數學分析答案怎麼寫

『壹』 錯題分析怎麼寫數學

①先抄或者裁下來原題
②在原題旁邊，建議用紅筆寫下正確答案
③再用藍色或者其他顏色的筆寫上錯誤原因(比如，馬虎 或者算錯數等等）)以及知識點總結。

『貳』 數學分析，求過程和答案

『叄』 數學錯題分析怎麼寫

數學錯題分析的具體編寫方式就是先需要判斷是否自己是基礎知識薄弱，如果是的話，就可以寫進分析裡面再分析，裡面就寫自己基礎知識掌握不夠牢靠，然後如果是自己的解題方法有問題的話，在數學錯題分析裡面就可以寫自己的解題方向以及解題思路並沒有找對。

然後導致自己最後計算錯誤達到一個失分的水平。然後在數學錯題分析裡面，除了寫自己相關錯的一些原因之外，還可以寫一下自己在未來怎樣學數學的一個總結，就是寫一些規劃等等。所以以上就是數學錯題分析的編寫方式。

在寫這樣子的分析的時候格式和反省基本是差不多的。

『肆』 數學試卷分析怎麼寫

寫自己錯的題目為什麼會錯的原因。自己同過這次考試有什麼經驗。下次考試如何對待，會怎麼做。比如什麼細心點啊什麼的
例如
這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中不再范類似低級失誤，把成績提高一個新台階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來！！
例如:這道題是考XX知識點的,難易程度屬於XX,我做對了或做錯了;
從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練;
知道正確答案後,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了;
做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等

『伍』 三年級數學分析解答

1. 90+89+92+85=356（分）
356/4=89（分）
答：這個班的同學的總平均分是89分。
2. 不知道你問什麼啊！！！！！！！！
問的應該這個工地共有水泥多少噸吧。
12×5=60（噸）
5×60=300（噸）
300+60=360（噸）
360×30=10800（噸）
答：這個工地共有水泥10800噸

『陸』 三年級試卷數學分析怎麼寫

一、試卷評價

從整體上看，本次試題難度適中，內容緊扣教材，符合學生的認知水平。試題注重基礎知識的考查，題目緊密聯系生活實際，注重趣味性、實踐性和創新性。突出了數學學科的特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標准》的精神。主要表現在以下幾方面：

1 、強化知識體系，突出主要內容。本次試卷以基礎知識為主，既注重全面又注重突出重點，對重點知識內容的考查佔有了較高的比例，並保持了一定的深度。

2 、貼近生活實際，體現應用價值。「人人學有價值的數學」是新課標的一個重要理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活出發，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。如：填空題的第 2 、 5 、 10 、 13 題，第五題問題解決。這些問題的設計均取材於學生熟悉的生活事件，體現了數學生活化的理念。

3 、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考察了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決問題的能力。

二、存在問題

1 、試卷中存在的問題

在三年級上學期，教材中只安排了「多位數乘一位數」的知識，而本次檢測試卷中已出現了多位數乘兩位數的試題。如第一題的第 4 題脫式計算的「 100 × 10 － 100 」 ，第二題填空題的第 4 題 41 × 60 ○ 240 。 另外，在三年級上學期這個學段中，教材中的「有餘數的除法」，商只要求學會是一位數的，但在試卷中也出現了商是兩位數的除法。如第一題計算的第 1 題的「 600 ÷ 7= 」。在二年級時學生學會了用乘法口訣求商，而商是兩位數的除法還沒有學習，在這次的檢測試卷中出現了這樣兩道直接寫得數的題（商是兩位數的）： 270 ÷ 3= ， 100 － 60 ÷ 5= 。（說明：這幾道題超出教材范圍，在閱卷時我們沒有批閱。）

2 、答卷中存在的問題

第一題計算題共 36 分，占卷面總分的 36% 。有四種呈現形式，分別是直接寫得數、估算、筆算和脫式計算。這一大題，學生的計算能力比較扎實，得分率較高。存在不足：（ 1 ）看錯數字或運算符號。如：把「 43 ＋ 5 」看成「 43 ÷ 5 」，「 80 ÷ 9 」看成「 80 × 9 」。（ 2 ）在脫式計算這一題中，部分同學運算順序掌握得不好，丟分較多。

第二題填空題共 21 分，占卷面總分的 21% 。這一題存在的問題是：（ 1 ）學生沒有注意等式前後的單位名稱，致使得數算錯。如： 700 米 ＋ 1300 米 = （ ）千米，將得數填為「 2000 」；（ 2 ）沒有認真讀題。如：「一頭牛的體重是 498 千克 ， 4 頭這樣的牛大約是（ ）千克，合（ ）噸」，不進行估算，將得數填為「 1992 」。（ 3 ）概念模糊不清，不會正確計算經過時間。如第 5 題和第 13 題。

第三題判斷題共 5 分，占卷面總分的 5% 。這一題存在的問題是 30% 左右的學生在「 12 時整，時針和分針沒有重合」這一題上還沒有很好地在自己的腦海里建模鍾面模型。

第四題選擇題共 8 分，占卷面總分的 8% 。這一題存在的問題是概念模糊。如第 8 題「一根繩子長 24 分米，用它圍成一個正方形，圍成正方形的周長是（ ）分米。 A 、 24 ； B 、 12 ； C 、 6 。」對「繩子的長」和「正方形周長和正方形的邊長」不理解，多數學生選 C 。

第五題問題解決，共 30 分，占卷面總分的 30% 。這一題存在的主要問題是：（ 1 ）不理解題意，算式列錯。（ 2 ）不認真讀題，結果錯誤。（ 3 ）不認真計算，算式列對，計算結果又錯了。

三、取得的成績

我們三年級 9 個教學班，參加檢測人數共 522 人。平均分 83.8 分，及格率 94.8 ，最高分 100 分，最低分 15 分，優秀率 37.4% ，良好率 51.0% ，合格率 6.5% ，不合格率 5.2% 。

從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。

四、建議或批評

在今後的教學中，要從以下幾方面去改進：

1 、學生的口算能力有待於加強，提高計算的准確度；

2 、在教學中，要有意識地訓練、提高學生的思維能力和運用數學知識解決問題的能力；

3 、根據學生的不同特點，因材施教，從而提高學生的整體素質。

5 、加強學生的學習習慣和主動學習能力的培養，加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展的培養。

6 、繼續弘揚中華民族的傳統文化，養成寫好中國字的習慣。

7 、 教師要研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。同理，命題人也應研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。

『柒』 數學分析論述題怎麼寫

分析論述題是試卷中最具有綜合性的題目類型，它考查的內容十分全面，想要拿到不錯的分數，就對於知識的記憶和綜合運用能力有著很高的要求。
題目類別：
1.高頻常見分析論述題：題目大多簡短，大家聽過、見過，或者我們在課程中為大家講解拓展過，利用所學知識基本能夠直接解釋。
2、異同比較題：科目內比較、跨科目比較。比較維度：時代背景、指導思想、目的、內容措施、結果影響意義。
3、綜述題：思想類、制度類。
4、材料題：讀懂材料，結合並針對材料，不能抄材料，也不能答案同材料毫無關系。
5、微觀題：把小點放大，以小見大。