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數學教師在培優補差方面有哪些好方法

發布時間:2022-09-06 03:33:32

㈠ 初三數學培優補差計劃

為了幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,初三數學的教師們要制定哪些培優補差計劃呢?接下來是我為大家帶來的關於初三數學培優補差的計劃,希望會給大家帶來幫助。

初三數學培優補差計劃(一)
一、本班情況分析結合上學期年級期末成績,大部分學生能獨立的學習,認真地完成作業,還有少數學生學習積極性不高,不能按時完成作業。在平時的課堂教學中,讓優秀生帶動中等生,另外,教師要對待優生加強輔導,使中等生轉化為優秀生,提高學生的及格率和優秀率。

二、存在問題分析

差生在學習上總的特點是智力一般,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇於創新的意識,遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下:

1、 上課精神不集中。

2、 練習、作業書寫不規范,連簡單的符號和數字也寫不好。

3、 平時不認真審題,讀不懂題目的要求。

4、 繳交作業不按時或作業沒完成。

5、基礎知識不扎實。

6、答題速度緩慢。

三、思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的 學習態度 、學習習慣、 學習 方法 等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

四、培優補差 措施 。

利用課余時間,“因材施教、對症下葯”,根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下:

1、課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習 對子 。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題” --拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優補差過程必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後培優補差。

5、每周進行簡單測評,了解學生情況,建立學生學習檔案。

五、在培優補差中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

總之,我不但要在學習上關心後進生,還要在生活上關心每一個後進生的成長,使每個後進生真正感到班集體的溫暖,激發他們的求知慾,使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
初三數學培優補差計劃(二)
一、指導思想:

提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成基本能力。

二、學生情況分析

本班共有學生33人,從前半期的學習情況及知識掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業能按時按量完成,且質量較好,如岳義雲、王麟淳、胡思懿、易睿鴻等,且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用,但也有少部分學生如韓宇山、趙逸、胡敬昆、羅俊為等,基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業有時不能及時完成,因此後半期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我准備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展,潛能生得到較大進步。

三、具體措施

1、認真備好每一次培優輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流,了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。

3、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。

4、堅持輔差工作,每周不少於一次。

5、根據學生的個體差異,安排不同的作業。

6.請優生介紹 學習 經驗 ,差生加以學習。

7.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

8.採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

四、培優名單

五、補差名單
初三數學培優補差計劃(三)
一、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優補差的對象。

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

二、具體內容

1、培優內容:思維能力方面的訓練。

2、補差內容:義務 教育 課程標准試驗教科書二年級上冊。

三、培優補差對象和形式

對象:本班優等生和後進生

形式:1、利用課堂時間相機輔導2、利用學校午休時間3、老師、家長相配合

四、具體措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,對優等生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應採取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助後進生彌補知識上的缺陷,發展他們的智力,增強他們學好語文的信心。另外,在課堂上對後進生多提問,發現他們的優點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發揮。同時,在每周的星期二、四午休活動定期對後進生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在後進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容,讓家長在家裡對後進生進行協助輔導,老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗,讓後進生 總結 自己的進步。

五、在培優補差中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

2、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網路,把知識進行列表比較,把知識系統,便於學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、 熱點 及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性,提高優生率。

㈡ 如何進行培優補差

利用課余時間和晚自習,對各種情況的同學進行輔導、提高,「因材施教、對症下葯」,根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下:

1、課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2、安排座位時堅持「好差同桌」結為學習對子。即「兵教兵」。

3、課堂練習分成三個層次:第一層「必做題」一基礎題,第二層:「選做題」一中等題,第三層「思考題--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優補差過程必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後培優。培優補差盡可能「耗費最少的必要時間和必要精力」。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。

要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利於鞏固「雙基」,有利於啟發學生思維習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利於學生學會解答。

解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

5、每周進行一次「周考」,每月進行一次「月考」,建立學生學習檔案。

在培優補差中注意幾點

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

㈢ 數學培優補差工作總結

數學培優補差工作總結範文(通用5篇)

時間是箭,去來迅疾,一段時間的工作已經告一段落,過去這段時間的辛苦拼搏,一定讓你在工作中有了更多的提升!是時候仔細的寫一份工作總結了。那麼一般工作總結是怎麼寫的呢?以下是我整理的數學培優補差工作總結(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數學培優補差工作總結1

本學期,我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優補差的目標,制訂了培優補差的計劃。現將本學期的培優補差工作總結如下:

一、基本情況

我所教的二年級班學生一共有43人。

1、數學學困生有5人。他們分別是黃海玲,李妍,龍宗礦,滕新燕,周福河。其中滕新燕,周福河最大的特點就是速度慢。李妍,龍宗礦學習習慣和行為習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。黃海玲的智力有些障礙。

2、優等生有:盧世深、滕今深、覃月然、滕紹、陳慧珊、曾如錦等。

二、主要措施

1、在課堂上,給學困生創造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對症下葯。

2、採用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。並鼓勵其繼續進步,調動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加於學生,給學生思考問題的空間。

4、採用一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題,而對優等生則適當增加題目難度,發散思維方面的訓練。

6、多於孩子接觸交流,採用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學困生的現行學習方法,給予正確引導,加強學習習慣的養成,培養良好的行為習慣及規范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習態度,學習習慣,通過對比,發現孩子的進步與不足之處。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1、口算。

2、筆算

3、乘法口訣

對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導之後收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優秀的!在今後的教學工作中,我仍要繼續做好培優補差的工作,對優等生不僅僅培養他們的「高分」,更重要的是「高能」,使他們真正的成為「領頭者」。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

數學培優補差工作總結2

一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在「培優補差」工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實「培優補差」的內容,使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是「要我學」,現在是「我要學」。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,「恨鐵不成鋼」,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點、缺點,潛在的優點、缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心於課堂的'學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。通過這學期的努力,我在上課的時候多留心這些孩子:多提問他們,在他們答不上來的時候也不過多的批評他們,而是積極的鼓勵他們、啟發他們,課後把這些孩子留下:找一些練習題讓他們做,碰到不會的及時給他們講解,在保證當天的知識點都學會的情況下再讓他們走,給他們幾個留的家庭作業盡量簡單些,樹立孩子學習的自信心,然後一點點的增加作業的難度,使其慢慢找到學習的快樂,在這學期期末考試中有好幾個同學都有明顯的進步。

3、實行「低、小、多、快」教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。

摸清學生相關准備知識,基礎能力和心理准備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網路。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課,力爭做到精講精練。速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免了課後大面積補課。

總之,通過培優補差取得了良好的效果,優生更加優秀,差生相比原來有了很大的進步,更加可喜的是這些學生正在朝著好的學習習慣方向發展,這筆考試成績多考了幾分更加重要。

數學培優補差工作總結3

為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據我班學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外,應採取課內外培優措施,制定培優計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中,培優補差工作有著十分重要的必要性。

一、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優補差的對象。

4、認真做好學生的輔導工作,輔導要有針對性和可行性。

二、具體內容

1、培優內容:思維能力方面的訓練。

2、補差內容:六年級上冊。

三、培優補差對象和形式

對象:

優等生:

後進生:

1、利用課堂時間相機輔導。

2、利用課後時間進行輔導。

3、老師、家長相配合。

四、具體措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,對優等生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應採取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助後進生彌補知識上的缺陷,發展他們的智力,增強他們學好語文的信心。另外,在課堂上對後進生多提問,發現他們的優點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較好的作業讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發揮。同時,在每周的星期二、四定期對後進生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在後進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容,讓家長在家裡對後進生進行協助輔導,老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗,讓後進生總結自己的進步。

五、在培優補差中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

2、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網路,把知識進行列表比較,把知識系統,便於學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性,提高優生率。

7、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。

總之,在素質教育的今天,培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。在教學中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績。

數學培優補差工作總結4

數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由於科學技術的迅速發展,數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中,有著廣泛的應用。因此,掌握一定的數學基礎知識和基本技能,是我國公民應具備的文化素養之一。數學知識來源於生活,學習數學要與實際生活聯系起來,這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書獃子,鬧出大笑話。那麼,怎樣讓一年級的學生在學習數學時把它與實際生活聯系起來,用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢?為了落實好以上問題,在今年的教學中我都做了如下工作:

數學知識的抽象性很強,而小學生卻是以形象思維為主。而這里的孩子,由於連最基本的聽懂漢語都成了問題,所以對於新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度,在這樣的情況下,要提高學生成績,教師必須要做的就是做好學生的培優補差工作。

一年級班共有學生20人,其中有哈族學生15人,回族學生5人,其中有一個為嚴重智力發育不全者,另外海依沙爾和葉爾干由於年齡不到,對於知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問,任其發展。在教學中為了顧及班裡的其他同學可能對他們有一定的疏忽,所以在課餘生活中,就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨,而是因為在一個漢語學習氛圍非常不好的語言環境中,讓他們去和那些漢族孩子學習同樣的知識,這對他們來說是有很大的難度的。要學好數學首先要有用數學的頭腦去思維的能力,我認為要鍛煉他們的數學思維能力首要任務應該是提高他們的漢語聽說能力。所以在課余時間,我會多和他們交流,藉此提高他們的聽說能力,而且我認為這不是只有語文教師才有的權力!在這一明確目標的提示下,他們二人的數學成績有了一些進步,在期末考試中他們都提高了幾分。

在本班也有幾名成績相對較好的學生,比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達爾、馬同梅等。對於他們我主要是運用拔高的方法,使其在學習上不能只看到教師教給的東西,還要發現一些教師沒有給出問題和答案,舉一反三,學會用數學的思維去思考問題。數學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。

在培優補差的過程中,我以學生為本,本著數學從生活中來到生活中去的原則,對學困生給予及時的輔導,讓不同的學生在數學上得到了不同的發展,增強了學好數學的信心。同時,也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的,知道數學與生活緊密聯系,它來源於生活,又高於生活。

數學培優補差工作總結5

要想全面提高學科教學質量,首先應該重視特優生的培養,發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,為以後的成就打下良好的基礎。我們把培優工作主要放在能力培養和數學素養上。以下是我們在培優工作中的幾點做法和體會:

一、了解「特優生」的個性和素質

為了更有利於地做好培優工作,為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力,我們經常在課余時間與學生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴他們對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優生的個性特點和教育了優生,可謂「一箭雙雕」,只有深入了解,才能更好的培養「特優生」,達到理想的效果。

二、發揮「特優生」的作用

在每一個班「特優生」無疑是班上的學習骨幹,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,我們二年級採取「一幫一」活動,讓一個「特優生」幫助一個「特差生」,經過一個學期的堅持,班上有好幾個「特差生」,已經是中等生了,在班裡我們非常重視「特優生」的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當於教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模範帶頭的作用,很有威信,我們利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶「特差生」,並取得了一定的成效。

三、加強培養「特優生」

著重培養特優生的求知望和學習自覺性,告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻,有很重要的幫助,要使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調動「特優生」的學習自覺性激發學習的求知慾望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層。

四、集中輔導

在培優補差的過程中,我們採取了這樣一些措施:

1、教師在上課之前要精心備課,精心選擇有利於提高學生能力和數學素養方面的練習題,並選擇合適的教學方法進行教學。

2、學生解答的習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性。

3、對於差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

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㈣ 數學培優補差工作計劃

培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重,如何制定數學培優補差 工作計劃 ?下面是我收集整理的數學培優補差工作計劃,歡迎閱讀。

數學培優補差工作計劃篇一

新世紀呼喚新課改,當前,小學數學教學正處在一個大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在數學教學中進行素質 教育 和培養學生的創新精神,如何為學生的終身發展打好基礎。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.並且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心裡.在學生中形成「趕、幫、超」濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特製訂本班數學培優補差工作計劃。

一、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優補差的對象。

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

二、具體內容

1、培優內容:思維能力方面的訓練。

2、補差內容:義務教育課程標准試驗教科書三年級上冊。

三、培優補差對象和形式

對象:本班優等生和後進生

形式:1、利用課堂時間相機輔導2、利用學校午休時間3、老師、家長相配合

四、具體 措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,對優等生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應採取系統輔導的 方法 ,以新帶舊,以舊促新,幫助後進生彌補知識上的缺陷,發展他們的智力,增強他們學好語文的信心。另外,在課堂上對後進生多提問,發現他們的優點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發揮。同時,在每周的星期二、四午休活動定期對後進生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在後進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容,讓家長在家裡對後進生進行協助輔導,老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的 學習 經驗 ,讓後進生 總結 自己的進步。

五、在培優補差中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

2、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網路,把知識進行列表比較,把知識系統,便於學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、 熱點 及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性,提高優生率。

總之,在素質教育的今天,培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的培優補差工作更具成效。

數學培優補差工作計劃篇二

一.指導思想

根據學校計劃要求,努力做好前20℅與後20℅的輔導工作。根據對優生增加營養,對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恆心補出成效。

二.差原因分析

尋找根源,發現造成學習困難的原因:

1、學生流動性強,每個學期十幾個進,十幾個出,轉出的是優生,轉進的是差生,因為本班學生來自祖國的十幾個省,地域 文化 與教材的差異,並且這些學生大部分在家是留守 兒童 或這在老家無人管理成績差勁,家長才把他帶到自己身邊。

2、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,把學習當作完成父母教師交給的差事,因為學生基本是外來務工子女,家長忙於工作,疏於管理。再加上他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習不完成,課前不預習,課後不復習,作業不能獨立完成,甚至抄襲作業,拖拉作業常有發生,即使有不懂的問題也很少請教他人。

3.家庭因素。因為學生基本是外來務工子女,父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。有的家長 對子 女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心(如佘旺同學,他學習邋遢,作業完成不及時,家長最好的方法是粗暴的打;有的缺乏教育,缺少關心,放縱孩子,甚至認為讀書無所謂,有的說:「我不識字不也過得很好。」這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難。

三.有效培優補潛措施。

利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,「因材施教、對症下葯」,根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下:

1.課上潛能生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2.安排座位時堅持「好潛同桌」結為學習對子。即「兵教兵」。

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㈤ 小學四年級數學培優補差輔導形式有哪些

形式:1、利用課堂時間相機輔導 2、利用學校飯後時間 3、老師、家長相配合
四、具體措施
1、利用課堂時間相機輔導 在課堂上多提問他們,對優等生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對學困生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當學困生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數學困生因基礎差而難以跟班聽課時,應採取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助學困生彌補知識上的缺陷,發展他們的智力,增強他們學好數學的信心。另外,在課堂上對學困生多提問,發現他們的優點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導 在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發揮。同時,在每周的星期二、四課間活動定期對學困生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在學困生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容,讓家長在家裡對學困生進行協助輔導,老師定期到優等生和學困生家裡進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗,讓學困生總結自己的進步。
五、在培優補差中注意幾點:
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。
2、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。
3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。
4、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網路,把知識進行列表比較,把知識系統, 便於學生掌握。上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性,提高優生率。 總之,在素質教育的今天,培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的培優補差工作更具成效。

㈥ 如何做好數學教學中培優補差工作

作為一名教師,我們就應該正確地認識到學生的個體差異,並去正確對待,促進學生的全面發展,使每個學生都能學有所長,學有所獲,最終使他們都能健康、快樂地成長。變成書獃子。那麼,怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢?為了落實好以上問題,在今年的教學中我都做了如下工作: 首先,得做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。要知道,對於學生個體來說,由於種種原因,學生在成長的過程中,會有不同的差異和發展水平,學生的個體差異是一個客觀存在的現象。作為學生這一塊來說,成績好的學生應該在原有的基礎上更進一步,力爭學習上有更好的發展結果。學習成績不好的學生要勇於學習,克服學習困難,充分認識到學習對自己今後的作用,爭取學習上能夠進步一點,哪怕是一天一小點的進步也是可以的。教學工作也不能因為他們有困難就對他們不聞不問,任其發展。在教學中為了顧及班裡的其他同學可能對他們有一定的疏忽,所以在課餘生活中,就不能再對其不聞不問了。我認為這些孩子學習不好的原因不是因為笨,而是因為在一個學習環境中,讓他們去和那些較好孩子學習同樣的知識,這對他們來說是有很大的難度的。要學好首先要有用數學的頭腦去思維的能力,我認為要鍛煉他們的數學思維能力首要任務應該是提高他們的聽說能力。所以在課余時間,我會多和他們交流,藉此提高他們的聽說能力,而且我認為這不是只有語文教師才有的權力!在這一明確目標的提示下,他們4的數學成績有了一些進步,在最近考試中他們都有一定的提高。 在本班也有幾名成績相對較好的學生,對於他們我主要是運用拔高的方法,使其在學習上不能只看到教師教給的東西,還要發現一些教師沒有給出問題和答案,舉一反三。 其次,確定培優補差的目標,要根據每個學生的個性特點深入實際,因材施教,確定好培優補差的目標,注重學生智能訓練及良好習慣的培養,努力激發學生的學習興趣,時刻注意每一個學生的發展,尤其是關注程度稍差學生的成長,抓好他們的轉化工作,爭取不讓每個學生掉隊。 第三,培優立足於課堂,補差更多的是課外下功夫。補差不僅僅是補知識,更多的是將補愛心、補耐心、補自信心、補學生的意志力與補知識結合起來。培優補差要抓住重點,要定對象、定時間、定地點、定目標,注重比較和檢查,形式和辦法可以多樣化。不指責、不批評,利用課余時間對他們多付出些關心和愛心。 第四,精心組織課堂教學,為培優補差工作提供良好時機。在培優方面,可多設計有梯度,形式多樣的教學知識和練習。在課堂上培養學生積極探索、認真思考、刻苦鑽研的精神,提高他們觀察、想像、理解、概括等各種能力。重視思考教學,引導學生多角度思考問題,展開思維過程,培養創新精神和能力,全面開發各個層次學生的智力。在補差方面,老師要經常提醒學生專心聽講,鼓勵其積極參與活動,要善於發現學生的亮點,多設計一些接近後進生發展的問題,讓他們能主動參與學習的慾望。當他們回答正確時,及時鼓勵和表揚他們;當他們回答不對時,也要耐心幫助,讓他們重新樹立自信心,激發他們的學習興趣。 第五,個別輔導。由於學生的個別差異,可以採取「一幫一」的活動方法,讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合,組成一個學習上的學習幫手,造成學習對子。這樣以來,學習好的學生可以將自己已經學過的東西再溫習一遍,程度不好的學生也得到了幫助,一舉兩得,同時還可以增進學生之間的感情。 第六,作業布置進行分層。由於學生基礎的不同,外加學生發展的不平衡,形成了不同層次的學習水平。在平日里,在布置作業時針對不同的學生布置不同的作業,讓發展水平不一的學生在不同程度上都能夠有所發展,同時獲得學習上的快樂與喜悅,從而樂學、好學。 總之,培優補差是一項長期的工作,需要我們每個人都投入足夠的耐心和信心,只有堅持下去,才會有所收獲。在培優補差的過程中,我以學生為本,本著數學從生活中來到生活中去的原則,對學困生給予及時的輔導,讓不同的學生在語文上得到了不同的發展,增強信心。 今後,我還應該多琢磨、多探索,爭取把這項工作做得更扎實、更有效。

㈦ 小學一年級數學培優補差工作總結

小學一年級數學培優補差工作總結範文

難忘的工作生活已經告一段落了,相信大家這段時間以來的收獲肯定不少吧,來為這一年的工作寫一份工作總結吧。想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧,下面是我精心整理的小學一年級數學培優補差工作總結範文,希望對大家有所幫助。

小學一年級數學培優補差工作總結1

數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由於科學技術的迅速發展,數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中,有著廣泛的應用。因此,掌握一定的數學基礎知識和基本技能,是我國公民應具備的文化素養之一。數學知識來源於生活,學習數學要與實際生活聯系起來,這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書獃子,鬧出大笑話。那麼,怎樣讓一年級的學生在學習數學時把它與實際生活聯系起來,用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢?為了落實好以上問題,在今年的教學中我都做了如下工作:

數學知識的抽象性很強,而小學生卻是以形象思維為主。而這里的孩子,由於連最基本的聽懂漢語都成了問題,所以對於新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度,在這樣的情況下,要提高學生成績,教師必須要做的就是做好學生的培優補差工作。

一年級班共有學生20人,其中有哈族學生15人,回族學生5人,其中有一個為嚴重智力發育不全者,另外海依沙爾和葉爾干由於年齡不到,對於知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問,任其發展。在教學中為了顧及班裡的其他同學可能對他們有一定的疏忽,所以在課餘生活中,就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨,而是因為在一個漢語學習氛圍非常不好的語言環境中,讓他們去和那些漢族孩子學習同樣的知識,這對他們來說是有很大的難度的。要學好數學首先要有用數學的頭腦去思維的能力,我認為要鍛煉他們的數學思維能力首要任務應該是提高他們的漢語聽說能力。所以在課余時間,我會多和他們交流,藉此提高他們的聽說能力,而且我認為這不是只有語文教師才有的權力!在這一明確目標的提示下,他們二人的數學成績有了一些進步,在期末考試中他們都提高了幾分。

在本班也有幾名成績相對較好的學生,比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達爾、馬同梅等。對於他們我主要是運用拔高的方法,使其在學習上不能只看到教師教給的東西,還要發現一些教師沒有給出問題和答案,舉一反三,學會用數學的思維去思考問題。數學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。

在培優補差的過程中,我以學生為本,本著數學從生活中來到生活中去的原則,對學困生給予及時的輔導,讓不同的學生在數學上得到了不同的發展,增強了學好數學的信心。同時,也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的,知道數學與生活緊密聯系,它來源於生活,又高於生活。

小學一年級數學培優補差工作總結2

為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據我校學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外,應採取課內外培優措施,制定培優計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中,力爭取得好成績,特製定一年級數學培優補差工作方案。

一.思想方面的培優補差。

1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優補差措施。

利用課余時間和晚自習,對各種情況的同學進行輔導、提高,「因材施教、對症下葯」,根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2.安排座位時堅持「好差同桌」結為學習對子。即「兵教兵」。

3.課堂練習分成三個層次:第一層「必做題」—基礎題,第二層:「選做題」—中等題,第三層「思考題」 --拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優補差過程必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後培優。培優補差盡可能「耗費最少的必要時間和必要精力」。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利於鞏固「雙基」,有利於啟發學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利於學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

三.在培優補差中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

4、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

四、落實培優補差方案

我們針對學生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學生採取知識點逐一過關的基礎上,主要採取六個分層落實教學常規,實現共同提高。

1、學生分層。

以班為單位,根據學生現有知識、能力水平和潛力傾向將學生分為A,B, C三層。其中A層學生:成績優秀,基礎扎實,學習自覺,有能力獨立完成作業,有嚴密的數學邏輯思維和綜合解題能力。B層學生:成績中等,上課能聽懂,能獨立完成基礎知識題目,但綜合能力欠缺,邏輯分析思維尚未成熟,主動性積極性較好。C層學生:基礎不扎實。表現為:計算能力弱,領悟能力差,學習習慣不好,學習意志不堅定。根據自願,學生可在層間流動,也可腳踏兩層。

2、備課分層:

備課是課堂教學的基礎。因此,我們堅持通過集體備課來明確教學目標,設計教學內容,堅持在集體備課時,突出對培優補差的討論和研究,經過分析學生的能力增長點、思維障礙點,對不同層次學生提出不同的目標要求。

備課內容以學案和教案呈現出來.學案供學生使用,內容主要有:考綱要求,基礎知識整合,重點熱點探究,鏈接高考,總結歸納,課後練習五部分.其中基礎知識整合,重點熱點探究,課後練習都以培優補差為出發點設計不同的教學目標,由淺入深,梯度合理,可供不同層次學生選用。教案供教師使用。任課教師根據所教班級實際情況,圍繞教學目標,編寫教學設計,主要內容有:教學內容、重點難點、課堂範例、探究點的設置、方法規律、作業布置、課後反思等。

3、授課分層:

分層授課的主要理念是:以學生為本,低起點,緩坡度,讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會,讓各個學生在課堂中都能嘗試成功。

分層授課模式是:基礎知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結→布置作業。

課堂教學中,我們交叉採用平行推進和分層推進授課。對於基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結,無論哪個層次學生都必須參與,同步進行;對於重點知識的延伸拓展,並把所學知識遷移到習題中時,不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

4、作業分層

對於作業,我們堅持做到:分層設計、統一要求、不同批改。

(1)分層設計:可為C層學生設計基礎題,重在判斷、計算、了解;B層學生除了做C層學生的基礎題,還配以簡單的例題變式練習;A層學生除完成 B、C層學生布置的題目外,主要從思想方法和能力培養上設計具有綜合性、開放性、討論型、滲入一些數學建模題目的'自助餐(對於自助餐,我們配有答案,不收、不改、不評),使學生在自我消化的過程中感到學無止境。

(2)統一要求:平時,我們在學校分配的時間內要求學生按時作業,按時收繳,做到有練必交,有錯必糾;做好限時訓練,變學堂為戰場,做到平時練習考試化,並要求學生建立錯題檔案,及時領悟內化、查漏補缺。

(3)不同批改:

對於不同層次學生的作業採取不同的批改方式。對C層學生盡量採用面批,及時指導,做到日清周結,幫助他們提高;對A、B層學生的作業,我們採取初改或者輪改的方式,批改後,要求他們互相對照獨立完善,鼓勵他們自主鑽研,力求更優。

5、輔導分層

分層復習在課堂中並不能徹底進行補差培優工作,課外輔導是對課堂復習教學的補充和完善。我們利用學生自習課時間,分別對C層學生和A層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導,而且側重點不同:對C層學生側重於興趣、信心、願意學習等意識教育;對A層學生側重於培養綜合運用能力和解題方法技巧的指導。

再談轉化數學困難生

如何轉化學習困難的學生是一個古老而永恆的問題,由於數學的學科特點就更容易形成學科特點就容易形成數學困難生。在新基礎教育課程改革實施中,我們如果不想辦法去轉化他們,那麼數學課程的基礎性、普及性和發展性怎麼能得到體現?又怎麼能使數學教育面向全體學生呢?作為一名數學教師,我想就如何轉化數學困難生談談自己的體會。

1、教師應具有新型的學生觀

基礎教育課程改革的核心理念是「一切為了每一位學生的發展」。意味著就要關注每一位學生的學習生活、情緒生活、情感體驗、道德生活和人格養成等。每個學生是發展的、獨特的、獨立的人,困難生也一樣,他們非常渴望得到教師的關心、愛護、理解和尊重,如果他們長期得不到這方面的滿足,就會產生對抗情緒,或者產生嚴重的自卑感,導致怕老師,不信任老師,不願接近老師,這就不會有真正的教與學,是與新課程改革的學生觀相違背的。教師如果能夠像對待優秀學生一樣用自己的愛心去關注困難生,多參加他們的活動,經常和他們輕松愉快地互通心靈,幫助他們解決生活、學習上所遇到的困難,困難生就會覺得教師是可近、可親、可信的,也就會「親其師,信其道」。因此只有教師的愛心太陽下沒有了陰影,每一朵稚嫩的心靈之花才會綻放。

2、創建師生互動、全體參與的數學課堂,讓困難生展示、實現自我

新課程強調教學是教與學的交往、互動。師生之間、學生之間互相交流、互相溝通、互相啟發、互相補充,才能達到豐富教學內容,求得新的發現,實現教學相長和共同發展。優秀生當「主角」全面展示自我,困難生當「配角」或「觀眾」 的精英教育課堂是部分學生變成困難生的主要原因,新型的大眾教育課堂中教師應創建一個全體學生積極參與的環境,使數學教育面向全體學生,實現人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,在數學上得到不同的發展。如:我在教「三角形三邊的關系」 時提問「①三根長度分別為4㎝、5㎝、7㎝的小棒能構成三角形嗎?②2㎝、4㎝、7㎝呢?③4㎝、5㎝、9㎝呢?」這時馬上有學生回答,我沒有馬上講解,而是讓學生分組用課前准備的小棒驗證,我巡視於學生之間,特別是在差生身旁止步,該與指導和肯定、表揚,全體學生積極性很高,經過學生實驗、思考和討論後,學生們最後都能歸納出 「三角形任何兩邊的和大於第三邊」 的結論,整節課都讓困難生積極參與,每名學生都獲得展示、實現自我的機會,學生很滿意。

3、發現和利用困難生的「閃光點」 ,發揮困難生的學習潛能

困難生普遍缺乏學習動機、興趣、毅力等,而且具有自卑、厭學的心理。但是他們總會有些可取的地方或存在「閃光點」,教師要注意發現和利用他們的「閃光點」,有些 「閃光點」可能與學習數學無直接關系,但是,只要幫助他們將「閃光點」轉移到學習上去,就會為引導他們學好數學創造有利條件。如03年班上轉來一名男生,具有打籃球的天賦,運動時不怕苦和累,是我校難得的體育人才。但他學習數學卻沒興趣、沒毅力、怕吃苦,成績差。我找到他說:「你籃球打得好,能吃苦,想過將來在這方面有所發展嗎?」他說:「想過,但我成績差,考不上體校。」我又說:「是啊,不過體校招生比較注重體育專業成績,文化數學要求要低一些。我看你的體育專業成績沒問題,只要學習從現在開始抓,你的願望能實現。但你不能怕吃苦喲!」從這後他果然將不怕吃苦的「閃光點」用到了學習數學上。後來他考上了省重點高中的文體特長班,實現了願望。

4、在期望中鼓勵,在鼓勵中發展

數學困難生,是由於他們在學習數學過程中受一些主客觀因素的影響而逐步形成的,同時困難生的轉化也往往是一個漫長的、曲折的過程。這就說明我們要任勞任怨,不厭其煩,持之以恆地幫助他們,在期望中等待學生的發展。工作中我找到了一劑良方——鼓勵,它能培養學生的興趣,增強他們的毅力。記得一次考試後,一位女生羞答答地拿著試捲走進辦公室,滿臉通紅的指著「59分」。我明白了她的意思,拿起紅筆改成了「60分」,一邊把試卷遞還給她,一邊說:「希望下次數學你能考到60分以上好嗎?」果然,從那以後她變了。其實,這也不叫弄虛作假,學生想提高分數是上進的表現,給她一個希望值,使她能積極地去完成這個希望值不是更好嗎?

數學尖子生的培優策略

無論在任何時代都需要出類拔萃的人才,沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。這是時代的需要,更是國家建設的需要。當前社會正是知識、經濟突飛猛進的年代,各行各業都呼喚著傑出的人才的出現。富有數學天賦的優等生並不能自發地出現。不管他都不可能無師自通。他們需要培養,需要接受有針對性的指導和進行嚴格的訓練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎上去發現和培養數學尖子生的任務。作為一名為國家輸送優秀棟梁的人民教師,對於優秀學生的重點培養有著義不容辭的責任。

培養數學尖子生,首先要善於發現和選擇好的苗子。尖子生的苗子應該具備基礎扎實,思想活躍,思維敏捷,學習上優較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力,並且具有濃厚的數學興趣和勇於創新的精神。主要從以下幾個方面來考察:

1、注意學生各學科學習水平的全面、均衡發展。作為尖子生的苗子,既要有扎實的數理化實力,又要有良好的文科基礎,從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。

2、重視學生的智力水平。有些學生學習勤奮,善於模仿,心細有耐性。他們在常規的考試中往往成績優秀,但僅僅局限於書本,學習上缺乏潛力,這類學生不適合作為尖子生的苗子。另一些學生具有較強的思維能力,喜歡鑽研,喜歡看課外書,喜歡超前自學,喜歡別出心裁,但比較粗心大意。其數學成績不大穩定。這類學生學習潛力很大,只要引導得法,就是好苗子。

3、了解學生的非智力因素。數學尖子的好苗子往往都有強烈的學習慾望,有良好的自信和毅力,有獨特的學習方法和科學的學習習慣。而這些非智力方面的因素恰恰能起到強化學習深度和提高學習效率的作用。

准確選拔數學尖子的苗子是很重要的,但這僅僅是第一步,更重要的還在於如何培養數學尖子生。這里必須解決好一個普及與提高的關系,解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題,就必然會顧此失彼。如何處理好這些問題,使數學尖子生得以充分發展,知識、技能水平更上一層樓呢?要結合這些尖子生的具體特點,採取有力的相應措施:

1、嚴格要求,打下堅實的基礎。嚴師出高徒。培養數學尖子生,首先要嚴格要求,使學生打下堅實的基礎。有了堅實的基礎,才能深入鑽研,進一步培養能力,發展智力。有些尖子生因為有了一些成績就產生驕傲自滿的情緒,在學習上好高騖遠,不願意扎扎實實打好基礎,這是十分致命的弱點。對尖子生要肯定成績,樹立信心。但不能過分表揚,更要指出缺點,因勢利導,穩扎穩打。學習數學必須加強練習鞏固。特別是要勤動腦,多動手。

2、精選內容,注重培養思考鑽研能力,提高自學能力。根據數學尖子生的學習水平,整理編選一些較有質量的學習內容,提供一些必要的課外學習資料,幫他們制定一定的學習計劃。在學習方法上給予必要地指導,特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結,做好筆記,做好知識積累與解題方法積累。看題不要就題論題,要歸納綜合,做到舉一反三,觸類旁通。要逐步放手讓他們摸索前進,不要包辦代勞,遇到疑難,只指出關鍵,畫龍點睛,多讓學生發表己見,培養獨創精神,鼓勵求異思維。

3、加強數學思想方法的滲透。數學思想方法是學生獲取數學知識、發展思維能力的動力工具。在培訓數學尖子生解決問題的過程中,把握好滲透數學思想方法的良好契機,有意識、有目的地結合數學知識和數學問題,恰到好處地提出問題背景,提供數學思想素材,反復運用數學思想方法,溶入於思維活動中,不斷在「問題解決」中得到深化,從而進一步提高數學尖子生的數學素質。

4、積極開展課外興趣小組活動。堅持開展課外活動,把開展課外活動納入自己的教學工作計劃中來。可以每天出一些難度大、綜合性強的數學問題貼在牆上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規模的數學競賽活動。利用節假日舉辦與競賽有關的輔導講座,對學生所學知識進行加深和拓廣。鼓勵他們積極參加不同級別的數學競賽及其培訓。

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㈧ 五年級數學教學培優轉差的工作計劃

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,教學工作者們又將迎來新的教學目標,讓我們一起來學習寫教學計劃吧。你知道領導想要看到的是什麼樣的教學總結嗎?以下是我收集整理的五年級數學教學培優轉差的工作計劃範文,歡迎大家分享。

五年級數學教學培優轉差的工作計劃1

一、思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、培優補差的原則:

優等生全優,中等生優化,後進生達標。

三、有效培優補潛措施:

(一)優秀生培養:

1、進一步加強學習目的,動機教育,培養並增強學生學習的主動性,自覺性。

2、進一步改革學習方法,提高學習效率。

3、在共同提高的基礎上,每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽。

4、和學生搞好溝通,及時進行信息反饋。

(二)後20%學生的轉化培養:

1、對於差生的教育以表揚為主,提高他們學習的積極性。

2、經常和他們談心,多幫助他們找自己的優點,讓他們樹立起學習的信心。

3、適量地布置作業,定時進行檢查,以使他們養成良好的學習習慣。

4、安排座位時堅持「好差同桌」結為學習對子。即「兵教兵」。讓優生給差生講述自己的學習方法,用優等生帶動差生,以優促差,以實現「培優」和「輔差」的目的。

5、平時多與家長聯系,共同來解決差生各方面存在的問題。

6、充分利用早上早讀前和中午時間進行面對面輔導,講解練習。

7、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清。爭取做到當堂知識當堂清,不留後遺症。

四、在培優補差中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

2、根據優潛生的實際情況制定學習方案,優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,達到循序漸進的目的。

3、專研教材、講究教法,認真上好每一節課,上復習課時,把知識進行比較,把知識系統,便於學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的`學生答題情況,講知識的重點、難點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。

4、對於學生的作業完成情況及時地檢查,並做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調整教學方案。

5、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

總之,在素質教育的今天,培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的培優補差工作更具成效。

五年級數學教學培優轉差的工作計劃2

為了提高本學期的教育教學質量,根據我班學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外,本人採取課內外培優補差措施,制定培優補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中,力爭取得好成績。

一、基本情況

由於學生來自不同的家庭、受到不同的家庭條件和社會不良風氣的影響,加上家長管教不嚴或忙於工作,導致學生無論思想、學習等方面都參差不齊。有部分學生對學習不重視,有部分學生性格內向,對所學知識掌握不好,但又不敢問老師,得過且過,還有部分學生課堂紀律差、注意力不集中、作業不按時完成等種種原因,導致學習跟不上、產生厭學等心理,逐漸成了待進生。

二、輔導目標

以培養學生從思想學習方面不斷向好的方面發展,並注意在知識教學的過程中,激發和培養學生的非智力因素,追求學生各項素質全面協調發展。不斷提高他們的學習成績,師生齊心合力,爭取盡快改變這部分待進生的學習態度,想方設法激發他們的學習興趣,讓他們各科成績不斷提高,盡快趕上隊,差生率控制為零。

三、輔導措施

(一)使學生明確學習目的,端正學習態度。

(二)以點帶面,以優帶差。

(三)利用課余時間或早讀課時間和學生談心。

(四)多鼓勵、少批評,使他們感受到學校的溫暖,感受到老師的關懷。

(五)因材施教,有針對性地加以輔導。

(六)密切與家長聯系,齊抓共管,共同教好其子女。

四、培優補差注意點

(一)不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁;

(二)根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的;

(三)經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心;

(四)對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價;

(五)不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測;

(六)要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。做到師生互動,生生互動,調動學生學習積極性。達成學困生轉化,提高優生率。

五年級數學教學培優轉差的工作計劃3

一、指導思想

為順利完成本學年的教學任務,全面提高教育教學質量,新學期要著重抓好學困生的工作。根據班級的實際情況,發掘並培養一批優秀的尖子生,協助老師進行輔差活動,讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成基本能力。

二、學生分析

本班共有學生39人。根據上學期數學期末檢測成績分析,結合其它學科成績的了解,有8名優生,8名差生,其餘屬於成績中等生。針對這一情況,我將對我們班一些優等生提高要求,培養學生的創新思維,教會學生靈活解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學生內在的潛能,發揮其創造性,我特製定如下的輔導計劃。

三、培優對象:xx

四、補差對象:xx

五、培優補差具體內容

(一)培優內容:

1、數學書、練習本及測試卷中的思考題,這些有一定難度的題目先讓他們進行練習,進一步提高他們的分析判斷能力和解決實際問題的能力。

2、補充習題或小學生數學思維訓練題等有關內容,主要以擴大學生知識面,培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標,以鼓勵為主的教育方法,為他們提供一些特別的訓練,如文學、奧數、藝術、科技、體育等專門的學習資源,以滿足他們特殊的發展需要。

(二)補差內容: 補充基礎習題及練習本的有關內容,則重在幫助一些學習有困難的學生調整心態,耐心輔導等教育方法,提供特殊幫助,採取分層、分組的方式,幫助他們查漏補缺,彌補基礎知識的不足,如進行分數加減法計算,因數和倍數教學等等。在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力,使他們的成績穩步提高,擺脫差生的困境。

六、輔導時間

1、課堂教學中,經常採用鼓勵和啟發的方法。

2、每周專設一節輔導課。(根據具體的情況而定)

七、具體措施:

1、對於優生和學困生的教育都以表揚為主,提高他們學習的積極性。

2、經常和他們談心,多幫助他們找自己的優點,讓他們樹立起學習的信心,增強他們的責任心及榮譽感。

3、利用課內、課外時間結合,對各種情況的同學進行輔導、提高,「因材施教、對症下葯」,根據學生的素質採取相應的方法輔導。

4、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

5、採用激勵機制,對差生的`每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

八、具體方法如下:

1、課上要精編例題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利於鞏固「雙基」,有利於啟發學生思維;課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2、課堂練習分成層次:第一層「必做題」—基礎題,第二層:「選做題」—中等題,第三層「思考題」——拓廣題。滿足不同層次學生的需要……

3、安排座位時堅持「好差同桌」,實施「一對一」的結對幫輔學習對小組。

4、建立優等生和學困生學習檔案,根據每個單元檢測進行星卡達標獎勵。

九、培優補差注意點:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。課堂上有針對性的指導。對優等生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。課堂上多提問他們,幫助他們彌補知識上的缺陷,發展他們的智力,增強他們的自信心,發現他們的優點和成績就及時表揚,使他們知道自己是一個有價值的人。

2、對於學習能力相對困難的學生,不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心。對於學習能力較強的學生,引導他們養成求知、求學的虛心的學習態度。

3、教師每周至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導;同時每周也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識後者探究的方面,激發和保持他們的學習積極性。對每次輔導及時做好准備和記錄。

4、對輔導的學生每兩個星期進行一次測評,以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果,並為下次輔導找出輔導方面和依據。

5、家長和老師相互配合。再布置家庭作業時,讓家長在家裡對後進生進行課前預習輔導,並督促他們按時,認真地完成作業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進行家訪,掌握他們在家的學習情況和作業情況。使他們時刻提高警惕,端正學習態度。

6、每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽。

培優補差工作,是一項常抓不懈的工作。在素質教育的今天,培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的培優補差工作更具成效。

㈨ 四年級數學培優輔差工作計劃

四年級數學培優輔差工作計劃(精選4篇)

時光飛逝,時間在慢慢推演,很快就要開展新的工作了,是時候開始寫工作計劃了。可是到底什麼樣的工作計劃才是適合自己的呢?下面是我整理的四年級數學培優輔差工作計劃(精選3篇),歡迎閱讀與收藏。

四年級數學培優輔差工作計劃1

為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高。通過培優補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來。並且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心裡。在學生中形成「趕、幫、超」濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用。因此,特製訂本班數學培優補差工作計劃。

一、學生情況分析

本年級共有學生65人,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看,只有少部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,數學課興趣濃厚、動手能力強,各科作業能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班幹部能起到較好的模範作用。但同時,仍然有大部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象。

二、培優輔差對象

①培優養對象:劉艷、祝英、祝發飛、劉玉林

②輔差對象:王藝潔、黃榮、祝發林、王天平

三、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優補差的對象。

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

四、具體內容

1、培優內容:思維能力方面的訓練。

2、補差內容:義務教育課程標准試驗教科書四年級下冊。

五、培優補差對象和形式

對象:本班優等生和後進生。

形式:1、利用課堂時間相機輔導;2、利用學校午休時間;3、老師、家長相配合。

六、具體措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,對優等生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應採取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助後進生彌補知識上的缺陷,發展他們的智力,增強他們學好語文的信心。另外,在課堂上對後進生多提問,發現他們的優點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發揮。同時,在每周的星期二、四午休活動定期對後進生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在後進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容,讓家長在家裡對後進生進行協助輔導,老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗,讓後進生總結自己的進步。

七、在培優補差中注意幾點

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

2、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在學校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網路,把知識進行列表比較,把知識系統,便於學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生

學習積極性,提高優生率。

總之,在素質教育的今天,培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的培優補差工作更具成效。

四年級數學培優輔差工作計劃2

一、基本情況

總的情況是優等生比例少,學困生多。因此,後期必須下大力氣來抓優等生和差生的轉化工作,提高數學成績的及格率,從學生的學習動機來看,學習目的不十分明確。因此,教師對學生的思想教育必須跟上,調動學習小組長的'作用,提高學生的學習興趣。從學習的氣氛來看,基本上已經形成一種良好的學風,在輔導過程中應以先進帶動後進,以優等促差,既培優又輔差,全面提高教學的質量。

二、指導思想

以小學生守則為准繩,提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績;讓下層生在學習和活動中,激發學習的興趣,培養認真學習的態度。通過教育與溝通,培化計劃要落到實處,發掘並培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎。使下層生的思想狀況得到改善,能遵守學校的各項紀律,進一步明確學習目的,樹立正確的人生觀念,促使下層生主動地獲取更多的知識,並努力提高下層生的學習成績。師生共同努力,建設一個團結互幫,尊師守法,積極向上,全面發展的班集體。

三、 制定目標

在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高計算與分析的綜合數學能力,成績穩定在65分左右,並協助老師實施輔差工作,幫助後進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,逐步提高後進生的計算能力,幫助他們樹立自信心,教會他們正確的學習方法,訓練後進生的口頭表達能力,課堂上創造情境,堅持不懈地關愛後進生,讓後進生嘗試說、敢於說,成績有一定的提高。特別是數學的計算這一基本的能力。

四、培優對象和輔差對象

培優對象:王紫荷,李顯航,羅星宇,詹永孔,王龍飛,劉艷婷

輔差對象:袁小容,劉鳳萍,詹彩日,陳茂菊,楊凱晟

五、具體措施

1、每周有選擇性地上一節練習課。。

2、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養。

3、每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽。

4、實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進行轉變。

5、讓優生講述自己的學習方法,進行經驗交流。

6、充分發揮優生的表率作用來影響差生,改變後進生,在學生中形成「趕、幫、超」的濃厚學習氛圍。

7、對後進生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

8、採用激勵機制,多給點後進生表現的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。

9、平時多與家長聯系,共同來解決後進生各方面存在的問題。

10、充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習。

11、做好「每日清」工作,包括題題清,課課清,爭取做到當堂知識當堂清,不留後遺症。

四年級數學培優輔差工作計劃3

新的學期又要開始了,隨著素質教育的深入開展,要求我們必須大面積提高教學質量,促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此,培優補 差工作就顯得非常重要示,根據班級實際,特製訂培優補差工作計劃如下:

一、指導思想:

學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優補差是教學工作不可少的一環。提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成基本能力。培養優秀計劃要落到實處,發掘並培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和解決問題能力,並能協助老師進行輔導後進生活動,提高整個班級 的素養和成績。

二、制定目標:

在這個學期的培優補差活動中,培優對象能按照計劃提高解決問題能力,補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是計算這一基本 的能力。

三、、主要措施:

1、課外輔導,利用課余時間。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

4、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

5、培優補差過程必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後培優。培優補差盡可能「耗費最少的必要時間和必要精力」。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利於鞏固「雙基」,有利於啟發學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利於學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

6、採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進 取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。

四年級數學培優輔差工作計劃4

一、差生形成的原因分析

尋找根源,發現造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙:學習無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學習抱自暴自棄的態度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙: 缺乏積極的學習動機,成天無精打采,做一天和尚撞一天鍾。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習不完成,課前不預習,課後不復習,作業不能獨立完成,甚至抄襲作業,拖拉作業常有發生,即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,甚至單純為應付老師家長,學習並沒有變成他們內在的需要。

4。環境因素,其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關心,放縱孩子,甚至認為讀書無所謂,有的說:「我不識字不也過得很好。」這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難。

二、採取措施

由於各種不同的原因造成了學生的學習困難,從而使這些學生自卑,自暴自棄。但是,他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

1、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善於自我評價、自我判斷和自我反應,因而容易降低學習目標,放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我,形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因,以利於取長補短,擺脫學習困難的困境。

2、 培養良好的學習態度

正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真,即使是自己不感興趣的科目和內容,他也可以對它持比較積極的態度,克服困難,堅持學習。所以在激發學生興趣的同時,要注重學生學習態度的培養。

3、 優化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。教學由易到難,使學生層層有進展,處於積極學習狀態。師生活動交替進行,多為學生提供自我表現的機會,對學生進步及時鼓勵,發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說,學習困難學生的最大困難是不知道如何學習,幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點,幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等,對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

5、激發好奇心,引發求知慾。

在講授教學內容之前,先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啟發性,並有適當的難度。引發學習困難學生的求知慾,也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差,只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,才有可能使他們對這一領域的知識產生求知慾望。

6、加強個別輔導, 提高個別輔導的質量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,針對他們的實際情況提出不同的要求,採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補缺。為了補缺補差,我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學,夥伴教學,合作教學,以優帶差,幫助他們一起進步。

7、 提倡積極鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚和贊許,逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。「哀莫大於心死」,這就要求我們對他們特別厚愛,要化腐朽為神奇,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠喚醒他們的自信,用摯愛催生他們的自尊,鼓勵他們抬起頭來走路。因此,要尊重學生的人格,重視學生的存在,平等對待每位學生,經常與學生溝通。對他們的點滴進步,哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,進步大的還要獎勵。

8、 給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反,成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,增加學習興趣。學習困難學生並非什麼都差,他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點,包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會,課外開展形式多樣的興趣活動,使他們在享受成功體驗後,努力改變他們其他方面的落後狀態。通過補差,使學生掌握該學科的基本知識和基本技能,從而提高學習能力與學習成績。

三、培優輔差對象

1、培優對象:

2、輔差對象:

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㈩ 數學培優新方法是什麼

數學培優新方法是:做資料、做試卷,要及時做標記。做什麼標記?對誰做標記?不會做的題、做錯的題、做著有困難的題(做得不是很順利,也可能會做,但就是考慮半天才做出來)。對這三類題要做標記。

這些做標記的題反映出知識的漏洞,是分析能力的欠缺所在,解決這些問題是提升成績的關鍵。

學好數學離不開做題,但題海無邊,永遠有刷不完的題,雖然題無涯但考察的知識有限,命題的類型有限。把題總結歸類,就可以把題減少70%。

怎麼總結題型:

在做題過程中感覺是同類的題,把題號寫在一起,自己可以給這個類型起一個名稱,寫在題的旁邊。可以按考察的知識點分類,也可以按解題的技巧分類。

對於重點的題、難題大題易錯的題理要認真研究,研究研究再研究。研究這道題考察哪些知識?怎麼從已知信息來分析?正推逆推兩種分析過程是什麼?做題的步驟是什麼?有什麼解題的技巧?容易卡殼的地方在哪兒?研究完之後再找同類型的題,舉一反三,鞏固運用。

從試題到知識,從已知信息的未知信息,從正推到逆推再到搭橋思維。從試題到個人思維,翻來覆去的研究,真正徹底的把這一類型弄懂弄會弄清,達到會一頂百的作用,會一個類型就會100道同類型的題。看似花費了時間,實際是節約了時間。如果說成為數學尖子還有第3個秘訣,那就是「細心」。

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