① 數學中的郵票問題
從例子上看，T不唯一，下面找出一種組合。
第一題：
當n=1時，S=1，T=1
當n=2時，S=3，T=1+2
當n>2時，S=2n，T=1+n+2+1+…+1其中2後面1的個數為n-3個
例如，當n=5，S=10，T=1+5+2+1+1
第二題：
第一題的答案同樣適用。只是浪費了環形的優勢。
② 數學中的郵票問題！！急~~！！
郵票中的數學問題
課型： 綜合應用。
教學內容：課本第118、119頁內容。
教學目標：1.了解寄信買郵票的過程。
2.通過數學學習活動，學會運用數學的思維方式去解決日
常生活中的一些問題。
3.增強應用數學的意識，發展學生的實踐能力和創新精神。
教學重點：郵票中的數學問題。
教學難點：不同郵件的資費的標准。
教學方法：調查研究法。
教具准備：多媒體課件。
教學過程：
一、揭示課題
1．觀察郵票
實物投影出示課文中的郵票。
問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎？
2．說一說。
（1） 上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票？
（2） 你知道它們各有什麼作用嗎？
交流後，使學生明白普通郵票面值種類齊全，可適用於各種
郵政業務。
3．揭示課題。
師：今天，我們就一起來探究郵票中的數學問題。
板書課題：郵票中的數學問題。
二、組織活動
1、出示郵票相關的費用。
業務
種類
計費單位
資費標准/元
信
函
首重100g內每重20g(不足20g按20g計算)
本埠資費
外埠資費
0.80
1.20
續重101~2000g每重100g(不足100g按100g計算)
1.20
2.00
問：從表中你得到哪些信息？
如：（1）不到20g 的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元
的郵票。
（2）不到20g 的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的
郵票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？
(1)學生觀察表中數據，計算出所需郵資。
(2)說一說你是怎麼算的。
想：每重20g，郵資 1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所
需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過100g的信函，最多隻能貼3張郵票，只
能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？
如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能
滿足需要。
(1) 不超過去100g的信函，需要多少郵資？
學生說一說各種可能的資費。
引導列表描述。
質量/g
資費/元
目的地
1~20
21~40
41~60
61~80
81~10
本埠
外埠
（2） 只用時80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少？
一張 ：80分 1.2元
兩張：80分×2＝1.6元 1.2×2＝2.4元 0.8＋1.2＝2.0元
三張：0.8×3＝2.4元
1.2×3＝3.6元
1.2×2＋0.8＝3.2元
（3）你認為可以讀者設計一張多少面值的郵票？
學生自行設計各種面值的郵票。
看看多少面值的郵票能滿足需要。
三、布置作業
如果想最多隻用4種面值的郵票，就能支付所有不超過
400g的信函的資費，除了80分和1.2元兩種面值，你認
為還需要增加什麼面值的郵票？
③ 郵票中的數學問題（問4道數學題）
解設外國郵票x張
x+4分之1+8分之1+19分之1=1
x=152分之87
郵票應該是整整數所以外國郵票87張
共152張
④ 郵票中的數學問題
1。 每20克需要80分/1.2元, 所以可能的情況有：
80分，1.2元, 1.6元，2.4元, 3.2元, 3.6元, 4.0元, 4.8元, 6.0元
比如需要6.0元的情況（100克信件去外地）， 就無法在3張郵票內達到。
我再設計一張2.0元的就全搞定了。
2。 每100克加收1.2元/2.0元，所以可能的情況有：
80分，1.2元, 1.6元，2.4元, 3.2元, 3.6元, 4.0元, 4.8元, 5.2元，6.0元，6.4元，7.6元，8.0元，10.0元，12.0元
除了80分/1.2元以外， 我再設計2.0元和4.0元的郵票， 就能滿足以上所有的需要了。
⑤ 郵票蘊含什麼數學問題
因為每一張郵票都是獨特的，上面都有一個獨特的編號，所以如果要說數學問題的話，
你可以統計郵票當中一共有多少張，尤其是他所說的這個系列的。
⑥ 六年級數學郵票中的數學問題：普通郵票由於面值什麼,可適用於什麼呢
普通郵票面值從幾角到幾十元不等，
所以適用於寄普通信件，掛號信，包裹等，
用途非常多，
可以去郵政局考察一下，增加這方面的知識。
⑦ 郵票數學問題
郵票中的數學問題
課型：
綜合應用。
教學內容：課本第118、119頁內容。
教學目標：1.了解寄信買郵票的過程。
2.通過數學學習活動，學會運用數學的思維方式去解決日
常生活中的一些問題。
3.增強應用數學的意識，發展學生的實踐能力和創新精神。
教學重點：郵票中的數學問題。
教學難點：不同郵件的資費的標准。
教學方法：調查研究法。
教具准備：多媒體課件。
教學過程：
一、揭示課題
1．觀察郵票
實物投影出示課文中的郵票。
問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎？
2．說一說。
（1）
上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票？
（2）
你知道它們各有什麼作用嗎？
交流後，使學生明白普通郵票面值種類齊全，可適用於各種
郵政業務。
3．揭示課題。
師：今天，我們就一起來探究郵票中的數學問題。
板書課題：郵票中的數學問題。
二、組織活動
1、出示郵票相關的費用。
業務
種類
計費單位
資費標准/元
信
函
首重100g內每重20g(不足20g按20g計算)
本埠資費
外埠資費
0.80
1.20
續重101~2000g每重100g(不足100g按100g計算)
1.20
2.00
問：從表中你得到哪些信息？
如：（1）不到20g 的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元
的郵票。
（2）不到20g 的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的
郵票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？
(1)學生觀察表中數據，計算出所需郵資。
(2)說一說你是怎麼算的。
想：每重20g，郵資 1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所
需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過100g的信函，最多隻能貼3張郵票，只
能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？
如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能
滿足需要。
(1)
不超過去100g的信函，需要多少郵資？
學生說一說各種可能的資費。
引導列表描述。
質量/g
資費/元
目的地
1~20
21~40
41~60
61~80
81~10
本埠
外埠
（2）
只用時80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少？
一張 ：80分
1.2元
兩張：80分×2＝1.6元 1.2×2＝2.4元 0.8＋1.2＝2.0元
三張：0.8×3＝2.4元
1.2×3＝3.6元
1.2×2＋0.8＝3.2元
（3）你認為可以讀者設計一張多少面值的郵票？
學生自行設計各種面值的郵票。
看看多少面值的郵票能滿足需要。
三、布置作業
如果想最多隻用4種面值的郵票，就能支付所有不超過
400g的信函的資費，除了80分和1.2元兩種面值，你認
為還需要增加什麼面值的郵票？
求採納為滿意回答。
⑧ 郵票中的數學問題有哪些
兩種理解A類1和數學家有關的2和數學重大發現有關的3和數學會議有關的郵票B類1. 合理設計郵票的不同面值 2. 需要數量和郵寄的材質，重量有關；3. 確定郵資的兩大因素: 信函目的地、重量；4. 郵費的運算分段函數
⑨ 數學題，郵票
由於郵票枚數的比是3：4，可設小敏有郵票3x，王剛有4x
所以4x-3x=9
得x=9
小敏有3*9=27枚