二年級數學有多少點子教學案例

1. 小學數學金點子教學案例

足球場上的數學
上周四，我在操場上和丁立、杜子凡、蔡子煜等人踢足球。 中場休息時，我和丁立坐在牆角邊休息。
這時，我突然想到了一個小紅和小丁踢足球的題目，於是就問丁立：「小紅和小丁在踢足球，小紅每小時踢進20個，小丁每小時踢進30個，現在是下午一點十分，問下午什麼時候小紅和小丁一共踢進90個？」
丁立一下子想不出來，就說：「筆和草稿紙呢？」我想：現在有筆和草稿紙你也未必做得出來呢！其實這到題的解題方法很簡單：先算出小紅和小丁平均幾 分鍾踢進一球？再算出踢進90個球要幾分鍾？最後把所需時間加上一點十分，就能算出什麼時候一共踢進90個球。
沒想到一個小小的數學題竟和生活有著聯系。看來生活是離不開數學的。生活中無時無刻不與數學打交道，足球場上也不例外。例如，足球場的大小就有嚴格的數字規定：長90—120米，寬45—90米，球門寬7. 32米，高2.44米，中圈半徑為9.15米等。把足球場與數學聯系起來，.確實是一件有趣的事。

2. 北師大版二年級上冊數學 有多少點子說課稿

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3. 我需要10個二年級的數學小故事

1、鏡子題

喜羊羊和沸羊羊看到樹上掛著一面鏡子。鏡子里，灰太狼指著一座鍾，鍾上的時間是10點50分。灰太狼說：「你們知道真正的時間嗎？如果你們不知道怎麼做，你們就是笨蛋，如果你們知道怎麼做，你們這些羊還是笨蛋！」

沸羊羊想了很久，說：「在鏡子里看到的時間，不就是10點50分嗎？」喜羊羊說：「鏡子里看到的物體跟實際物體是相反的。」沸羊羊說：「那會不會是2點20分呢？」喜羊羊說：「不。實際的時間和鏡子里的時間加起來是12點。」沸羊羊也開竅了，說：「我明白了，實際時間是1點10分。」

2、幾個角

喜羊羊和沸羊羊走了一公里，到了下山的路。他們又看到一張紙，上面畫著3個等邊三角形，沒有交叉，請問裡面有多少個角，其中有多少個直角？然後沸羊羊就說：「這還不簡單。」喜羊羊說：「每個三角形有3個角，有3個三角形就是三三得九，有9個角。等邊三角形一個直角都沒有。」

3、乘法算式

喜羊羊和沸羊羊又走了一公里，他們看到一張紙，上面寫著：「當你們看到這張紙的時候，你們就好好睡一覺吧，因為這是你們睡的最後一覺了45乘以11等於多少？」沸羊羊說：「這還不簡單！先算45*10等於450，接下來再加45，就等於495！」然後喜羊羊說：「還有一種簡單的方法，4+5等於9，把9放在4和5中間，就變成495！」

4、繩子有多長

夏天到了，爸爸媽媽領著小聰去商場買空調。空調選好了，爸爸請售貨員捆紮一下。不巧，售貨員沒有繩子了。小聰自告奮勇去服務台拿繩子。

小聰一路小跑，到了服務台，他很有禮貌地說：「叔叔您好！請給我一根2厘米長的繩子，我要捆空調。」叔叔先是吃了一驚，然後笑著說：你弄錯了吧？2厘米長的繩子能捆什麼？是2米長的繩子吧！「小聰不好意思地拿過繩子往回跑，他想：對啊！2厘米只有兩個手指那麼寬，太短了，而2米=200厘米呢！怪不得叔叔笑話我！

小朋友，數學是來不得半點兒馬虎的，我們在認識長度單位時，一定要聯系生活，千萬不能憑空想像。你看，小聰就因此鬧出了這么一個大笑話，你可不要學他喲！

5、2步應用題

喜羊羊和沸羊羊剛剛走完一公里，又看到樹上貼著一張紙，旁邊有個電視機。電視機里漸漸地浮現出灰太狼的身影。灰太狼說：「能在這里見到你們，說明你們通過了第一關。不過，那道題太容易了，連小學生都會做。第二道題你們肯定做不出來。」沸羊羊被激怒了：「我們肯定做得出來，灰太狼，走著瞧！」灰太狼說：「哈哈哈哈，多一點憤怒，那才好玩呢！」

喜羊羊和沸羊羊看到紙上面寫著：「小白兔采了60個蘑菇，現在只剩下48個，它還要幾天就能把蘑菇吃完？」喜羊羊和沸羊羊說：「這是什麼題啊，它還缺少一個條件呢！」喜羊羊說：「咱們找找，旁邊有什麼線索。」喜羊羊和沸羊羊仔細觀察，發現紙的背面寫著，這是一道2步應用題。他們就說：「小白兔采了60個蘑菇，它每天吃6個，現在只剩下48個，它只需8天就能把剩下的蘑菇吃完。」

4. 小學二年級數學有什麼有趣的課堂游戲

數學課堂游戲

1、《森林運動會》
我在《森林運動會》一課中，就設計了一個猜謎語的環節，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動物，這些小動物是用不同顏色的彩色紙剪的，每一個小動物身上都寫了一則數字謎語。上課的時候，我首先提問：「小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？」小朋友高興地回答說喜歡，於是我讓他們一起看黑板上的小動物，說：「這些小動物每人給大家出了一則謎語，你們誰猜中了就把小動物送給誰。」小朋友一聽，高興極了，爭先恐後地舉手說要來猜，我讓小朋友分小組來猜，每一小組猜一則謎語，結果小朋友幾乎都猜出了謎語所代表的數字，所以我就把小動物獎給了他們，看到他們興高采烈地拿著漂亮的小動物互相炫耀的樣子，我的心裡感到由衷地高興。
2、《10以內數的組成》
教學10以內數的組成時，我設計了一個「碰球」的游戲來鞏固10以內數的組成。如我先出示數字8，對學生說：「嗨、嗨，我的3球碰幾球？」學生可以說：「嗨、嗨，你的3球碰5球，」學生說出的數必須與老師說的數合起來是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學生都能迅速地說出碰球的數，於是10以內數的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。 《10以內數的分與合》2
在教學《10以內數的分與合》時，我設計一個扔皮球的游戲，讓學生討論數的分與合的不同方法。學生分成小組，指名學生拿10個皮球，看誰先報出他扔進幾個皮球，就讓誰來扔皮球，並請他講講是怎麼想的。如一個學生扔完後，籃外有3個皮球。有的說我是想3和7合成10，所以扔進7個球；有的說前面一個同學籃外有4個球扔進6個，現在籃外是3個，我可以肯定他扔進了7個，因為外面少一個，裡面就多一個„„學生們從不同角度想出正確答案，呈現出思維的個性化，多樣化，更可貴的是培養了學生的創新思維。
3、《10以內的加減法》

在教學10以內的加減法的時候，學生最喜歡和我一起參加「乘車游戲」，游戲之前，教師需要准備一些司機頭飾和算式卡片，把它們發到每個學生手中，游戲開始了，得到司機頭飾的學生就當小汽車司機，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當「小司機」，每個頭飾上寫了一個10以內的數，拿到算式卡片的學生就根據自己卡片上的得數去乘坐不同的「汽車」，全部上車之後，由司機驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結束之後，司機就帶領乘客在音樂聲中「坐車」，因為有我的參與，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。
4、《分類》
在教學《分類》這課時，一開始我就問學生：今天我們來做個游戲，好嗎？學生齊聲說好，所有的眼睛都注視著我，思想高度集中。此時我輕聲慢語地說：「請小朋友們注意聽，並按老師要求去做。小朋友們請注意，請你按我的要求做：男孩子請你站起來，女孩子請你站起來；高個子男孩坐下去，矮個子男孩坐下；長頭發女孩坐下，短頭發女孩坐下；大眼睛的小朋友請你拍拍手，小眼睛的小朋友 請你拍拍手；穿皮鞋的小朋友請你跺跺腳，穿旅遊鞋的小朋友請你跺跺腳；全班小朋友們一起跺跺腳！」在這樣有趣的游戲情境中，激發學生的學習興趣，使學生產生追求和掌握知識的精神力量,為學習《分類》做了很好的鋪墊。
5、《有餘數的除法》
例如，在教學《有餘數的除法》一課時，我設計了一個分水果游戲：「六一」兒童節到了，我們班要舉行聯歡會，老師給每組同學准備了一些水果，請小組長打開水果箱，將本組的水果每人分5個。學生分完後發現：15個蘋果，每個人分5個，可以分給3個人；16個梨，每個人分5個，可以分3個人，多了1個；18個香蕉，每個人分5個，可以分3個人，多了3個„„為什麼有時沒有多餘，有時多1，有時多3呢？學生七嘴八舌地議論開了。這樣，學生從無意注意到有意注意，從有意注意到發現問題，在他們心靈上初步有了「余數」的痕跡。讓學生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認知結構。
6、《10以內數的順序與大小》
在教10以內數的順序與大小中,就可設計游戲「找兄弟」，學生拿著數字卡片「6」說：「我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪裡？」學生們想出答案舉起數字卡片「4」說：「我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。」學生繼續問：「比我大1歲的哥哥在哪裡？」學生舉起卡片「7」說：「今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。」在這個游戲中，學生依據數序知識想出結果，輕松的掌握知識,也為今後學習有關的應用題做了鋪墊。
7、《數學樂園》
在教學實踐活動《數學樂園》時，我設計一個踢毽子比賽的游戲活動，將學生按座位劃分為蘋果隊、西瓜隊、香蕉隊，每隊推選一名運動員和一名統計員，在30秒鍾內統計踢毽子的個數，老師貼統計表，統計員用紅、綠、黃彩筆做統計，其他同學數數。根據統計結果，學生就會知道：（1）一共踢幾個？（2）誰比誰多或少幾個？（3）誰再踢幾個就和誰同樣多？„„這樣，通過不斷應用數學知識，讓學生在活動中解決一個個實際問題，有意識地幫助學生歸納解決問題的策略和方法，促進每一個學生掌握有效的分析問題策略，發展學生的策略知識，提高學生解決問題的能力。
8、《30以內的加法》
例如：在學習30以內的加法後，我設計了一個打撲克牌湊21的游戲活動，這個游戲活動包括了30以內所有進位（不進位）的加法。只要學生熟悉游戲規則，其學習效果令人驚喜。每四人一個小組，每個人都盡情地投入到游戲活動中，有的把頭湊在一起看牌的點數，有的坐下來做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請教。因為牌上有實物點，對於計算暫時不熟練的學生，還可以藉助數點數的方法來計算；對於大部分學生，只要小組長的兩張牌剛出手，「等於多少？」的話音未落，對方小組員已迅速搶答出得數。看到每個同學都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學習，我感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀的童年。游戲教學，不是靠老師出色的教，而是靠學生自主的學。教師在整個教學過程中是組織者、引導者，讓出大量的時間給學生游戲活動，孩子們
在不知不覺中熟練了計算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數學課堂，難怪他們這么喜歡上數學課。
9、《加、減混算》
例如，在學習加、減混算時，課一開始，我就問學生：「小朋友，你們乘過汽車嗎？」同學們齊聲回答：「乘過。」「好，下面我們來做„乘汽車‟的游戲。」錄音機播放出小汽車喇叭聲響的音樂，有6位學生上來乘汽車，到站後下去3人，又上來2人，學生通過看到的情境，馬上能順利地編出兩步計算的生活中的數學題，計算就更不在話下了。這樣導入新課，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學生的注意力，讓學生的思維活動同教師的講課交融在一起，在游戲活動中輕松、愉快、有效地掌握了知識。
10、《平均分》
在教學「平均分」一課時，課剛開始，我就問學生：「小朋友，你們知道小猴子最愛吃什麼嗎？」學生們回答：「桃子。」「對。瞧，今天猴兄弟倆一塊兒上山摘桃子了。你們看，他們一共摘了多少個桃子？」（讓學生甲、乙扮演猴兄弟倆，攙著一籃桃子入場。）學生觀察得出：「一共摘了8個桃子。」提問：「你認為怎麼分最公平呢？」讓學生分組討論後派代表親自分一分，再引導學生說出：「把8個桃子平均分給2隻小猴。」進一步提問：「你想提出什麼問題？」引導學生說出：「每隻小猴分得幾個桃子呢？」一個好的提問比一個好的回答更有價值。我聯系學生生活實際，有意識地通過游戲的形式為學生創設問題情境，讓學生自主發現並提出有價值的數學問題，讓其產生強烈的求知慾望，並增強了他們的問題意識，「猴子分桃的游戲」功不可沒。

5. 新北師大版二年級數學上冊有多少點子的教學反思

新北師大版小學二年級上冊數學有多少點子教學反思
培養了學生觀察、分析、提出問題、解決問題的能力，努力使學生體會到了生活中處處有數學的實際魅力，同時也體會到了「玩數學」帶來的無限快樂。

6. p二年級數學有多少點子評課記錄

摘要 您好，您的疑惑是什麼呢，是在說二年級的數學習題嗎。

7. 新北師大版二年級數學上冊《有多少塊糖》說課稿

我今天說課的內容選自北師大版小學數學二年級上冊《有多少塊糖》。今天我將分為七個部分進行說課。
一、說教材：本節課是北師版學習乘法的起始課，教材設計了豐富的操作活動，教材通過數糖塊、數棒棒糖、數熊貓、數圓片、數格子、數蘋果等實踐活動，使學生體會生活中存在大量的相同數連加的問題，了解這種加法的簡便表示就是要學習的乘法，這樣使學生產生學習的需求，學生通過數數抽象出算式對於大多數的孩子並不困難，重要的是如何讓學生充分經歷從不同的角度去數，讓學生體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。（而以前的教材只是教學生知識，而不告訴學生為什麼要學習這些知識）。從不同的角度去數，為學生後面理解兩個因數可以交換位置而積不變埋下伏筆。
二、說學生：在教學設計前我設計了三個前測問題：
1、觀察方陣圖,讓學生說說一共有多少個圖形,你是怎麼列式的,說說為什麼這么列,我出示的是每排6個,有4列,通過調查孩子的列式有三種方法：
（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)
（2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)
（3）6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)
2、你知道乘法嗎？能用自己的語言講一講。（聽說過乘法，但是說不清楚。）
通過前測，我發現學生在數物體的時候，不一定有序的按照排和列來數，同時教材中數一數的活動充分考慮了學生原有的生活經驗，把學生數數的經驗和技巧作為乘法學習的基礎，這是符合學生數學學習的年齡特徵和心理規律的。我們班的學生思維活躍，課堂上經常有靈動的思維火花閃現。
三、說學法:根據教材的解讀和對學生的分析，我確立本節課的教學目標：
1、結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體個數，相應列出兩個不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會生活中存在大量的相同加數連加的問題，為學習乘法奠定基礎。
教學重點：用兩種方法數方陣排列物體的個數，並列出兩個不同的連加算式。感受相同加數連加與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性。
教學難點：把數一數的活動與乘法的意義溝通起來，體會學習乘法的必要性。
教學過程：我採用的教學方式是為學生創設主動思考的空間,使學生積極主動地獲取知識!具體在教學流程中體現。
1、創設情境、引入新知
首先對不規則、規則物品計數，列式，簡單比較異同。這個環節是我充分研究學生和教材後，創設的環節，目地是讓孩子通過觀察說出自己的感受，讓學生初步感知規則和不規則物體的計數不同。
2、充分經歷 探究新知
真正讓每一個孩子都經歷不同方法數的過程，引導學生仔細觀察，體會從不同的角度觀察可列出不同的相同加數的加法算式，
數熊貓活動通過學生展示不同的數法，讓學生通過自己的實踐體會到在數有序排列物體時，一行行或者一列列數容易數准確，並能從不同的角度去數，可以列出不同的連加算式。
數圓片活動時，課件只出示第一排6個圓片，第2、3、4排的圓片覆蓋上，上面有文字說明，第2、3、4排的個數與第一排一樣，一共有多少個小動物，快來數一數吧？再次數，不直接出示全部圖片的目的就是學生不能再像之前那樣一排一列數數的時候，必然要產生新的解決問題的策略，那這種直接用「幾個4」來解決問題的想法就會突現出。以此更好的把數一數和乘法聯系起來。
數格子活動不僅僅是數量上的增多，已經由數實物抽象到數圖形，用前面數數活動的經驗、為學生提供獨立解決問題的機會。
3、聯系拓展 領悟新知
「數蘋果」 活動，學生在列式解決10盤、15盤、100盤蘋果有多少個時鼓勵學生用不同的方法算出，體現了方法的多樣化，相同加數的個數我用大括弧標注出來，從而更好的是加法和乘法溝通起來，也能讓學生感覺到有些算式相同加數太多，寫這些算式太麻煩，進而使他們聯想到能否有簡便的方法。通過書上智慧老人說的話，激起學生學習乘法的願望，感受學習乘法的必要性，產生探究下節課新知的強烈慾望。突出了本節課的教學難點。

8. 北師大版小學數學二年級上冊《有多少張貼畫》教學設計

教學目標：
1、經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。
2、能用6的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。
3、藉助圖形，建立新舊知識之間的聯系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。
教學重點：
在理解的基礎上熟記6的乘法口訣並應用。
教學難點：
用6的乘法口訣正確求積，初步學會用類推的方法學習新知識。
教學准備：
電子課件、作業紙
教學過程：
一、創設情境
同學們，你們喜歡貼片嗎？今天老師帶來了很多蝴蝶貼片，要把它獎勵給專心聽講，愛動腦筋，積極發言的小朋友，你有信心得到它嗎？
二、探究新知
（一）數一數，填一填。
1、觀察圖畫。
一行擺了幾個呢？有幾行呢？誰能根據這副圖提出一個數學問題呢？
2、揭示課題。
有多少張貼畫
3、填寫表格。
通過數一數、填一填的方法完成作業紙中的表格。老師到底帶來了多少張貼畫？
學生匯報。
（二）編制6的乘法口訣
1、出示圓片圖第一行。
仔細觀察，一行擺了幾個？
一行是幾個6？
你能列出乘法算式並編出乘法口訣嗎？
你能仿照例子寫出相應的乘法算式和乘法口訣嗎？
學生在作業紙上獨立填寫。
學生匯報。
齊讀6的乘法口訣。
（三）發現乘法口訣之間的聯系。
仔細觀察這些乘法口訣你發現了什麼？
從上往下看，積每次增加6；從下往上看，積每次減少6。
適時提問：
如果知道了五六三十，但想不出六六是多少了？我可以怎麼想呢？
如果記住了六九五十四，但忘記了六八多少？又有什麼好辦法嗎？
小結：
我們可以用這樣的方法記憶口訣。
（四）強化新口訣的記憶。
1、齊讀口訣。
2、男女生對口令。
在對口令的過程中，有沒有發現哪幾句是我們的新朋友呢？
3、重點識記後四句口訣。
同桌互相說。強化記憶。
（五）初步學會用類推的方法學習新知識。
如果忘記了六七是多少？又可以怎麼想呢？
三、鞏固提高
1、小象過河。
將6的乘法口訣補充完整，鞏固6的口訣。
2、多彩的氣球。
用6的乘法口訣進行計算，鞏固6的口訣。
3、淘氣的小方格。
感受數學的趣味性，增強學生的學習興趣。
4、利用點子圖探究6×9的多種方法。

9. 小學二年級數學上冊《求比一個數多幾少幾的數是多少》教學設計

《求比一個數多幾或少幾的數》教學設計
教學目標：
1、引導學生學習解決「求比一個數多幾或少幾的數」的問題，理解並歸納解決「求比一個數多幾或少幾的數」的問題的方法。
2、在觀察操作過程中感受「求比一個數多幾或少幾的數」的過程和方法，使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3、培養學生的數學生活應用意識和解決問題的能力。
學習任務: 理解並歸納解決「求比一個數多幾或少幾的數」的問題的方法。
教學過程：
一、激情導課：
1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完後教師邊演示邊說：「伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說右手手指頭的個數與左手手指頭的個數怎樣？」
引出：同樣多。
2.填空：
五角星有10個。圓和五角星同樣多，圓應是（ ）個。
有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（ ）個。
剛才我們解決了同樣多的問題，這節課我們一起來解決「求比一個數多幾或少幾的數」的問題，相信同學們一定能順利完成學習任務！
二、民主導學：
1.任務呈現：
出示例4（1）情境圖
師：本周我校進行了校園衛生大評比，看，全校衛生評比表已經貼出來了。請你認真觀察並讀題：
（1）我們知道了什麼？要解決的問題是什麼？
（2）自己嘗試畫圖列式解決並在小組內交流。
2、自主學習：
（1）學生認真觀察讀題獲取數學信息。
（2）自己嘗試畫圖列式解決並在小組內交流。
3、展示交流
（1）生1：知道了一班得了12面紅旗，二班比一班多3面，求二班得了多少面？
請小組的2個小朋友到黑板前面，第一個出示一班的12面小紅旗，第二個出示二班比一班多得三面小紅旗。
生2：求二班得了多少面就是求比12多3的數是多少，用加法計算，列式為12+3。（板書）
（2）出示例4（2），
學生讀題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？
小組合作，可以利用圖中的信息，藉助畫圖、擺一擺或小朋友的演示過程進行解決。
學生交流，說一說為什麼。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數是多少，用減法計算）
（3）尋找規律，發現方法。
求比一個數多幾的數用（ ）法計算；
求比一個數少幾的數用（ ）法計算。
三、目標檢測:
1、完成「做一做」。
你從圖中得到了什麼信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關系？
2、學生自己解決，匯報解題思路。
3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答？
通過今天的學習，我們又學會了什麼？