數學匯報課什麼意思

Ⅰ 小學數學課型具體分類

英語，報名榜第2，需求榜第8；

計算機類，報名榜第4，需求榜第2；

電子信息類，報名榜第6，需求榜第3；

電氣工程與自動化，報名榜第10，需求榜第7；

財會類，報名榜第9，需求榜第10；

管理類，報名榜第3（指工商管理），需求榜第5（泛指管理類）。

這就是說，報名榜中排行前十名的專業，有六個專業目前就業狀況很好（注意，是現在，四年後也許有變化）；同樣，需求榜中排行前十名的專業，有六個專業當前報名很火。不在乎各自落在第幾名，在兩個排行榜中都落前十名就已經很不錯了，說明還是有較多的考生和家長在報名的時候對就業方面有考慮。我們把這六個專業分別簡單地分析一下：

1．英語，它不僅報名榜中名居第二，我們注意到他與第一的「熱度」相差無幾。這個專業內容幾乎不用解釋。隨著中國國際交往的擴大，使以前就業以當教師為主的英語專業人才的用武之地在大大拓寬。不僅遍及各大城市的眾多外企及辦事處大量需要英語人才，許多大型國企、民企，國際商務、展覽、會議、旅遊公司，出入境中介服務機構等等都需要英語人才。在這里還應糾正一個誤區，有人認為英語只是一個交往的工具，不值得把它當作自己的專業。實際上，我認為高等教育的目的更多地是給人提供了一個高素質訓練的機會和經歷，在這一過程中所謂專業知識的灌輸反而是相對次要的。換句話說，學生是通過學習和掌握專業知識來完成這樣一個培訓過程。學生走上工作崗位之後，可能從事各種各樣的工作，許多在大學學到的具體的知識常常被淡忘，或者隨時間的推移而「過時」，但是，這個「高素質訓練的機會和經歷」對人產生的影響將是終生的。喜歡並選擇英語專業的考生大可不必為自己「沒有專長」而顧慮。況且英語專業，除了大劑量的語言能力訓練之外，還會開設許多相關課程，使得學生畢業之後適應能力進一步拓寬。英語專業的畢業生除了特別專業的技術崗位以外，幾乎可以在其它任何行業的管理、文員類崗位上工作。

2．計算機類，報名排第四，需求排第二，需求比報名還要火。如果把同時上兩個榜的五個專業進行綜合評價，計算機類專業無疑是冠軍，真可謂「供銷兩旺」。計算機無論是軟體還是硬體，幾乎滲透到了所有的行業。計算機類專業對人才的需求還會持續相當長的時期。就連中國留學生出國打工，恐怕除了端盤子，就要數計算機類工作了。所以對計算機類專業無須多說。在此也要談及一個誤區，由於計算機台普及了，幾乎誰都會用，也有人認為計算機就是電腦，能打字上網玩游戲，也是一個工具，不值得把它當作自己的專業。其實計算機是一門科學，學問大了去了。四年本科不過是打下點基礎，能不能成大氣候，還看以後的工作實踐。

3．電子信息類，報名排第六，需求排第三。綜合評價僅次於計算機類。這個專業十分注重實際。它實際上是將計算機技術與電子技術結合在一起，解決各類信息系統的技術問題。當前就業面最大的行業就是通訊業。這個專業在某種意義上來講比計算機專業更有趣味，技術面也更寬廣，橫跨了電子、信息、計算機三大領域。關於這個專業以及它與相關專業的詳細介紹，博友可以參考高考志願發的兩篇博文：《專業報考：電子信息工程VS電子科學與技術》和《電子信息科學與技術VS微電子學》。

4．電氣工程與自動化，這是兩項排名同時入榜的除計算機及信息類專業以外，唯一的一個工科專業。在當前考生報名重經濟和管理類專業，輕工科類專業的傾向下，電氣工程與自動化專業的「入榜」實屬難能可貴，盡管報名榜排在了第10名。但是遺憾的是，它雖然在工科裡面，但仍然沒有逃出與計算機、信息、通訊等同屬的「電氣信息」專業小類。面對那麼多工科專業，考生們似乎只青睞「電氣信息」？電氣工程與自動化專業畢業生可從事發電廠、供電系統、各類企業電氣運行、管理，以及電氣設備的維修、安裝和調試等方面的工作，也可在有關的單位從事工程設計、研發等工作。高考志願發的另一篇博文對這個專業的進行了最詳盡的介紹，可參見《電氣工程及其自動化專業－錢途分析》。

5．財會類，在兩個排名榜中都幾乎是剛剛入圍（分別排名第九、第十）。財會是一個十分普遍的專業，哪個單位都有會計。在上面所有專業中，這個專業是干什麼的，似乎是考生和家長最為了解的。報考這個專業一般來說找個工作不成問題。但需要注意的是，在較高的財會人員的就業需求中，有相當多的公司並不要求一定是大學本科。還有一些民營公司，出於信任問題，財會人員必須是老闆的親信。所以財會專業就業常常起點較低，並且注重實際操作能力。中專和技校的會計畢業生實踐應用能力比本科生強。因此在需求高的同時，求職者數量也高居不下。Melody轉貼的《會計學子就業前景分析》中對會計專業畢業生的職業前景作了詳盡的分析。

6．管理類，嚴格地說，把管理類列入兩個排名同時入榜有點勉強。更具體地說，工商管理是這些年來始終報名火爆的一個專業。報名榜排在第三，說明廣大的考生和家長十分青睞這個專業。這一現象是實事求是的，也是客觀的。但是請注意，在表2中，排名第5的是「管理類」，而不是「工商管理」。專業大類「管理學」下面除了「工商管理」專業小類以外，還加上管理科學與工程學、公共管理、農業經濟管理、圖書檔案學等專業小類共計幾十個專業。再加上經濟管理，管理有關的各種學科還要多。例如上面提到的「會計學」實際上只是「管理學」大類下「工商管理」小類中的一個專業。因此「管理類」在需求榜排名第五是一個十分籠統的概念，千萬不可以理解為「工商管理」專業在需求榜中排名第五。依本人看法，如果把「工商管理」專業單獨列出來進行就業需求排名，絕對上不了前十名。工商管理名聲好，報考的人多。然而在市場經濟條件下，就業市場也必須符合經濟規律。管理崗位所需要的人際溝通能力、領導管理能力、創造力和動手能力等在學校的學習和考試中都難以得到體現。以當企業CEO為目標報考工商管理的考生大部分都不得不十分失望地暫時走向其他非管理崗位。只要你不是太挑剔，還是可以找到盡可能滿意的工作。管理類專業由於比較火，可以參考的介紹文章就更多了：

Ⅱ 匯報課是什麼

匯報課，是每一位剛踏進教師行業新手必須過的一關，他對於每一位新老師來說都顯得非常重要，關繫到你在領導心目中的影響和你以後教學的生涯。

新老師是學校的新鮮血液，也是學校的生力軍，肩負著學校未來教育教學工作的重任，未了提高新進教師的課堂教學組織能力，一般學校都會開展新進教師匯報課活動。

如何上好匯報課

1、首先，必須備好課，備學生，備教材，預想教學中的各種問題及其處理方法。而且你得開好頭，開頭的一些引入的話一定要記清楚，要簡練。

2、講話一定要聲音洪亮，吐字清晰，語速要適中，太快了，學生跟不上，太慢了，進度趕不上，所以語速非常重要。

教學語言一定要精練，明了，要精確地把握課文重難點，不要面面俱到，嚴格的遵守教材的編排，教材上出現的知識點、例題、思考、圖形、聯系等，盡可能的全部呈現出來。

3、教學思路要清晰，程序要完整，板書一定要寫，而且要整齊，公正、清晰，明了。

4、最好提前備好，可以找其他老師先聽一下，給你一些建議，畢竟旁觀者清。

5、學生配合也非常重要，有時候同樣一節課，兩個班上效果明顯不一樣。

可以師生互動，引導學生自主學習、探究；培養學生善於發現，善於完踐，善於創新。給學生充足的動手操作、動口表達、動腦思考的機會，使學生真正成為課堂的主人。

6、一節成功的課，是老師、學生等各個方面促成的，可以說是「天時地利人和」。具體情況具體對待，靈活處理。

(2)數學匯報課什麼意思擴展閱讀

教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。

教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。學生雖然是教育活動的對象，但是學生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。

針對教師作為主體所開展的教育活動，學生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。學生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。

Ⅲ 幼兒園大班家長數學匯報課怎樣講

1、以游戲形式向家長展示幼兒本期學習成果。

2、能積極參與活動，並願意在集體面前大膽表現自己。

3、密切家園聯系，增進家園交流及親子感情。

一、播放相冊視頻

二：教學內容展示

Ⅳ 什麼叫匯報課

指的是老師 外出學習培訓返校後反映學習成果的一節課。要體現學習成果，必須有新的理念，新的方法等。

Ⅳ 幼兒園教改匯報課小結是什麼意思

新課程的實施以來，傳統的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統教學束縛學生思維發展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發展提供最大的空間，要根據教材提供的基本知識內容，把培養學生的創新素養和實踐操作能力作為教學的重點。轉變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要「學會」，也要「會學」。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創新的能力。
那麼，如何促使學生學習方式的轉變？教學模式如何創新才能順應學生學習方式的轉變？針對一系列問題，我校確立了「立足於教研、立足於課堂、立足實際、大膽改革、穩步推進」的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。制定了《xx鎮中心小學課堂教學改革實施方案》。立足於縣教育局課堂教學改革精神、立足於新課程課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業成長，在實踐中求得進步，在改革中促使學生學習方式的轉變。經過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現將我校主要做的幾項工作匯報如下：
一、制定明確的改革目標
以課堂「教與學」的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發展和教師發展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉變；探討培養學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發現、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合於、滿足於不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發展的教育教學途徑，以實現新課程的核心理念「一切為了學生的發展」的要求。
二、確立課堂教學改革的策略
1、成立由校長為組長、分管副校長、教導主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學改革工作小組，負責「實施方案」的制定與實施。
2、緊緊圍繞《xx小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗。
3、充分發揮本校教師的積極性，通過點面結合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。
4、在實施過程中,要結合實際,結合學科實際,不唯模式,掌握好「效度」,真正做到實在、有效。
5、課堂教學改革是一個動態的不斷循環往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求發展。
三、課堂教學改革實施過程
「實施方案」的實施分成三個階段：
（一）、第一階段：2011年3月～2011年5月
（1）、成立課堂教學領導小組，指導全校課堂教學改革推進工作。
（2）、召開全體教師會議，學習《新課程標准》，把握改革的目的和要求。
（3）、開展領導下課堂聽隨堂課活動，調研、了解學校課堂教學實際，有針對性的提出改進意見，為制訂方案提供依據。
（4）、制訂《xx鎮中心小學課堂教學改革實施方案》，由教導處具體負責新課堂教學改革的日常工作。
（5）、出台《xx小學課堂教學評價量化表》，並反饋給教師。
（二）、第二階段：2011年6月～2011年7月
（1）組織學校教師召開專題研討會，學習「學校新課堂教學評價」討論稿，對「學校新課堂教學評價」提出修改意見。。
（2）組織教師開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學校具有學科特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式。
（三）、第三階段：2011年8月～2011年12月
（1）、組織教師參與學校新課堂教學改革活動。
（2）、推薦教師參加縣級新課堂教學改革大賽活動。
（3）、各教研組在組長組織下，總結交流開展新課堂教學改革取得的成果，以及需改進的方面。
四、課堂教學改革的模式
在課堂教學改革中我們不斷總結經驗，積極構建課堂教學模式，為了突出模式的時代化、科學化、人文化、個性化，我們根據不同的年級，不同的學科實施不同的教學模式。
（一）、低年級語文閱讀「教學模式」
自讀識字—合作交流—品讀領悟—鞏固延伸
1．自讀識字：激發學生閱讀興趣，引導學生自讀課文，邊讀邊標出生字，利用多種方法自主識字。此環節要給足學生學習的時間，一般在教師指導下課內完成。
2．合作交流：用多種方式交流認識的生字、識字方法、初讀課文的收獲、產生的疑問，教師檢查、糾錯、引導。
3．品讀領悟：在初讀課文把握主要內容的基礎上，引導學生抓住重點詞、句、段反復朗讀，結合語境領悟詞、句的意思，體會思想感情，指導有感情朗讀。此環節要避免平均用力，以講代讀，要重視體驗，重視培養學生良好的讀書習慣，提高讀書的效率。
4．鞏固延伸：進行背誦、寫字、詞句積累、運用等方面的訓練，適當進行拓展延伸，提高語文知識的應用能力。
（二）、中高年級語文閱讀「教學模式」
預習探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸
1．預習探究： 出示預習提綱，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要求。此環節在中年級可在教師指導下課內完成，高年級逐步放在課前完成。
2．合作交流：小組內交流預習收獲、質疑問難。推薦代表在集體交流時發言，其他學生補充；教師點撥、糾誤、引申，落實易混易錯及疑點問題，適當歸納小結。
3．品讀體驗：品讀重點句段，深入理解課文內容；賞讀重點句段,豐富內心體驗；評讀重點句段，揣摩表達方法。此環節要充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問（講）到底，提倡精講多讀。
4．鞏固延伸：根據本文基礎知識點設計練習，補充相關閱讀材料，進行片斷讀寫練習。此環節要重視積累，讀寫結合，形成能力。
（三）數學情境教學模式
這一模式是與《新世紀版小學數學教材》得敘述模式同步的，主要的形式可以這樣歸納：創設情境、揭示問題---探究發現、建立模型---理解應用、強化體驗---總結歸納、提升經驗
1、創設情境、揭示問題：創設情境指上課開始創設一種寬松的、貼近學生生活、學生喜聞樂見得、能夠調動學生「情感參與」的課堂環境。揭示課題是創設情景的最終指向，要通過創設情境來生成一個學生需要探究的數學問題。
2、探究發現、建立模型：這一環節要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數學模型。
3、理解應用、強化體驗：這一環節相當於傳統教學中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。傳統練習過分強調「滾瓜爛熟」，新課程強調的是充分的「理解和體驗」。
4、總結歸納、提升經驗：這一環節要對本節知識進行系統歸納、揭示規律，還要對探究發現的過程、方法、經驗進行梳理。
這一模式由於加強了師生之間的交流，使課堂教學更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態，適時地引導學生進行學習，最大限度地提高課堂教學效果。
五、結合實際認真開展課改培訓工作
我們以培養教師實施素質教育的能力為重點，以培養教師適應新世紀、新課程、新教法、新學法的能力為出發點，開展面向全體教師，突出骨幹教師培養的有效培訓。我們舉行了校本繼續教育整體培訓。組織教師學習「建構主義理論」、「現代認知心理學」等研究成果，學習《基礎教育課程改革綱要》，學習國內外教育專家的有關的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓後，及時對培訓內容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。
六、課堂教學改革結碩果
按照《xx小學新課程課堂教學改革推進方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學改革，努力探索新課堂教學方法、策略與模式。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學改革成果。今年上半年進修學校舉辦的社會學科課堂教學大賽，我校教師張黎明參賽，該教師應用我校的課堂教學改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設計課堂教學。獲得一等獎。在數學學科教學大賽中我校董建平獲得二等獎。下半年，在全縣語文教學大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。
七、存在問題
1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。 「穿新鞋走老路」的課堂教學現象還存在。
2、部分教師的專業水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略，把教師、學生、教材、環境四個因素整合起來，進行課程資源開發與研製，但是部分教師認識不足，難以做到。
3、新課堂教學改革推進，呈現出發展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質量的提高。
我們將繼續努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發生命活力的樂園。為開創我校教育教學的新紀元而努力。

Ⅵ 小學數學課按課型分，都有些什麼課

講授課、練習課、復習課、實驗課、示範課、研討課、匯報課、觀摩課、優質課、錄像課

所謂課型，一般指根據教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。換個角度來說，課型就是由一節課的教學內容、教學目標、教學方式、師生雙方在教學中的地位所決定的一種課堂教學結構。