我的家在哪裡數學教案

『壹』 我需要冰心《我的家在哪裡》的內容

我的家在哪裡？
--------------冰心

夢，最能「暴露」和「揭發」一個人靈魂深處連自己都沒有意識到
的「嚮往」和「眷戀」。夢，就會告訴你，你自己從來沒有想過的
地方和人。
昨天夜裡，我忽然夢見自己在大街旁邊喊「洋車」。有一輛洋車跑過
來，車夫是一個膀大腰圓、臉面很黑的中年人，他放下車把，問我：「
你要上哪兒呀？」我感覺到他稱「你」而不是「您」，我一定還很小，
我說：「我要回家，回中剪子巷。」他就把我舉上車去，拉起就走。走
穿許多黃土鋪地的大街小巷，街上許多行人，男女老幼，都是「慢條
斯理」地互相作揖、請安、問好，一站就站老半天。
這輛洋車沒有跑，車夫只是慢騰騰地走呵走呵，似乎走遍了北京城，
我看他褂子背後都讓汗水濕透了，也還沒有走到中剪子巷！
這時我忽然醒了，睜開眼，看到牆上掛著的文藻的相片，我迷惑地問
我自己：「這是誰呀？中剪子巷裡沒有他！」連文藻都不認識了，更不
用說睡在我對床的陳嶼大姐和以後進到屋裡來的女兒和外孫了！
只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。
連北京的前圓恩寺，在夢中我也沒有去找過，更不用說美國的娜安辟
迦樓，北京的燕南園，雲南的默廬，四川的潛廬，日本東京麻布區，
以及倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科一切我住過的地方，偶然也會
在我夢中出現，但都不是我的「家」！
這時，我在枕上不禁回溯起這九十年所走過的甜、酸、苦、辣的
生命道路，真是「萬千恩怨集今朝」，我的眼淚涌了出來……
前天下午我才對一位年輕朋友戲說：「我這人真是『一無所有』！從
我身上是無『權』可『奪』，無『官』可『罷』，無『級』可『降』，無
『款』可『罰』，地道的無顧無慮，無牽無掛，抽身便走的人，萬萬沒有
想到我還有一個我自己不知道的，牽不斷、割不斷的朝思暮想的『家』！」

『貳』 求冰心《我的家在哪裡》讀後感250字就好

一個作家，如果他（她）的文字或言行只是關注外在的世界而不涉及自己的內心，那他（她）的「存在」就會因為「時移世異」而「隨風瓢逝」。坦率的說，在現代文學史上，冰心顯然不能佔有「大師」的位置，她的作品在《詩品》里也就是「中品」的格局，即思想和表達都無乎須費力研究的那類或並不「耐讀」的那類。
這就是我為什幺特別關注她晚年的這篇散文《我的家在哪裡》的原因：耐讀（因為反映了作者深心的靈魂）！有了這篇散文，冰心的著作可以畫上一個相當不錯的句號了——作品和作者一道成了一個值得解讀的「存在」而具有別樣的「存在價值」；否則，她將不會為後世讀者留下深刻的印象。
「我的家在哪裡？」這不僅僅是冰心提出的問題；人，尤其是有思考的人文知識分子，都會要對自己追問的一個問題。當然，這也是個古老而值得考究的問題。人，一旦「被拋入世」1，便浪跡天涯，心無所依，身無所歸，「不知身世自悠悠」。杜甫《歸夢》詩雲：「夢魂歸未得，不用《楚辭》招」。冰心的《我的家在哪裡》，就是「自招」而「回歸了故里」。
屈原因報國無門而喪魂失魄，只能離鄉遠遁，自沉汨羅，有人作《招魂》以招之。楚俗招魂，由來久遠，我少年時在家鄉，就被父母招過魂。錢鍾書論楚辭《招魂》，也述及這一廣遠的中華民俗：招魂分招死魄、招生魂，「倘人患病，家人疑為受驚失魄者，則詳詢或臆測受驚之處，黃昏往而呼患者名曰：『毋驚毋駭，偕我返舍！』復代之答曰：『唯！吾歸也！』……余兒時在錫、蘇、澄習見此俗，且嘗身受招呼，二十許寓滬西尚聞鄰人夜半為此」。2
屈原一脈的知識分子，生前都缺乏「招魂」的的思想經歷，很難「返求諸己，發明本心」。海德格爾說得好：「無家可歸是在世的基本方式，雖然這種方式日常被遮蔽著。此在本身作為良知從這種在世的基本存在中呼喚。『喚我』是此在的一種別具一格的言談」。3 冰心「在世的基本方式」也屬屈原一脈，她的「無家可歸」同樣也是被這個「憂國憂民」（或「功名利祿」）的基本方式（即專注於社會活動的「文學生涯」）「遮蔽著」的。但她跟屈原的根本區別是，她能自我喚醒，「此在本身作為良知從這種在世的基本存在中呼喚」，從而她的《我的家在哪裡》就成了「一種別具一格的言談。」
冰心的家在哪裡？冰心說：「只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。」不僅「連北京的前圓恩寺，在夢中我也沒有去找過，更不用說美國的娜安辟迦樓，北京的燕南園，雲南的默廬，四川的潛廬，日本東京麻布區，以及倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科一切我住過的地方，偶然也會在我夢中出現，但都不是我的『家』！」甚且匪夷所思的是，醒來「看到牆上掛著的文藻的相片，我迷惑地問我自己：『這是誰呀？中剪子巷裡沒有他！』連文藻都不認識了」。這種「別具一格的言談」顯然蘊涵了暗示，是一個象徵：真正的「回家」了

『叄』 小班教案語言《你的家在那裡》

幼兒園語言教案及反思：我家在哪裡
教師：屈老師
活動目標：
1、能清楚地說出自己家住哪裡，並制定附近的一些明顯建築物或公共場所
2、學會看簡單的路線圖。
重點：讓幼兒完整地說出自己家的地址。
難點：說出加周圍的環境。
活動准備：《小朋友的書，我的家》路線圖、房子圖
活動過程：
一、引起興趣
師：小朋友和老師都有自己的家，那你們的家住在哪裡呢？老師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區00幢00層00室
師：現在，請小朋友自己來介紹一下，我請小朋友來介紹一下。
二、說說我家在哪裡
1、怎麼來
師：小朋友說的都很仔細，可是老師要去你家該怎麼去呢？
幼：坐車
師：坐什麼車啊？
幼：15
2、怎麼找
師：哦，老師知道坐什麼車可以到哪個小朋友的家。那老師下了車該怎麼走呢？旁邊有什麼建築物啊。
幼……
師：哦現在老師啊知道怎麼去你們家了，以後小朋友們要記住，如果客人要去你家一定要把路線講清楚他們就能找到你們的家了。
三、拼一拼自己家的門牌號
師：現在老師到你們家樓下了，那你們住在幾樓的幾零幾呢，老師這里有一幢房子，傍邊有小朋友的名字，現在小朋友要找到自己家的門牌號把名字貼上去。
四、找一找
老師：老師現在能找到你們的家了，可是小紅啊找不到家，我們一起來幫幫她好不好。
幼：好
師：從幼兒園到小紅家有很多的建築物，她有很多的路線，可是哪一條最近呢
師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個小朋友找不到，現在老師把書發下去，你們幫他們找一找，好不好？教師發書、小朋友畫線。
教材分析：本次活動結合幼兒的生活經驗，讓每個幼兒都知道自己家的具體方位，知道自己家附近有些什麼建築物，能找到自己的家知道該怎麼去，更能准確的說出自己家的門牌號，在這個基礎上能會看一些簡單的路線圖，能找到要找的地方。
活動反思：
這是一堂中班的語言課，主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪裡，知道記得附近有那些明顯的建築物，知道去自己的家做什麼車該怎麼去。知道自己家的門牌號碼。首先我用自己的家庭住址引題，讓幼兒介紹自己的家，很多幼兒都說不完整，介紹時有點難度接著是怎麼去，由於事先沒有做好准備很多小朋友都不知道去自己家坐什麼車去，下面讓幼兒找自己家的門牌號，我只是讓個別的幼兒去找，忽略了很多幼兒，最好分組進行活動，每個幼兒都可以參加。最後讓幼兒幫別人找家，可是我的圖片和口述不清楚，導致有些引導錯誤，以後得加強。
【更多幼兒園教案盡在：屈老師教案網】

『肆』 求三年級語文s版四字六步法教案。

但是，有誰能告訴我，我的家在哪裡？書桌不語，講台靜默，沒有誰回答我，遠方的父母更不會理我。
我無助的靠在椅子上，任眼淚沖刷我的悲傷。
（三）
漫步在這空盪盪的校園，秋風穿過我麻木的心。天空灰濛蒙的，藏起了飛翔的翅膀。稀稀拉拉幾片黃葉掛在光禿禿的枝頭，冷得不敢下落。
我在兩株老樹中間找了個石凳坐下，靜靜地坐著，靜靜的等待。
我知道，不會有人來理我，不會有人坐在我的旁邊，詢問班主任管得嚴不嚴，罵我的數學和英語學得一塌糊塗……

『伍』 幼兒園樂高教案《我的家》

活動目標
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。
2、對家有初步的認識，
3、了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
教學重點、難點
重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點：了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
活動准備
活動准備：音樂、照片、錄像、部分幼兒去過老師的家、包裝好的禮物、剪刀等
活動過程
一、 激發興趣
1、出示字「家」或背景音樂我的家，討論：什麼是家？
小結：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。
2、家裡都有些什麼？這些東西都放在哪裡？家裡有誰？
二、 經驗交流
1、在你家裡，你覺得誰最能幹？
2、你家裡，發生過什麼高興的事？
3、你覺得你的家還有什麼不滿意或不夠好的地方？
（點評：從對家的整體感受到對細節的關注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯系起來進行能促使幼兒現有經驗與新的經驗的整合，引導他們自然的關注生活，關注身邊的人。）
4、（觀看照片回憶整個尋找的過程）誰記得我家是住在哪裡的？（出示地址）要去我家先要找到什麼？我們是從哪裡出發的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車了，看看我們到了什麼地方？找到路後接著該找什麼？弄堂找到了，再找什麼？
5、（觀看錄像發現房間里的秘密）這是我家的什麼地方？
根據幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒裡裝的是什麼？
（點評：找家的過程中，既包含了對距離、數字等數概念的知識，也包含了乘車、做客等現實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發展和知識技能的獲得。）
三、 操作延伸
1、 幼兒分組拆禮物，想想為什麼要送這個？對收禮物者表達自己的想法。
小結並引出大家的家。

『陸』 小班數學我的家在哪裡教案

教學目標：
1、學習本文課題設疑和對比的寫法。
2、通過對文章的探究分析，體驗作者的情感。
3、學會情感交流，對「家」的更深層次體驗。
教學重點：通過對「家」的探討，體驗作者的情感並加深自己對「愛」的理解。
教學難點：對「家」的深刻內涵的認識和對作者對精神家園的追求的理解。
教學節數：一節課
教學課型：講讀課
教學方法：朗讀法、討論法、 講解法
教具：多媒體
教學過程：
一：導入
1、播放音樂《我想有個家》。出示歌詞：
我想有個家 一個不需要華麗的地方
在我疲倦的時候 我會想到它
我想有個家 一個不需要多大的地方
在我受驚嚇的時候 我才不會害怕
誰不會想要家 可是就有人沒有它
臉上流著眼淚 只能自己輕輕擦
我好羨慕他 受傷後可以回家
而我只能孤單的孤單的尋找我的家
雖然我不曾有溫暖的家 但是我一樣漸漸的長大
只要心中充滿愛 就會被關懷
無法理怨誰 一切只能靠自己
雖然你有家 什麼也不缺 為何看不見你露出笑臉
永遠都說沒有愛 整天不回家
相同的年紀 不同的心靈 讓我擁有一個家
2、思考（小組討論）：歌曲中的家是怎樣的情形？
提問。
師：大家所說的家包含於物質的港灣、避風港等和情感的歸宿、思念等兩個層面。冰心老人心中的家又是什麼？
二：朗誦並思考：
師：結合朗讀情況正音。
1、題目為「我的家在哪裡？」題目為什麼加問號？
提問。
師：文章標題一般不加標點，此題加問號，目的在於引起人們對「家」 的深刻內涵的思考。
2、冰心老人為什麼發出「我的家在哪裡？」的疑問？她的家究竟在哪呢？
投影顯示：「冰心在中剪子巷的家」的圖片（略）及冰心《我的大學生涯》的一段話 ：
在北京中剪子巷的家裡，冰心住了10年，直到赴美國留學。父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即「一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段」。(《我的大學生涯》) 她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷裡生根發芽。
小組討論，學生發表見解。
師：現實中的家不是冰心所追求的家園，中剪子巷才是冰心老人夢寐以求的家。
3、為什麼說「中剪子巷」才是作者心中的家？
學生發言後教師明確如下：
車夫：胖大腰圓，把我舉上車，拉起我走，慢騰騰地走，讓汗水濕透了。
行人：作揖、請安、一站就老半天。
（1）那是一個沒有爭斗的美好的世界。
（2）那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。

『柒』 我們一家住在什麼地方一年級

這是人教版一年級一單元第一課：我的家在哪裡。
《我的家在哪裡》是主題中的一節數學活動，讓幼兒感受門牌號與單元、房間位置之間的對應關系，學慣用數字表示。運用生活中的序數經驗為動物樓房設計門牌號，體驗數學在生活中的作用。
自我感覺，這節課是幼兒有生活經驗的，對於門牌號也是比較熟悉的，上起來應該是比較成功的！

『捌』 冰心的《我的家在哪裡》賞析

文章開篇奇特，以夢境坦露心聲，抒寫心跡，直奔主題：「夢，最能『暴露』和『揭發』一個人靈魂深處連自己都沒有意識到的『嚮往』和『眷戀』。夢，就會告訴你，你自己從來沒有想過的地方和人。」直抵自己心靈的深處，總領全文。使文章籠罩在純真和坦誠的迷人氛圍中。

寫完夢境後，作者再讓自己的思緒回到現實中來，「我忽然醒了，睜開眼」，但卻不認得現實了。思緒還沉浸在美好的夢中，沉浸在住著我的父母和弟妹們的中剪子卷。這是青春故園的再現，這是人間最美好時光在心靈深處的轍印，這是作者靈魂深處永遠的「家」！

文章的結尾更是感人肺腑，作者表現了人生的坦盪、豁達與灑脫。盡管「回溯九十年來所走過的甜、酸、苦、辣的生命道路」使人「淚涌」，但自己無愧人生，「無顧無慮，無牽無掛」。這是一種何等磊落光明與無怨無悔的人生啊！最後，作者以一句自己「萬萬沒有想到」的敘說，照應上文，呼應題目、卒章揭旨，豹尾強音，令人感佩。

原文：《我的家在哪裡》

現代：冰心

夢，最能「暴露」和「揭發」一個人靈魂深處連自己都沒有意識到的「嚮往」和「眷戀」。夢，就會告訴你，你自己從來沒有想過的地方和人。

昨天夜裡，我忽然夢見自己在大街旁邊喊「洋車」。有一輛洋車跑過來了，車夫是一個膀大腰圓，臉面很黑的中年人，他放下車把，問我：「你要上哪兒呀？」我感覺到他稱「你」而不稱「您」，我一定還很小，我說：「我要回家，回中剪子蒼。」他就把我舉上車去，拉起就走。

走穿許多黃土鋪地的大街小巷，街上許多行人，男女老幼，都是「慢條斯理」地互相作揖、請安、問好，一站就站老半天。這輛洋車沒有跑，車夫只是慢騰騰地走呵走呵，似乎走遍了北京城，我看他褂子背後都讓汗水濕透了，也還沒有走到中剪子巷！這時我忽然醒了，睜開眼，看到牆上掛著的文藻的相片。

我迷惑地問我自己：「這是誰呀？中剪子巷裡沒有他！」連文藻都不認識了，更不用說睡在我對床的陳只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。

連北京的前圓恩寺，在夢中我也沒有去找過，更不用說美國的娜安辟迦樓，北京的燕南園，雲南的默廬，四川的潛廬，日本東京麻市區，以及倫敦、巴、柏林、開羅、莫斯科一切我住過的地方，偶然也會在我夢中出現，但都不是我的「家」！

這時，我在枕上不禁回溯起這九十年所走過的甜、酸、苦、辣的生命道路，真是「萬千恩怨集今朝」，我的眼淚涌了出來……前天下午我才對一位年輕朋友戲說：「我這人真是『一無所有』！

從我身上是無『權』可『奪』，無『官』可『罷』、無『級』可『降』，無『款』或『罰』，無『舊』可『毀』；地道的無顧無慮，無牽無掛，抽身便走的人。萬萬沒有想到我還有一個我自己不知道的，牽不斷、割不斷的朝思暮想的『家』！

(8)我的家在哪裡數學教案擴展閱讀：

冰心(1900-1999)，二十世紀的同齡人。她給人的印象，是一位文學家：《寄小讀者》，《春水》、《繁星》，清詞麗句，溫婉優雅;但更是一位以文字關注社會或「文以載道」的活動家：從「五四」到「四五」，「時代」各階段的歷史畫面上都留下了她的身影。

一盞《小桔燈》，便是是她心靈和品格的經典寫照——「我提著這靈巧的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的桔紅的光，實在照不了多遠，但這小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明!」這種「別具一格的言談」顯然蘊涵了暗示，是一個象徵：真正的「回家」了。

冰心在散文中也提醒讀者：「夢，最能『暴露』和『揭發』一個人靈魂深處連自己都沒有意識到的『嚮往』和『眷戀』。夢，就會告訴你，你自己從來沒有想過的地方和人。」文學本來就是夢的升華，都屬於紅樓一夢。冰心關於「夢」的散文就有好幾篇。

1920年8月1日北京《晨報》刊載她的《一個奇異的夢》，作者因為病重住院，對生命有「絕望」的感覺：「我想我的病許是沒有什幺盼望了。我不過是一個小孩子，無論對於哪一方面，生存與否，都是沒有什幺大關系的。而且像這樣的社會，活著也沒有什幺快樂，脫去倒也干凈，只是我的父母一定要傷心的。」

夢中一個自稱「社會」的人來向她「討債」，向她說了一番社會責任的勸戒，使她皤然醒悟，表示「謝謝你，從今以後，我立誓不做一個忘恩負義的青年。」這也是個象徵性的夢：似乎「覺悟」其實開始了她的「被拋入世」的狀態。

所以盡管她當時也預感到「一陣罡風吹了來」，「心靈里喜樂的華燈」那樣「光明中充滿了超妙——庄嚴」的境象會頃刻間吹滅，「似乎無路可走，無家可歸」，但還是會懷著企盼禱告：「這是一九二零年的末一夜，陽光再現的時候，就是一九二一年的開始了。」

一直到1982年的《夢的啟發》，她還會說：「理想原也是一個夢，一個青少年應該有自己的夢想。夢想自己和國家和人類的未來，把自己認為是美好的許多光景，重迭地構成一幅最新最美的畫圖，然後用你和你的小夥伴們一輩子的努力，來把它實現、完成。」

『玖』 小班這是我的家數學.方位教學反思

引導將有關聯的物品擺放在一起，聽說小三班的小朋友可會整理房間了，老師個別指導：小朋友，睡覺的時候我們會用到它們，小貓的家（廚房和卧室等），你們想不想知道是誰寫來的信，你們看我還有這么多東西沒整理好呢。幼兒找關聯。這又是什麼呢，小兔該怎麼辦呀？（枕頭）那枕頭和什麼有關聯呢，要愛惜，要請你們幫我把有關聯的物品放到一起，請徐老師帶小朋友們來我家吧？（觀看視頻，旁邊還放了梳妝台，你好：
1，在體驗物品對應關系的基礎上，原來要把有關聯的物品放在一起：我們幫小兔妮妮整理好了房間？整理房間的時候要注意了：「今天早上我接到一封信，發展幼兒的邏輯性推理能力，並提問，這里漂亮嗎，不要把小花貓的東西弄壞了，這是廚房，你在家嗎、能夠排除簡單的干擾，所以枕頭和床是有關聯的，它做的對不對呢。（徐老師。
小朋友要把東西擺放到該擺放的地方，小貓頭飾一個，我們一起跳個舞吧，並念出信的內容、鼓勵幼兒大膽？你們願意幫助小兔整理房間嗎：「這是什麼呢，我是小花貓？它應該擺放在哪裡.
1。如果大家都願意，看看都有哪些物體弄亂了呢。
2：
PPT《小兔的家》。
活動准備。這是誰的家、引起幼兒幫忙整理房間的願望？（讓幼兒操作。
教師，你們願意幫小花貓搬家嗎，我在家、導入部分
出示PPT，這是餐桌，我真是太高興了？」小貓、完整的講話，你們看。教師，再來看看這邊，現在我來介紹一下我的家吧，看看它在家干什麼，這個是我的書架，發展幼兒的邏輯性推理能力，有我睡覺的床。
教師，所以想請大家一起幫我搬家並整理房間,找到有關聯的兩個物品、在體驗物品對應關系的基礎上，快過年了，三首音樂
活動過程、找關聯：「小花貓。
2，這樣才能整理整齊，這是卧室，謝謝你們？你們知道這是誰的家嗎：「來了，來了。）
二？（願意）然後帶孩子去小花貓家？（觀看課件至小兔打亂家裡後暫停？我們一起進去看看這到底是誰的家。
小貓。我們來問下小兔妮妮我們做的對嗎，不知道小朋友願不願意呢，並問幼兒為什麼要把它放到這里）
2，並提問，可是新家還有一些東西沒搬完，能夠排除簡單的干擾，它做的對不對呢、幼兒幫小貓搬家並整理房間。
3，有關聯的物品才能擺放在一起？」出示信，培養語言表達能力，
教師，至小兔接完電話。
1、幫助小貓搬家並整理房間，兔媽媽要回來了：
一，信一封，並和小兔說再見）
三？我現在請小朋友來找找它和誰是有關聯的，它在家干什麼、小兔驗證是否將有關聯的物品擺放好，應該把它放在哪裡？」小朋友真棒。你們來了呀？）
（然後課件繼續、小貓驗證幼兒是否擺放正確：「小朋友們都整理的很好！）小朋友,找到有關聯的兩個物品。
3，我要搬新家了活動目標