❶ 如何教好小學數學的方法
根據小學生心裡特點和認識規律，實物教具對發展學生抽象思維能力有一定的作用，如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的，我使用教具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺教具時也應有一定的技巧，如在擺小棒的過程中，應按照從一般到特殊的規律，先擺出兩堆不同數目的小棒，再擺出兩份數目相同的，最後擺很多份數目都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意識，很樂意去學習乘法。可見，教具使用得恰到好處，有利於新知識的過渡，也可擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力。
課堂設計得好，不僅可以把學生所學到的數學知識轉化為技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能夠激發學生的數學興趣。在數學課堂教學中，要充分發揮課堂教學中的設疑功能，就必須掌握科學的設疑方法。要從學生的實際出發，根據教學內容，靈活地使用設疑技法。第一、比較設疑。如：教「兩位數乘兩位數」時，先出示：24×3＝？24×10＝？為新課搭橋啟思。再出示例題：每盒彩色筆24支，13盒一共有多少支？學生討論解答。學生把13盒分成了10盒和3盒，分別算出支數，再算出一共的支數。此時，引導學生看書，對照比較，並設問：書上的豎式與自己的演算法有什麼異同？兩位數乘兩位數時用哪種方法計算好？4為什麼寫在十位上？書寫格式怎樣？這樣的比較設疑，使學生的思維活躍，在自學中弄清了算理，掌握了計算方法，品味到了自學成功的喜悅，對數學產生了興趣，激起了學習的主動性和積極性，提高了課堂教學效果。第二、觀察設疑。如：教「平行四邊形面積」時，讓學生動手操作，把平行四邊形用割下來補過去的方法將圖形變成長方形，引導學生觀察圖形變化的前後過程，問：圖形的什麼變了，什麼沒有變？學生回答後再設疑：能不能根據長方形的面積算出平行四邊形的面積？平行四邊形面積的計算方法應該是怎樣的？學生通過觀察，自主探索，發揮了學生獲取知識的能力，提高了數學課堂教學的整體功能。
興趣是學生學習的最好老師，如果老師一味地在講台上講授知識，而讓學生只是坐著聽課的話，有的同學很容易就走神了，根本聽不進去。如果我們抓住他們的活潑好動特點。以游戲和小組討論兩種方法入手，提高他們學習的動力，激發強烈的學習慾望，從而積極主動的學習知識。如在教學「5的乘法口訣」時，可以讓學生找一找生活中的數字5，用這些5的物體編成兒歌；1隻手有5個手指，2隻手有10個手指，3隻手有15個手指……然後小組合作把這些兒歌改成乘法口訣，學生在整個學習過程中興趣高漲，學習效果非常好。只有營造一種活潑和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生積極的參與意識，培養學生的創新精神，提高學習的動力。根據小學生調皮好動、好勝心強、喜歡新鮮事物的年齡特點，教師應該給學生提供各種條件，在班級上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演體育競賽等活動，把數字應用到實際生活中去，還可以在活動中培養學生的集體觀念、責任感和業務感，培養學生遵紀守法的自覺性與自製力，這樣有利於讓學生自覺遵守學校的制度，通過實踐，學生從中懂得了凡事要多動腦筋、找竅門，體會手和腦同用的益處，學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現了學生的主體地位，發展了學生的創新精神。
在平時的教學活動中，我們發現學生在解決書面問題時比較流利，但在解決生活中的一些實際問題時，就束手無策了。這到底是什麼原因呢？其實只要我們深入思考就會發現造成這種現象的主要責任者是我們教師，是我們教師在教學的時候過分地把知識「純粹」化，而忽略了知識與生活的關系。數學來源於生活，又運用於生活，脫離了生活的學習，將變成無源之水、無本之木。將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學展現在學生面前，能夠極大地引起學生探討知識的興趣。例如在教學《相遇問題》時，某位教師設計了這樣一個課件。1.小張和小李同時從甲乙兩地相向而行，未相遇。2.小張和小李同時從甲乙兩地相向而行，相遇。3.小張和小李同時從甲乙兩地相向而行，擦肩而過。4.小張和小李同時從甲乙兩地相向而行，小張先行一段路程後，小李才出發，又經過一段時間兩人相遇。5.小張和小李同時從甲乙兩地向相反的方向前進。6.小張和小李同時從同一地點向相反的方向前進。在教學中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短的幾分鍾時間，就將現實生活中能碰到相遇問題的具體情況展現在學生面前，使學生理解並掌握了「同時」、「兩地」、「相向」、「相遇」等數學概念。這樣的教學，讓數學知識貼近生活，使抽象的知識變得具體、生動、形象，大大地激發了學生的學習興趣和求知慾，調動了學生的學習積極性。
❷ 小學數學應該怎麼教小學生應學什麼樣的數學
有兩種方法：
興趣。興趣是很大的問題，當然是針對一二三年級的小朋友。將生活實際把數學穿起來講道理給他們聽。
如果說是外面培優教學，最好的方法就是督促，限制。小孩子並沒有太大的逆反心理，在這段期間對他們嚴格是對他們以後的未來的保障。奧數類型的比較好的是《明心》培優機構這個是，他們的資料都很厲害的，一二年級就已經用巧妙的方法學到了5，6年級的內容。當然如果心疼孩子的話，那就把課本的內容吃透就可以了。
❸ 如何教小學數學
小學數學用教材教的話，就去新華書店買相應的教科書。但是用教科書教並沒有比老師、家長講的要好，教材只是輔助類的，一般教科書上都有教你如何施教的過程。
❹ 小學數學怎麼教容易懂
一、 教學方法
1、老師對教學工作一定要細心、認真、扎實，不能放過每一個細節。這是學生認真、扎實的前提。如果老師對教學粗心、馬虎、膚淺，那麼學生對學習就會走馬觀花、敷衍了事。
2、老師定期給學生公布自己的教學計劃、方法和經驗，讓學生明晰老師的教學方案、方式，做好充分的思想准備和學習准備，以全力配合老師的教學。
3、抓好課堂教學，向四十分鍾要效果。要充分發揮學生的主體作用，在老師幫助、分析、引導的基礎上，盡可能地讓學生板演、回答、操作、討論。如果一個學生在台上板演或者操作，其餘學生必須在台下演練。對每個學生的課堂作業及其表現都要過目、檢查，力求每一個學生達標。學生太多時可以讓學習委員、小組長等參與檢查。
4、必須重視課本習題，對課本上的每一個習題都不能輕易放過，要精講精練，讓每一個學生理解掌握。
5、進度不能太慢，新授、復習一前一後、平行前進，便於學生溫故知新，盡快形成知識系統，這樣還可以給以後的復習留下足夠的空間。
6、對學生各類作業中的錯題、錯誤要在黑板上集中講解、精講精練。同時要特別重視個別輔導或單個訓練，單個學生不會時，老師不要急於告訴答案，讓他先去找其他同學交流討論，以達到知識交融、以點帶面的目的。
7、對不會回答問題、不會做題的學生抓住不放，千方百計使他學會為止。
8、課堂教學一定要抓好板演、提問、口試、作業分析、演算等教學方式。
9、各類作業盡量面批，有錯即改、抓住症結、反復練習。
10、課本等資料上的重點題無論在書面上做過與否，都要在黑板上逐題演練，同一種作業要反復查、查反復，以使學生養成踏實、勤勉的習慣。
11、抓住「期中」、「期末」等重點試題反復做、做反復。
12、教育學生不要滿足現狀，要敢於向難題挑戰，學習最主要的是把不會的學會，把錯題改對、做會、學會。
13、讓學生在改錯題時寫出（或說出）錯誤的原因，以便在以後的作業和考試中避免這些錯誤。
14、教育學生不要為「做作業」（或完任務）而做作業，做作業要以學會弄懂為目標。
15、做「單位不統一」的習題，最好第一步先統一單位。
❺ 如何教好小學數學
小學生的認知能力有限，邏輯思維也剛剛開始，所以教小學數學是比較有挑戰性的，我的體會是：
1. 盡量用直觀的，講故事的方法來教學。小學生喜歡聽故事。一年級開始學數字，可以講一些數字的故事，舉例講為什麼要有數字等。
2. 盡量講多一些數學背後的意義。如為什麼要有小數，為什麼要有分數，這些數字有什麼用處。
3.為了加深學生的理解能力，培養思維能力，可以舉比較誇張地例子。如講兩點之間直線距離最短，可以舉狗追食物的例子。可以比較誇張地說讓狗跑彎路等。
4盡量貼近小學生的生活舉例。
教數學也可以很生動。供參考！
❻ 淺談如何教好小學數學
一、要精心設計好導入課
好的開端是成功的一半。引人入勝的導入，能為學生學習新知識創造一個愉快和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生願學、樂學、善學。從而提高教學效果，保證素質教育的實施。
二、要充分利用風趣和幽默
恰當的風趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，許多有經驗的教師上課時常出現師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益於教學中的風趣與幽默。如在講「雞兔同籠」問題：「有頭45個，足116隻，問雞兔各幾何？」時學生心算、筆算後仍面露難色。這時教師下令：「全體兔子起立！提起前面兩足！」學生開懷大笑。之後，教師說：「現在兔子和雞的足數一樣了，上面45個頭，下面多少足呢？」學生答：「45×2＝90隻。」「少了多少足？」「26隻」這時學生歡快地叫起來「有26÷2＝13隻兔子，32隻雞」。
三、適當的表揚獎勵是上好數學課堂的添加劑
教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應「偏愛」學習困難的學生。教師要善於設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，採用激勵性的評價、補以適當的表揚,學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發現問題，發揮前所未有的想像力
總之，在小學數學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發學生學習的內在動力。
❼ 如何教小學數學
生活問題就是數學問題，沒有教不好的學生（特殊教育除外），只有教不好的老師。用+ x誇獎贊譽學生對數學的興趣，用-- ÷忠告指點學生對優良學習習慣的培養。道生一，一生二，二生三，三生萬，精講多練舉一反三，小學生具有好奇.爭強樂勝的心理特性，教法多種多樣各有千秋。目的使學生學中有樂，樂中悟道，在獲得知識技能體驗的同時也得到情感價值觀上的愉樂，形成良好的內驅力益於終身的數學素養。