數學課堂上可以做哪些活動

A. 誰能給我說一些課堂上可以玩的游戲實例（小學數學課）

搭火柴

B. 中班數學教學活動實施方案【6篇】

隨著幼兒語言的不斷提升， 邏輯思維 進一步得到發展。幼兒數學教學應循序漸進，將生活場景融入課堂教學，體現幼兒數學思維教學的價值。以下是我精心收集整理的中班數學教學活動，下面我就和大家分享，來欣賞一下吧。

中班數學教學活動篇1

活動目標

一、引導幼兒通過實物操作。學習3的分解組成，了解互換規律。

二、培養幼兒的理解能力。

教學重點、難點引導幼兒理解相鄰數的關系。

活動准備每個幼兒1個小盒子、2個小口袋、3個蘋果圖。

活動過程

(一)3的分解。

1、以講 故事 的形式引題。

教師：秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果，不過果園里的叔叔說要答對題目才可以「吃」。大家現在看看，你的小盒子里有幾個蘋果?

(讓幼兒邊數邊回答)

2、教師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個口袋裡帶回家讓他們嘗一嘗好嗎?幼兒回答。

教師：現在讓我們看看每個口袋裡能分幾個?(讓幼兒自己動手)

3、引導幼兒說出自己是怎樣分蘋果的。並引導幼兒理解3可以分解成2和1，1和2。

(二)學習3的減法。

1、教師請一位小朋友讓他 說說 把果園叔叔給我們的3個蘋果。其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應該是幾個?(讓幼兒動手操作、數一數、說一說)2、引導幼兒根據分解式，學習3的減法算式。

(3可以分成1和2，2和1，3—1=2，3可以分成2和1，1和2，3—2=1)3、引導幼兒根據教師的故事進行操作。

(三)學習3的加法。

1、教師：爸爸媽媽是愛我們的，爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現在的盒子里有幾個蘋果?(讓幼兒動手操作、數一數、說一說)2、學習3的組成，讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3，2+1=33、引導幼兒根據教師的故事進行操作。

(四)鞏固練習(老師和小朋友互動)兒歌：3的分解組成小朋友問問你，3可以分成幾和幾?

老師，我告訴您，3可以分成1和2，1和2合起來是3。

3可以分成2和1，2和1合起來就是3。

教學 反思 這節課我根據幼兒的思維特點和學習規律，在輕松的游戲中，幫助幼兒通過充分的實物操作、建立和理解數及符號的意義，真正地掌握數的概念由此得出。活動中我選用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品，既能讓幼兒在活動中鍛煉手部小肌肉的靈活性，又能把數學中數物的匹配練習融入其中，使數學活動更具有情趣性。有趣的游戲激發了幼兒參與活動的願望和操作樂趣。

在活動中我是介紹者和參與者，是幼兒的游戲夥伴。當幼兒活動中出現困難時，我有點急，反復的告訴幼兒。這時幼兒就顯得沒有信心了。在以後的教學中我應適時的加以引導、鼓勵，傾聽幼兒的討論與表述。

老師都應該有一顆寬容的心，當我們在面向全體幼兒的同時，特別注意個體差異。

中班數學教學活動篇2

一、實物演示1、(出示圓鏡)這是什麼?這面鏡子是什麼形狀的?

2、(出示圓盤)這是什麼?這只盤子是什麼形狀的?盤子的口實什麼形狀的?

出示臉盆(提問同上)3、教師：小朋友，我們周圍有許多東西是圓形的，你們動腦筋想一想，平時看到過哪些東西是圓形的?(幼兒自由發言)教師小結：圓形的東西很多，在家裡，在馬路上，在幼兒園里，在許多地方我們都能看到。

二、圖片演示1、出示圖片：黑地板上貼有各種大小不同的彩色的圓形紙片。

教師：這里有許多漂亮的紙片，又紅的，藍的，綠的，黃的，小朋友看看他們都是什麼形狀的?這些圓形有大的，有小的，還有最小的呢。(教師用手逐一指出)你們看看這些圓形像什麼?

2、出示圖片：黑地板上貼有兩個圓圈，紅的大，黃的小。問：這里有幾個圓?那個大?那個小?(再出示最小的1個綠色的圓)現在這里有幾個圓/?哪一個是最小的圓?(和幼兒一起說出大圓，小圓，最小的圓。)教師：小朋友說得真好，這是大圓，我們就叫她大圓媽媽。這是小圓，我們叫她小圓寶寶。最小的圓呢，我們就叫她最小的圓寶寶。(幼兒復述一遍)教師：大圓媽媽說話了，她說："小圓小圓，我的好寶寶，我們來做游戲好嗎?請到我的身邊來，並排站好。"小圓就滾呀滾，滾到大圓身邊和大院並排站好。

圓媽媽又說：最小的圓寶寶快來呀，請你也打我的身邊來，並排站好。請一個小朋友幫小圓寶寶滾到媽媽身邊去。現在，3個院都靠在一起了。

教師：圓媽媽又說話了：小圓寶寶，你再過來一點，讓我們手拉手，一起跳舞吧!最小的圓寶寶你也來與媽媽拉著手一起跳舞吧!請一位幼兒幫忙。現在三個圓圈手拉手跳舞了。

教師：大圓媽媽非常喜歡圓寶寶，她又說：小圓寶寶你們全部進來，坐到媽媽身上來。小圓寶寶滾呀滾，全部滾到大圓里。圓媽媽又說，最小的圓寶寶你也全部進來吧!最小的圓寶寶也滾呀滾，全部滾進大圓里了。

教師：圓媽媽心裡真高興，她說：小圓寶寶請你到媽媽懷中來吧，媽媽抱你睡覺。小圓寶寶就滾到了媽媽身體的當中去了。小圓寶寶說話了：最小的圓弟弟，請你到我懷中來，讓我來抱你睡覺。那個小朋友會幫小圓寶寶的忙。好，現在大圓抱著小圓，小圓抱著最小的圓，3個圓真高興。

三、幼兒操作練習。

幼兒每人一套學具，4隻大小不同的彩色圓圈教師：小朋友，你們沒人有幾個圓?請你和他們一起做游戲好嗎?(幼兒自己拼放、游戲)。

中班數學教學活動篇3

設計背景

幼兒對左右認識模糊，我想通過本次活動，以輕松的游戲，將抽象的左右概念具體化，形象化，讓幼兒以自己的親身體驗，學習區分左右，發現並理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。

活動目標

1.幼兒能以自己為中心認識左右的位置關系，並能以客體為中心區別左右。

2能正確使用方位詞左和右。

重點難點

教學重點：正確認識和區分左右的位置關系。

教學難點：能正確使用方位詞左和右。

活動准備

音樂磁帶《健康歌》，《找朋友》，小星星貼片，椅子，動物圖片，小房子。

活動過程

開始環節：律動：隨音樂《健康歌》做動作，讓幼兒體會左右。

基本環節：

1.認識自身的左右。

(1),教師指導幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那隻手上,然後請幼兒把這只手舉起來,告訴幼兒舉起的手是右手,另一隻手是左手。

想一想,我們常用右手做哪些事?做這些事的時候我們的左手在做什麼?左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了.小朋友看看自己的身體,還有像這樣的一對好朋友嗎?

(2),游戲:聽口令做出相應的動作

用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左腳.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。

2.區別左邊和右邊

做音樂游戲換座位兒,請幼兒感知自己右手一邊是右邊,左手一邊是左邊。

(1).音樂開始,邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動作說兒歌:小朋友聽仔細,音樂停下來找椅子.音樂停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。

(2).請幼兒說一說:我的左邊是誰,右邊是誰?

(3).游戲:小動物找家(出示小房子)。

按指令幫小動物找到自己的家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,小兔家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。

3,幼兒感知對面的左右方向相反。

音樂游戲<<找朋友>>

音樂開始,幼兒邊做游戲邊找朋友,」找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友」

提問;小朋友都用右手握手,你們都發現了什麼?右手方向都一樣了嗎?幼兒感知其特點,發現方向正好相反。

小結;我們是面對面的站著,因為方向相對,所以舉起的右手剛好相反。

4.理解以客體為中心區分左右。

教師把小狗.小貓.小兔小鴨子等圖片擺成一排,請幼兒說出小狗的左邊有誰右邊有誰?

結束環節;幼兒隨音樂健康歌做動作,結束本課。

活動延伸:

1. 在活動區擺放小動物,讓幼兒說出小動物的左邊是誰,右邊是誰。

2. 按指令擺放小動物。

中班數學教學活動篇4

設計意圖

我們設計了以帶幼兒去春遊為主線的數學游戲活動，引導幼兒通過多種形式的探索，真正感知8以內的數量和按數量多少排序的概念。

教學目標

1.正確感知8以內的數量，嘗試按數量的多少進行排序。

2.樂意參加數學操作活動，能仔細觀察，邊操作邊講述。

教學准備

教具准備：數量為1～8的實物卡兩套;小羊頭飾;智慧棒。

學具准備：第一組：數量為1～8的水果卡片6套：第二組：瓢蟲排序材料6套;第三組：數字接龍材料6套。

教學過程

1.師生共同聽《郊遊》音樂進場。

師：小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎?春天的景色可美了，今天我們一起去郊遊，好嗎?

2.集體感知8以內的數量並排序。

(1)師：我們排好隊就可以出發啦!你們看，這兒有什麼呀?(紅、黃、綠旗子各一面)請小朋友看看手上貼的是什麼顏色標記?請你站到相同顏色的旗子後面，開始!

(2)請小朋友數一數，你的卡片上有幾個點子?(引導幼兒仔細觀察、感知自己卡片上點子的數量)說說你是哪個隊的幾號隊員。(按序排隊)

(3)請小朋友看手上的點子按從少到多的順序排好隊。

3.設置情境，幫助小羊。

(1)師：小羊，你為什麼哭呀?

小羊：大灰狼給我出了一道排隊的題目，說如果我不會做就來吃掉我，你們能幫助我嗎?

(2)展示操作單，集體幫助小羊解決問題。

師：我們一起來看看吧，上面有哪些水果?它們是怎樣排的?一個菠蘿後面跟幾個水果呢?為什麼?(請幼兒說一說並給水果排隊)

(3)和小羊道別，繼續前進。

4.來到智慧屋。

師：咦，那兒有一所智慧屋，我們一起去看看吧!

(1)智慧姐姐接待小朋友，介紹小組活動名稱及要求：

第一組：給水果寶寶排隊(先看紅旗插在盒子的哪裡，然後按數量的多少給水果寶寶排隊。)

第二組：給瓢蟲寶寶排隊(先看看瓢蟲身上分別有幾個點子，然後從五角星開始按順序給瓢蟲寶寶排隊。)

第三組：給數字寶寶排隊(先看好火車頭的位置，然後在車廂上按數字大小的順序排隊。)

(2)幼兒操作、探索。(教師巡迴指導，幫助能力較弱的幼兒。)

(3)教師小結：今天小朋友真棒，在智慧屋裡玩了三種排隊的游戲，很多小朋友都是按從少到多的順序排的。小朋友想一想，除了這樣排，我們還可以怎麼排呢?如果你想到其他的好 方法 再來告訴我們大家，好嗎?

(4)智慧姐姐送禮物。

5.郊遊結束。

中班數學教學活動篇5

活動目標：

1、讓幼兒正確感知6以內的數量，能按數量遞增(或由少到多)的順序排列物體。

2、培養幼兒對數學活動的興趣，發展幼兒的思維能力。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動准備：

教具：錄音機、實物貼絨卡片若干、貼絨數字1―6。

學具：人手一份操作材料、印章、筆及印泥。每人佩帶一個紅蘋果、綠蘋果、黃蘋果掛件(上面貼有數字1--6)。

活動過程：

一、參觀果園，導入主題。

1、小猴家裡有一個果園，它在果園種了許多果樹。秋天到了，它種的水果成熟了，小猴子想請小朋友到果園去參觀，你們想去嗎?(想)那我們一起去吧!(出示圖一)

2、小朋友看一看有哪些果樹?(梨樹、柿子樹、橘子樹、桃樹、蘋果樹、香蕉樹)。那梨樹有幾個梨?依次問有幾個(柿子、橘子、桃、蘋果、香蕉)?幼兒：1個梨、2個柿子、3個橘子、4個桃、5個桃蘋果、6個香蕉。

二、給水果排隊

1、果園的水果成熟了，小猴子把它們一個一個摘下來;摘了6盆水果。(出示圖二)第一盆是什麼水果?有幾個?用幾來表示?(幼兒回答)依次類推講完6盆水果。

2、小猴請小朋友幫它把這6盆水果按數量順序排排隊，應該怎麼排呢?(個別幼兒操作)

3、師小結：象這樣將按1個梨、2個柿子、3個橘子、4個桃、5個蘋果、6個香蕉排隊的，一個比一個多，我們說是按數量遞增(或由少到多)順序排列的。

4、出示實物卡片，請幼兒判斷那一排的水果數量是按遞增順序從少到多排列的?為什麼?並請幼兒按把每排水果都按正確的順排列。

三、分組練習

1、恩，真步錯!小猴還帶來一些練習題，考考小朋友。

第一組：按順序填空格。按題目中的圓點的多少順序在空格里印上相應的圓點。

第二組：連線。按題目中給的數字和物品一一對應。

第三組：看數畫圓。按數畫出相應的圓形。

小猴還說如果哪個小朋友全做對了，就請小朋友到他家做客!

2、幼兒操作，教師巡迴指導。

四、活動評價。

五、活動結束

小朋友真棒，我們一起乘火車去小猴家做客，現在賈老師(黃)、王老師、(紅)潘老師(綠)做火車頭，請小朋友看看胸前水果標志上的數字，按顏色及從小到大的順序上火車，我們該出發了……

中班數學教學活動篇6

學習：

=、≠，知道它們的意義。

准備：

1.貼絨圖片6幅：

1)4個圓，平均排成兩行，上下對齊。

2)4個圓，一行1個，另1行3個。

3)3個圓，排成「品」字形，注意：以上3幅圖中的圓一樣大。

4)金魚3條。

5)金魚2條，排成一行。

6)金魚2條，排成一列。注意：以上3幅圖中的金魚一樣大。

2.數卡1―6，=、≠號每個幼兒2套。

活動與指導：

1.出示圖片1和2，讓幼兒說出圖上各有幾個圓?(4個)它們一樣多嗎?(一樣多)告訴幼兒，我們把一樣多叫相等。讓幼兒跟著說：它們相等。怎樣表示相等呢?把等號放在兩幅圖之間。教幼兒認識等號：兩條線一樣長，兩條線之間的距離一樣寬。

2.把圖2和等號拿掉，換上圖3。讓幼兒說出兩張圖上的圓數，它們相等嗎? (不相等)我們用不等號表示兩邊不一樣，教師邊說邊放上不等號，教幼兒認識不等號：等號上畫一條斜杠。

3.用同樣的方法演示講解圖4、5、6。

4.發給幼兒數卡和符號。教師報數字，幼兒舉符號。

5.教師報一數字和符號(並出示)讓幼兒舉出另一數卡。

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C. 小學數學課堂教學活動形式有哪些

數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。
觀察、實驗、練習
小學數學活動課，必須突出具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。小學生的思維，在四年級之前，是以認識「具體實例」、「直觀特徵」為標志的具體形象思維為主；在四年級之後，則向掌握「主要屬性」、「種屬關系」、「實際功用」為標志的抽象邏輯思維過渡，不過這種抽象邏輯思維還是以具體形象為支柱。
1、啟發、游戲、繪畫、討論、出題

2、小組討論、小組比賽、小組挑戰、奪紅旗、做游戲

D. 數學活動課都可以上什麼內容

數學活動課的潛在教學內容：

本課的教學內容是簡單的找規律。規律是客觀事物、現象固有的特徵，尋找規律是認識客觀世界的手段和途徑。教學內容的安排應有利於突出了找規律的「找」，選擇適宜學生研究的有趣事例，指點研究的方向和主要方法，設計探索規律的活動過程，引導學生運用數學方法開展活動。

然後，在練習中又安排了相應的題型應用規律解決各種問題的方式方法，從而體會有趣的數學規律，是發展數學思考的載體，也有益於學生提高生活的自理能力。

本課研究的簡單規律，是初中數學的重要組成部分，其中教學的有序思考和符號化的數學思想是所有找規律的基礎，同時發現規律過程中獲得的數學經驗也同樣是今後找規律學習甚至數學學習中重要經歷。

教學目標：

1、經歷找規律的過程，初步發現簡單現象中的規律，並能運用發現的規律解決簡單的實際問題。

2、在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，發展有序思考的能力，培養初步的數學思維。

3、在數學活動中增強探索數學規律的興趣，體驗積極的數學學習情感。

以上內容參考：網路-數學

E. 數學活動有哪些

數學活動是指在課堂教學中，學生參加的與數學學習有關的各種活動。正確組織和吸引學生參加這種活動，可拓展學生的知識領域，培養學習數學的興趣， 發展數學才能。

活動內容有：群眾性的數學普及講座，紀念數學家，數學游藝會，數學園地刊物，數學競賽，數學小組，以及學生個人的課外閱讀、翻譯、撰寫數學小論文等。

學校和教師要注意選擇和組織富有教育意義、適合學生年齡特徵、內容豐富多采、形式多樣的活動，吸引更多的學生自願參加， 並有組織、有目的、有成效地開展，充分發揮學生的獨立性和創造性。

它是課堂教學的必要補充，可以體現因材施教的原則，稱為「第二課堂」.正確組織和吸引學生參加數學課外活動，可以擴大學生的知識領域;培養和發展學生的興趣、才能和特長，為進一步學習數學和選擇職業創造有利的條件。

活動的方式可以是製作教具，指導閱讀數學書刊，辦數學牆報，編數學論文集，進行專題報告(如中外數學史、著名數學家的故事、某些現代數學理論的通俗介紹等)，辦數學故事會，進行數學競賽，舉辦數學游戲，實地測量等。

一、有助於培養學生興趣，發展個性特長

從心理學角度來看，單一化的數學學科課和教材，主要考慮的是如何適應兒童、少年心理結構的共性，而遠遠適應不了兒童、少年心理結構的個性發展和愛好、興趣、特長的培養。

二十一世紀的教育，對於國民數學素質的要求應該是多方面、多層次、全方位的，也就是說，重視個性培養、加強激發興趣、發展特長，因材施教是必需的。要完成這一任務，數學活動課提供了廣闊的天地。

個性是指人的特質和品格，是認識、情感、氣質、性格、價值觀等各種特質的總和，是人的主觀能動性得以充分發揮、表現的最基本因素。學生在活動中通過對數學問題的探討、解答能充分表現個性，也在活動中形成個性，使他們初步具備較為完美的個性。

二、有助於拓展思維空間，培養創新意識

縱觀課堂教學，學生在具備相應的數學知識、數學思維以及一定的數學能力以後，往往就不再滿足於課堂上所學的內容，很自然地會把注意力轉向課外，容易對一些數學現象、數學、難點產生興趣。給學生一個拓展思維、發展創新能力的空間，數學活動課為我們提供了可能。

三、有助於調動手腦結合，培養動手能力

數學活動課具有鮮明的實踐性。學生在實踐活動中既動腦又動手，可以使學生手腦結合，心靈手巧。「手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者。」

在活動課中，教師應善於領悟教材的編排意圖，從學生的知識需要及興趣出發，有目的、有計劃地多組織一些可讓學生動手操作的機會，讓學生在剪剪、拼拼、折折、量量、畫畫、算算等充滿「游戲」的活動中，培養動手能力，促進思維的發展。

如教學一位數乘法後，可以指導學生製作練習轉盤；教學正方體的特徵後，可以組織學生討論正方體展開圖的類型；教學體積計算後，可以引導學生測量不規則物體的體積等。

這種活動，教師在課前要精心設計操作內容步驟，同時要預計學生在操作過程中可能出現的各種問題，課中要提出明確的操作要求，指導要適當。

四、有助於強化學以致用，溝通理論與實踐

「從實踐中來，到實踐中去」，加強溝通知識與實際生活的聯系，活動課為數學教學提供了一個理想的渠道。

五、有助於豐富精神生活，促進身心健康發展

學生豐富的精神生活，對於實現「和諧的教育」有著重要意義。學生在較長時間的課堂學習之後，往往會產生「厭學」的情緒，在生理上表現為動作不協調、不準確、肌肉痙攣、麻木等；在心理上表現為注意力不集中，思維遲鈍、反映速度下降、情緒怠倦等。

開展數學活動課，讓學生參與活動，一是調節了學生的緊張情緒，從課本中解脫出來，投其所好，調動了學生學習的興趣，讓學生真正成為了學習的主人，自由探索、自由發現、自由創造，不受空間限制，學習變得主動而積極。

二是活動課聯系社會現實生活實際，使學生了解了大量的數學常識，學到了許多課本上根本無法學到的知識，開闊了眼界，愉悅了身心，陶冶了情操，對學習的目的性有了更深刻的理解。

F. 初中數學數學活動有哪些

數學活動「生活中的數據」教學設計

趙慧瓊

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本次活動是在學生學完有理數這一章知識之後而進行的一次綜合實踐活動。這次活動是為了讓學生在學好數學的同時，更好地做數學。教材安排本次活動用意有三：一是為學生今後學習方程、概率及統計等有關知識作鋪墊；二是加深對知識的理解，尋找數學與生活的結合點，使學生體驗數學與生活緊密相連；三是經歷數據的整理與分析過程，培養學生用數學的意識，提高學生的決策水平。

（二）教學重點難點及成因分析

1．重點：數據的整理

2．難點：數據的分析

考慮到四個活動都與數據有關，而數據的整理是這四個活動順利進行的關鍵之所在。只有合理的數據整理才能為數據的分析奠定良好的基礎，為學生科學決策提供可靠依據。因此，我認為數據的整理應為本次活動的重點。依據七年級學生的認知水平和年齡特點，考慮到學生處理數據的經歷不多，不能很熟練地將整理後的數據進行科學的分析，因此數據的分析是本次活動的難點。

（三）教學目標

1．知識與技能目標

會利用有理數的有關知識解決實際問題，培養學生處理數據的能力、社會交往能力和協作能力。

2．過程與方法目標

讓學生在活動中體驗數據的處理過程，學會對數據的一些處理方法，形成自我反思與綜合評價意識。

3．情感、態度與價值觀目標

滲透辯證唯物主義思想，提高學生學習數學的興趣，培養學生的合作創新精神，形成尊重科學，勇於探索的學習態度，實現自我價值。

二、教法與學法分析

（一）教法

自主探究法

這是一節數學活動課，學生是活動的主體，教師僅作為活動的組織者、引導者和促進者，所有活動都是學生由自主操作、自主探究來完成的，在活動中不僅要關注學生活動的結果，更要關注學生的活動過程。因此，我認為這節課採用自主探究法較為適宜，在學生探索的同時，我將注意展示學生思維的閃光點，努力激發學生思維的創造點，與學生共同分享數學的樂趣，使數學活動成為再發現的載體。因此我把本節課的基調定為：「自主探究、民主開放、合作交流、師生對話」。

（二）學法

本次活動中，學生是活動的中心，是活動的全程參與者，他們通過自主實踐來參與學習，在民主、和諧的氛圍中參與活動，在活動中體驗有理數有關知識的實際應用，學會數據的收集整理分析歸納的處理方法。

三、教學對象分析

學生已了解有理數的運演算法則和運算順序，具備了一定的運算能力。但學生學法較單一，正處於感性認識向理性認識過渡、數學知識向應用能力轉變的時期，學生的理性分析（數據處理與決策）能力有待發展，學生的合作創新精神、合作學習的習慣和運用數學的意識有望提高。

四、教學過程分析

（一）創設情境 引入活動

在引人活動前我曾有三種考慮：第一種是開門見山，直奔主題；第二種是從復習有理數的加減運算引人；第三種是提供數學背景材料讓學生去感受。由於第一種太單調，不能激發學生活動的慾望，第二種是單純的數學知識的引人，缺乏學習熱情，形式上缺少自主發現這一重要環節，第三種提供了探索的空間、營造了活動的氛圍、激發了活動的興趣，所以我打算選用第三種方案。

介紹「中國是最早使用負數的國家」。

我國古代的科技成就舉世矚目，在數學方面也不例外，如在使用負數方面，古代中國在當時世界上處於遙遙領先的位置，古代中國很早就開始將負數引人經濟生活。在商業活動中，以收人錢為正，以付出錢為負，以余錢為正，以虧錢為負；在農業活動中，以增加糧食為正，以減少糧食為負。

史料證明，追溯到兩千多年前，中國已經開始使用負數，並且對負數已有較深刻的認識，這在世界上是首創。

創設問題情境引入活動，讓學生感受數學在不同時期的生活中都有著很重要的作用，從而激發學生的民族自豪感和求知慾。

（二）活動開展張揚個性

教材安排了四個數學活動，我打算用兩個課時來完成，第一課時主要是前兩個活動。由於活動所需的數據要求學生在課外收集完成，課堂活動中只要求學生將收集到的數據進行整理和分析。

活動I

1．活動內容

幫助家庭記錄一周的生活收支賬目，收人記為正數，支出記為負數。計算當周的總收入、總支出、總結余以及每日平均支出等數據，妥善保存賬目，作為日後理財的重要依據。

2．活動目標

體驗生活中有理數加法法則的運用。

3．活動形式

集中觀看，組建活動。

4．評價方式

學生自評，師生互評。

5．活動步驟

（1）教師演示一個家庭的收支情況；（課件演示）

（2）要求學生根據所要統計的項目，自己設計一個統計表；

（3）學生根據課件演示的收支情況填表並計算；

（4）交流統計表的設計，交流計算結果；

（5）學生拿出自家記錄好的數據整理、填表、計算；

（6）分組討論，綜合意見，交流結果，發表感想；

（7）演講會

①學生六人一組，要求學生先在小組內根據自己家本周的收支情況討論，對今後家庭理財提出合理化的建議；

②每小組推選一名優秀演說者到全班交流；

③評選最佳「小演說家」。

6．活動預測

（1）可能有些學生不會設計表格，不能將收集的數據進行科學的整理；

（2）可能出現部分學生運算中法則運用不當，導致計算結果不準確；

（3）可能出現部分學生對表格中的概念不理解，不能熟練地完成表格填寫；

（4）數據收集不一致，出現結果多元化。

7．措施

(1)通過教師引領，鼓勵合作交流、互幫互助，加強對概念的理解和對數據的整理；

(2)通過學生對課件演示收支情況的計算，使學生經歷一個對運演算法則的復習過程。

利用多媒體演示，吸引學生注意力，調動學生參與活動的積極性，為學生進行數據整理提供學習平台，為學生處理自己家庭的數據提供參考。通過學生自主計算更好地鍛煉學生利用法則解決實際問題的能力，從一定程度上培養學生今後科學理財、學會生活的意識。

活動Ⅱ

1．活動內容

記錄本地一周的氣溫情況（可根據天氣預報提供的資料），計算每天的溫差以及這周的平均最高氣溫、平均最低氣溫和平均溫差。

2．活動目標

體驗有理數減法法則在生活中的運用。

3．活動形式

集中觀看，小組合作。

4．評價形式

學生自評，師生互評。

5．活動步驟

（1）教師課件演示武漢市一周的天氣預報情況；

（2）數據整理：要求學生自己設計統計形式，並根據課件演示的數據完成統計與計算；

計算：星期一至星期五每日溫差分別為，這一周的平均溫差為這周的平均最高氣溫為，這周的平均最低氣溫為

（3）交流統計形式，比較每種統計形式的優勢，交流計算結果；

（4）要求學生根據自己收集的本地一周的天氣預報數據，完成數據的統計與計算；

（5）數據分析

要求學生根據計算結果對本周天氣變化情況進行分析；

（6）師生互評

對計算方法與數據處理方法的評價。

5．效果預測

（1）法則運用不熟練，導致計算錯誤；

（2）計算正確且統計形式多樣化。

6．措施

加強組內分工合作，鼓勵學生敢於創新。

通過課件演示，使學生對法則運用更加熟練，讓學生從計算中更好地理解最高氣溫、最低氣溫和溫差的概念，為學生將自己收集的數據進行合理的整理提供思路。通過學生對數據的整理與分析，讓學生在極大的參與度中提高自己的數據處理能力。

（三）回顧反思拓展思維

1．學生回顧（知識、方法、思維、能力）

（1）本次活動你有哪些收獲？

（2）本次活動你學會哪些數據的處理方法？

2．學生相互交流、評價，體會活動感受，形成共鳴。

通過活動的回顧與整體感受，讓學生對有理數的運演算法則有更清晰的認識，使學生的思維結構得到完善。

（四）作業布置活動延伸

下表列出了幾個城市與北京的時差（帶正號的數表示同一時刻比北京早的時數，如現在北京時間8點，則東京時間為9點）

1．如果現在的北京時間是7點，那麼現在的紐約時間是多少？

2．小明現在想給遠在巴黎的姑媽打電話，你認為合適嗎？

通過這道習題，讓學生對有理數的加減法法則有一個綜合的運用。讓活動延伸到課真正使學生由「學會」到「會學」。

五、評價分析

教案設計中注意了以下幾個問題：

（一）兩個體現

1．體現新的教學理念；

2．體現活動課的課型特點（活而不亂）。

（二）兩個側重

1．側重學生的合作學習；

2．側重學生的自主探究。

（三）兩個希望

1．希望通過生活中豐富的數據去體味數學的魅力；

2．希望學生通過活動增強使命感和社會責任感。

2009-08-03 人教網

這可以么？

G. 數學課堂教學活動有哪些

想知道數學課堂教學活動?教學有法,教無定法。只要我們在教學過程中注意優化教學活動的策略,把握好活動過程中的操作環節,就能提高學生的數學思維和數學能力,提高數學教學的質量。下面是我為大家整理的關於數學課堂教學活動有哪些，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

課堂教學活動的操作策略一

1.統一要求與因材施教相結合

教師的教學活動要靈活掌握,不能生搬硬套。要根據教材內容,科學設計教學活動。教師要了解學生的思維特點和數學思維的主要形式,在教學中進行有效的教學活動。比如,邏輯性的數學定義和公理等採用自學輔導法較為適宜;對於教材中的一般公式、定理等採用問題探索法較好;對於教材中理論性較強的難點,一般採用講解法較好。還有 總結 性學習,即學生通過若干個例子提出一般規律;推理性學習,即只給出研究問題的對象或某些條件,由此可推知的問題或結論由學生自己去探索。比如讓學生觀察y=sinx的圖象,說出它的主要性質,並逐一加以說明。不同學習內容用不同的教學方式才能提高學生的學習能力,也才能創新課堂教法。

2.智力因素與非智力因素相結合

教師的教學活動教給學生知識 文化 ,同時開發了學生的智力,提高了學生的文化素養和綜合學習能力。人的成長和學習包括智力因素和非智力因素。非智力因素潛在影響和指導著智力活動的取向,屬於情商的范疇。美國心理學家戈爾曼認為:「情商是個體最重要的生存能力」,「一個人的成功20%取決於智商,80%取決於情商」。在教學活動中,作為教學互動的教師和學生的關系就是 教育 的非智力因素。傳統的師生關系已經不能滿足中學數學教育的發展,中學數學教學急需建立一種新型的師生關系。素質教育突出教學內容的人文性,要求教師與學生建立友好、民主的融洽師生關系,教師要尊重學生,尊重學生的個性發展,創造師生順暢交流的教學環境,充分發揮每個學生的特長,張揚每個學生的鮮活個性,牢固樹立「以人為本」的教育思想,就可使教學效率大大提高。

3.課堂教學與課外活動相結合

素質教育優化課堂教學設計,應將課堂教學與課外活動相結合,使學生的整體素質得到培養。教師應帶領學生進行課外活動,參觀工廠、機房,介紹數學在各行業中的應用,尤其是數學應用在各領域取得的重大成果,能夠促使學生擴大視野、豐富知識,發展他們的思維能力,提高學習的積極主動性。課堂學習是教學的主 渠道 ,課外活動是課內學習的延伸和鞏固。它可以提高學生的感性認知,使學生從生活的角度用創新的眼光學習數學,加深對數學的理解和應用。

課堂教學活動的操作策略二

(一)活動內容的選擇和轉換。為了達到傳授知識,提高能力的教學目標,數學教師必須認真鑽研教材,並抓住教材加工的兩個環節:選擇和轉換。所謂選擇,一是要選擇教材中的關鍵內容,便於以點帶面,以線成串;二是要選擇能啟迪學生思維的良機。所謂轉換,就是把現成的教材轉換成既有教學內容又有活動步驟的「超文本」。

(二)活動情景的創設 。從靜止的平面教案到立體的課堂活動,首先應該把握好活動情景的超內創設這個控制環節。俗話說,良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨,多動腦筋,往往能起到出奇制勝、事半功倍的效果。

根據教學目標創設優良的活動環境,是一門教學藝術。在教學實踐中,遵循針對性、趣味性、創造性的創設原則,作了如下嘗試第一設置懸念,構建迫切學習的活動情景。教與學的雙邊活動,實際上是以"疑"為紐帶的動態統一體系。以問題作為出發點,能激發學生的認知沖突,使學生產生迫切學習的心理,從而造成積極活動的課堂氣氛。採用電教手段,構建多媒體的活動情景。第二現代科技的發展,為豐富教學活動的形式帶來了良好的契機。優化組合多種媒體,不但能夠展示活動內容的某些細節和動態變化過程,激發學生多種感官協調活動,而且可以節省活動的時間和拓寬活動的空間。在進行練習、總結等反饋活動時,可組織學生把答案寫在膠片上,用投影的形式來交流。

(三)活動過程的組織和調控。落千丈為了使學生在活動過程中自始至終保持著積極思維的心理狀態,教師必須把握好活動過程中的兩個要素:活動的組織形式和活動的調控手段。

活動的組織形式可分為個體活動、小組活動和班級活動,其選擇必須根據問題的特點和活動的要求。為了讓每個學生參與到課堂教學中來,個體活動必須貫徹在活動的始終,而通過小組活動和交流,能使盡可能多的學生暴露自己的思維過程,並在與他人思維的比較中得到補充和完善 。班級活動是活動開展的起點和歸宿,通過教師的調控、點撥和全班學生的集思廣益,使學生對問題的解決達到更深層次的掌握和理解。

課堂教學活動的操作策略三

一、注重情感動力的培養，調動學習積極性和主動性

在小學數學課堂教學中，學生必須具備有意義的學習狀態，表現為積極主動地把新舊知識加以聯系，這種聯系的過程就是學習的情感動力。沒有這種動力，新舊知識的相互轉化、相互作用就不能積極、主動的發生。如何調動學生學習的積極主動性是開展小學數學課堂教學的基礎。我認為有兩種途徑：一是通過列舉典型，說明意義，明確目的，使學生感到學習和探求的需要來激發學生的學習積極性和主動性。

如在教學比例尺時，教師可讓學生在操場上試著畫學校校園平面圖( 簡筆畫 )，根據學生的作品問：「我們的校園只有一張紙大嗎?」(不是),「哪你們是怎樣想的昵?」。然後闡述比例尺在設計圖紙和繪畫等活動中的重要意義，使學生明確學習目的，從而激發學生的學習積極性和主動性。二是通過設置疑問、製造懸念、創設情景，使學生產生強烈的問題意識和求知慾。如教學通分時，先讓學生比較1/3和2/3的大小，然後有意讓學生比較1/3和1/4的大小時「卡殼」，製造懸念，創設情景，使學生在迫切要求的求知慾狀態下由「要我學」向「我要學」轉變。

二、注重學生的認識結構，搞好復習，作好鋪墊

從學生的認知發展角度看，任何新的知識都是在原有的舊知識基礎之上生長起來的，舊知識是學習新知識的認知停靠點。在學習新知識時引導學生復習舊知識，作好鋪墊，架起「認知橋梁」，做到溫故而知新是開展小學數學課堂教學的前提。比如在教學小數除以小數時，在黑板上寫出8.4÷0.7=?，讓學生試著計算。

學生開始很有信心，通過討論還是無法解決，這時教師別開話題，引導學生復習除數、被除數都是整十的整數除法(90÷30)的算理，(同時縮小10倍後商不變)，從而發現小數除以小數時也可用商不變的性質來解決。這樣，既復習了舊知識又獲得了解決問題的新知識。

課堂教學活動的操作策略四

一、增加直觀演示，減少空洞說教

小學生的思維以形象性為主，抽象空洞的說教難以喚起學生的思維共鳴，直觀形象的事物更能激發他們的好奇心。在教學中，我們要重視圖片、實物、投影、演示乃至計算機多媒體的運用。巧設情境、縮短時空跨度，給學生以身臨其境之感。例如：我在教相遇問題應用題「小軍和小紅同時從家裡相對走向學校，小軍每分鍾走50米，小紅每分鍾走60米。經過5分鍾兩人在校門口相遇。

他們兩家相距多少米?」時，我讓每位學生拿出預先做好的學具，兩只手分別握著「小軍」和「小紅」，老師提出要求：「聽口令後同時按要求走，走時每位同學口中喊口令，5分鍾後停止，並且不要動。」學生按要求演示，演示完，老師問：「他們兩家相距的米數正好是什麼?」學生回答：「是兩人5分鍾所走路程的和。」然後讓學生自己嘗試練習，討論解法。通過老師和學生直觀形象的演示，生動有趣地呈現教材中的內容，使學生在有趣的演示中感悟並掌握了兩家相距的路程就是兩人所走路程之和的知識點。

二、增加實踐操作，減少理論灌注

數學是一門抽象的學科，如果老師一味追求理論化，直接把書上的概念、規則等灌注給學生，讓學生死記硬背，這種做法既不合理也不妥當，我認為數學是「做」出來的，這里的「做」就是教師要把抽象化的事物具體化，把抽象的知識寓生動活潑的具體實踐活動中，在這個過程中手使腦得到發展，使他變得更加明智;腦使手得到發展，使他變成聰明的工具，變成思維的鏡子。

例如：為了證明完全一樣的兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。我先讓學生先畫出一個平行四邊形，用剪刀把它剪下來，然後讓學生沿對角線把這個平行四邊形剪成兩個三角形，並把兩個三角形比一比，問：「這兩個三角形有什麼特點?」學生可以得出這兩個三角形完全一樣。我接著說：「你能把這兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形嗎?你試試看。」學生通過親自操作，拼出了不同的平行四邊形。我逐一把學生們的作品貼在黑板上追問：「你能用一句話概括出從你剛才所做的實驗中，你發現了什麼?」通過討論，學生得出「完全一樣的兩個三角形可以拼成一個平行四邊形」這一結論。這只是一節練習課中的小高潮，學生通過實踐操作，發現了兩個完全一樣的三角形能拼成一個平行四邊形的結論，這樣的發現是積極主動而有效的發現，是學生主動建構學習的開始。蘇霍姆林斯基也曾說過：「在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。」

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H. 數學課堂小游戲

游戲名稱：我見過你

游戲目的：增強孩子對數的認識

使用年級：二年級

游戲道具：一副撲克牌，共計54張牌。

游戲人數：2人或4人。

游戲規則：

（1）兩人合作，洗牌，把撲克牌洗均勻，疊整齊，背面朝上，從上往下翻牌。

（2）第一盤學生A翻牌，兩人搶答。大聲說出撲克牌的名字，要說出花色和數字，如方片3、梅花K、黑桃6等。一副牌用完，這一盤游戲結束，最後各自數出自己得到多少張牌，得牌多者獲勝。

（3）第二盤再由學生B翻牌。每一盤的結果都要記錄。

(8)數學課堂上可以做哪些活動擴展閱讀

小學數學本身講起來就比較枯燥無味，所以教師再講數學課時，盡量穿插一點小游戲，激發學生的學習興趣。比如：數學謎語，吉祥數字等。

I. 有哪些適合小學數學課堂的游戲

1/ 玩照鏡子只需請幾組人上台 一個人當照鏡子的人 另一個人當鏡子 當鏡子的那個人要學照鏡子的人的動作 ^^ 課間十分鍾休息的時候，帶領小朋友們走出教室，玩小游戲，既可消除大腦疲勞，增進身心的健康，又能提高交往能力，增進友誼和情感，還可以使部分患有心理障礙的兒童得到矯治，這是多麼好的活動呵！
2、小猴撈月
這個游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個圓圈當「水井」，選一個小朋友站在圈內當「小月亮」，另外再選兩個小朋友站在圈外當「小猴子」。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：「小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！」唱完兒歌，兩個「小猴」鑽進「水井」，手拉著手去捉「小月亮」，「小月亮」只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶「月」字的成語、詩句或表現一個小節目。接著由這個同學指定別人擔任「小月亮」和「小猴子」的角色，游戲重新開始。
3、三打白骨精
這個游戲有兩個同學就能玩。先背向而站，相距二步遠。游戲開始後兩人一塊唱：「孫悟空三打白骨精！」並在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最後一個「精」字時，必須同時做180度跳，同時在落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側開為白骨精。3·雙手合掌於胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那麼重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。