怎麼寫二年級數學題

Ⅰ 小學生二年級趣味數學題

97元。

分析：在這次交易中，用王老闆的支出-收入，所得結果即為所求

解答：因為總付出79+18+100=197，

總收入100+100（假幣）=100，所以197-100=97．

這道題運用了有理數的知識點，有理數的混合運算，它沒有考查單純的計算，而是與實際問題相結合。

。

參考資料來源：網路--有理數

Ⅱ 二年級數學題,爺爺今年65歲,明明今年9歲,問8年後,爺爺比明明大多少歲怎麼寫

8年後，

爺爺：65+8=73（歲）

明明：9+8=17（歲）

爺爺比明明大：

73-17=56（歲）

Ⅲ 二年級數學解題過程怎麼寫

2009年二年級有370個學生都是7歲他們中至少有幾個人是同月同日出生的？

解：

2009-7=2002年，這些孩子是在2002年出生的，全年365天，370/365=1……5，所以至少會有2個人是同月同日出生，如果是同月，則370/12=30……10，至少會有31人在同一個月出生。這是抽屜原理，六年級的知識。

乘法：

①求幾個幾是多少。

②求一個數的幾倍是多少。

③求物體面積、體積。

④求一個數的幾分之幾或百分之幾是多少。

除法：

①把一個數平均分成若干份，求其中的一份。

②求一個數里有幾個另一個數。

③已知一個數的幾分之幾或百分之幾是多少求這個數。

④求一個數是另一個數的幾倍。

Ⅳ 二年級下冊數學立式題怎麼做

數位對齊，這是每個老師都強調的，老師在寫板書時也十分注意這一點，一直在踐行身教，但是孩子初學時還是會出現問題。所以，在指導豎式計算的初期讓孩子標記數位，並且要求數位之間有半厘米的間隔。
標記進位或借位，有些孩子特別是計算迅速的孩子常常忽略這個小細節。
答案一定要寫到豎式對應的橫式中。0很特殊，不論哪個數位上的0都不要丟掉。

Ⅳ 二年級數學有餘數的應用題怎麼寫單位

在除法應用題里，對於二年級的學生而言，商和余數的單位其實並不難，「單位」所在的位置，在應用題里邊的位置是不變的，引導學生，找到位置，記住位置，錯誤率會大大降低，甚至是沒有錯誤。小編還是要提醒大家一句，在應用題的問題里，「幾」或者「多少」後邊是一個「？」，那麼，這道應用題的計算結果沒有「單位」，不需要寫。如果出現「幾倍」或者「多少倍」，這樣的計算結果也沒有「單位」，「倍」不需要寫單位。

Ⅵ 二年級數學錯題分析怎麼寫

一、審題不嚴，考慮問題不全面導致的錯誤。
例1：寫余數是3的除法算式
錯解：15÷2=6……3
分析：本題的解答由於學生忘了在有餘數的除法算式中，余數一定要比除數小，只是在所謂的計算，把有餘數的除法算式最根本的要求沒做到錯誤。
正確解法：15÷6=2……3
例2：480裡面有（ ）個十。
錯解：480裡面有（ 8）個十。
分析：由於審題不嚴，受480裡面有4個百和8個十的影響，對題意的理解產生錯誤。
正確解法：480裡面有（ 48 ）個十.
二、思維定勢
例如：我們經常遇見這樣的學生，只要問題中有「一共」就用加法，問題中有「剩餘」就用減法，全不顧問題和條件的內在聯系，以至於「每個本2元，買8個本一共要用多少錢？也用加法2+8=10。那麼如何解決這個問題呢？首先要讓學生理解加法、乘法的意義，加法是把兩個數合並成一個數的運算，求「一共」用加計算，只是加法應用題中的一種，我們教學的目的是讓學生理解，凡是把幾個數合並起來就要用加法，而不能看見「一共」用加法。
三、不理解題意，導致錯誤。
例如：老師和學生共23人，每隻船限坐4人，至少要租幾只船？
錯解：23÷4=5（只）……3（人）
答：至少要租5隻船。
所得的商和余數都是直接的答案，都不需要考慮其他的生活因素，學生也慢慢養成了算完就答的習慣。而這題在生活中都能找到原型，是個很難得的貼近生活的典型題目。所以答案是需要和生活實際聯系起來思考的，而且只要老師稍作點撥，學生都能醒悟或理解 「多餘的3人，也必須做一條船啊！」這些孩子不明白其中的生活價值，為了解題而解題，才會如此，所以，數學學習還應培養學生聯系生活實際的能力。讓學生走進生活，真正感受數學問題來源於生活，服務於生活。
例：二年級同學去看電影。先發了198張票，又發了244張，結果多了35張。二年級有多少人去看電影？
錯解：198+244=442（張）
442+35=477（張）
分析：本題錯解的產生在於不注意審題或分析，因而導致解題時出錯。先發了198張票之後，又發了244張，此時票已經多了，再加上35張豈不是更多！
四、計算粗心，導致錯誤。
縱觀孩子們的所有錯題，錯的最多的還是孩子們都會的、計算上的錯誤，當然不是不會，是粗心所致。
例如：口算、豎式計算、以及解答問題的過程，總是有一部分孩子因為計算錯誤而錯失分數。
如連續退位的多位數加減法，要不忘了進位或退位，要不不用進位或退位還去進位或退位。
總之，從以上錯例分析中，我們不難看出：有的孩子只是屬於基礎知識和基本技能不扎實；有的屬於沒有認真審題，對題意不理解；也有的是缺乏實踐經驗等等。所有的這些，我們都應該在復習的過程中給予重視，盡量避免以後再犯同樣的錯誤！