數學裡面的雞是什麼意思

『壹』 小學五年級數學里的雞兔同籠是什麼意思

雞兔同籠是中國古代的數學名題之一。大約在1500年前，《孫子算經》中就記載了這個有趣的問題。書中是這樣敘述的：「今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？」這四句話的意思是：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數，有35個頭,從下面數，有94隻腳。問籠中各有幾只雞和兔？
算這個有個最簡單的演算法。
（總腳數-總頭數*雞的腳數）÷（兔的腳數-雞的腳數）=兔的只數
（94－35×2）÷2=12(兔子數) 總頭數（35）－兔子數（12）=雞數（23）
解釋：讓兔子和雞同時抬起兩只腳，這樣籠子里的腳就減少了頭數×2隻，由於雞只有2隻腳，所以籠子里只剩下兔子的兩只腳，再除以2就是兔子數。雖然現實中沒人雞兔同籠。

『貳』 數學里的"雞兔同籠"的雞和兔還可以換成什麼

可以換成任何腿數量不同的動物（比如說有的鳥類都是2隻腳,所有的獸類都是4隻腳）
另外還可以引申到其他東西,比如小轎車和自行車的輪胎數量不同.
大卡車和小卡車的載貨量不同等等.

『叄』 求解數學題「百雞問題」

此題就是「百錢買百雞問題」。一般都是用不定方程求解，小學生，甚至初中生都很難弄懂，本文採用「分組」法求解，小學生是可以看懂的。

分析與解 因為100文錢，買100隻雞，所以平均1文錢買1隻雞。每小組4隻雞：其中1隻母雞和3隻小雞，共值4文錢。（因為1隻母雞3文錢，3隻小雞1文錢），恰好是平均1文錢買1隻雞。

每大組7隻雞：其中1隻公雞和6隻小雞。共值7文錢。（因為1隻公雞5文錢，3隻小雞1文錢，6隻小雞2文錢），恰好是平均1文錢買1隻雞。

無論100隻雞共可分成多少個大組和多少個小組，都是平均每1文錢買1隻雞。100隻雞共可分成多少個大組和多少個小組呢？

通過分析試探可發現有以下幾種情況。

①分成4個大組，18個小組。

4個大組中公雞有：1×4=4（只）

4個大組中小雞有：6×4=24（只）

18個小組中母雞有：1×18=18（只）

18個小組中小雞有：3×18=54（只）

這種情況共有公雞4隻，母雞18隻，小雞（24+54=）78（只）。

②分成8個大組，11個小組。

8個大組中公雞有：1×8=8（只）

8個大組中小雞有：6×8=48（只）

11個小組中母雞有：1×11=11（只）

11個小組中小雞有：3×11=33（只）

這種情況共有公雞8隻，母雞11隻，小雞（48+33=）81（只）。

③分成12個大組，4個小組。

12個大組中公雞有：1×12=12（只）

12個大組中小雞有：6×12=72（只）

4個小組中母雞有：1×4=4（只）

4個小組中小雞有：3×4=12（只）

這種情況共有公雞12隻，母雞4隻，小雞（72+12=）84（只）。所以本題共有三種可能性：公雞買4隻，母雞買18隻，小雞買78隻；或公雞買8隻，母雞買11隻，小雞買81隻；或公雞買12隻，母雞買4隻，小雞買84隻。
絕對正確如果想要其他的方法解狂M

『肆』 為什麼在數學中會有用字母來表達的有什麼意義

用字母表示數的意義：有助於概念的本質特徵，能使數量的關系變得更加簡明,更具有普遍意義。使思維過程簡化，易於形成概念系統。

『伍』 雞兔同籠解法是什麼

公式一：（兔的腳數×總只數－總腳數）÷（兔的腳數－雞的腳數）＝雞的只數；總只數－雞的只數＝兔的只數。

公式二：（總腳數－雞的腳數×總只數）÷（兔的腳數－雞的腳數）＝兔的只數；總只數－兔的只數＝雞的只數。

公式三：總腳數÷雞的腳數－總頭數＝兔的只數；總只數－兔的只數＝雞的只數。

公式四：兔腳數＊X +雞腳數（總數－X）＝總腳數（X =兔，總數－X =雞數。也就是雞兔同籠一元方程的標准形式）。

雞兔同籠，是中國古代著名典型趣題之一，記載於《孫子算經》之中。

雞兔同籠的歷史：

雞兔同籠是中國古代的數學名題之一。大約在1500年前，《孫子算經》中就記載了這個有趣的問題。書中是這樣敘述的：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？

這四句話的意思是：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數，有35個頭，從下面數，有94隻腳。問籠中各有多少只雞和兔？

這一問題的本質是一種二元方程。如果教學方法得當，可以讓小學生初步地理解未知數和方程等概念，並鍛煉從應用問題中抽象出數的能力。一般在小學四到六年級時，配合一元一次方程等內容教授。

同一本書中還有一道變題：今有獸，六首四足；禽，四首二足，上有七十六首，下有四十六足。問：禽、獸各幾何？答曰：八獸、七禽。

『陸』 雞和狗分別代表數學幾

雞和狗分別代表數字10和11。

『柒』 小學數學中還要保留「雞兔同籠」等難於理解的問題，原因是什麼

小編發現，很多的人都非常的好奇，為什麼小學數學當中還要保留著非常困難的雞兔同籠這個問題，相信很多的網友在上小學的時候都學過雞兔同籠這個數學題。其實並不是為了讓大家把這個東西給學會，只是希望大家在學習的過程當中，能夠加強自己的思維敏銳能力。這道題老師並不要求每個人都會做，但是老師會講這道題，其實是因為老師希望能夠通過講解這些題，能夠讓大家有更好的思維活躍。

三、總結。

這個題的解題思路確實是比較困難的，而且很多的孩子在學習的過程當中總是不懂去如何解決這道題，家長平時在家裡面也是可以幫助孩子多找尋一些解題的思路，也可以選擇幫助孩子鞏固這道題的解決方式。如果真的能夠把這道題給學會的話，那麼孩子也是可以提升自己的思維能力。

『捌』 雞兔同籠在數學里什麼意思

目錄

基本概述

常用思路

中國古代

公式說明

公式1

公式2

公式3

公式4

公式5

公式6

公式7 

抬腿法

方法一

方法二

答案詳解

詳細解法

方程的解法

一元一次方程

二元一次方程

特殊演算法

例題介紹 

雞兔同籠

雞兔同籠，是我國古代著名趣題之一，記載於《孫子算經》之中。雞兔同籠問題，是小學奧數的常見題型。

許多小學算術應用題都可以轉化成這類問題，或者用解它的典型解法--"假設法"來求解。因此很有必要學會它的解法和思路。通常是假設法比較簡單易懂一點。

中文名稱：雞兔同籠

類別：古代著名算術題

解題方法：極端法，假設法，方程法

領域：數學

基本概述

雞兔同籠是中國古代著名趣題之一。大約在1500年前 ，《孫子算經》中就記雞兔同籠載了這個有趣的問題。書中是這樣敘述的：「今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？」這四句話的意思是：有若干只雞和兔同在一個籠子里，從上面數，有35個頭；從下面數，有94隻腳。問籠中各有幾只雞和兔。                    

兔：94÷2-35 =12                                                                            

雞：35-12=23