6年級數學怎麼看單位一

A. 小學六年級數學百分數的應用中該怎樣找准單位「1」

一般來說，***的幾%，的前面的量為單位1，***比**多（或少）幾%時，比字後面的為單位1，如果沒有這兩個次，如增加、減少、提高、降低百分之幾等 ，均以變化前的那個量為單位1，如：商品先提價10%，再降10%，第一個10%是以原價為單位1，第二個10%是以提後的價格為單位1。還有一種情況，如一堆煤用了20%、一個饅頭吃了50%……這樣的情況，一般是以總體為單位1

B. 六年級數學怎麼理解單位1

單位一就是把一個量看做是一個整體,不管它的值是多少,都把它看成是十分之十,也就是單位一。
比如是修路,可以把修路看成是一個整體,
如果甲修這條路需要X天完成, 那麼他每天就修X分之一,共修X天,X乘以X分之一,不就是一嗎?
那麼他的效率就是X分之一 ，同樣的道理,乙的效率就是1/Y
他們合起來每天就修(1/X+1/Y),再乘以他們合作的天數N就是所修的路的整體,就是單位一.那麼
(1/X+1/Y)N=1
N=1/(1/X+1/Y)

C. 小學六年級上冊數學怎麼判斷單位「1」

如何判斷單位「1」

學生在做應用題時經常列式錯誤，這樣即使運算正確結果也肯定是錯誤的。仔細檢查會發現是該用乘法的地方用了除法。我想學生列式錯誤原因歸根結底是因為沒有搞清楚單位「1」這個概念。有些老師在講授應用題部分避免講單位「1」的概念，短期來看可能效果還好，但是我覺得長期來看不可取。現在對如何判斷單位「1」進行總結歸納：

最簡單的方法是：

「比」字後面是

D. 六年級數學怎麼看單位『1』

抓住單位「1」。
1、求一個數是另一個數的幾分之幾。解答「求一個數是另一個數的幾分之幾」的問題，要分清以哪個數作為標准數。一般情況下，凡是「占它的幾分之幾」、「是它的幾分之幾」、「相當於它的幾分之幾」，這里的「幾分之幾」都是對「它」來講的，這個「它」所表示的數就是單位「1」，從漢語的語言表達形式來看，在「誰是誰的幾分之幾」中，緊靠幾分之幾前面的「誰」總是表示單位勺」。如求甲數是乙數的幾分之幾，就是以乙數為「標准數」，計算時把乙數作為分母。如求甲數比乙數多幾分之幾，是以乙數作為標准數，用甲、乙兩數的差除以乙數，求乙數比甲數少幾分之幾，則是以甲數作為標准數，用甲、乙兩數的差除以甲數。
2、求一個數的幾分之幾是多少。一般來說，求哪一個數的幾分之幾，要把哪一個數作為單位「1」。為了幫助學生分析數量關系，可以教學生畫簡單的線段圖表示題意，畫線段圖時，一般的題里兩個量是包含的，用一條線段圖表示；兩個量是並列的，用兩條線段圖表示。
3、解答較復雜的分數應用題時，關鍵也是找出單位「l」來列式。

E. 小學六年級數學應用題怎麼找單位一

它有個很簡單的規律：
找單位一 先找題裡面的「的」「比」「是」「相當於」等字 記住這句話的前比後如：
1.牛的4/10和羊相等，就是把牛看做「1」了。
2.雞比鴨少20％，就是把鴨看做「1」。

F. 六年級數學單位一怎麼找

在小學六年級，學習分數應用時，找單位「1」是解分數題的關鍵。只有找准了單位「1」，才能明確題目的各種關系，找到解決問題的方法。那怎樣快速准確找到「單位一」呢？

一、分數題中，兩種數量相比的句子非常多。有的是「比」字句，有的是帶有指向性特徵的「占」、「是」、「相當於」、「正好」等。在含有此等字的關鍵句中，後面的那個數量通常就作為標准量，也就是單位「1」。

例如：

1、六(2)班男生比女生多1/3。就是以女生人數為標准(單位「1」)，男生比女生多的人數作為比較量。

補充：

有些關鍵句比較特殊，就像「吃去的比剩下的多總量的2/5」這個關鍵句中，既出現了「的」，又出現了「比」，怎麼辦？這就要仔細思考了。當「比」和「的」都出現時，以「的」優先，所以單位「1」是總量，而不是剩下的量。

有的句式隱含比較，如：「一項工程，甲單獨完成需要6天，甲乙合作需要2天，求已單獨做需要幾天？」這里甲乙和一項工程相比較，一項工程是單位「1」。

有的句式需補充完全再找單位「1」，如：「今天降價1/3」，先補充成「今天(比原價)降低1/3」，「原價」就是單位「1」的量。

2、六(1)班女生人數約佔全班人數的2/5，全班人數是總數，女生人數是部分數，所以，全班人數就是單位「1」。(在同一整體中，部分數和總數作比較關系時，部分數通常作為比較量，而總數則作為標准量，那麼總數就是單位「1」。)

3、一個長方形的寬是長的5/7。在這關鍵句中，很明顯是以長作為標准，寬和長相比較，也就是說長是單位「1」。

4、今年的產量相當於去年的4/3倍。那麼相當於後面的去年的產量就是標准量，也就是單位「1」。

5、小明的年齡正好為媽媽的1/3。在這關鍵句中，小明和媽媽比較，媽媽是標准，媽媽是單位「1」。

……

二、有的關鍵句中不是很明顯地帶有一些指向性特徵的詞語，也不是分總數的關系。這類分數應用題的單位「1」比較難找。

例如，水結成冰後體積增加了1/10，冰融化成水後，體積減少了1/12。像這樣的水和冰兩種數量到底誰作為單位「1」?其實我們只要看，原來的數量是誰？這個原來的數量就是單位「1」!(水結成冰，原來的數量就是水，那麼水就是單位「1」。冰融化成水，原來的數量是冰，所以冰的體積就是單位「1」。)

總的來說：找單位「1」重在理解，對文字呈現的釋意理解的越深刻，就學得越快！

G. 小學六年級的知識，「單位1」的詳細解答，和記憶口訣。謝謝！

單位1也稱整體「1」。目前沒有形式化定義，只有廣泛存在於分數教學實踐中的描述性定義。

把一個完整的量（比如一段路程、一項工程、一筐蘋果、一本書、一段時間等）或一個數（正數）視為一個整體或一個單位，並賦予自然數1的特性，可記為「1」。

記憶口訣：單位一在是、比占、相當於、超過等詞語後面。

(7)6年級數學怎麼看單位一擴展閱讀

性質：

1、原有量的單位，（組成原有量的更小量，如一段路程3個小時走完，平均每個小時走的路程就是一段路程的單位。）或數的單位能轉換成比「1」更小的單位，於是有分數定義：把單位一（或整體「1」）平均分成若干份表示其中的一份或幾份的數是分數。

2、 可以以「1」為單位重新定義一個與原有量同單位的其它量，並用分數表示。這個分數也常常被稱為那個其它量的對應分率。

3、通常把①產生分數的方法稱為切分法，把②產生分數的方法稱為量比法。切分法中「1」處於分子位置，量比法中「1」處於分母位置。

H. 六年級數學找單位一的方法

找單位「1」是解決分數應用題的基礎與關鍵，只有找准了單位「1」，才能明確題目的數量關系，找到解決問題的方法。找單位「1」分三步走：標准句（直接找）→省略句（補充找）→特殊句（慎重找）。
如果有「是」「占」「比」等定位詞，單位「1」就是該定位詞後面的。假設後面還有「的」就更容易了。就是定位詞和「的」之間的那部分。
如果沒有定位詞或者「占」後面直接是分數。或者分數後面有「是」等那單位1就是前面的整體。
舉例：
五年級有54人，其中女生是男生的4/5。 單位1是男生
五年級有54人，其中女生比男生少1/5。 單位1是男生
五年級有54人，女生占男生的4/5。 單位1是男生
五年級有54人，其中女生佔4/9。 單位1是五年級全部人數（54人）
五年級有54人，4/9是女生。 單位1是五年級全部人數（54人）
五年級有54人，六年級多1/6。 單位1是五年級全部人數

I. 如何理解小學數學應用題中的單位「1」

如何理解小學數學應用題中的單位「1」？單位「1」在分數中是指1個整體，它可以是一個物體，也可以是一些物體。往往是把所平均分的對象看做單位「1」，如一個蘋果的三分之一，就是把一個蘋果看做單位「1」，如果是一堆蘋果的三分之一，就是把一堆蘋果看做單位「1」。確定應用題中的單位1有3種最明確的方法：
1、…比？多（或少）百分之幾時，「比」的後面的量（我用？表示的量）就是單位1。
2、…是？的百分之幾，「是」字後面的量就是單位1。
3、分數的分母是單位1。比如我花了50％的錢，這里分母代表的是總錢數，所以總錢數是單位1。
如果能理解，那麼問題中的應用題都不難理解了。
學這些時最難的就是求出單位1的量，直接方法是先確定下單位1是誰，然後找到所給出的某個量和這個量對應的分率，用數量除以對應分率，得到單位1的量。
有時候數量和分率都要計算後才能得出，並不是都要在題目裡面找，真正理解後就要學會變通。
如果還有問題就追問一下我，懂了以後就會發現其實很簡單。