提供了便捷。老師可以通過速課網微課平台對不同區域、不同學校、不同教師的微課作品進行觀摩、記錄、反思和研討，開展網上教研，分享教學經驗，進行自我知識的建構。並把隱性知識轉化為顯性知識，進一步運用到自己的教學實踐中去，提升自己的教學水平，促進自己的成長發展，同時，教師之間相互交流分享經驗，互相學習。