小學數學教招試講稿到哪裡找

㈠ 到哪裡可以免費下載小學數學PPT課件啊

去《小學數學備課大師》找，裡面教學設計、ppt課件資源很豐富，免費使用的。

㈡ 哪裡可以看小學數學說課視頻

小學數學學習資料網路雲網盤資源下載地址

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簡介：資源內含有1-6六年級小學數學配套學習資源小學奧數、小學課外學習與拓展、小學趣味數學、小學趣味學英語、小學數學基礎課程、小學數學學而思課程、小學學習與提升等各類教程視頻。

㈢ 小學數學教師招聘考試面試，要求是一個小時備課，試講十分鍾，怎麼准備求助各位前輩~

既然是面試，就必須讓自己的課給面試者留下很深的印象，現在中小學都在推行課程改革，你在之前必須認真閱讀課程標准，了解新的課程理念。利用一個小時通覽教材後，確定重難點，重在理論獲得的過程，而不僅僅是傳授知識本身！十分鍾很短，但應該是你的精華，整個教學過程應是一個師生互動，生生互動，探究合作的過程。但不能只停留於形式，最後要很好地論是三維目標。祝你好運！

㈣ 小學數學說課課件

《說課|小學數學說課|北師大版-教案》網路網盤資源免費下載

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說課|小學數學說課|北師大版-教案|1-小學說課示範語音|1-6年級人教版說課稿|小學說課講義.pdf|下載前必看，關注下載更多.jpg|下載前必看，關注下載更多免費實用教學資源.jpg|9人教版新課標《小學數學+五年級上冊》教案說課稿.doc|8人教版新課標《小學數學+四年級下冊》教案說課稿.doc|7人教版新課標《小學數學+四年級上冊》教案說課稿.doc|6人教版新課標《小學數學+三年級下冊》教案說課稿.doc|5人教版新課標《小學數學+三年級上冊》教案說課稿.doc|4人教版新課標《小學數學+二年級下冊》教案說課稿.doc|3人教版新課標《小學數學+二年級上冊》教案說課稿.doc

㈤ 哪能找到數學課件教案的免費網站

你數學成績那麼差啊，跟我一個樣，在網上不好學啊你去買光碟不就可以了嗎？

㈥ 我是一名剛剛參加工作的小學數學老師，經驗不足，請問哪個網站的數學教學視頻教案及教學計劃齊全且質優

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校「自主——創新」課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標准走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數學,《國家數學課程標准》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標准及新教材培訓學習，並參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標准及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的台階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標准，和我校「自主——創新」的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環小數》一課成功的展示，收到良好的效果得到領導和老師的肯定。實踐表明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。近三年的改革收獲？多，課前准備不流於形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發揮，課後的反思為以後的教學積累了許多有益的經驗與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆 教學節,七位教師分別代表各組講了課，三節評為優質課，這次公開教學，呈現開放性，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。六年紀《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機，學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系，用計數器把測量的周長和直徑的倍數關系算出，填寫報告單，觀察數據發現倍數關系，由「是——也是——還是——總是」最後概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。」較強的數學思想方法得於滲透。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用瞭然於心。提倡自主性「學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。」這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。四年紀 《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發現了交換因數的位置，積不變的規律，然後觀察數字特徵，變序、加括弧達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從「相距——縮短——交叉——相背」兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數量關系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討 反思 將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐 李巧蓮老師以《千米的認識》的教學獲市教學能手； 在11月30日進行的處第5批「推門好課」教師的復查驗收中，梁愛英 黃麗娜 王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。12月22日山西省示範小學驗收時王桂榮的《認識一位小數》受到驗收老師和領導的好評。12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，聆聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示範教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，並在全校公開教學，受到名師認可和聽課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持「以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力」，以「自主——創新」課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。引一個三年級評語例子：「這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，石晨傑通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班裡最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。」這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。

本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業做出評價，學生自查後對評價結果登記在作業情況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級後帶回家，有時把班裡同學好的作業帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業進行評價、了解、對比後對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，（2個優A換1枚章）學生每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉化為每天的學習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取經驗，經常進行彌補，月末進行爭星活動，學生在一個月內品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短，（9、10、11、12、1）五星級作業評定，極大限度地調動了學生的學習積極性， 既看到學習的進步，又有了學習的動力，並樹立起學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用。

四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，並力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：

1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。 要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規范、得體。

2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

3、校查——A隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規項目集中抽查。

堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，並將常規五環節量化在校園網，增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。

全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鍾要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，「一得」交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，，班裡抓單元驗收的段段清，並跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標准落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現，分了分數與代數、空間與圖形、實踐與綜合、統計與概率四個領域來命題，強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題，在11月12日進行了期中質量檢測，全校學生全都參加，及格率為97%，優秀率為78%。真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，並對本班前後5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找准今後教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

與此同時，我們統籌安排學生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計劃，時間、內容、老師、場地均得到落實，各興趣活動期中組織匯報表示，12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今後構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，具備創新精神打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂發展特長。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著「勤學、善思、實干」的准則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
觀博，希望對你有用

㈦ 在線等急急急，有沒有人知道在哪可以找到人教版小學數學教師用書的電子版，最好可以提供步驟，多謝多謝！

人教版小學數學教師用書的電子版獲取方法：

在網路搜索框輸入「小學教師用書」——點選「教師用書 人民教育出版社」——在出現的頁面中點擊左框相應教材版本即可進入閱讀。

圖解如下：

1.搜索 「小學教師用書」

㈧ 找新的人教版小學數學的配套課件和教案的網站

700套人教版小學數學1-6上冊單元卷、期考卷、專項練習、一課一練(1)》網路網盤免費下載

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資源目錄：
700套人教版小學數學1-6上冊單元卷、期考卷、專項練習、一課一練(1)
人教版【數學6上】試題
人教版【數學5上】試題
人教版【數學4上】試題
人教版【數學3上】試題
人教版【數學2上】試題
人教版【數學1上】試題
專項練習（12份）
一年級上期期末試題（36份）
期中試題（27+9份）
單元試題（56份）
新人教版數學一年級上冊課課練（55頁）.doc
人教版小學數學一年級上冊單元檢測卷（13份）
第8單元《 20以內的進位加法》
第7單元《認識鍾表》

㈨ 教師資格證面試小學數學試講稿怎麼寫

開場白：同學們開始上課，請坐。

1.導入（生活實例導入，多媒體導入，圖片導入，復習導入，影音導入）
示例：同學們，我們開始上課，上課之前我們思考一個問題（本節知識在實際生活中的影射），帶著這個問題我們一起來學習一下……（生活實例導入）

2.自主探究
(1)基本認識
根據一些示例（圖片，模型，數字等）來講解初步認識下需要掌握的知識。
(2)升華知識
這個部分可以通過設計一些簡單的小游戲和分組討論來加深對事物的特性或者分類的認識，是試講裡面的升華部分。
(3)練習鞏固
根據剛才學習的內容，練習兩個題目（這個練習題目如果試題清單上有，可以選擇試題清單上的，如果沒有需要自己設計題目，設計的題目要有針對性，並且在這個環節要設錯），第一個師生一起來做；第二個學生自己練習，直接說答案？（對回答錯誤的學生要有評價）

3.總結
我們一起來回顧一下今天講的內容，老師提問，學生回答（這里可以單獨找學生回答，也可以齊聲回答）

4.作業
同學們，我們今天的作業是……（思考題/課後習題/預習作業）

計算類

開場白：同學們開始上課，請坐。

1.導入（生活實例導入，多媒體導入，圖片導入，復習導入，影音導入）
示例：同學們，我們開始上課，上節課我們學習了……，這節課我們接著來學習一下……（復習導入）。

2. 自主探究
(1)基本計演算法則
根據例題對基本的計演算法則進行講解。
知識點一般都是學習計算方法，通過例題進行今天重點內容的講解，注意邏輯順序（強調計算過程著重注意的地方）
(2)升華知識
這個部分可以設計游戲/小組討論。
這個部分對學習知識進行拓展，總結出規律，在這里要引導學生跟著自己的思路，最好能引出一些容易記憶和便於掌握的方法。
(3)練習鞏固
根據剛才學習的內容，練習兩個題目（這個練習題目如果試題清單上有，可以選擇試題清單上的，如果沒有需要自己設計題目，設計的題目要有針對性，並且在這個環節要設錯），第一個師生一起來做；第二個學生自己練習，直接說答案（對回答錯誤的學生要有評價）

3. 總結
我們一起來回顧一下今天講的內容，老師提問，學生回答（這里可以單獨找學生回答，也可以齊聲回答）

4. 作業
同學們，我們今天的作業是……（思考題/課後習題/預習作業）

問題解決類

開場白：同學們開始上課，請坐。

1.導入（直接導入，問題導入，故事導入）
示例：同學們，我們開始上課，某某同學遇到了一個問題不知道怎麼解決，闡述問題，大家能幫他解答嗎？解決這類問題是有一定方法的，今天老師就帶著大家學習一下（直接導入）。

2.自主探究
(1)基礎知識
這塊內容一般都是從易到難，從簡單到復雜，這樣邏輯比較清晰，整個過程需要講解清楚原理，對簡單的問題進行提問，分析，解決，歸納。

(2)升華知識
對上述原理做更高難度的一個升華，升華可以選擇繼續按照第一環節講解，也可以設計分組討論/游戲來引導學生提升對原理和方法的理解。
(3)練習鞏固
根據剛才學習的內容，練習兩個題目（這個練習題目如果試題清單上有，可以選擇試題清單上的，如果沒有需要自己設計題目，設計的題目要有針對性，並且在這個環節要設錯），第一個師生一起來做；第二個學生自己練習，直接說答案（對回答錯誤的學生要有評價）

3.總結
我們一起來回顧一下今天講的內容，老師提問，學生回答（這里可以單獨找學生回答，也可以齊聲回答）

4.作業
同學們，我們今天的作業是……（思考題/課後習題/預習作業）

㈩ 小學數學教師招聘面試《用字母表示數》試講稿分析

2017年小學數學教師招聘面試《用字母表示數》試講稿分析

在面試中採用說課或講課的方式進行考查，同時很多地區說課考查後會附帶出現結構化的面試題目。那麼，下面是我為大家整理的《用字母表示數》試講稿分析，歡迎大家閱讀瀏覽。

一、說教材

《用字母表示數》是人教版《義務教育課程標准實驗教科書》數學五年級上冊《簡易方程》第一課時的教學內容。這是學生學習代數初步知識的起步, 也是學習方程、不等式、函數等知識的基礎。

用字母表示數，對小學生來說，是比較抽象的。學生頭腦中的數是具體的、確定的，而字母表示的數是抽象的、可變的，這是認識上的一個飛躍。學生經歷用數字表示數到用字母表示數的過程是一個漫長的過程，需要經歷大量的活動，需要積累豐富的經驗。

過去，在教學中我們往往對字母表示數的意義和作用挖掘不夠深入，學生體驗不充分。《課標》明確指出：讓學生在現實情境中體驗和理解數學。因此，在本課我突出讓學生在不同的情境中反復體驗，感悟用字母表示數的意義和作用作為教學核心，重在體驗、感悟。

教學目標：

(1)創設不同的情境，促進學生感悟用字母表示數的意義，知道字母所表示的數的不同取值范圍。

(2)能在具體的情境中利用字母表示數進行交流。

(3)滲透區間思想。

(4)感受數學的簡約之美。

教學重點：感悟用字母表示數的意義。

教學難點：感悟用字母表示不確定的數,知道字母的不同取值范圍(一個數、一部分數或任何數)。

二、說教法

“教必有法而教無定法”，只有方法得當，才會有效。根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我採用了情景教學法和講練結合的教學方法。探索過程遵循:從具體到抽象，從個別到一般，再從一般到個別。

三、說學生學法

首先教師創造良好的環境，引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學生自己在特定的環境下不知不覺中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過一系列活動，學生合作交流、自主探索進一步了解字母不但可以表示一個特定的數，而且可以表示變化的數，同一個字母在不同的情景中所表示的數的范圍也是不斷變化的。再通過各種聯系將其轉化為解決問題的策略，發掘不同層次學生的不同能力，從而達到培養學生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。

四、說教學程序：

整個教學流程安排五個環節。

環節一：感悟用字母表示數的意義，知道字母所表示的數的不同取值范圍。是本課的重點，也是難點。《新課標》指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動和共同發展的過程。因此第一環節，我預設兩個活動，一個活動就是一個不同層次的體驗

活動一：促進學生感悟字母表示一個確定的數。

1，一上課，課件出示不同圖片，使學生通過觀察知道字母不僅可用來表示事物的名稱，還可以用來表示數，從而引入新課。

2，出示例1，觀察後發現這些符號和字母可以用來表示數，用■、▲、●等符號表示數學生以前接觸過，用字母表示數是新的知識。解答例1的目的是再次感悟用字母表示一個確定的數。

活動二：促進學生感悟字母表示不確定的數，促進學生在具體情境下感悟字母表示數的不同區間。

擺正方形——列出含有字母的乘法式子

課件逐一出示：

學生按所擺正方形的個數寫出相應算式後，師提問：“像這樣的正方形可以一直擺下去，你們能用更多的算式表示擺不同個數的正方形所用小棒的根數嗎?”然後讓學生接著往下寫算式,目的使學生初步體驗這樣的算式永遠也寫不完,從而認識用字母表示數的優越性,再讓學生想辦法用一個式子來概括所有的算式,即用含有字母的算式來表示. 使學生了解字母不僅可以表示一個特定的數，還可以表示一個變化的數，

然後，引導學生觀察發現：正方形的個數在不斷變化，小棒的根數也在不斷變化，但是擺一個正方形要用4根小棒始終不變，或者說用小棒的.根數是正方形個數的3倍的這種關系卻始終不變。這正如德國數學家開普勒所說的“數學就是研究千變萬化中不變的關系”。

最後，教師有意追問：“a”在這里可以代表哪些數，可以是小數嗎?可以是分數嗎?是學生初步體會同一個字母在不同的情景中所表示的數的范圍是不斷變化的。本知識點教學，旨在引導學生再一次探究用字母和含有字母的式子表示數及數量間的關系，同時，有機滲透函數思想，體會用字母表示數的必要

環節二：探究用字母表示有關圖形的計算公式，促進學生在抽象的形式下感悟字母表示數的不同區間。

首先，師問：“正方形的周長怎樣計算?”(生答，師出示周長計算公式) “正方形的面積怎樣計算?”(生答，師出示面積計算公式)

接著，課件出示有關正方形周長、面積公式的字母表示要求。

然後，引導學生根據這些要求分別用字母表示出這兩個公式。(生答：板書：C=a×4、S=a×a)

這一層次教學，旨在引導學生會用字母表示已學過圖形的計算公式，再次體會字母的作用。

環節三：教學含有字母的乘法算式的簡寫方法。

1.學生自學,要求記下你認為重要的新知識,新發現,和新問題,反饋自學情況

接著，安排有關應用簡寫規則的練習：

學生回答c=a×4、s=a×a的簡寫算式(師接上式板書)。

2.鞏固應用

小組合作一個出題,一個答題

3.用字母表示學過的運算定律。

4.利用字母公式求出正方形的周長和面積.

先讓學生說說要想求正方形的面積或周長必須知道哪個條件，然後讓小組同學合作先測量出所擺正方形的邊長，再利用公式求出它的面積和周長。目的使學生初步感知字母不僅可以表示變化的數，而且所表示的數的范圍也是不斷變化的。生獨立完成，重點強調書寫格式

環節四：全課小結

環節五：拓展延伸

課件出示：

⑴人類最早使用字母的記載。

⑵介紹“代數學之父”――韋達。

這一環節將數學文化適時滲透，旨在使學生了解相關數學史知識的同時，受到思想教育和情感熏陶，更好地促進學生發展。

環節六：暢游“奧運迷宮”(逐一出示課件)

首先，用字母和含有字母的式子分別表示從入口處到智慧屋、遊船館、音樂吧的路程。讓學生說說為什麼三段路程要用不同的字母來表示，進而體會在同一個算式里不同的數要用不同的字母來表示

接著，來到音樂吧。音樂吧里正在干什麼呢?

用字母和含有字母的式子表示整首“數青蛙”兒歌。(“試一試”1)

再到福娃廣場去看看(判斷題)

最後到智慧宮去看看。智慧宮里有一幅壁畫，讓生說說上面的畫面與下面的7a有什麼聯系?如果把上面的7個排球去掉，你想想還可以給他換一幅怎樣的畫面?目的使學生知道生活當中好多有意義的例子都可以用7a來表示。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”鑒於用字母表示數本身比較抽象、枯燥，所以特地設計了“暢游快樂園”的情境串，旨在通過形式活潑、內容多樣的練習，引導學生綜合運用所學的知識和技能，提高解決問題的能力，並從中體驗解決問題的樂趣，激發熱愛數學的情感。

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