『壹』 如何在數學教學中立德樹人
從教十一年，我一直從事小學數學教學，數學教師的主要任務是傳授知識，培養學生的邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育。蘇霍梅林斯基說過「智育的目標不僅在於發展和充實智能，而且也在於形成高尚的道德和優美的品質。我通過翻閱資料、閱讀文獻，體會到要在數學教學實踐中「以德樹人」應做到以下幾方面：
一、要在教學過程中充分發揮自己的人格魅力感染和影響學生。 德育教育既是說理、訓練的過程，也是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育過程。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示範作用以及教師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以嚴謹的教學風格和一絲不苟的工作態度來影響學生。上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感受，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育。
輔導「問題生」要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。如果教師在教學中，老闆著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴肅，學生容易產生一種壓抑感，他們學習的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融於認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助於培養學生良好的人格。在課堂的理性灌輸中融進形象化情感，使教與學產生和諧的共振效應，德育就會進入新的境界並獲得良好的教育效果。
二、在情景教學活動中培養學生良好的道德品質
教材中的情景引入（教師根據內容創設情景）教學過程中的合作學習都可以很好地對學生的行為習慣進行教育，讓學生學會尊重、謙讓、團結協作和關心他人。另外立德樹人不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學實踐活動和數學主題活動來進行德育教育。列如，在學習折線統計圖（水土流失情況統計），學生可以從題目中聯系生活實踐考慮到我們的生活環境存在的問題，讓學生利用課後時間調查統計，鞏固所學知識同時對學生進行環保教育。
三、以前輩數學家的事跡和成果激發學生的學習熱情，是立德樹人的重要途徑。
心理學研究表明，榜樣教育對具有最大的感染力和說服力。數學教學中適當的介紹一些數學家的事跡，是非常必要的。例如：教學六年級數學《圓的周長》，當教師講到圓周率時，可用有文字和圖片結
合的課件向學生介紹我國古代數學家祖沖之約在1500年前就計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位的人。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這個故事可感召學生以科學的態度對待人生，培養他們獨立思考、勇於創造、執著追求和為科學獻身的精神，使學生了解我國光輝的科學史，激發民族的自豪感和愛祖國的思想感情，立志為振興祖國的科學事業而勤奮學好數學。
四、利用數學思想和數學方法，培養過程中強化德育情感----立德樹人。
在教學過程中,使數學德育理論具體化、操作化,同時,又可以使數學德育實踐更加科學化、規范化,對於小學數學教育,宜採用如下幾種方法:
1、轉化法。就是把數學中的原理和方法,轉化成學生的一般的世界觀和思想方法,對學生進行情感、態度價值觀教育。例如,對空間與圖形的教學中,讓學生親自動手操作,拼拼擺擺,動腦思考,順乎自然地推導出長方形和正方形的面積公式,從中領悟出「實踐出真知」的觀點。
2、比較法。就是抓住事物之間的聯系,通過對不同的算式、圖形、解題思路進行比較,可使學生從中發現規律。例如,低年級應用題教學中「求比一個數多幾、少幾」,中年級應用題「求一個數的幾倍是多少和求一個數是另一個數的幾倍」,高年級教材中分數應用題的互相轉化等等,在數學中,可以把他們聯系起來,進行比較。一方面使學
生有比較,有鑒別,掌握知識;另一方面使學生學會了分析問題、解決問題的能力,領悟出事物發展變化的原理。
3、遷移法。這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類知識遷移到另一類知識中,使學生受到相互滲透、影響和轉化的觀點的教育。這也正是《數學課程標准》中指出的「要將數學與其他學科密切聯系起來,從其他學科中挖掘可以利用的資源」。例如,學習統計知識,可結合小學五年級《綜合實踐》下冊統計「白色污染」,增強學生的環保意識,將數學知識遷移到其他學科,使學生不僅提高了知識學習的效率,而且逐漸樹立起普遍聯系、轉化的觀點。
4、實踐法。組織有趣的數學課外活動,在提高能力中受到德育教育。在課堂上,教師不僅寓德育教育於數學過程,還應鼓勵和指導學生通過課外閱讀,社會調查等途徑搜集資料,從中受到教育,這樣不僅智力得到發展,學生還在人際交往、思維方式,行為
『貳』 如何在數學課堂教學中滲透德育經驗總結
每個學校的德育目標都包括學生要具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,具有社會主義責任感,努力為人民服務,使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人.這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位.那麼如何才能在數學教育教學中更好地滲透德育呢?
一、深入鑽研教材,充分挖掘教材中所蘊含的德育因素,使德育滲透科學化、經常化、系列化
在小學數學教材中,大部分思想教育內容並不佔明顯的,這就需要教師認真鑽研教材,充分發掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿於對知識的分析中.
例如《圓的認識》,從教材內容看,講了四個知識點：生活中的圓形物體；畫圓的方法；圓心、半徑與直徑及其相互關系；圓是個軸對稱圖形,直徑是對稱軸.乍看起來,似乎沒有德育方面的滲透內容,但細細一想,則完全不是這樣,它至少蘊含以下幾點德育內容：（1）圓這一概念,不是哪個人坐在屋子裡憑空想出來的,而是通過對生活中大量的圓形物體的概括、抽象而得出來的,握此可滲透實踐第一的觀點.實踐第一的觀點,是辯證唯物主義的一個基本觀點,教學中經常有意識地向學生滲透這種觀點,學生就會慢慢地形成尊重實踐、尊重實際的思想.（2）圓、圓心、半徑、對稱軸這些知識,是密切聯系著的.圓心到圓上一點的距離,就是半徑；連接通過圓心的圓上兩個點的線段,就是直徑；直徑里包括有兩個半徑.圓上所有的點到圓心的距離都等於半徑.圓心、圓上的點、半徑、直徑,就是這樣緊密聯系在一起的,離開了圓來看這一切,就變得毫無意義.事物之間是相互聯系的,而不是孤立的,這是辯證唯物主義的又一基本觀點.經常不斷地結合有關的事例,揭示事物之間的聯系,就會使學生學會一種正確地認識事物的科學方法,即從事物之間的聯繫上而不是孤立地去觀察、認識事物,認識問題.
二、發揮教師的榜樣作用,「潤物細無聲」
德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程.教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的,也是直接的.首先,我覺得榜樣的力量是無窮的.例如：帶領學生大掃除時,我與學生一道擦窗子、抹電扇,重活我領頭做,有危險的工作我單獨干,這樣大家個個積極干,總會出現熱火朝天的場面；鍛煉時,我與學生一同打球、做游戲、賽跳繩,人人都會積極參加鍛煉；升國旗時要求學生站正行禮,我首先自己嚴肅認真,站在隊伍里我就端端正正,學生也就自然照樣守紀律了.教師以身作則是一種巨大的教育力量.
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館記得有一次,小預備鈴聲響了,我象往常一樣,拿著書往教室走去,走到教室門口,原來喧鬧的教室「刷」地一下就安靜了.看得出這里剛發生過一場「戰爭」,教室門邊的一大塊地上到處都是紙屑,我沒有批評他們,也沒問是誰扔的,彎下腰就開始撿起來.孩子們慢慢聚攏來,一個,兩個,三個……大家一起動手,教室很快就干凈了.我什麼話都沒說就接著上課了,整節課上,同學們都很認真,教學效果很好.下課後,兩個坐在門口的學生主動跟著我進了辦公室,承認了錯誤,表示了改錯的決心.（原來,他們為了一點小事鬧起了矛盾,互相撕了對方的本子,並賭氣地扔了一地.）另外,教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感染,從而陶冶學生的情操 .
三、積極鑽研教學教法,在教學過程中進行德育滲透
在教學過程中,要採取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育,比如研究性學習、合作性學習等.在數學教學中,有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的,這時候我會引導學生進行討論,共同思考、總結.這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力,還可以培養他們團結合作的精神.拿教學方法來說,我們採取了小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利於自己又有利於他人的前提下進行學習.在這種情境中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功；還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣.
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上,應與課外學習有機結合,如開展一些數學活動課和數學主題活動.例如,四年級學過簡單的數據整理後,我讓學生回家後調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量,然後通過計算一個班所有家庭在一個星期、一個月、一年裡使用垃圾袋的數量,結合垃圾袋對環境造成的影響,讓學生們談談我們該怎麼辦.這樣學生既可以掌握有關的數學知識,又對他們進行了環保教育.又如,學完小數的加減法後,我讓學生開展「當一回小管家」的活動,要求同學們每天晚上問一下爸爸媽媽當天的開支情況,用一個表格把每天開支的各個項目、金額記錄下來.記完一個星期後,讓大家計算一下自家每天花多少錢、一周花多少錢,照這樣算一個月要花多少錢,爸爸媽媽一個月有多少收入,通過計算、比較,談談你的想法.這樣既培養了學生的計算能力,又讓學生了解了家長的不容易,從而培養了學生勤儉節約的良好品質.
總之,在數學教學中滲透德育教育有其必要性,一個全面發展的人,既應掌握豐富的知識,又應具備高尚的人格,這是「以人為本」的現代教育理念.我們每一個教育工作者都應該採用活潑有趣的教法,將教育與教學有機地結合起來,潛移默化,耳濡目染,似春雨潤物,為學生一生的發展奠定堅實的基礎.
『叄』 如何在數學課堂中滲入德育教育
一、在數學課堂中進行德育教育的重要性
1．數學教學大綱中明確指出：「根據數學學科的特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。」 這是新一輪基礎教育改革的要求。
2.新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。
3.在數學教學中加強德育是培養全面發展的社會主義建設人才的需要。學校是社會主義精神文明建設最重要的陣地，學校德育教育是社會主義精神文明建設的基礎工程，加強青少年道德教育，提高學校思想道德教育實效，是關繫到國家命運、民族前途的一件大事。隨著數學教學改革的不斷深入，在數學中加強德育的問題已引起重視。數學是中學的一門主課，更應充分體現它的教育性。教師應把德育、知識傳授、技能訓練和能力培養組成一個有機的整體，完成教書育人的光榮任務。
二、如何在數學課堂中進行德育教育
1.充分挖掘數學教材中的德育素材
在數學教材中，大部分思想教育內容並不佔明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿於對知識的分析中。例如，科學記數法的教學，可以列舉我國現在的國民經濟收入和過去的國民經濟收入比較，讓學生在知識教育中感受到我國改革開放的輝煌成就，國家不斷的強大，人民生活水平不斷的提高，正從溫飽向小康水平過渡。讓學生珍惜現有的學習時間，努力學習，長大後投入社會主義的建設中，為國家、為民族的發展作出貢獻。也可以在學習無理數π時，介紹我國偉大的數學家祖沖之發明π時比歐洲早一千多年，表明我國悠久的燦爛文化，增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉化成學生刻苦學習的責任感和自覺性，使他們奮發圖強，為國家發展而奮斗。
2.以我國數學的光輝歷史和傑出成就，激發學生的民族自豪感
古往今來，中國數學有著燦爛的歷史、偉大的成就。教科書中有很多具有說服力的始料，可以對學生進行愛國主義、民族自尊、勤奮自強的思想教育。如：在教學《圓的周長》這一課時，向學生講述，早在2000年前，我國古代數學巨著《周髀算經》中就有「周三徑一」的說法和祖沖之是世界上第一個把圓周率的值計算精確到6位小數的人，比西方數學家得出這樣的結論，至少要早一千年。這樣可激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
3.閱讀與理解是對學生進行愛國主義教育的重要材料
指導學生閱讀《有關幾何的一些知識》、《中國最早使用負數》、《勾股定理》、《關於圓周率》、《我國古代有關三角的一些研究》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材後，告訴學生，自古以來我國在數學研究應用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發現早於世界其它國家1100多年，楊輝三角的發現先於其它國家400多年；祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐洲早1000多年，我國古代的科學成就令世人矚目。現代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自誼，如我國著名數學家華羅庚教授發起、推廣的優選法，被廣泛地應用於生產和科學試驗，創造了很大的經濟價值；陳景潤成功地證明了數論中「（1+2）」定理，被譽為「陳氏定理」；美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，這些真實典型的數學史實不僅可以激發學生強烈的愛國和民族自豪感，而且也激勵學生學習的進取精神。
4.充分利用現代信息技術對學生進行德育教育
在信息技術突飛猛進的今天，教師應充分利用現代教學技術作為教學輔助手段，大力開發並向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，收集學生難以看到的、具有重要意義的圖片培養學生的愛國熱情，激發學習動力。如：「神七」上天、宇航員出倉、三峽大壩、北京奧運會主場館——鳥巢、上海世貿大樓、中國古代的歷史建築故宮、長城等，展現了中國人一代又一代的智慧和結晶。
其次，還要運用現代信息技術教會學生自己收集圖形、設計圖形，如: 設計學生自己喜歡的圖形，收集一些公司或企業、行業的標志，為班上設計班徽、標志等，激發學生的學習積極性，讓學生經歷動手實踐活動，培養他們的創新能力。培養他們熱愛祖國，長大後建設祖國的美好願望。
『肆』 如何在小學數學教學中滲透德育教育
《小學數學課程標准》中指出：在小學數學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育，加強對學生進行愛國主義教育。然而，這一環節也是課堂教學最重要的一環。那麼，在數學教學中如何進行德育教育呢？
一、用教師人格魅力感染學生。
德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示範作用以及老師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以嚴謹的教學風格和一絲不苟的工作態度來影響學生。上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育。輔導「問題生」要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。若教師在教學中，老闆著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴肅，學生容易產生一種壓抑感，他們學習的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融於認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助於培養學生良好的人格。
二、利用教材內容，滲透品德教育。
在小學數學教材中，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鑽研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿於知識教學中。如：在復習「時、分、秒」的教學，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了，我們中國人期盼了多年的夢想，今天終於如願以償了，我們身為中國人，多麼自豪，多麼驕傲。在教學圓周率時，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值精確計算到小數點後7位小數的人，這一成果要比外國數學家早一千多年。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。又如六年級在復習「讀數、寫數」 的教學時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據。還可以介紹我國的地形地貌特徵，如我國地域遼闊，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，全長6300千米。教學「應用題」時，可以根據應用題中所反映的日常中的生活、農業、科技、衛生等方面有說服力的數據，通過學生進行比較、分析，對學生進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。
三、結合教學過程，滲透思想品德教育。
數學課不同於思想品德課，也不是少先隊活動，它有其自身的特點，不能夠整節課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。如，在應用題教學中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節約用水、用電、改革前後的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如：教學「時、分、秒」時，教師可在學生初步建立了時、分、秒的概念後，通過讓學生數心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節課40分鍾里有多少個1分鍾。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學「元、角、分」時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。另外就拿教學方法來說，教師可以採取小組合作、探究的學習方法。通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：我們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。
四、嚴格要求，強化訓練。
數學的科學性和嚴密性要求學生學習要一絲不苟，在教學訓練中應培養學生良好習慣。對於小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇於克服困難的精神，敢於正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：「題目有沒有抄錯或者抄掉的現象？先計算什麼？再計算什麼？能否簡便計算？」在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防微杜漸，養成認真學習的好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚、規范，做完作業後要養成自覺檢查的習慣，端學習態度，培養學生獨立思考問題的能力和勇於克服困難的精神。
五、聯系生活實際，收集有關信息。
數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源於生活，應用於生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善於聯系學生的生活實際，選取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，在教學「時、分」的認識時，可這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國「神舟七號，載人飛船」成功升空的畫面，讓學生說出「神舟七號」發射時間是幾時？結束時，再演示「神舟七號」成功返回地面的畫面，讓學生說出「神舟七號」返回的時間是幾時？通過聯系學生感興趣的信息引出課題，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能對學生進行愛國主義教育，激發了愛科學和用科學的興趣。又如，在教學統計知識時，都善於聯系生活實際，如調查改革開放前後家庭擁有電視機、電冰箱、摩托車等數量進行教學；或者收集歷屆奧運會獲獎的金、銀、銅牌數進行教學。這樣聯系生活實際，選取現實生活中與數學緊密相關的新穎信息，對學生進行德育教育，不僅能讓學生感受到改革開放的成果，聽到經濟飛速發展的聲音，也激發了學生的愛國熱情。
總之，在小學數學教學中，基礎知識和實踐應用都為德育教育提供了極為豐富的素材，通過數學教學可以使學生受到愛國主義教育。在小學數學教學中不斷滲透德育教育,不僅能提高學生的思想認識，還可以激發學生學習數學的積極性。對學生進行德育教育是實施素質教育的重中之中，寓德育於各科教學之中，我們義不容辭，旁無則貸。
吳寶劍
2007年
數學教學中如何滲透德育教育
對學生進行德育教育需要教師向學生天長日久地不斷滲透，才會使學生表現出來的，而且德育的內容相對其他學科來說也很廣泛。多數教師不是缺乏應有的耐心就是感到無從下手，因此才有了這樣一個結論：期待學生隨年齡、知識、閱歷的不斷增長，而自生德育。其實對學生進行德育滲透的內容是多方面的。
一、端正學生的學習態度
學生在學習過程中會遇到許多困難，正是培養學生刻苦勤奮學習態度及良好的學習習慣的好時機。尤其是數學課，學生學習中的困難多，更有條件培養學生的這種習慣，也是更需要經常不斷地適時地培養學生刻苦、勤奮學習態度的，否則很難使學生學好數學知識。
二、培養學生良好的習慣
如糾正學生經常出現的「馬虎、磨蹭、坐姿、寫字姿勢」等不良習慣，對於將來工作是有絕對好處的
三、培養學生堅強的意志
數學課是培養意志的良好場所。學生缺乏良好的意志，很容易對數學知識掌握得一知半解，不會學得很透徹
四、培養學生良好的性格
人的性格各種各樣，有的人性格開朗、有的人沉默寡言、有的人心思敏捷卻膽小如鼠等等，這就需要我們在課堂教學中適時地加以誘導，使其向好的方向發展。有時哪怕是教師的一句話，都能改變學生的性格。《教師職業道德修養》一書中有這樣一則記載：一位教師悄悄地對一個性格內向的學生說：'我真希望你是我的女兒'，從此這個孩子變得活潑開朗、學習向上。
五、培養孩子的自信心
自信心是一個人事業成功的關鍵，是學生學好知識的前提，尤其是後進生，更是如此。數學課堂教學中充分教育、引導孩子經常不斷地解決難題，使他們體驗到其中的快樂，更能很好地培養學生的自信心。此外，在課堂教學中，還要滲透集體主義精神、良好的情感、自尊心以及科學的人生觀、世界觀等德育內容。
那麼怎樣才能在數學教學中滲透德育教育呢？
一、言傳身教
所謂「言傳」，我認為就是用言語去告訴學生、去影響學生。有人認為數學課中是最不好滲透德育教育的了，其實您最普通的、富有感情的一句話，如「這道題比較難，但我相信，你經過努力一定能完成！」學生會有很強的積極性，他們會為了討老師的喜歡而去堅持完成。長此以往，學生必將會形成刻苦學習的精神，意志也會變得堅強。所謂「身教」，我的理解是以教師的舉止去影響學生。關鴻羽先生曾這樣說過：課堂教學的整個過程都滲透著教師的人格。課堂中組織教學、分析講解、質疑討論、板書筆記等各個環節都能涉及到教師的人品，教師的教學方法、課堂管理、師生關系等多方面因素，都滲透著教師自己的道德。教師在教學過程中對學生的態度、對學業的態度也會影響學生。教師對學生嚴格要求、悉心指導、對學生的學習目的、學習態度和學習方法等諸多方面都會產生影響，同時，也能影響學生的個性心理品質、思想道德方面的狀況。這就需要教師首先要提高自身素質了。
二、深挖教材
在數學課上滲透德育內容，要按每節課的具體內容來滲透相應的德育思想。如關於小學三年級「長方形和正方形」一章內容中，有這樣一道題：在長方形的周長不變的情況下，研究長與寬的變化規律，就可以引導學生用揻鐵絲的方法去探究，向學生滲透實踐出真知的思想。
三、數學教學中還可以採用競爭的方法向學生滲透德育教育
如學生做練習題，有的學生做得快，有充分玩的時間，而有的學生做得慢，還不著急不著慌，悠然自得。假若教師這時說「看哪組學生同學做得又快又好，得小紅旗；哪組慢，將得到小白旗。」這時你再看學生的表現：做得快的學生一個勁地催做得慢的學生，慢的學生急得直冒汗。從而使他們體會到一個人的榮辱，關系大家，體會到自己是生活在集體中，從而強化學生的集體意識。
數學教學中，有許許多多的方法可以滲透德育教育，我認為不管採用什麼方法，只要能時刻想著向學生滲透，能影響到學生，那就算是成功了。
吳寶劍
2008
淺談數學教學中的德育滲透
新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位。那麼怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
小學數學是基礎教育的一門重要學科。小學數學大綱指出：「使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，受到思想品德教育。」這說明：小學數學教學，不只是傳授知識，培養能力和發展智力，還要體現社會主義教育的性質，結合學科特點向學生進行思想品德教育。把德育教育滲透在教學過程中，使德育教育落到實處。那麼怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。 教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。
二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學數學教材中，大部分思想教育內容並不佔明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿於對知識的分析中在教學年月日時，可以讓學生說說一年有哪些重大節日，分別是哪天？如國慶節、兒童節、清明節、中秋節、植樹節、教師節等，在判斷平年與潤年時，可以有意識的讓學生判斷一些有意義的年份，如1949年，1997年，2001年，2008年等，在學習數學知識的同時，了解一些國家已經發生或即將發生的大事。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點後六位小數的人。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鑽研的獻身精神。可以說是一舉多得。再如:「旅遊中的數學」裡面租車、用餐等實踐活動，既要提高學生的乘法與小數加減法的計算能力，又要提高學生解決問題的能力，還要培養學生團結互助，合理支配，不亂花錢，營養用餐的一些良好習慣，這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三，在教學過程中進行德育滲透。比如：在教學元、角、分與小數時，我提了這樣一個問題「你是怎樣處理家中的一些零碎錢的？就像幾角、幾分的錢。」有的學生說「放在層錢罐里，等錢罐滿了取出來支援山區的小朋友買新書包。」我及時表揚了這個孩子有愛心。但有個學生卻說「有一次，我看見一個時髦的哥哥把找零的2角錢捏成一團，然後隨手一扔.」「這樣做對嗎？該怎樣做？」我趁機問道。並及時的引導學生認識到作為一個中國公民要愛護人民幣。再如：在教學對稱、平移和旋轉一課後，我布置了這樣一個作業「請你將你喜歡的一個簡單圖案通過對稱、平移或者旋轉，設計出一幅有趣的，精美的圖案，並設想這幅圖案用在哪兒效果最好？」真是奇思妙想，有的說「我的圖案可以製作風箏」有的說「我的圖案可以編制毛衣。」「我的可以做成地磚圖案」「我的可以製成床單圖案」......學生爭著搶著發表自己的設計。我認為這樣既培養了學生的美感和空間想像力，又體現了數學與生活的緊密聯系，同時還培養了學生創造性的思維，可以說是一舉多得。拿教學方法來說，我們可以採取小組合作學習法，這樣，使得學生的學習活動成為一個生動活潑的，主動和富有個性的過程，同時培養了學生合作互助的精神。這種學習法共享一個理念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。
四，利用數學活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，學過簡單的數據整理後，我們可以讓學生回家後調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然後通過計算一個班，一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，最後結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。再如，我們學習辨認方向後，可以讓學生以操場為中心，以自己的家為中心，或以家鄉的某一雄偉建築為中心，有興趣的同學還可以以咱們的國家為中心，分別說說他們的東南西北有什麼？這樣不僅是課內知識課外用，同時滲透愛祖國，愛家鄉的教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育雙重教育目的的。
『伍』 怎樣在數學教學中融入德育
新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位。德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那麼怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢？
一、巧創情境，在導入新課中滲透德育教育
蘇霍姆林斯基說「不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態。而要使他們的整個身心充滿歡樂。」在中學數學教學中滲透德育，教師不要生拉硬拽，而要做一個「有心人」，教師可以通過巧妙地創設情境，讓學習在孩子們快樂的參與中變成一種享受，達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的功效。例如：在教學《認識時間》時，我先用課件演示舉世矚目的廣州亞運會開幕時的畫面，讓學生說出廣州亞運會開幕式時間是幾時？吸引學生學習的興趣，這樣既使學生對「時、分」有了初步的認識，又對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國熱情。從而培養學生勤奮學習，立志成才，頑強拼搏的精神。在教學一年級數學「數一數」時，我先出示的是「可愛的校園」，然後通過讓學生觀察圖中的情景，再結合學生的生活實際——觀察自己美麗的校園，從而對學生進行愛學校、愛集體的良好品德教育，教育學生要珍惜我們今天美好的學習機會，珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學習，學好科學文化知識，將來為我們家鄉的建設做自己的貢獻。在教學「6和7的認識」時，在引導學生理解主題圖時，適時對學生進行思想品德教育，教育學生講究衛生，教育學生積極參加做值日活動，從小要懂得保潔好我們的生活環境，增強了學生的環保意識。
二、與教材有機結合，在新授課中滲透德育教育
愛國主義精神是做人的核心，這對成長中的中學生來說尤為重要。俗話說「水不激不躍，人不激不奮。」一個人一旦將崇高的愛國情懷和眼前的學習結合起來，他們的興趣是長久的，其間發揮的潛能更是不可估量的。因此教師在教學過程中與教材有機結合，滲透愛國主義教育。充分挖掘教材的愛國題材，優化教學過程，發揮教材本身的思想教育功能，不失時機的潛移默化的滲透，在講授新課中把德育教育貫穿於對知識的分析中。例如：教學六年級數學《圓的周長》，當教師講到圓周率時，可用有文字和圖片結合的課件向學生介紹我國古代數學家祖沖之約在1500年前就計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位的人。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這個故事可感召學生以科學的態度對待人生，培養他們獨立思考、勇於創造、執著追求和為科學獻身的精神，使學生了解我國光輝的科學史，激發民族的自豪感和愛祖國的思想感情，立志為振興祖國的科學事業而勤奮學好數學。又如我在講授二年級數學《軸對稱圖形》的時候，利用多媒體出示一張雄偉的天安門照片，剛看到照片時，學生會心一笑， 注意力集中到照片上。我引導學生觀察照片上天安門建築的特徵，幫助學生更形象地理解"軸對稱"的概念。同時，學生還能通過圖片感受到我國古代建築的雄偉壯麗和勞動人民的勤勞與智慧， 從而不但燃起了學生的學習興趣，同時又使他們受到了心靈的教育。
在中學數學教學中德育滲透，用我國曾經光輝成就的材料，可以讓學生了解我國古代數學家的重大貢獻、了解我們中華民族祖先以高度智慧所創造的價值，增強同學們的民族自尊心、自信心。在教學過程中，用生動的富有教育意義的數據和材料，讓學生了解我國社會主義現代化建設的巨大成就，感受祖國發展的時代脈搏，從而激發學生熱愛自己偉大的祖國，激勵他們參與建設我們偉大祖國的熱情。總之，在數學教學中滲透德育，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內容與德育內容做到和諧統一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。
三、在數學教學訓練中滲透培養學生良好的學習習慣方面的德育教育
通過數學教學訓練，培養學生實事求是的科學態度和積極進取的良好品質。 數學是一門系統嚴謹、論證嚴格的學科，要求運籌有章、計算有法、應用有方、分析有規，始終要求人們不可違背數學的科學規范。 在數學教學中，應著意引導學生分析、推理、概括、判斷、遵循一定的邏輯規律，做到步步有據可依、有理可推。通過對數學解題規范性的訓練，嚴格要求書寫整潔，認真練習，有錯必改，使學生形成嚴謹認真的作風，明白數學來不得半點虛偽和欺詐，需要的是誠實、正直和實事求是的科學態度。在解題教學訓練中，教師還可以經常鞭策、 鼓勵學生，去克服、解決一些困難，或者有意設置一些難點讓學生去突破，如一題多解、一題多變的訓練，以此來培養學生刻苦鑽研、積極探索的精神。 還可以用數學家解決數學問題不屈不撓的故事激勵學生，用他們自己過去取得的成績，用已經取得的進展鼓舞學生，設計一些問題在班級中征解，開展競賽式練習，並及時進行公布表彰。學生通過自己不懈的努力，才能領略到數學的真諦，對知識產生濃厚的興趣、高漲的熱情，才
『陸』 淺談在數學課堂教學中如何滲透德育教育
《小學數學課程標准》中指出：在小學數學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育，加強對學生進行愛國主義教育。然而，這一環節也是課堂教學最重要的一環。那麼，在數學教學中如何進行德育教育呢？
一、用教師人格魅力感染學生。
德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示範作用以及老師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以嚴謹的教學風格和一絲不苟的工作態度來影響學生。上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育。輔導「問題生」要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。若教師在教學中，老闆著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴肅，學生容易產生一種壓抑感，他們學習的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融於認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助於培養學生良好的人格。
二、利用教材內容，滲透品德教育。
在小學數學教材中，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鑽研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿於知識教學中。如：在復習「時、分、秒」的教學，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了，我們中國人期盼了多年的夢想，今天終於如願以償了，我們身為中國人，多麼自豪，多麼驕傲。在教學圓周率時，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值精確計算到小數點後7位小數的人，這一成果要比外國數學家早一千多年。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。又如六年級在復習「讀數、寫數」 的教學時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據。還可以介紹我國的地形地貌特徵，如我國地域遼闊，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，全長6300千米。教學「應用題」時，可以根據應用題中所反映的日常中的生活、農業、科技、衛生等方面有說服力的數據，通過學生進行比較、分析，對學生進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。
三、結合教學過程，滲透思想品德教育。
數學課不同於思想品德課，也不是少先隊活動，它有其自身的特點，不能夠整節課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。如，在應用題教學中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節約用水、用電、改革前後的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如：教學「時、分、秒」時，教師可在學生初步建立了時、分、秒的概念後，通過讓學生數心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節課40分鍾里有多少個1分鍾。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學「元、角、分」時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。另外就拿教學方法來說，教師可以採取小組合作、探究的學習方法。通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：我們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。
四、嚴格要求，強化訓練。
數學的科學性和嚴密性要求學生學習要一絲不苟，在教學訓練中應培養學生良好習慣。對於小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇於克服困難的精神，敢於正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：「題目有沒有抄錯或者抄掉的現象？先計算什麼？再計算什麼？能否簡便計算？」在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防微杜漸，養成認真學習的好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚、規范，做完作業後要養成自覺檢查的習慣，端學習態度，培養學生獨立思考問題的能力和勇於克服困難的精神。
五、聯系生活實際，收集有關信息。
數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源於生活，應用於生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善於聯系學生的生活實際，選取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，在教學「時
『柒』 如何在小學數學課堂中 立德樹人
如何在小學數學課堂中 立德樹人
在黨的十八大會議上，以胡錦濤同志為總書記的黨中央從全局和戰略高度出發，強調堅持把立德樹人作為教育的根本任務。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，是我們黨用科學發展觀指導我國教育事業未來10年發展的綱領性文獻，對中國特色社會主義現代化建設事業的可持續發展具有重大指導意義。《教育規劃綱要》明確提出，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，要堅持德育為先、立德樹人。《教育規劃綱要》在戰略主題中提出「三個堅持」（堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發展），把德育放在了最前面、最重要的位置。只有在教育教學工作中潛移默化的滲透德育教育，把立德樹人貫穿於整個教育教學工作中，才能搏擊教育之長空，培育社會之幼苗。
一、用教師的人格魅力感染和影響學生。
1．德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示範作用以及教師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以嚴謹的教學風格和一絲不苟的工作態度來影響學生。上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感受，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育。輔導「問題生」要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。如果教師在教學中，老闆著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴肅，學生容易產生一種壓抑感，他們學習的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融於認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助於培養學生良好的人格。
2．數學教師也要有黨性，有淵博的歷史知識。只有讓廣大青少年學生正確認識中華民族的歷史和未來，普遍認同民族精神和時代精神，才能在其心靈深處構築強大的理想和道德支撐。應以弘揚和傳承中華優秀文化傳統為立足點，將民族精神與時代精神緊密結合起來，著眼於培養學生的愛國主義情感和對中華民族共同歷史、文化、生活方式的歸屬感與認同感，引導學生形成良好道德品質和行為習慣。這就要求我們既深入挖掘數學課堂教學資源，開展豐富多彩的課外活動，又要努力抓住重要節日、重大活動等有利契機，吸收、借鑒人類發展的文明成果，以發展的眼光開展民族精神和時代精神教育。多以國家觀念、國情意識、國家安全和國家自強等內容為重點，開展國家意識教育，引導學生樹立「中國夢」的意識。
二、充分挖掘數學教材中的德育因素。
1．小學數學教材的例題、習題、注釋中,有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數學材料。因此我們將小學數學教材,作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體,深入挖掘其中的精神品質素養教育的因素,促進學生的全面發展。就小學數學教材的內容而論,一般可以從下列五個方面去發掘或設置德育的「滲透點」:題意和數據;概念、法則、定律、公式的成因;插頁、插圖和統計圖表;數學史和數學家的故事。教師通過滲透點進行思想品德教育,不僅限於一詞一句、一題一例、一圖一表,也可以是一個教學環節,一個教學過程。如：教學「年、月、日」時,則注意引導學生在日歷上找出重大紀念日,如「國慶節」、「八一建軍節」、「香港回歸日」、「清明節」等,以增加學生的社會常識,使學生在學習中潛移默化受到教育。
2．充分挖掘教材的愛國題材，優化教學過程，發揮教材本身的思想教育功能，不失時機的潛移默化的滲透，在講授新課中把德育教育貫穿於對知識的分析中。例如：教學六年級數學《圓的周長》，當教師講到圓周率時，可用有文字和圖片結合的課件向學生介紹我國古代數學家祖沖之約在1500年前就計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位的人。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這個故事可感召學生以科學的態度對待人生，培養他們獨立思考、勇於創造、執著追求和為科學獻身的精神，使學生了解我國光輝的科學史，激發民族的自豪感和愛祖國的思想感情，立志為振興祖國的科學事業而勤奮學好數學。又如我在講授二年級數學《軸對稱圖形》的時候，利用多媒體出示一張雄偉的天安門照片，剛看到照片時，學生會心一笑，注意力集中到照片上。我引導學生觀察照片上天安門建築的特徵，幫助學生更形象地理解「軸對稱」的概念。同時，學生還能通過圖片感受到我國古代建築的雄偉壯麗和勞動人民的勤勞與智慧，從而不但燃起了學生的學習興趣，同時又使他們受到了心靈的教育。
三、在數學能力培養過程中強化德育情感。
在教學過程中,使數學德育理論具體化、操作化,同時,又可以使數學德育實踐更加科學化、規范化,對於小學數學教育,宜採用如下幾種方法:
1．轉化法。就是把數學中的原理和方法,轉化成學生的一般的世界觀和思想方法,對學生進行情感、態度價值觀教育。例如,對空間與圖形的教學中,讓學生親自動手操作,拼拼擺擺,動腦思考,順乎自然地推導出長方形和正方形的面積公式,從中領悟出「實踐出真知」的觀點。
2．比較法。就是抓住事物之間的聯系,通過對不同的算式、圖形、解題思路進行比較,可使學生從中發現規律。例如,低年級應用題教學中「求比一個數多幾、少幾」,中年級應用題「求一個數的幾倍是多少和求一個數是另一個數的幾倍」,高年級教材中分數應用題的互相轉化等等,在數學中,可以把他們聯系起來,進行比較。一方面使學生有比較,有鑒別,掌握知識;另一方面使學生學會了分析問題、解決問題的能力,領悟出事物發展變化的原理。
3．遷移法。這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類知識遷移到另一類知識中,使學生受到相互滲透、影響和轉化的觀點的教育。這也正是《數學課程標准》中指出的「要將數學與其他學科密切聯系起來,從其他學科中挖掘可以利用的資源」。例如,學習統計知識,可結合小學五年級《綜合實踐》下冊統計「白色污染」,增強學生的環保意識,將數學知識遷移到其他學科,使學生不僅提高了知識學習的效率,而且逐漸樹立起普遍聯系、轉化的觀點。
4．實踐法。組織有趣的數學課外活動,在提高能力中受到德育教育。在課堂上,教師不僅寓德育教育於數學過程,還應鼓勵和指導學生通過課外閱讀,社會調查等途徑搜集、佔有資料,從中受到教育,這樣不僅智力得到發展,學生還在人際交往、思維方式,行為規范等方面得到鍛煉,受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育於學習之中,寓教育於活動之中。
四、聯系生活實際，在課外延伸中滲透德育教育。
1．通過數學訓練和實際應用,對學生進行學習目的教育,教養學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。在數學訓練中,要有意識地培養學生良好的學習習慣,例如學生常會遇到一些難題,許多同學則會「置之不理」,沒有迎難而上的勇氣和毅力,這時要結合數學家成長的經歷教育學生,鼓勵學生獨立思考,要有克服困難,戰勝困難的堅強毅力,這對今後干什麼事都有很大幫助。具備了這些品質將來才能為四化建設貢獻自己的青春和力量。
2．通過數學作業和練習,培養學生嚴格、認真、仔細、工作有條理,對計算結果負責任的良好作風。數學作業和練習是學生必不可少的。數學中經常打交道的是數字和圖形,數字不能有一點錯,圖形要力求完美,符合要求,這些要求都要促使學生要嚴格要求自己,凡事都要認真仔細,干工作要有條有理,對計算結果要負責任。通過這些良好品質的培養,少於走入社會參加工作,才能對自己要求更高更嚴,才能把工作幹得更好。
三、循序漸進，掌握好小學生立德樹人的原則。
1．情感性原則。情感是促使學生知識內化的催化劑。教師要創設情感氛圍,藉助情感動力,促使學生主動積極地參與學習過程,使之得到豐富的情感體驗, 形成廣闊的心胸,和諧地發展各方面的素質。
2．科學性原則。進行思想教育,必須做到旗幟鮮明、觀點正確、說理明白。教師要站在育人的高度給學生以正確的認識導向,使學生信服地接受教育,並指導自己的行為。如四年級上冊的數學廣角中,講到合理利用時間問題,讓同學們都科學的安排自己的時間,珍惜時間。
3．層次性原則。思想品德教育要符合學生的年齡特點和接受能力,必須由淺入深、由具體到抽象,體現德育滲透的梯度。如低年級引導學生認識身邊與數學有關的事物,初步體會數學在日常生活中的應用,有學好數學的信心。中年級則要有機滲透辯證唯物主義的思想,使學生初步學會分析、歸納的方法,有獨立克服困難的願望和體驗.高年級則要把數學和社會聯系起來,培養學生猜測、探索、比較、概括、合作的能力和良好的心理素質。
總之，「育人為本,德育為先」。一個全面發展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是現代教育理念的起點。數學教學中德育功能滲透的根本目的在於使教學能真正為新世紀培養合格的建設者和接班人服務,所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。作為新時期的一名數學教師，應牢固樹立立德樹人，育人為本、德育為先的理念，不斷提高德育工作的針對性、實效性，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，為全面建成小康社會，實現我們的「中國夢」貢獻自己應盡的職責。
『捌』 在數學課堂教學中如何實施德育教育
新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位。新課程目標指導我們培養學生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，並逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學過程中佔有重要地位，作為基礎學科的數學也必須重視德育教育。數學教學和其他學科一樣，要加大德育教育的力度，這也是實施素質教育的一項重要內容。我們每一數學教師應積極開展在數學科滲透德育，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用，作為基礎學科的數學，本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，如何抓住數學學科的特點，捕捉好德育的有利時機，運用恰當的方式在數學教學過程中滲透德育教育呢？現將本人在數學教學中的一些做法和感受，談談膚淺的認識。 第一，充分發揮教師在數學教學中體現的人格魅力，寓德育於情感教育中。 我國著名的教育家陶行知先生說過：「真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。」從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括數學教育。可以說德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。如果我們在自己的教學過程中適時以感情贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個數學教學過程成為師生情理互動的愉快過程，同時收到良好的育人效果。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響也是巨大的、直接的。除了教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感受，從而陶冶學生的情操。而一堂好的數學課前，教師充分的准備，課堂上採用的靈活多樣的教學手段，幽默的數學教學語言，既能使學生體會數學學習的樂趣，又能讓學生在心裡產生一種對教師的敬佩之情，並從教師身上體會到一種責任感，這樣對學生以後的工作學習有很大的推動作用。 第二，充分挖掘教材教參，從中發現德育教育的素材！ 赫爾巴特認為：「道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。」作為一名教師，只具備基本素質還是遠遠不夠的，必須要對自己所任教的科目有著深入並且廣泛的認識，同時，還要具備挖掘其中德育內容的能力!數學學科，不比其它的科目，它是一門科學性的學科，所以蘊含在其中的德育素材都是"隱藏"起來的，這就要求老師要有能力將其挖掘出來，進而展現給學生，對學生進行教育，現舉幾個具體的我在教學中的事例。 實例一：我在講解"勾股定理"一節時，搜集了很多的國內外相關資料，西周的商高在發現這個"定理"時，要比歐美各國家早近五百年!目的就是要讓學生們了解我們祖國古代數學的輝煌!這就是一個很好的愛國主義教育!諸如這樣的數學史教育，我就經常有意識有目的地對學生進行滲透，在調動學生學習數學的積極性的同時，也培養了學生的愛國主義精神。 實例二：我在講解概率這一部分內容時，就經常自己篇題目給學生!我曾編過這樣的一道題目，以世界跳水比賽為背景，眾所周知，中國跳水隊是我們的夢之隊!我搜集了相關資料，列出了很多中國選手和外國選手在以往進行過的比賽中的勝負情況，最後讓學生計算中國選手在各項比賽中得到冠軍的概率!這樣的一種做法，使原本枯燥的概率計算成為了一節生動的愛國主義教育!效果非常好! 實例三：在講解校級公開課《相似三角形應用》一節時，我採用了《九章算術》中的「四表望遠」，它記載了古代如何利用相似三角形的知識來解決實際問題，學生在體會著數學知識的歷史延伸同時，又贊嘆著古代勞動人民的聰明智慧，從而激發了學生的民族自豪感和愛國熱情…… 第三：在教學過程中進行德育滲透。 教師在教學過程中，可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。就教學方法而眼言，我們可以採取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。 第四：創設良好的教學情境。 良好的教學情境，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發學生的求知慾，引起學生的學習興趣，，形成和諧的人際關系。首先，引導學生主動參與教學的全過程，讓學生嘗試成功。每一個數學概念的學習，公式，法則，數量關系的分析，都要啟發誘導學生嘗試探索，創造條件讓學生參與
『玖』 怎樣在數學教學中進行德育滲透
【摘 要】結合當前小學數學發展情況，從小學數學教學中德育教育的應用現狀出發，參考自身的教學經驗，提出了德育教育在小學數學教學中的應用策略，希望對於今後的小學數學教學改革發展有所幫助。
【關鍵詞】小學數學；數學教學；德育教育；教學改革
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2018）32-0075-01
結合新課標的要求，將德育教育滲透到小學數學教學中則是必然趨勢，這樣能更好實現德育和美育教育得到發揮，有助於學生的身體、心理的健康發展，全面提升學生的內在和外在素質，有利於學生的德智體美勞的全面發展，符合新課改的相關要求[1]。
一、小學數學教學中德育教育的應用現狀
1.教學的模式較為單一。
在傳統教學模式的影響下，初中體育教學的靈活性受到一定的影響，大部分課堂教學受到時間和空間的影響比較大，相關的教學實踐的針對性不強，難以激發學生的學習興趣，造成學生的學習積極性受到一定影響，難以有效開展德育教育在小學數學教學中的滲透。
2.學生參與程度較低。
學生一直是小學數學教學的主體，應通過各種有效措施來鼓勵學生積極參與數學課堂教學活動，並積極構建熱烈的課堂