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數學綜合性實踐活動怎麼寫

發布時間:2022-09-06 01:07:46

A. 綜合實踐活動報告怎麼寫

對於綜合實踐活動課,老師們高度的重視,制定了詳細的工作配檔,指導按工作配檔採取課時集中與分散相結合的方式,自主的組織活動,大部分學生參加了課題的研究。在活動中,強調學生的親身經歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在「做」、「考察」、「實驗」、「探究」、「設計」、「創作」、「想像」、「反思」、「體驗」等一系列活動中,發現和解決問題,體驗和感受生活,發展實踐能力和創新能力。
在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知慾的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中,他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想像的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平台。在這一系列的活動中,學生了解了家鄉的實際,形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情,增強民族自豪感,以及對國家、對社會的使命感,掌握知識,提高能力,開拓視野。可見,通過綜合實踐活動課,學生不僅在活動中獲取知識,培養能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基於學生的經驗,密切聯系學生自身生活,體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中,讓學生在體驗與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認識自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發展。
綜合實踐學科基於網路環境下的學習已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學科的要求,但學生還沒有完全體會到「資源共享」「信息量大」「傳輸速度快」等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學生去認識多彩的社會,觸摸社會發展的脈搏。
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂,了解學校、社區、社會的現狀與發展。總之,綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰,要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務於學生的大眾學科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎麼走,確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育觀念,徹底轉化陳舊的教學模式,用開放性學習激發學生的研究興趣,激勵學生的研究功能,激活學生的研究思維。總之,我們希望通過這門新興學科,使大家明確一個根本問題,那就是------在新的起跑線,「我們和學生同成長」。

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B. 綜合實踐活動方案五篇

綜合實踐課程是一門新的基礎 教育 課程,具有與傳統學科課程、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎、課程的觀念、課程的性質等。以下是我整理的綜合實踐活動方案,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

綜合實踐活動方案1

本期立足於學校教育與 家庭教育 、社會教育相結合,從培養良好行為習慣入手,以培養學生全面發展和培養學生的創新意識和動手實踐能力,同時積極探索課程改革新路,發展學生的全面素質,以學生為主體的實踐活動,認真開展勞動技術教育,形成初步的勞技意識和實踐能力。培養學生綜合運用能力和創新精神。具體將開展以下幾個方面的工作:

一、加強理論學習。

學習綜合實踐課程和勞動教學理論知識、先進的教育思想、他人的實踐 經驗 ,加強自身教育教學理論水平。

二、與 其它 學科整合開展各項綜合實踐活動和勞動技術。

1、親近自然,熱愛自然,形成自覺保護自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境,自覺遵守社會行為規范,增長社會溝通能力,養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

3、開展勞動實踐活動,帶領學生走出課堂,親歷勞動過程,在勞動中增長技能,學會勞動。

4、注重生活中的技能學習,學會自理,形成積極的生活態度。

5、積極參與技術實踐,掌握基本的技術知識與技能。

6、結合語文、數學、科學學科的教學,以培養學生的勞動觀念、養成良好的勞動習慣為目的,注重勞動技術教育與相關學科的整合。

7、了解勞動世界,理解勞動意義,形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情。

三、教學原則。

1、注重基礎。

對學生進行勞動技能培訓。

2、體現綜合。

勞動技術的課堂學習要與課外活動、常規指導、 社會實踐 、家庭教育等途徑相溝通相結合,以實現其教育目標。如學校生活中的值日活動、環境整理,可與勞動教育結合起來。

3、講究科學。

勞動與技術教育的實施在方式和內容上應充分考慮到小學生的生理、心理發展水平和年齡階段特徵。

4、注重實效。

從本校的實際情況出發,從教育的實際效果出發,選取內容,確定方式,安排實施計劃。在實現基本目標的前提下,盡可能發揮各地資源優勢,形成本學校勞動與技術教育的傳統和特色。

四、校本課程的開發與實際。

1、學校圖書室。

一是學校的圖書室發揮好現有圖書的功能,提高圖書的流通率;二是開放閱覽室,供學生博覽群書和查找資料。

2、信息技術。

重視信息技術教育,教會學生圍繞主題在網上搜尋資料。

3、綠色學校的創建。

結合學校創建「綠色學校」的工作做好綜合實踐活動。

4、紅色教育。

結合學校的紅色教育對學生進行愛國主義教育,愛家鄉的教育。

5、對學生進行問卷調查

6、家校配合,共造勞動環境

(1)創設校園熱愛勞動的環境氛圍。

(2)創設班級熱愛勞動的環境氛圍。

(3)創設家庭勞動環境

五、主要工作安排

二、三月份:

1、擬定適應綜合勞動學科特點的學期教研計劃。

2、檢查全校綜合實踐活動及勞動教學計劃備課。

3、組織開展小學綜合實踐活動及勞動課教研活動。

4、結合 植樹節 進行植樹活動。

四、五月份:

1、檢查全校綜合實踐活動勞動教學備課。

2、組織開展小學綜合實踐活動及勞動教研。

3、從農村實際開展綜合實踐活動,讓學生參加農業生產勞動。

4、結合學校紅色教育開展活動,組織調查三岔紅色史。

5、組織小學生開展小論文、小製作、小發明活動。

六月份

1、學期綜合實踐及勞動教學教研 工作 總結 。

2、收集、整理本學期工作資料。

綜合實踐活動方案2

一、指導思想:

以學生的生活為核心,以觀察、訪問、探索、調查、試驗等實踐活動為主要形式,培養學生獨立思考和創新意識,引導他們學習簡單的處理信息,獲取新知識,分析和解決問題的能力。培養學生進行社會實踐的能力和必要的生活技能。

二、課程目標:

1、通過開展綜合實踐活動,培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、使學生具有基本的社會考察能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、初步掌握參與社會實踐與調查的 方法 、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗驗證的方法。

5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗,塑造完善人格,初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、主要工作任務:

1、構建出「以研究性學習為核心,以信息技術教育為補充與拓展,以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式」的小學綜合實踐活動基本模式。

2、在校內和社區開辟學生綜合實踐活動基地,開發綜合實踐活動資源,為學生提供活動的舞台。

3、提供綜合實踐活動備選主題及活動范圍,每個班選擇一個課題進行研究,注意活動過程中資料的積累,期末整理好資料上交。

四、具體要求:

1、開發綜合實踐活動的資源

2、安排好綜合實踐活動的時間

3、確定綜合實踐活動的主題並制定好實施計劃

4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域

5、豐富綜合實踐活動中學生活動的方式

6、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發展性評價為主,注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性,可自評、生評和師評相結合。本學期學校將在十二月上旬舉行綜合實踐活動評比,並在期末做好實驗班級活動成果的展示、交流和評價工作

五、研究內容:

(一)、活動主題:甘甜的自來水

(二)、活動主題:安全自護我能行

通過以上活動擬達到:

1、引導學生學會與老師、同學共同生活、熱愛集體。

2、具有主動探索身邊環境的興趣,並努力的想出辦法去研究。(通過活動使他們獲得生活的知識以及得到他人理解、友誼的技能)

3、結合「小公民道德建設」活動,教育學生學會有責任感的生活。(誠實待人、對待自己的錯誤、失敗、挫折的辦法、策略,學會自己的事情自己做,獨立、自理的生活。

綜合實踐活動方案3

一、指導思想

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態,其內容主要包括信息技術教育、勞動技術教育和班隊活動。該課程強調學生通過實踐,增強探索和創新意識,學習科學研究的方法,發展綜合運用知識的能力,形成初步技術能力,培養學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創新精神。

二、活動目標

1、在情感態度方面:

重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、積極參與社會,勇於承擔社會責任和義務的態度,培養合作精神和自我發展意識;培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面:

要著重培養學生的研究能力、創新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力; 人際交往 能力及動手操作能力等。

3、在知識方面:

主要是通過學生探究學習,發現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主,而是直接經驗為主。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。

三、學生分析

五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度,使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,成為創新生活的小主人。

四、具體 措施

1、教師認真鑽研教材,精心設計活動過程,對整個活動操作做到心中有數。

2、努力創設活動情境,引導學生在活動時有所創造,有所收獲。

3、利用現代化媒體,提高學生對課堂教學的興趣。

4、善於組織小組活動,讓每個學生有展示自己的機會,有互助共同提高的機會。

五、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式。在評價時應重過程輕結果,特別要關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性,關注學習的過程和方法。應採用「自我參照」標准,引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行「自我 反思 性評價」。要重視對過程的評價和在過程中的評價,使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時強調評價的激勵性,鼓勵學生發揮自己的個性特長,施展自己的才能,形成激勵廣大學生積極進取、勇於創新的氛圍。

綜合實踐活動方案4

一、在思想上提高認識。

數學課程標准》指出:數學知識源於生活,又應用於生活。數學實踐活動是對這句話測驗證。現在眾多教師都認識到了它在教學中的地位與作用,但課本上每學期僅有的兩個實踐活動內容,遠遠滿足不了教學實際的需要。教師要帶領學生走出教室,接觸社會,打開學生的眼界,增加學生的信息量,使他們看到生活之中處處有數學,數學是生活中不可缺少的有力工具。

針對一年級學生的特點,結合學生所學的知識,鼓勵學生聯系生活實際,開展社會實踐活動。我們設計了兩個主題:1、對各村 種植 農作物產值情況的調查。2、調查本班學生家長對學生學習情況、學校教育工作支持情況的調查。通過本學期的數學實踐活動,我們認為:開展好數學實踐活動,教師任重而道遠。我們應不斷學習和思考,不斷探索和嘗試,構建具有個人特色的數學實踐活動教學模式,為學生數學能力的提升,為學生的全面發展努力,再努力!

二、培養學生多方面能力

1、觀察能力。如學習了「找規律」與「觀察物體」後,學生們經常留心觀察生活中的事物,從中發現問題、提出問題與探討研究問題,觀察能力也隨之得到提高。

2、動手操作能力。

3、交流表達能力。數學實踐活動課為學生提供合作與交流的廣闊空間。數學交流主要表現在學會與他人合作,能與他人交流思維的過程與結果,初步形成評價與反思的意識。

4、質疑思考能力。在開展「找找生活中的角」活動中,學生結合身邊一些物體指出角的存在。可有個別學生觀察得很細致,他們發現生活中許多「角」的兩條「邊」不夠直,頂點不尖,有點鈍,並提出質疑:生活中的「角」並不像數學課本中描述的那樣規范。經過大家激烈的探討、驗證與交流,總結出生活中物體表面的角與數學課中嚴格意義規定的角存在著一定的聯系和區別。

5、創造能力。傳統 教學方法 以及問題的答案往往是單一與絕對的,這不利於培養學生的創造性思維。創造性思維的特點是能從多角度、多層次與多側面地分析問題,從而產生許多聯想。

三、活動中教師與學生的關系

在綜合實踐活動中,教師不再是傳授者,而是促進者,作為促進者的關鍵是促進學生自主學習,促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。教師成為學生最可信賴的心理支持源。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者,而是一個充滿主動精神的探索的主體,一個提出問題並嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關系,共同投身於問題的研究過程,共同享受成功的喜悅。

四、數學實踐活動教學應注意的幾個問題

1、制定切實可行的活動計劃

教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素,緊密聯系學生的學習與生活實際,以及學生知識水平與認知能力的狀況,努力做到目的明確,計劃周密。

2、開展實踐活動要符合學生的年齡特徵

初中學生,他們的主體意識逐漸增強,又有一定的數學知識基礎與社會生活經驗。因此,一般以開展"具 體操 作、實地測量、參觀調查、小課題試驗"等活動內容為主,逐漸培養學生發現、探究與應用的能力意識。

3、轉變教師角色,突出學生的主體地位

數學綜合實踐活動要求教師把學習的主動權與個性發展權還給學生,讓學生唱「主角」。教師要從知識的傳授者轉變為活動的組織者、指導者和參與者。

4、做好綜合實踐活動的評價工作

客觀、正確的評價具有一定的導向性與激勵性,因此要積極做好綜合實踐活動課的評價工作,發揮積極的激勵作用。

綜合實踐活動方案5

一、設計主題

隨著人們生活水平的提高,健康優雅的生活環境成為越來越多人們的追求。學生是未來的主宰者,也是美好生活的創造者和享受者,應該從小培養健康意識、環保意識和審美能力,這一任務無疑就落到了我們教育工作者的身上。我們開展「養護花草,健康生活」綜合實踐活動,就是要在學生動手查閱資料、養護花草,動腦思考的基礎上,讓他們掌握關於花花草草的知識,來美化自己的健康生活,提高動手動腦、交流共享、 辯論 溝通的各方面能力。

二、設計思路:

本次活動,要緊密聯系學生的生活實際,通過觀察花草、查閱資料、調查訪問、親自養護花草,讓學生掌握了解更多的花草知識,知道養護不同花草益弊,來提高學生的審美能力和動手健康美化生活的能力。

1、通過查閱資料、交流討論,確立本學期的綜合實踐活動主題。

2、通過觀察、咨詢,了解自己家中或親友家中自己感興趣的花草的相關知識,並在小組交流。

3、設計自己家庭各功能房間需要達到的健康美化標准,網上查閱或訪問專家,了解相關功能花草的知識。

4、小組交流,評選組員代表小組在全班中進行交流。

5、根據自己需要和代表推介情況,認養自己喜歡的'花草,並寫好觀察 日記 。

三、活動目標

1、知識與能力:讓學生關注並了解花草的相關知識,能選擇合理的方法查閱編輯資料,訪問時要掌握交談技巧,有禮貌地傾聽被訪者談話並注意做好記錄,掌握養護花草的方法與技巧,提高裝扮美化生活的能力。

2、過程與方法:在班級主要以小組活動為主,在家庭或社會訪問主要以本人、小組為單位。通過查閱法、研究法、調查訪問法、實踐法等開展各項活動。

3、情感態度與價值觀:通過對有關花草知識的了解和人們生活標准提升的認識,讓學生懂得種花養草已成了人們生活的一部分,花草是人類的朋友,能陶冶人們的情操,寄託人們的感情,美化、凈化、健康我們的生活環境,我們每個人都應該了解花草的相關知識,積極參與到養花護花、美化健康生活中來。

四、活動重點和難點

重點:

1、通過查閱資料了解有關花草知識,包括花草的生活習性及養護要點、室內應用等。

2、進行調查、訪問和實地考察,了解花草的生態習性及養護要點、對環境的益弊等,培養養護花草的能力和美化健康環境的意識及審美設計意識等。

難點:

1、查閱、摘抄有關花草後,進行歸類匯集整理或繪制 手抄報 。

2、調查訪問和實地考察並寫出調查 報告 。

五、活動安排

第一階段:

確定活動主題,制定活動計劃。1——3周。

第1周:課堂常規教育。結合學科特點,進行 學習方法 的簡單指導。

第2周:確定活動主題。經過教師提議,全體同學交流討論,確定活動主題。

第3周:制定活動計劃。在全班交流討論的基礎上,制定完善活動計劃,側重於研究方法和活動流程的討論。

第二階段:

根據活動主題,查閱搜集資料,製作手抄報。4————8周。

第4周:組內交流:自己家種養的花草的相關知識,從而總結出搜集整理花草知識從哪幾方面入手。全班進行完善。

第5周:網上查閱自己喜歡的花草資料,提前聯系微機教師安排時間及地點。

第6周:到圖書室查閱自己喜歡的花草資料,提前聯系圖書管理員。

第7周:根據查閱的資料,製作手抄報。

第8周:展評手抄報。

第三階段:

實地參觀或訪談專家,了解種養花草的相關知識。9——12周

第9周:實地參觀花卉基地,觀察各種花草樹木,做好觀察記錄。

第10周:訪談專家,了解種養花草的相關知識。提前聯系韓汶栩家長或王其華老師對象。

第11周:整理觀察記錄和調查報告。

第12周:先組內後全班交流觀察記錄和調查報告。

第四階段:

小組交流,資源共享,每位同學掌握更多的花草知識。13——15周

第13周:整理前段時間收集到的各種資料,在組內交流自己喜歡的花草的相關資料。

第14周:組內推選代表在全班內交流,注重方法和形式的運用。

第15周:圖片展:我最親愛的朋友——生活中的花花草草。

第五階段:

「我最喜歡的花草」推介會。16——19周

第16周:准備「我最喜歡的花草」推介會資料。

第17周:籌備「我最喜歡的花草」推介會,推選成立評委會,同時成立工作小組。

第18周:「我最喜歡的花草」推介會,學生根據推介情況認養自己喜歡的花草,並評選推介員。

第19周:評選班花班草,認養自己喜歡的花草。

第六階段:

成果展示, 活動總結 。20——21周

第20周:成果展示,評選綜合實踐活動小明星。

第21周:活動總結。形成書面報告。

成果呈現形式:活動計劃、搜集整理的列印或手寫資料、手抄報、調查報告、觀察記錄、活動過程的照片集錦或影像資料、活動總結。


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C. 數學綜合實踐活動方案(2)

綜合實踐活動方案範文篇三
綜合實踐活動是基礎教育課程體系的必修課之一。開展綜合實踐活動,有利於實現學校的辦學宗旨和教育理想,有利於培養學生的實踐創新能力,通過給學生創設一種動態、開放、主動的學習環境,讓學生親身參與實踐,並將所學知識應用於實踐,在實踐中獲取信息時代所需的各種知識和能力。我校開展綜合實踐活動,既是開展教育教學系列改革的重要舉措之一,也是貫徹新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分。

為進一步推動我校綜合實踐活動的開展,使綜合實踐活動的管理有章可循,並逐步走上規范化、科學化、制度化的軌道,同時根據新課程標準的要求,結合我校實際,特製訂本實施方案。

一、開展綜合實踐活動的目的意義

1.使學生結合自身興趣,在教師指導下,從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應用知識、解決問題,從中發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

2.以綜合實踐活動的開展為依託,轉變教育教學觀念,提升教科研能力;以綜合實踐活動課題研究,帶動學校辦學特色項目,完善校本課程體系。

3.通過綜合實踐活動的開展,促使學校在教育教學質量、學校管理等方面不斷提升,帶動學校教科研和師資隊伍建設,並促進校園文化建設,豐富學生課餘生活。

4.以學校現階段的辦學思路和發展總體規劃為指導,通過不斷總結、提煉,形成具有本校特色和校本課程相結合的綜合實踐活動方案。

二、綜合實踐活動的內容目標

1.以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動

針對現時段我校學生實際,我們提出通過活動體驗,獲得豐富的經驗和參與實踐的積極體驗,即為人之道、為事之道。這是實施以“體驗”為主的綜合實踐活動課程總體目標,具體是引導學生在體驗的基礎上實現下列目標。

第一,學會認知。通過經歷文本資料的搜集、調查、訪問、實驗等方法實踐,學會自主獲取知識的能力,並從活動中總結經驗,逐步養成方法論意識和良好的思維品質。關注自我的學習方式和 思維方式 ,發展自主獲取知識的願望和能力,發展問題意識和創新品質。

第二,學會做事。通過對各種復雜的活動情景的體驗,學會合理地應對各種具體的、現實的沖突和問題,妥善地解決實踐中的各種問題,逐步學會在現實情景中,利用已有的知識和能力,藉助必要的工具解決實際問題,發展實踐能力。

第三,學會交往。綜合實踐活動一般採取小組合作的方式來展開,指導教師應引導初中生在活動中處理好各種人際關系,學生自己應總結在活動過程中處理人際關系的得失,學會表達、交流與合作。

第四,學做完人。學生在綜合實踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。形成良好的情感、態度和價值觀念,學會對自然負責、對社會負責、對自我負責的責任感,關注自我的生活方式和社會行為方式。

2.以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動

學校開設研究性學習課程的總目標是根據學生身心發展的情況,通過形式多樣的學習活動,密切學生與生活的聯系,推進學生對自然和社會,對學習和生活,對自我的內在聯系的整體認識與體驗,發展學生的創新能力、實踐能力以及培養良好的個性品質。

2.1通過開展研究性學習課程,培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2.2了解研究性學習活動的一些常識,使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

2.3初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗論證的方法;獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。

2.4塑造完善人格,初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

2.5通過開展研究性學習活動,培養一支適應新時期素質教育需求的具有一專多能的教師隊伍。

2.6構建學校新型的課程體系。通過努力,逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。

三、綜合實踐活動的實施步驟

1.准備階段(每學年開學初至9月底)

1.1成立組織機構,制訂《黎里中學綜合實踐活動課程實施方案》,規范落實各項管理制度;

1.2建立校園網綜合實踐活動專題網頁;

1.3落實柳亞子紀念館、黎里敬老院、社區活動中心三個綜合實踐活動基地;

1.4准備好綜合實踐活動管理的各種表冊。

2.組織實施階段(第一學期10月~第二學期5月)

2.1以教務處、德育處、班團隊組織為主體逐步實施以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動。

2.2以教務處、教研組為主體逐步實施以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動。

2.3以綜合實踐活動組織機構為主體,對綜合實踐活動實施動態管理和調控;

2.4組織綜合實踐活動工作交流和階段成果總結;

2.5組織教師參加各種參觀學習和培訓活動;

2.6及時收集有關數據,積累資料和活動經驗。

3.總結階段(第二學期6月)

舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動,進行總結交流活動,編印案例、學生子課題設計方案、學生心得,評選綜合實踐活動優秀小組;完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作,確定下階段綜合實踐活動思路。

四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施

1.根據學校現有條件,合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中,初一年級每周安排2課時信息技術課,初二安排1課時,在完成信息技術基礎知識的基礎上,根據綜合實踐活動情況,調配使用信息技術學科,重視信息技術的應用,重點體驗多學科相結合的方法,把信息技術融入到各學科的學習研究中去;初一年級每周單獨安排1課時勞技課,初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時,主要學習中國結的 編織 、折紙等技能,配以 布藝 、陶藝、雕刻等製作,學生人人動手參與,不斷提高發展;活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合,由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排,從小事出發,以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動,每月安排1次;在綜合實踐活動的思想框架內,有分有合安排社會綜合實踐活動課,由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責,明確活動主題,利用節假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。

2.團結協作,分塊到位,職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”,在這基礎上分塊到各處室,並各負其責。

2.1組織保障:由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨幹教師組成綜合實踐活動管理小組,指導並督促每個教師、每個班級學生,積極參與並完成活動任務。從下學期起,在初一年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課,以利於綜合實踐活動的全面開展。

2.2資源保障:學校建立綜合實踐活動素材信息庫,並經常性地、有意識地補充資料,以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源,定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視台及時報道綜合實踐活動的 熱點 、亮點課題,以進一步調動學生參與綜合實踐活動的積極性。

2.3安全保障:開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織,獨立研究,針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調查研究,部分課題組如需要利用節假日外出活動的,必須徵得各自家長同意,並盡可能由家長陪同進行,由家長負責監護,以確保學生人身安全。

2.4後勤保障:總務處為綜合實踐活動的開展提供後勤保障。

五、組織管理

1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組,校長室負責對課程的開展進行統一的協調;教務處負責培訓、鑒定教師的工作、課程的組織與落實;信息中心負責信息技術教育;德育處負責開辟社區服務和社會實踐工作,落實好活動基地。

2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初,由校長室負責制定學校綜合實踐活動實施方案;教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學期的主題活動方案,在此基礎上,各年級組應加強平時的研討,每周開展集體備課,相互了解情況、分析情況、互 相學 習交流經驗,發現問題,分析問題,構思對策,並及時記錄每一次的活動情況,由教務處負責平時的監督調控,定期召開工作例會,交流做法,解決問題,提高實效,並及時反饋給校長室。

附:黎里中學綜合實踐活動領導小組名單

組長:XXX

副組長:XXX

成員:XXXXXX

六、教學評價

堅持以“活動促發展”為指導思想,要求其教學評價也要以促進學生發展為目標,採取多樣化的評價方法,主要是形成性評價、過程評價。

1.教師評價

1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務,這作為教師職評、評先、評優的必要條件之一。

1.1.1從下一學期開始,學校在每個班(初一、初二年級)定期開設“活動”指導課、方案策劃課,同學科教師觀摩學習,觀摩課等同於校級公開課,教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周,對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分(有外校教師參加觀摩、學習)。

1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽,開展一次活動成果評比,並在每個年級中評選出一、二、三等獎,編印綜合實踐活動成果文集,從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的,第一指導教師在評先、評優和職評中以同級論文獲獎計分,第二指導教師減半計分;對指導多個學生課題獲獎的教師,可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3~5名分值較高教師給予表揚、獎勵。

1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作,時間為兩年,在初二學年末寫出結題 報告 ,對研究成果,學校組織人員從中分選一、二檔次,按校一、二等獎計入年度考核分值。

2.學生評價:

2.1綜合實踐活動要求學生全員參與,對每個學生完成情況進行檢查、登記,作為初中階段學生學習任務之一,納入學生成績考核范圍。

2.2以“重過程、輕結果”為評價原則,鼓勵學生積極參與,對學生課題研究的每個環節,進行激勵性評價,遵循發展性原則,對有小發明、小製作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。

2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優秀學生幹部的必要條件之一。
綜合實踐活動方案範文篇四
活動目的:

1.挖掘游戲中的數學味道,讓學生在玩的過程中享受思維的樂趣,提高思維的品質。

2.正確引導學生利用好閑暇時間,培養積極、健康、向上的精神追求。

3.樹立典型,營造不斷超越的氛圍。

活動內容:

一年級:找不同;二年級:七巧板;三年級:算“24”;四年級: 魔方 ;五年級: 五子棋 ;六年級:“數獨”游戲

活動時間:20xx年4月中旬

活動形式:班級賽(初賽)、年級賽(復賽)

活動規則:

一年級【找不同】

競賽目的:培養學生的觀察能力。

賽前訓練:數學老師統一指導具體的表示方法。

初賽:由 一年級數學 老師統一給每個學生發一張練習紙,上面印有3組找不同的圖案。學生在5分鍾時間內圈出所有的不同之處。

地點:各班教室。

篩選方法:5分鍾內能找到全部不同之處的學生入圍參賽年級組的決賽,每班選出5名。

復賽:一年級數學老師負責找好合適的電腦軟體,時間5分鍾,地點電腦房。每個年級決出前10名。

二年級【七巧板】

競賽目的:培養學生的空間想像能力。

賽前訓練:由 二年級數學 老師列印下發七巧板的模型,學生用該模型用彩紙剪出4套(每套一種顏色)。學生用剪好的彩紙自己操練。

初賽:由二年級數學老師統一提供拼搭的圖案,學生在10分鍾內拼出指定圖案。每幅圖案用一副七巧板,並保留在桌面上。

地點:各班教室。

篩選方法:選出每班5名10分鍾內能拼出最多圖案的學生。

復賽:二年級數學老師負責找好相關圖案,時間10分鍾,地點階梯教室。每個年級決出前10名。

三年級【算“24” 】

競賽目的:培養學生的口算能力。

賽前訓練:各班數學教師講清楚游戲規則,學生自己練習。

初賽:以10分鍾為限,四人一組,優勝者吃下別人所出的牌,最後手中牌數最多的學生勝出。第2個10分鍾,剛才勝出的學生組成二人一組,繼續游戲,決出全班的前5名進入復賽。(初賽時,J、Q、K都當“10”計算)

地點:各班教室。

復賽:由每班選出的優勝者,集中階梯教室,第一輪四人賽,第二輪二人賽,直至賽出第一名。年級取前10名。(復賽時,J、Q、K分別當11、12、13計算)

四年級【魔方】

競賽目的:培養學生的空間觀念

賽前訓練:由各班數學老師簡單介紹魔方的玩法。

初賽:第一類——能盤出六面同色的學生直接進入年級決賽。第二類——能盤出一面同色的學生,按時間先後排出班級的名次。(和第一類合起來是10個學生)

地點:各班教室。

復賽:視具體情況,分兩個層次。第一層次,能盤六面的,按時間先後排名;第二層次,能盤一面的,按時間先後排名。一共取10名。

五年級【五子棋】

競賽目的:培養學生的策略意識。

賽前訓練:由各班數學老師講清楚游戲規則。(1.雙方猜拳“石頭、剪子、布”三局兩勝,勝者執黑子,先行。2.黑、白雙方依次落子,先在棋盤上形成橫向、豎向、斜向的連續相同顏色的5個棋子的一方勝一局;勝者可取對方在棋盤上的任意一子;然後繼續下一局。3.限時10分鍾,以拿到對方棋子數多者為勝。4.如規定時間內雙方平局,則加賽一次,以首先連成五子者勝。)

初賽:採用淘汰賽的方式,依次決出班級前6~8名,參加年級比賽。

地點:各班教室。

復賽:在階梯教室決出年級前10名。

六年級【數獨游戲】

競賽目的:培養學生的推理能力。

賽前訓練:由各班數學教師介紹數獨游戲的游戲規則。

初賽:由 六年級數學 老師提供統一的數獨練習紙。每班取最先填完且全部正確的10位學生。

地點:各班教室。

復賽:在階梯教室,統一提供難度更高一級的數獨練習紙,取最先填完且全部正確的10位學生。

具體時間另行通知。

D. 數學實踐活動怎麼寫

只要實踐活動怎麼寫?數學的實踐活動根據數學講的知識點,圍繞著它的知識點而展開的一些科學實驗,把這個過程寫下來,在裡面受到了什麼啟發,對這個公式又是怎麼理解的?

E. 社會數學實踐活動的主要內容寫什麼

社會數學實踐活動的主要內容要圍繞著數學在社會發揮的作用去寫,比如數學可以在菜市場等地方發揮作用、數學可以在道路運輸調控中發揮作用、數學可以在航天航空中控制飛行器的軌跡發揮作用等等,數學在生活中無處不在。

當然,你要抓住其中一個點去寫,去深挖和拓展,切勿貪多,以免重點不突出,過於平淡。這樣的實踐活動需要具備可操作性和易於實現性,要結合實際情況去設計主要內容,以取得很好的實踐效果。

F. 如何設計數學綜合與實踐活動方案

一、要在經歷過程中達成既定的教學目標
小學數學綜合實踐活動課,像其它數學課一樣,每節課都有既定的教學內容、教學目標,教師在進行教學設計時,要先對教學內容進行深入地分析,制定出相應的教學目標;小學數學綜合實踐活動課更注重讓學生在過程中學習,引導學生自主地調動已有知識及學習經驗,在過程感受數學方法、思想,發現數學規律,形成解決問題的策略,最終達成本節課的教學目標。但小學數學綜合實踐活動課又區別於其它數學課,在一節課中,它沒有固定的知識點,教師在教學中不能把有待於學生通過數學活動發現的規律用自己的模式固定下來,要求學生用統一的方法去學習同一內容,更不能要求學生針對某一學生的發現作為知識點,要求全體學生都掌握。如,北師大版六年級上冊《比賽場次》這一課,教學目標是:
1、了解「從簡單情形開始尋找規律」的解決問題的策略,提高解決問題的能力。
2、會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單規律,體會圖、表的簡潔性和有效性。
通過這一課的教學,教師首先讓學生能夠知道解決比賽場次類似的問題可以用畫圖法、連線法、列表法等方法;更重要的是讓學生形成遇到復雜問題能夠主動地從簡單問題入手去尋找規律這種解決問題的策略,以達成本節課既定的教學目標。
二、引導學生進行有效「數學思考」仍是實踐活動課的靈魂
通過有效數學思考,形成解決問題的能力是我們學習數學的終極目的,所以我們在上小學數學綜合實踐活動課時,仍需把握這一靈魂。數學綜合實踐活動課與我們日常的數學課相比,給學生留有的思維空間更大,學生的自主性更強。這就需要教師在進行教學設計時,把「數學思考的位置」給留出來,讓數學活動與數學思考有效地結合起來,在這兩者之間的結合點上進行巧妙設計,使數學實踐活動課能夠對所學的數學知識進行合理的整理與應用,真正提升學生的數學能力。一定不能為了活動而活動,形勢上熱熱鬧鬧,人人都教能積極參與,讓數學活動課丟失了數學味,這樣就失去了開展數學綜合實踐活動課的真正意義。如,我在設計北師大版五年級上冊《有趣的七巧板》時,就重點設計了如何讓學生在操做七巧板時,數學思維得到發展,主要從以下幾方面體現數學思考:
1、觀察七巧板,說一說有哪些我們學過的基本圖形,這些圖形之間有什麼關系。
2、分小組整理平行四邊形、梯形、三角形的相關知識,然後向全班匯報。
3、利用七巧板,移動一塊或兩塊,成為另一種圖形。
4、解決由七巧板組成的圖案的面積問題,一是解決香港第34屆數學競賽會標的面積(給出用字母表示的一個圖形的面積,算出整個會標的面積),二是給出用七巧板拼成的正方形的面,求出每一個圖形的面積。
在這四個有層次的活動中,學生把本學期所學的面積知識、分數知識主動地應用其中,而且培養了學生梳理知識的能力,讓學生在解決較難問題時有了一定的策略,讓學生始終在活動中不斷的思考,而且使他們的思維層次不斷地在提升,實現了日常數學課與數學綜合實踐活動課的有效結合。
三、小學數學綜合實踐活動課是傳承數學文化的有效載體
在數學中有機地滲透數學文化也是數學教學的任務之一,而小學數學綜合實踐活動課就是傳承數學文化的有效載體。綜合實踐活動課的教學內容比較廣泛,延伸的空間比較深,學生活動的范疇比大,涉及的數學思想、方法比較多,這些因素就為我們在綜合實踐活動中滲透數學文化提供了絕好的契機。在綜合實踐活動課中可以讓學生了解古代數學名著、著名數學猜想、數學史料等。如,我在設計《七巧板》時,讓學生收集七巧板的來歷在課上做交流,了解宴幾圖與七巧板的關系;在設計《比賽場次》時,最後環節向大家介紹數學家華羅庚的名言:
把一個比較復的雜的問題「退」到最簡單、最原始的問題,把最簡單、最原始的問題想通了、想透的,再解決就容易了。

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