滬科版初中數學有哪些地方用

A. 初二數學滬科版上冊知識點梳理

學習需要制定詳細的計劃，計劃本身對大家有較強的約束和督促作用，計劃對學習既有指導作用，又有推動作用。制定好的 學習計劃 ，是提高工作效率的重要手段。下面是我給大家整理的一些初二數學的知識點，希望對大家有所幫助。

初二數學知識點

位置與坐標

1、確定位置

在平面內，確定一個物體的位置一般需要兩個數據。

2、平面直角坐標系

①含義：在平面內，兩條互相垂直且有公共原點的數軸組成平面直角坐標系。

②通常地，兩條數軸分別置於水平位置與豎直位置，取向右與向上的方向分別為兩條數軸的正方向。水平的數軸叫做x軸或者橫軸，豎直的數軸叫y軸和縱軸，二者統稱為坐標軸，它們的公共原點o被稱為直角坐標系的原點。

③建立了平面直角坐標系，平面內的點就可以用一組有序實數對來表示。

④在平面直角坐標系中，兩條坐標軸將坐標平面分成了四部分，右上方的部分叫第一象限，其他三部分按逆時針方向叫做第二象限，第三象限，第四象限，坐標軸上的點不在任何一個象限。

⑤在直角坐標系中，對於平面上任意一點，都有的一個有序實數對(即點的坐標)與它對應;反過來，對於任意一個有序實數對，都有平面上的一點與它對應。

3、軸對稱與坐標變化

關於x軸對稱的兩個點的坐標，橫坐標相同，縱坐標互為相反數;關於y軸對稱的兩個點的坐標，縱坐標相同，橫坐標互為相反數。

八年級 上冊數學復習資料

【一次函數】

20.1一次函數的概念

1.一般地，解析式形如ykxb(kb是常數,k0)的函數叫做一次函數;一次函數的定義域是一切實數

2.一般地，我們把函數yc(c為常數)叫做常值函數

20.2一次函數的圖像

1.列表、描點、連線

2.一條直線與y軸的交點的縱坐標叫做這條直線在y軸上的截距，簡稱直線的截距

3.一般地，直線ykxb(kb是常數,k0)與y軸的交點坐標是(0，b)，直線的截距是b

4.一次函數ykxb(b≠0)的圖像可以由正比例函數ykx的圖像平移得到當b>0時，向上平移b個單位，當b<0時，向下平移b的絕對值個單位

5.一元一次不等式與一次函數之間的關系(看圖)

20.3一次函數的性質

1.一次函數ykxb(kb是常數,k?0)具有以下性質：

當k>0時，函數值y隨自變數x的值增大而增大

當k<0時，函數值y隨自變數x的值增大而減小

①如圖所示，當k>0，b>0時，直線經過第一、二、三象限(直線不經過第四象限);②如圖所示，當k>0，b﹥O時，直線經過第一、三、四象限(直線不經過第二象限);③如圖所示，當k﹤O，b>0時，直線經過第一、二、四象限(直線不經過第三象限);

④如圖所示，當k﹤O，b﹤O時，直線經過第二、三、四象限(直線不經過第一象限).20.4一次函數的應用

1.利用一次函數及圖像解決實際問題

初二數學 復習 方法

按部就班

數學是環環相扣的一門學科，哪一個環節脫節都會影響整個學習的進程。所以，平時學習不應貪快，要一章一章過關，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問題。

強調理解

概念、定理、公式要在理解的基礎上記憶。每新學一個定理，嘗試先不看答案，做一次例題，看是否能正確運用新定理;若不行，則對照答案，加深對定理的理解。

基本訓練

學習數學是不能缺少訓練的，平時多做一些難度適中的練習，當然莫要陷入死鑽難題的誤區，要熟悉高考的題型，訓練要做到有的放矢。

重視錯誤

訂一個錯題本，專門搜集自己的錯題，這些往往就是自己的薄弱之處。復習時，這個錯題本也就成了寶貴的復習資料。

數學的學習有一個循序漸進的過程，妄想一步登天是不現實的。熟記書本內容後將書後習題認真寫好，有些同學可能認為書後習題太簡單不值得做，這種想法是極不可取的，書後習題的作用不僅幫助你將書本內容記牢，還輔助你將書寫格式規范化，從而使自己的解題結構緊密而又嚴整，公式定理能夠運用的恰如其分，以減少考試中無謂的失分。

平時的數學學習：

○1課前認真預習.預習的目的是為了能更好得聽老師講課，通過預習，掌握度要達到百分之八十.帶著預習中不明白的問題去聽老師講課，來解答這類的問題.預習還可以使聽課的整體效率提高.具體的預習方法：將書上的題目做完，畫出知識點，整個過程大約持續15-20分鍾.在時間允許的情況下，還可以將練習冊做完.

○2讓數學課學與練結合.在數學課上，光聽是沒用的.當老師讓同學去黑板上演算時，自己也要在草稿紙上練.如果遇到不懂的難題，一定要提出來，不能不求甚解.否則考試遇到類似的題目就可能不會做.聽老師講課時一定要全神貫注，要注意細節問題，否則「千里之堤，毀於蟻穴」.

○3課後及時復習.寫完作業後對當天老師講的內容進行梳理，可以適當地做25分鍾左右的課外題.可以根據自己的需要選擇適合自己的課外書.其課外題內容大概就是今天上的課.

○4單元測驗是為了檢測近期的學習情況.其實分數代表的是你的過去，關鍵的是對於每次考試的 總結 和吸取教訓，是為了讓你在期中、期末考得更好.老師經常會在沒通知的情況下進行考試，所以要及時做到「課後復習」.

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B. 全國哪些省份初中數學使用人教版教材

四川，重慶，浙江，山東，總之大部分正規學校都是用 人教版

C. 滬科版初中數學教材目錄

新滬教版初中數學七上

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D. 合肥初中數學用的什麼版本

安徽省初中數學使用版本情況如下：
1、宣城、宿州：使用北師版。
2、合肥、六安、池州、滁州、淮北、毫州、阜陽、安慶、蚌埠、馬鞍山：使用滬科版。
3、其他地區：使用人教版。
學習初中數學的方法：
1、認真聽課。初中數學的學習是按照書本進行的，考試的內容也是根據書本來設定的，因此在課堂上要注意老師講解的重點及疑難點，並及時做好筆記。
2、注重完成課後作業。每次講完課後，老師都會留下作業，這些作業是為了更好的鞏固課堂上講解的內容，因此對作業不能有敷衍的心態，要認真完成。
3、掌握好數學運算。數學運算是基礎，對整個初中數學的學習是十分重要的，只有將數學運算學好，自己的成績才能得到快速提高。
4、理解和記憶數學基礎知識。數學是一門邏輯性極強的學科，需要理解並詮釋數學的規律性，即數學所蘊含的思維方法和思想方法，在理解的基礎上學會舉一反三。因此學會理解數學基礎知識並記憶數學基礎知識，是學好數學的另一個前提。
5、掌握好數學思維。數學的思維是跟語文的思維是不同的，因此要掌握數學思維，在做題的過程中學會轉換、發散思維，並能夠用順向與逆向思維、宏觀與微觀等完成解題。

E. 安徽初中數學教材用什麼版本

安徽省初中數學使用版本情況如下：

宣城、宿州：使用北師版。

合肥、六安、池州、滁州、淮北、毫州、阜陽、安慶、蚌埠、馬鞍山：使用滬科版。

其他地區：使用人教版。

這是安徽省使用最多的初中數學滬科版教材。

滬科版初中數學教材 總目錄

七年級上冊
第1章 有理數
1.1天氣預報中的數 1.2數軸 1.3有理數的大小
1.4有理數的加減 1.5 有理數的乘除 1.6有理數的乘方 1.7近似數

第2章 走進代數
2.1用字母表示數 2.2代數式 2.3整式加減

第3章 一次方程與方程組
3.1一元一次方程及其解法 3.2二元一次方程組 3.3消元解方程組
3.4用一次方程(組)解決問題

第4章 直線與角
4.1多彩的幾何圖形 4.2線段、射線、直線 4.3線段的長短比較 4.4角的表示與度量
4.5角 的 大小比較 4.6作線段與角

第5章 數據收集與整理
5.1數據的收集 5.2數據的整理 5.3統計圖的選擇 5.4從圖表中獲取信息

七年級下冊
第6章 實數
6.1平方根、立方根 6.2實數

第7章 一元一次不等式與不等式組
7.1 不等式及其基本性質 7.2一元一次不等式 7.3一元一次不等式組

第8章 整式乘除與因式分解
8.1冪的運算 8.2 整式乘法 8.3 平方差公式與完全平方公式 8.4 整式除法
8.5 因式分解…

F. 滬科版數學與人教版數學內容是否一樣」

比較分析普通初中數學教材滬科版與人教版初中教材，可以通過兩個版本的教科書對初中階段較為重要的「三角形全等」知識點呈現的過程和特徵，從而為初中數學教材的修訂提供參考意義。研究表明，兩版本呈現「三角形全等」的過程基本一致，但在內容編排、教材欄目、習題和信息技術等環節各具特色。其中滬科版的章節劃分和習題設置更為合理，但在其他版塊尤其在信息技術和數學文化版塊的設置上，人教版顯然更有優勢。
一、 引言
我國現行使用中的初中數學教材有各種不同的版本，各個版本的初中數學教材都各有特色，在內容的編排上也都有所不同。先前已有大量學者對於這些初中數學教材做過比較研究，但這些研究主要針對人教版，北師大版和蘇教版初中數學教材的對比，而針對滬科版的對比研究則相對較少。現今安徽省絕大多數地區的初中數學教學都使用滬科版教材，如此多的受眾可見對滬科版初中數學教材進行對比分析研究是十分必要的。
而三角形作為日常生活中最基本和常見的直線圖形，無論是其學習內容對其他平面圖形知識學習的基礎意義，還是其廣泛的應用意義，都意味著其在初中數學學習中具有非常重要的地位。而全等三角形作為一種常見的特殊三角形，又是三角形研究乃至幾何圖形研究的主要對象之一。它能夠培養初中學生嚴格的邏輯思維能力與推理論證能力。也是學生在未來對立體幾何學習的基礎，在整個幾何體系中有著至關重要的作用。
因此，本文主要從學生角度出發，以八年級上冊「三角形全等」章節為例，從內容編排，教材欄目，例題習題，數學文化與信息技術，章末小節五個方面對人教版與滬科版初中數學教材進行詳細的對比分析。為使用這兩類教材進行教學工作的任課教師帶來一定的教學參考意義。
二、 內容編排
從整體角度來看，滬科版的「全等三角形」章節安排在「三角形的邊角關系，命題與證明」章節之後，章節內涵蓋「全等三角形」「三角形全等的判定」兩小節。而人教版也在「全等三角形」章節之前安排了「三角形」章節。但不同的是人教版的「全等三角形」章節包含了「全等三角形」「全等三角形的判定」「角的平分線的性質」三個小節;而滬科版則是將「角的平分線的性質」這一部分加入了後面的「軸對稱圖形與等腰三角形」章節。
人教版的設計便於在學習了全等三角形的判定後，利用判定方法去學習和研究角的平分線的性質，這便於學生對角的平分線的性質的理解和掌握;但不符合知識內容整體結構的合理劃分性。相反滬科版的「全等三角形」章節劃分就較為合理，只介紹全等三角形並對其判斷方法進行研究，有利於學生對全等三角形整體概念的掌握，也從整體上保持了內容的關聯性和一致性;將角的平分線內容劃入「軸對稱圖形與等腰三角形」章節從整體內容上而言也非常合理。
從各小節內容編排上看，關於第一小節「全等三角形」的內容編排，人教版和滬科版並無較大的不同。但在「全等三角形的判定」這一小節的內容編排，在判定條件的推出上，人教版的順序依次為「邊邊邊」「邊角邊」「角邊角」「角角邊」和「斜邊直角邊」（SSS，SAS，ASA，AAS，HL）;而滬科版的順序則依次為「邊角邊」「角邊角」「邊邊邊」「角角邊」和「斜邊直角邊」（SAS，ASA，SSS，AAS，HL）。
相比之下，人教版的排版順序更為合理：從難度上而言，先從「邊邊邊」的判定條件入手首先更為直觀更容易使學生理解，而且也符合學生之前學習中對三角形穩定性和相關性質的了解基礎;在此之後再逐步增加判定條件中對「角」的判斷條件的要求也更為合理，尤其是可以在得出「角邊角」判斷條件之後，可以順勢很輕易地推出「角角邊」判定定理，這也有利於學生學習和記憶。
三、 教材欄目
人教版的教材欄目主要有：引言——問題——知識探究——正文——練習——思考——習題——信息技術應用——數學活動——章小節——復習題
滬科版的教材主要欄目有：操作——問題——知識探究——正文——練習——習題——數學活動——章小節——復習題
通過以上欄目總結對比，我們可以發現，以上兩種教材欄目都主要包括：問題，知識探究，正文，練習，習題，章小節，復習題等。他們的結構設置都較為合理，知識的引入都先從提出問題開始進行探究，再引入正文拋出知識點，並加以例題習題的鞏固與應用，再進行知識點的總結和復習。這種結構有利於學生對知識點的理解，掌握和運用。而兩種教材的不同之處在於，滬科版的知識點引入採用操作欄目，這提高了學生的參與度，有利於學生對問題的探究深度，便於學生對知識點的理解。而相比之下，人教版的版塊內容則更加豐富，還包含「思考」「信息技術應用」等版塊。可以看出，人教版與滬科版教材在教材欄目設計上的主要區別來源於學生對具體章節內容的實踐運用考量上的不同。滬科版的「數學活動」章節更注重於讓學生在經歷了「三角形全等」知識學習後，如何將所學知識與現實的日常生活相連接，這樣的內容設置較為開放，有助於學生的思維發展和創新意識培養。而人教版的數學活動章節在開展之前，設置的「思考」模塊有助於教師帶領學生對所學知識進行提煉和總結，在這樣的基礎上再進行習題訓練與數學活動訓練顯然效果要更好，也容易培養學生養成總結學習內容的好習慣。另外，人教版還將信息技術應用添加在了「習題」版塊之後，數學活動版塊之前，這樣的設置有助於學生在進行完一定的習題訓練後，逐漸將訓練成果與信息技術操作進行有序的結合，也能夠使得學生能夠在後續更好的進行數學活動的探索。然而這樣的設置也存在一定的缺點，一是相應的信息技術應用內容在人教版數學教材中的篇幅較少且沒有邏輯性和連貫性，這使得學生對其學習存在一定的難度，也缺少一定的興趣，而教師也可能對該模塊的重視程度存在不足;二是將「信息技術應用」板塊設置在「數學活動」版塊之前，可能會影響學生對數學活動內容選擇的思考開放性。
四、 例題習題
在習題安排的梯度上，兩個版本教材的習題都分為「例題」「練習題」「習題」「復習題」四個級別。人教版將習題和復習題都分為了「復習鞏固」「綜合運用」「括廣探索」三個層次，有利於學生解題的循序漸進性和選擇性。而滬科版則是將復習題分為A，B兩個部分，其中A部分難度適中而B部分難度有所提高。
在習題的數量上：
從表中可以看出，人教版和滬科版教材的習題例題總量差別不大。但考慮到本章人教版有三個小節而滬科版只有兩個小節，故可以發現滬科版的習題例題量要明顯高於人教版。而在各類習題的權重上，人教版和滬科版也有很大不同。人教版的練習題量相對較少，而習題量相對較多。滬科版則更注重各個小知識點的練習題的設置，在習題的設置數量上相對不多。總的來說，滬科版相比人教版更注重對學生習題的設置訓練。
在習題的難度上，人教版和滬科版都做到了對復習題的分類或分組。人教版的習題難度相對適中，題型種類也更豐富。而滬科版的習題相對題型較少但難度系數更高，適合學習能力更強基礎更好的學生學習和使用。
在習題的內容設置上，人教版和滬科版的習題都能夠做到帶有一定的現實情境背景。有助於學生的現實運用能力培養。滬科版習題的開放性相對較大，對學生的建模思維培養提出了更高的要求，而人教版的習題設置在這一方面則稍顯不足。
五、 數學文化與信息技術
在數學文化上，人教版和滬科版都主要是在知識點的引入和總結時，會運用一些數學與自然，生活的之間的關系實例來傳播數學文化，也會在章末的數學活動版塊引入相關內容。但這些實例也都相對較少。在數學文化層面兩本教材的差異不大。
在信息技術方面，人教版有信息技術應用版塊去介紹如何運用幾何畫板等軟體對所學知識點進行探究性學習，在給出詳細操作步驟的同時也循序漸進的提升操作難度，並帶領學生得出總結結論。而滬科版在信息技術方面內容相對缺失，無法滿足當今數學教學信息技術教學的需求。
六、 章末小節
人教版的章末小節包含「本章知識結構圖」和「回顧與思考」兩個板塊。而滬科版章末小節則包含了「內容整理」「主要知識回顧」「自評與互評」三個部分。
相同點：兩種教材都採用了先以知識結構框架圖來展示本章的知識結構，便於學生和教師從整體上掌握本章知識的發展脈絡，也都體現了以學生為主體的教學思想。接著也都在章末小節的最後帶領學生對所學內容進行了提問性的學習總結和自我評價。
不同點：人教版章末小節的主體部分「回顧與思考」，完整的表述了本章知識學習的過程和學習脈絡，帶領學生對學習過程進行了進一步的總結;再提出相關問題，使學生進行自我思考的復習方法。而滬科版章末小節的「主要知識回顧」則採用了對主要知識點的「填空題」來鞏固學生對知識點的記憶，並且加深了學生的復習參與程度，但是回顧的過程較為單薄。而在「互評與自評」環節的提問，雖然問題不多，但兼顧了知識點的回顧，與實際生活的聯系以及與同學交流學習三個環節。
七、 總結
對比人教版和滬科版初中數學教材，我們可以發現整體上人教版教材的內容更豐富，教材難度適中，有利於學生多方面數學素養的培養以及對學生實際應用能力的訓練。而滬科版教材的整體難度較大，且注重對學生習題練習的訓練，但在信息技術運用等側面的內容相對不足。對比滬科版的使用區域主要為基礎教育水平較高，升學壓力較大的安徽省大部分初中學校，這種教材的選擇和使用是較為合適的。但其應用性不足以及信息技術運用等新型教學手段方面的不足，也需要我們學校和教師在使用的過程中加以重視，彌補不足。

G. 滬教版初三數學知識點歸納

知識是一座寶庫，而實踐就是開啟寶庫的鑰匙。學習任何學科，不僅需要大量的記憶，還需要大量的練習，從而達到鞏固知識的效果。下面是我給大家整理的一些初三數學的知識點，希望對大家有所幫助。

九年級下冊數學知識點歸納

圓

★重點★①圓的重要性質;②直線與圓、圓與圓的位置關系;③與圓有關的角的定理;④與圓有關的比例線段定理。

☆內容提要☆

一、圓的基本性質

1.圓的定義(兩種)

2.有關概念：弦、直徑;弧、等弧、優弧、劣弧、半圓;弦心距;等圓、同圓、同心圓。

3.「三點定圓」定理

4.垂徑定理及其推論

5.「等對等」定理及其推論

6.與圓有關的角：⑴圓心角定義(等對等定理)

⑵圓周角定義(圓周角定理，與圓心角的關系)

⑶弦切角定義(弦切角定理)

二、直線和圓的位置關系

1.切線的性質(重點)

2.切線的判定定理(重點)

3.切線長定理

三、圓換圓的位置關系

1.五種位置關系及判定與性質：(重點：相切)

2.相切(交)兩圓連心線的性質定理

3.兩圓的公切線：⑴定義⑵性質

四、與圓有關的比例線段

1.相交弦定理

2.切割線定理

五、與和正多邊形

1.圓的內接、外切多邊形(三角形、四邊形)

2.三角形的外接圓、內切圓及性質

3.圓的外切四邊形、內接四邊形的性質

4.正多邊形及計算

中心角：初中數學復習提綱

內角的一半：初中數學復習提綱(右圖)

(解Rt△OAM可求出相關元素,初中數學復習提綱、初中數學復習提綱等)

六、一組計算公式

1.圓周長公式

2.圓面積公式

3.扇形面積公式

4.弧長公式

5.弓形面積的計算 方法

6.圓柱、圓錐的側面展開圖及相關計算

九年級上冊數學單元知識點

第一章證明

一、等腰三角形

1、定義：有兩邊相等的三角形是等腰三角形。

2、性質：1.等腰三角形的兩個底角相等(簡寫成「等邊對等角」)

2.等腰三角形的頂角的平分線，底邊上的中線，底邊上的高的重合(「三線合一」)

3.等腰三角形的兩底角的平分線相等。(兩條腰上的中線相等，兩條腰上的高相等)

4.等腰三角形底邊上的垂直平分線上的點到兩條腰的距離相等。

5.等腰三角形的一腰上的高與底邊的夾角等於頂角的一半

6.等腰三角形底邊上任意一點到兩腰距離之和等於一腰上的高(可用等面積法證)

7.等腰三角形是軸對稱圖形，只有一條對稱軸，頂角平分線所在的直線是它的對稱軸

3、判定：在同一三角形中，有兩個角相等的三角形是等腰三角形(簡稱：等角對等邊)。

特殊的等腰三角形

等邊三角形

1、定義：三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫做正三角形。

(注意：若三角形三條邊都相等則說這個三角形為等邊三角形，而一般不稱這個三角形為等腰三角形)。

2、性質：⑴等邊三角形的內角都相等，且均為60度。

⑵等邊三角形每一條邊上的中線、高線和每個角的角平分線互相重合。

⑶等邊三角形是軸對稱圖形，它有三條對稱軸，對稱軸是每條邊上的中線、高線或所對角的平分線所在直線。

3、判定：⑴三邊相等的三角形是等邊三角形。

⑵三個內角都相等的三角形是等邊三角形。

⑶有一個角是60度的等腰三角形是等邊三角形。

⑷有兩個角等於60度的三角形是等邊三角形。

初三 數學 學習方法

概念課

要重視教學過程，要積極體驗知識產生、發展的過程，要把知識的來龍去脈搞清楚，認識知識發生的過程，理解公式、定理、法則的推導過程，改變死記硬背的方法，這樣我們就能從知識形成、發展過程當中，理解到學會它的樂趣;在解決問題的過程中，體會到成功的喜悅。

習題課

要掌握「聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯」的訣竅。除了聽老師講，看老師做以外，要自己多做習題，而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學、老師辯一辯，堅持真理，改正錯誤。在聽課時要注意老師展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發現創造性的證法及解法，學會「小題大做」和「大題小做」的解題方法，即對選擇題、填空題一類的客觀題要認真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，做到下筆如有神;對綜合題這樣的大題目不妨把「大」拆「小」，以「退」為「進」，也就是把一個比較復雜的問題，拆成或退為最簡單、最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規律，然後再來一個飛躍，進一步升華，就能湊成一個大題，即退中求進了。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實的基本功還有什麼題目難得倒我們。

復習課

在數學學習過程中，要有一個清醒的復習意識，逐漸養成良好的復習習慣，從而逐步學會學習。數學復習應是一個 反思 性學習過程。要反思對所學習的知識、技能有沒有達到課程所要求的程度;要反思學習中涉及到了哪些數學思想方法，這些數學思想方法是如何運用的，運用過程中有什麼特點;要反思基本問題(包括基本圖形、圖像等)，典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平時碰到的問題中有哪些問題可歸結為這些基本問題;要反思自己的錯誤，找出產生錯誤的原因，訂出改正的 措施 。在新學期大家准備一本數學學習「病例卡」，把平時犯的錯誤記下來，找出「病因」開出「處方」，並且經常拿出來看看、想想錯在哪裡，為什麼會錯，怎麼改正，通過你的努力，到中考時你的數學就沒有什麼「病例」了。並且數學復習應在數學知識的運用過程中進行，通過運用，達到深化理解、發展能力的目的，因此在新的一年要在教師的指導下做一定數量的數學習題，做到舉一反三、熟練應用，避免以「練」代「復」的題海戰術。

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H. 全國哪些省份初中數學使用人教版教材

數學全國使用版本較多的是：人教版、北師版、華師版、蘇教版
浙江省金華市：
初、高中所用的教材多為人教版、浙教版教材。
浙江省溫州市：
中、小學使用各版本的新課標教材，以人教版用的最多。
內蒙古赤峰市：
中、小學使用的新課標教材版本多為人教版、華東師大版等版本。
內蒙古呼和浩特、包頭：
主要有人教版、北師大版、華東師大版、教科版、湘教版、語文版。
內蒙古赤峰市：
主要有人教版、北師大版、教科版、語文版、滬科版。
山東省青島市：
使用中小學教材版本主要有人教版、蘇教版、北師大版、青島出版社等。
福建省龍岩市：
主要教材版本有湘教版、人教版、滬教版等。
重慶市：主要有人教版、北師版、華師版。
只能給你這些參考，因為有的地方同一個省市也有使用不同版本課程的情況，何況現在很多學校都有自主選擇教材的權利。