① 如何在數學課堂中滲透環境教育，有參考文獻的
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淺談如何在小學數學課堂中滲透環境教育
「環境保護，教育為本」，環境問題關繫到中華民族的生存與滅亡，取決於一代又一代人的不懈努力。目前的大多數學校並沒有專門設置環境教育的課程，主要措施是通過學校的已開設的課程，向學生滲透環境教育和提供有關的環境活動。通過這樣的教育能夠有助於學生全面發展認知、態度、價值觀等各個方面，從根本上認識環境問題，從而建立自身的道德觀與社會價值觀，作出明智判斷。
在數學學科的教材中，就滲透著許多與環境教育有關的內容。從而也使數學在環境教育的領域中發揮著其他學科不可替代的獨特作用。我們如何在小學數學的教學中恰切的滲透環境教育，就是我們教師需要考慮的問題。現就此問題談些自己的看法。
一、把握學科特點，重樹教學目標。
數學是研究客觀現實的數量關系和空間形式的科學，它既有高度的抽象性，同時又與人類現實環境緊密聯系。數學可精確地體現環境問題，把環境問題融於數學教學之中，這正是數學源於客觀實際並服務於客觀實際這一特點的重要體現。目前，在數學學科的教學目標的制定中，教師往往只重視的是學科知識的掌握，而忽略了在學科教學中對學生的環境教育的滲透。一節課的教學目標是教師和孩子共同努力和前進的方向。因而，在小學階段，數學教學中應注重環保意識的起步培養，教育學生從生活的點滴做起，在教學過程中逐步的通過感知、體驗等方式培養起樸素的、根深蒂固的環境意識。
二、深挖教材，滲透環境教育。
環境教育的信息種類繁多、形式多樣，但在數學教材中，並不佔明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的環境教育的因素，把環境教育貫穿於對知識的分析中，結合教學要求，從不同角度使用這些豐富的數據材料，融於教學之中，內隱滲透、潛移默化。
當教材中出現類似於動物在自然界中玩耍的圖時，教師可以引導孩子說一說目前地球上的動物的生存情況，我們應該怎樣對待動物等問題；當教材中出現收集廢舊的電池等統計問題時，教師可以引導孩子說一說廢電池對環境都有些什麼影響，說一說我們應該怎麼做；在學習億以內的讀法時，教師可以出示一些具體真實的數字如：2000全國僅計算人類生產活動中產生和排放的廢棄物所造成的水污染而帶來的經濟損失，該數字達到了5980000000元。通過這組材料，不僅使學生掌握了億以內數的讀法，也培養了學生對環境問題的關注，對學生樹立人與自然和諧相處的觀念具有潛移默化的作用。
其實，現在的教材圖文並茂，大部分插圖都包含著環境教育內容，如教材出現有關校園的圖片時，讓學生看到校園里整潔、優美的環境，
在讓學生數數或者解題的同時，教育學生要愛護我們周圍的一草一木，一山一水，愛護公共設施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環境多姿多彩，生氣勃勃；讓學生知道美好的校園環境需要我們大家共同來營造，愛護學校的花草、樹木、校舍、操場、游泳池……是我們每個小朋友義不容辭的責任。
三、開展活動，培養環保意識。
這里的活動指：教學中的游戲、社會實踐、查閱知識、綜合實踐等等。這些活動是學生學習知識的一個重要的途徑，通過活動既能夠讓學生切身感悟知識，也能夠激發了學生學習數學的興趣，還能夠增強了學生環保意識。如：在教授小學數學第七冊（蘇教版）第五單元「年、月、日」時，當老師問到：植樹節是在哪一個季度？今年這個季度一共有多少天？首先讓學生說出植樹節是幾月幾日，國家為什麼要定3月12日是植樹節，植樹有什麼好處呢？學生回答這些問題以後，再追問學生：「你能說出與環境有關的節日嗎？如果現在你不知道，課後可以查閱收集這方面的資料，在下一堂課進行交流。課後學生通過翻查日歷、報紙等知道了與環境有關的節日除了植樹節還有愛鳥周、世界環境日、世界無煙日……學生通過課外查閱，擴大了知識面，而且培養了孩子主動獲取知識的能力，在能力的培養過程中又能夠培養學生環保的意識。
四、點滴做起，增強環保意識。
環保教育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。所以，在平時的生活中教師要長期的堅持以身示教，自己從點滴做起，帶領孩子正真做到保護環境，保護自己的家園，「潤物於無聲之中，育人於不覺之間」，另一方面也彌補了課堂教學之不足。
地球只有一個，它是我們唯一的生存空間，因此提高全人類的保護環境意識，是勢在必行。作為一名數學教師，應該認識到我們肩負的重任，根據自己的學科特點和教材內容有機的滲透環境教育，這樣才能更好為祖國培養新一代的棟梁之才。
② 如何在數學學科中滲透環境教育
「環境保護，教育為本」。保護和改善環境關繫到中華民族的存亡與興衰，也取決於一代又一代人的不懈努力。不斷培養和提高下一代的「綠色倫理」觀念，是歷史和社會賦予我們每個教育工作者的義務和職責。近幾年，我校注重把環境教育滲透於各學科的教學之中，在「環境保護教育」方面辦出了自己的特色，使保護環境成了全校每個師生的共識。這里我想結合數學教學，談談對中學生滲透環境教育文化的幾點初探：
一、 創設情境，增強意識
中學數學是一門宣傳環保知識、滲透環境教育的重要學科，不管是介紹環境知識，還是做出環境保護的決策，都離不開數據的收集、整理和處理。教師應利用數學學科的特點，有意識的創設環境教育的情境，增強學生的環保意識。在中學數學中引進環境知識的實例，通過數據的呈現和處理，能夠更加尖銳地反映環境問題，使學生意識到解決環境問題的急迫性。如在講授《科學記數法》中教師出示：1999年我國的科學文化教育類圖書出版量為2954萬千印張，如果按普通圖書每千印張44公斤計算，就是130萬噸紙張；如果按照17棵成年樹可造1噸紙張計算，製造2954萬千印張紙張就需要砍伐2210萬棵成材樹。這樣，不僅讓學生知道數學與生活緊密相連，學習數學的最終目的是為了解決現實問題，而且意識到環境保護刻不容緩。
二、 挖掘教材，精心設計
根據現行中學數學學科的特點，首先我從教材中找出蘊含有環境教育的內容進行分類，制訂出相應的教學計劃。為了把環境教育自然適度地滲透到教學中去，我主要從應用題中挖掘可滲透的內容，並找貼切的結合點，融於教學設計。教學時可結合城市近幾年環境綠化面積的一些具體數字（包括校園綠化），出示相應的錄像和掛圖，讓學生在欣賞的同時，了解人與周圍環境和諧的關系，了解環保的作用。從而喚起學生"愛綠護綠"的意識。例如：在《一元二次方程的應用》一課的教學中出示：某鎮居民2000年11月生活用水量為460萬噸，是1999年11月生活用水量的5倍還多60萬噸，求1999年11月該鎮用水量。（從此題中讓學生發現我們對水需求量是多大啊！）又例如在講授《二元一次方程組》的時候，引用了如下的例子：某市現有42萬人口，計劃一年後城鎮人口增加0．8％，農村人口增加1．1％，這樣全市人口增加1％，求這個市現在的城鎮人口與農村人口。（進行人口教育）
三、 參加實踐，發展才能
為了使學生充分了解環保，關注環保，參與環保。在教學中我還注意融合數學課的教學內容，努力創造環保教育氛圍，有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生對所學知識進一步深化理解和應用，據此向學生滲透環境保護意識，培養學生的社會責任感。例如：在講授《統計初步》一章中完成實習作業時，讓學生開展「測量空氣中灰塵含量」這一活動，既了解完成統計里的實習作業的一般方法和步驟，了解隨機抽樣的方法，了解頻率分布的意義，得出一組數據的頻率分布，且通過實際測量空氣中灰塵含量，認識環境保護的重要性。
總之，在環境保護成為人們關心的焦點的今天，作為我們每一個教育工作者都要不斷更新教育理論，增強環境教育的責任感和使命感。因此，在中學數學教學中，就要結合數學課的特點，在完成本學科的基礎知識和三種能力培養任務的同時，對學生滲透必要可行的環境教育，使每個學生知道「我們有一個共同的家——地球，我們要像珍惜生命一樣珍惜她!」
③ 如何在小學低年級數學教學中滲透綠色環保教育論文
英語是一門實踐性很強的學科，這就要求教師不要局限於語言教育，應把它作為社會教育的有機部分，因此作為英語教師要從人類與環境的關系著眼，重視環保教育，針對本學科知識和特點採取滲透模式，即在教育實施過程中做到「潤物細無聲」，善於抓住各種時機向學生傳播有關的環境知識，加強學生的環境保護意識，幫助學生樹立正確的環境價值觀。
一、 挖掘教材中教育因素，滲透環保教育
利用教材中的教學內容作為環保教育切入點，是在學科教學中進行環保教育的有效途徑。廣教版英語教材本身就有直面環境教育的教學單元。例如：五年級上冊第三、第五單元都是把環境保護教育作為主題內容。如：《We mustn』t pick flowers》教育學生愛護植物及身邊公共設施、環境，《Don』t feed animals in the zoo》則教育學生愛護關心動物園的動物，教材中更有多處描述可愛的動植物及愛護美好環境的人物對話，這些都是陶冶學生熱愛大自然，熱愛美好環境的好題材。在教學中努力挖掘教材的教育因素，在教授英語語言知識的同時，尋找與環境教育相關的結合點，適當拓寬加深，聯系實際進行環境教育。讓學生在接受語言知識熏陶感染的過程中，提高環境意識。
二、利用課堂教學為主渠道，滲透環保教育
對小學生而言，課堂教學具有機會多、號召力強等特點，學科中包含的環境教育思想和內容，可以通過課堂教學滲透體現出來，從而激發學生熱愛大自然的情感，樹立保護環境從小事，從身邊做起的信念。立足課堂，利用學科教材中的有關內容，有的放矢地對學生進行環境科學知識的滲透教育，以不斷增強學生的環境意識。
1、課內活動滲透
在教授以環保為主題的課文時，教師可設計唱歌、討論、游戲、表演、調查等課堂任務活動。在課堂上唱歌是滲透環保教育的好時機，如在《They Are Going to the Zoo》、《They Are Visiting the Zoo》的課堂導入時,讓學生唱有關動物的兒童英語歌曲，學生在歡快的音樂旋律中迅速集中注意力，初步感知了本堂課的學習內容，並在歌曲中感受到花草的美麗、動物的可愛以及環境保護的重要性。教學《We mustn』t pick flowers》的Work with Language，組織學生分組討論What we can do and what we can』t do in the park , 然後填寫表格。這樣學生在訓練口頭表達能力的同時，強化了在美麗的自然環境中不應該破壞，而應該保護的意識。
2、課內語言滲透：
學生在課堂上注意力集中，教師在這一時機，要抓住一切可利用的知識點，用語言點滴滲透環境教育。四年級在講到 What do cleaners do？They clean up everything這個句型時，用簡單語言教育學生要尊重勞動者的勞動，保護好環境。在教授第六單元sweep the floor ， clean the house ，wash clothes，do gardening等短語時，教育學生講衛生，愛勞動，為美化環境做貢獻。
三、結合課外活動，滲透環保教育
1、與課外作業相結合
對小學生進行環境教育，還要注意強調實踐性、參與性。在學科教學中進行環境教育的形式可以是多樣的，可以通過形式多樣的課外作業，把環境教育思想滲透其中，使學生在發展英語能力的同時，樹立環境意識。
④ 如何進行學科滲透
如何進行學科滲透
一、體育教學中德育滲透的必要性 1.促進學生全面發展和健康成長是學校體育教育的根本目的 增進健康並不是體育的唯一功能，因而也不是體育課程的唯一目標。作為學校教育的重要組成部分，體育課程的另一項重要任務，是促進學生的全面發展。從體育課程的角度來看，學生的全面發展當然首先是指學生的健康水平的提高，同時也包括通過體育課程的學習促進學生思想意識、情感意志和道德品質方面的發展。在這個意義上，體育課程的目的不是一維的，而是三維（德智體）甚至四維（德智體美）的。
2. 體育教學中的德育滲透不能忽視體育學科自身的特徵
與其他文化課不同，體育與健康課程主要是一種技能性的課程。這就是說，體育與健康課程學習的結果主要不是體現在認知性知識的積累和深化上，而是體現在體能的增強、技能的掌握和行為態度等的改變方面。這決定了體育課程教與學的主要手段，是以活動性游戲和各種運動方法構成的身體練習。在體育學習的過程中，每個學生自己是學習的主體，同時也是學習的手段和對象；沒有身體力行，體育學習就無法進行；體育學習的效果是通過學生自身身體和行為的變化而表現出來的。正是由於這種活動性，才能更容易表露學生內心世界，以及學生之間的各種關系。從這些行為中可以了解學生的性格品質，可以看到他們的道德品質的優劣。體育的這種特點是其他學科無法比擬的。正是由於這種特點，體育教師更應該加強學生道德意識的培養，在活動中使學生知、行統一結合。
二、體育教學中德育滲透的方法
1.在自身形象中滲透
體育教師是學生身邊的第一榜樣，切不可不拘小節。我們的教學對象是小學生，他們的模仿性特別強。所以在體育教學中，向學生進行思想品德教育，首先關鍵在於教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。體育教師應舉止規范言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育目的。所謂「親其師，信其道」、「身教重於言教」。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。
在體育教學中，教師必須嚴格要求自己做到：即要有一般教師的莊重嚴肅的風度，又要有健康而有朝氣的體魄。通過教師的儀表來感染學生和增強學生對儀表美的正確認識。教師上課的用語力求文明、簡潔，且有較強的邏輯性，來培養學生養成文明用語的好習慣。教師對學生的尊重本身就是一種教育。例如，對待那些能力較低、組織紀律性較差或不重視體育鍛煉的學生要耐心幫助，絕不用譏諷的語言來刺激他們，同時還要教育其他學生要關心幫助他們。對待體育骨幹、運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不袒護他們的缺點。通過教師對待學生的態度來培養學生對為人處事的正確觀念。
2.在教學內容中滲透
①活動性游戲一般都有一定的主題思想、情節、競賽成分和比賽規則。教師要善於利用游戲這一特有教育形式對學生進行思想品德教育。如在「迎面接力跑」中，要求集體合作，也要求個人的努力，每個隊員都必須遵守規則，依次序行事。在整個過程中表現了學生愛集體為集體爭光，也表現了學生強烈的責任感和遵守紀律的品質。
②有關跑的教學內容往往使人感到枯燥乏味，這就需要在教學手段上下功夫。如在耐久跑教學時，首先讓學生講述奧運健兒在運動場上為祖國榮譽頑強拼搏的事跡。接著按學生的體能分組，每組推薦一個體能較好的學生作為隊長，取一個學生既了解又崇拜的體育明星的名字，在他的帶領下按照不同的方式練習。此時各組學生學習的興趣被激發，自覺、主動、積極的練習起來，其堅強的毅力、勇於拼搏的精神在不知不覺中得到培養。
③在突發事件中滲透
在體育教學過程中突發的意外情況時有發生，教師應及時、充分地利用這些突發事件作為德育教育的資源，對學生進行教育。如在籃球比賽中，有個別學生摔倒後立即爬起來繼續參加比賽，我就及時抓住這個瞬間，給學生以恰當的鼓勵與表揚。這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。而對偶發的不良事件則指出要害，使他們受到批評的同時又提高了學生對是非的判斷能力。
④在教學評價中滲透
心理學家認為「贊美有如孩子的營養劑」。一句由衷的贊美，便可使喪失信心、經受挫折的孩子懸崖勒馬，使表現不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，並及時表揚、鼓勵，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生學習的興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之後，可取得很好的效果。如有一個學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之後，點出要當一名優秀的學生，還需要得到同學們的信任和支持。學生聽後，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫「賞罰分明」，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚地界限，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。
三、結論
在體育教學中，教師應該是思想品德教育的主導。這要求我們的教師要首先做到「四慎」，即慎微（從小事做起）、慎獨（任何情況下不做違法亂紀之事）、慎欲（克制不良愛好）、慎終（堅持不懈）。體育教師的思想道德水平與文明禮貌程度，對學生會產生決定性的影響。我們體育教師應善於在提高學生思想品德修養的過程中給學生一個榜樣、一個考驗、一個公平、一個成功、一個機會、一個自尊、一個美的環境、一個美的體驗、一個善意的批評、一個適當的表揚；充分利用各種教學內容和形式，把體育教學中的思想品德教育搞得有聲有色，使我們的學生在獲得健康身體的同時，獲得健康的心理。
⑤ 如何在數學課堂中滲透環境教育，有參考文獻的
環境教育是整個中華民族的環境保護事業與教育事業的一個重要組成部分，《數學課程標准》明確提出:「通過義務教育階段的數學學習,學生能夠體會數學與自然及人類社會的密切聯系,了解數學的價值。」通過學校的學科教學滲透環境教育越來越被教育界人士所關注和重視。小學數學作為一門特殊的學科，有著極強的邏輯性、科學性和知識性，它源於生活，服務於生活，教師應根據數學學科的特點，充分挖掘數學課程中的環境因素，結合數學教學內容進行環境教育，實現數學課程與環境教育的整合，使學生不僅在數學學科中學到數學知識，而且受到環境教育，從而提高學生的整體素質。
一、制訂有效目標，更新教育觀念
1、目標是努力和前進的方向
在小學階段，環境教育應注重環保意識的起步培養，教育學生從生活的點滴做起，通過感知、體驗自然培養起樸素的、根深蒂固的環境意識，因此我確立的教育目標是：關心——知識——意識——實踐。具體來說，關心：要深化個人對社會環境問題的關心，並對其具有一定的感受性；知識：對社會總體環境的現狀及其存在的問題有基本的了解，特別是對自己家鄉海洋環境狀況的認識；意識：明確個人對保護社會環境的重要性，具有保護和改善環境的強烈意識；實踐：能為解決個人和社會的環境問題而採取適當的實踐行動，深化對環境問題的責任感和使命感。
2、觀念是教育行動的航標
教師的環境教育觀念須具備以下幾點：
（1）確立以人為本的觀念。新課程改革中提到充分培養學生的個性發展，其實就是要求教育要以人為本，當然環境教育也不例外。環境教育以人為本，是要全面認識環境教育的價值。它不僅要按照社會的要求培養人，將社會需要的環境道德、價值觀念傳遞給學生，而且要注意學生的自我發展和自我完善。
（2）確立綜合發展觀念。環境教育的著眼點不僅看學生的環境道德發展，而且要通過環境教育促使全面發展；不只看他一時環境道德的提高，而且要著眼於他長遠的發展。
（3）確立系統教育觀念。我們要把環境教育看作一項系統工程，全方位地實施環境教育。從教育者方面看，學校的每一個教職工都是環境教育工作者，人人肩負起環境教育使命；從環境教育內容方面看，要求教育的內容從低到高，由淺入深，使學生的環境道德水平在不斷提高、深化。
（4）確立自身環保意識。教師在制定教學計劃時要明確教材中有關環境教育的內容要求，使之具有計劃性；挖掘教材中內在的教育因素，把教育和數學有機結合，使之具有整合性；結合教學實際引入國際國內環保新成就，增加教育信息量，使之具有開放性；制定教案時，考慮到與知識能力同步進行的環保教育，使之具有協調性。
二、有效挖掘教材，滲透環境教育
1、環境教育內容瞭然於胸，環境教育契機有效把握
在小學數學教學中滲透環境教育，並不是提倡每堂課都要進行環境教育，只有適用於環境教育的內容才能起到良好的效果。要想在數學課堂中有效地滲透環境教育，就要求我們教師細心研究教材內容，對其中的環保內容做到瞭然於胸，這樣才能靈活有效地抓住時機，取得事半功倍的效果。我校自新課程改革以來，已經開始使用人教版的新課程標准教科書，我經過對這套教材一到七冊中環境因素的收集、整理、分類和研究，我發現每冊教材中都安排了保護生態平衡和熱愛自然的教育內容，現整理如下表：
可進行環保
教育的項目
主要內容
環
境意識
愛護植物意識
1、學校花壇里有多少盆花？
2、同學們種向日葵，棵數和幼苗葉子數量的計算
3、同學們植樹，求樹的棵數
4、計算草地面積的計算
5、森林裡樹的棵數
6、我國花卉品種的計算
保護動物意識
1、有關動物只數的計算
2、動物壽命的計算
3、動物消滅害蟲數量的計算
4、動物在自然界中玩耍的圖
保護水源意識
1、小貓釣魚
2、動物在水中嬉戲圖
3、計算水中魚的條數
4、桂林山水
保護耕地意識
有關耕地的問題解決
節約能源意識
1、家庭節約用水、用電的問題解決
2、節約用紙的問題解決
環境知識
1、世界上的鳥及動物之最
2、中國部分瀕危和受威脅動物數種
3、植樹節（3月12日）世界環境日（6月25日）
4、世界部分國家首都人均綠地面積（中國8.18,德國50.0）
5、我國人均耕地面積從建國初期的0.167公頃減至現在的0.08公頃，中國的人均耕地面積不到世界平均水平的三分之一，位居世界第60位之後。
6、全球人口、全國第五次人口普查全國總人口及各省人口
7、地球陸地、海洋總面積
8、我國每年生產和丟棄的一次性筷子達四百五十億雙，需要砍伐二千五百萬棵樹
9、一公頃森林，一年可滯塵約32噸，一天可從地下吸出約85噸水
10、生產2000張賀卡要消耗一棵3米高的樹；據調查，北京市每年聖誕節至春節的賀卡量達3000多萬張，相當於砍伐10年生樹木1萬多棵
環境行為
1、以春遊為背景的解決問題
2、以打掃教室衛生為背景的解決問題
3、以參觀自然博物館為背景的解決問題
4、以學生參加植樹活動為背景的計算和解決問題
5、以學生收集易拉罐和礦泉水瓶為背景的解決問題
6、以統計方法調查各地降水量、家庭用電用水的解決問題
7、以收集廢電池為內容的計算和數的認識
8、以環保小隊進行環保大行動的計算及解決問題
9、以節約用水為內容的解決問題
10、以節約用紙為主題的實踐活動
以上列舉的是人教版小學數學教材中關於環境教育的部分內容，其實在教材中還有許多隱形的環境教育的內容，在這里不一一列舉了。
2、環境意識培養重中之重，良好環保習慣從小養成
從上表中我們可以看出，教材中所滲透的環境內容可以分為環境意識、環境知識和環境行為，而環境意識所佔的比例稍大些，這說明在小學階段數學教學中應結合教學內容對學生多進行環境意識的培養，良好環境的熏陶，以便幫助學生養成自覺保護環境的良好習慣。新教材圖文並茂，大部分插圖都包含著環境教育內容，如「我們的校園」，讓學生看到校園里整潔、優美的環境，在讓學生數數的同時，教育學生要愛護我們周圍的一草一木，一山一水，愛護公共設施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環境多姿多彩，生氣勃勃；讓學生知道美好的校園環境需要我們大家共同來營造，愛護學校的花草、樹木、校舍、操場、游泳池……是我們每個小朋友義不容辭的責任。
又如，新教材中呈現了許多動物的圖片，第五冊還出示了中國部分瀕危和受威脅動物數種統計表，從這些數據當中激發了學生保護動物的情感，使學生知道動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們人類滅亡之日，所以我們要愛護身邊的動物，特別是野生動物，同時知道熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動物，目前它們瀕臨絕跡，使學生樹立愛護動植物的意識。
3、「解決問題」模式有效應用，節約資源意識逐步滲透
從表中還可以看出，以環境保護為背景的「解決問題」題型所佔的比重較大，這也是因為這種題型表述性強，所包含的信息量大。這說明在教學中我們教師應注意多結合應用題的教學進行環境教育。在學生當中浪費水和紙張的現象很普遍，通過應用題教學滲透節約意識，從而幫助他們樹立正確的資源觀，他們誤認為水是取之不盡、用之不竭的，通過環境教育使他們認識到水是寶貴的自然資源。此外，還可結合應用題教學進行節約用紙以保護森林資源教育、海洋資源、保護耕地、節約能源和控制人口意識的教育。在教學應用題時通過合理改編穿插進一些環保知識：一棵樹一天的氧氣排放量、一個家用水龍頭一天的流水量、近年來二氧化碳的增長量……具體內容表格中已列舉。
4、依據年齡特徵合理安排，環境教育目標分步實施
兒童從出生到成人，他們的身體和心理經歷著一個發展的過程，在這個過程中，每一個年齡階段都表現出與其它年齡階段相區別的一些典型的特徵。所以，在進行環境教育時應針對兒童年齡特點採取在不同年級確定不同目標，分步實施環境教育，逐步提高要求。低年級通過滲透，讓學生粗淺地認識和了解保護環境的基本知識，體會大自然的美麗，能自覺地愛護花草樹木，激發美感，養成愛護環境的好習慣，可採用游戲等方法滲透；中年級可結合教學讓學生了解和掌握一些必要的環境知識，培養較強的環境意識，參與一些愛護和保護環境的簡單實踐活動，可採用數據滲透、編題滲透；對高年級學生，能運用數學知識，對環境進行初步觀測、統計和分析，為解決環境問題提出合理化的建議，可採用實踐活動和小課題研究的方法滲透。
三、有效實踐活動，提高環保能力
環境意識的形成必須依賴於學生的實踐，而且只有在他們有效的實踐活動中才能表現出來。如果沒有接觸過協調環境關系有關的活動，那麼，熱愛環境、保護環境只能是一句空話。所以，在數學教學中必須十分重視理論聯系實際，讓學生在數學實踐活動中提高環保意識，培養利用所學的數學知識解決現實生活中的環境問題的能力。
1、與環境節日相結合。藉助6月5日世界環境日、3月12日植樹節等紀念日開展實踐活動，在活動中學生實現了參與環境保護的願望，提高了環保意識，增強了熱愛環境的情感；同時也深化了數學課本上有關知識的學習。
2、與動手操作相結合。在教學中，我們要注重讓環境教育的內容盡量貼進學生們的日常生活，使學生了解如何在日常生活中保護環境。如：讓學生了解我們每天產生多少廢物，如何減少廢物；讓學生知道我們產生的廢物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的應反復使用。引導學生在學習和生活中，注意留心觀察，善於思考，利用廢棄物製作一些學具，變廢為寶，既提高教學效率，又寓環境教育於數學課中。例如：在教學《圖形的拼組》之後，可以在練習拼擺組合圖形這個環節中，讓學生用火柴、廢紙板和舊台歷紙來製作各種圖形並進行拼組；在教學《長方體和正方體的認識》時，課前可讓學生搜集一些廢棄的各種長方體葯盒、牙膏盒、飲料盒、火柴盒等作為學具使用；在教學《圓柱體體積的認識》時，還可讓學生收集廢棄的圓柱形易拉罐作為學具使用。
3、與調查、研究相結合。在學習《年月日》後，讓學生說出植樹節是幾月幾日，國家為什麼要定3月12日是植樹節，植樹有什麼好處呢？學生回答這些問題以後，再追問學生：「你能說出與環境有關的節日嗎？如果現在你不知道，課後可以查閱收集這方面的資料，在下一堂課進行交流。」課後學生通過翻查日歷、報紙等知道了與環境有關的節日除了植樹節還有愛鳥周、世界環境日、世界無煙日……。學生通過課外查閱，擴大了知識面，激發了學生學習數學的興趣，同時也增強了學生環保意識。在教學「統計」後，可以開展調查統計的活動：統計自己家裡今年前四個月的平均用水量、用電量、調查了解本市各區的面積大約是多少平方千米、 調查本市各區人口數。通過觀察現象，調查、收集數據，製成各種環境質量分析的統計圖，不僅鞏固了數學知識，而且環境教育得到了及時地滲透。還可以組織學生去參觀自己所居住的小區，了解綠化情況；讓學生在活動中潛移默化地接受良好的環境教育。
保護環境是一件功在當代、利在千秋的大事，在小學數學課堂教學中滲透環境教育是非常有效的，也符合新課程改革和當代社會可持續發展的形勢需要。我們要積極調動學生的積極性，立足綠色教育，充分利用一切可以利用的教育資源，善於挖掘小學數學教材中的環境教育因素，在教學中有計劃、有目的滲透環境教育，讓學生在掌握數學知識的同時增強環保意識、提高環保技能，為學生終身可持續發展奠定基礎。
參考文獻：
[1]、郭彥先：《淺談中小學環保教育的開放性》，《環境教育》2002第5期總第34期
[2]、李祖超：《現代教育：促進人與社會持續發展的整合》，《教育研究》，1997年第10期
[3]、王存志：《在中小學進行環保教育與可持續發展教育》
[4]、莫紅英：《讓「環境教育」進入數學課堂》
⑥ 高中數學教學如何滲透環保教育
在中學數學教學中,要結合數學課的特點,在完成本學科的基礎知識和能力培養任務的同時,對學生滲透必要可行 的環境教育,使每個學生知道"我們有一個共同的家-地球,我們要像珍惜生命一樣珍惜她."只要教師樹立環保意識,充分 將數學知識中的環保因素挖掘出來,適時適度加以滲透,就一定會取得良好的教育效果.
⑦ 如何在數學課外活動中滲透環境教育
可持續發展戰略是當今中國及至整個國際社會廣泛認同的一種全新的發展模式，它探尋的是一條人口、經濟、社會、環境和資源相互協調的、嶄新的發展道路，追求的是社會的和諧發展，它的基礎是對環境資源的合理開發、利用與保護。而今天，一些有助於人類發展、有助於人類進步的科學技術給人們展現出無比光明的未來的同時，我們在不經意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態環境使人們感到保護環境的重要性和迫切性。未來社會的發展離不開當前人們所具備的環保意識與環保行為，今天的兒童是21世紀的主人，加強他們的環保教育，已成為現代兒童教育的一個重要課題， 「環境保護，教育為本」。不斷培養和提高下一代的「綠色倫理」觀念，是歷史和社會賦予我們每個教育工作者的義務和職責。 環境教育是使學生認識人與環境的關系，樹立正確對待環境的態度，並且鼓勵學生積極參與改善環境，以促進可持續發展的系統教育過程。環境教育是一項從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，而是一種長期性的、普遍性的全民教育。它的主要目的是加強環境意識，提高自身素質。 在這里我談幾點有關在數學教學中滲透「環保意識」的幾點體會： 一、善用教材 ，適時施教 要想改進提高整個民族的環保意識，就要通過教育來改善人們的思想.提高公民的意識，就要從娃娃抓起。基礎教育尤為重要，它肩負著培養具有環境保護、資源節約、綠色消費等方面知識、技能和倫理的未來公民的使命。學校作為傳授環保知識的主渠道，有著無可比擬的優勢。 首先我從教材中找出蘊含有環境教育的內容進行分類，結合東莞市和鳳崗鎮近十年環境綠化面積的一些具體數字（包括校園綠化），制訂出相應的教學計劃。為了把環境教育自然適度地滲透到教學中去，我主要從應用題中挖掘可滲透的內容，並找貼切的結合點，融於教學設計。而在小學數學課程標准實驗教材第一冊中就充分的體現出來了。如：第一單元「數一數」中就讓學生受到了良好的環境教育：第一節課就展示了優美的校園環境：1面國旗、2個單杠、3個石凳、4個環保箱、5幢教學樓、6朵花、7隻小鳥、8棵松樹、9位女生、10位男生„„在學生練習數數的同時教育學生要愛護我們周圍的一草一木一水，愛護公共設施，不隨地 吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環境多姿多彩，生氣勃勃。又如三年級上冊第二單元「萬以內的加法和減法」中結合了東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等動物形象，不僅讓學生學到了數學知識，還讓學生使學生知道動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們人類滅亡之日，所以我們要愛護身邊的動物，特別是野生動物。又如三年級上冊第二單元「萬以內的加法和減法」的減法里，介紹了美麗的雲南，讓學生感受到我國的好山好水。隨著學生認識水平的提高，知識的拓寬，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。針對學生的年齡特徵和接受能力，教材中的環境教育內容也逐步抽象、充實，從居住環境到校園環境，從自然環境到人工環境，從水、大氣、土地到動、植物，從資源、人口到地球、宇宙，在教材中也有所反映。如：三年級下冊中第35頁應用題「這塊草地有一間教室那麼大，它一天產生的氧氣夠3人用，我們三年級有120人，多少塊這樣大的草地產生的氧氣，夠三年級學生用？」「工廠運來一批煤，燒了28噸，還剩13噸。這批煤有多少噸？」「四季香果園採用科學管理後，去年收的蘋果比前年多16噸。去年收蘋果84噸，前年收了多少噸？」再如，也是三年級下冊第二單元的筆算除法，主題圖出示了學生們在植樹，正好結合「3.12植樹節」對學生進行環保教育，教育學生愛護花、草、樹木，愛周圍的環境„„類似這樣的題目還有很多，雖然教學大綱上沒有明確提出對學生進行環境教育，但我想，這種內容的題目會在學生做題的同時對學生起到潛移默化的作用。 二、結合環保數據，適時進行教學 隨著社會的飛速發展，社會的信息量和信息傳遞的速度是按指數規律增長的，但教科書由於編寫時間和容量的限制，一些對兒童有影響的信息不可能都反映出來，因此，要在數學教學中自覺地、有目的地進行有效的環境教育，善於搜取當代社會與數學緊密聯系的新穎信息，顯得十分重要。這就要求我們平時廣泛閱讀書報，時時留心有關數據，以便在數學教學中適時提供環境教育的數據。如：1、讓學生收集植樹對於我們有哪些益處？2、為什麼這座居民樓要安裝節水閥？3、塑料袋造成的白色污染有多麼的嚴重？等等。教學時可出示相應的掛圖，然後創設問題情境導入：1、為什麼要大量地植樹造林呢？2、為什麼要節約用水？3、為什麼要禁用塑料袋？等等。讓學生在欣賞掛圖的同時，了解人與周圍環境和諧的關系，了解環保的作用。接著讓學生匯報資料：1、（1）製造氧氣；（2）保持水土；（3）消除雜訊；（4）凈化空氣；（5）調節氣候；2、一個關不緊的水龍頭，一個月流掉的水數以噸計；一個漏水的馬桶，一個月要漏掉十幾噸水。3、