數學容易抄錯題和符號怎麼辦

❶ 孩子做數學題容易看錯題，抄錯數字，怎麼辦

你好，應用題對孩子綜合能力要求比較高：
1、首先要求孩子要能讀懂題意，閱讀理解能力必須要培養；
2、理解題意還要能將公式定理、數字和題意結合，做出列式解答；
3、解答過程中，還要要求計算不出錯，對孩子計算能力也是種考驗。
所以，如果孩子應用題做得不好，建議參考這幾點，對照孩子哪裡有不足，加強練習即可。

❷ 孩子粗心到抄都能抄錯,怎麼改

孩子今年剛上一年級，各項表現我覺得都還不錯，比如早上起床讀英文，放學第一時間完成作業，按時完成課外任務（課上內容略顯簡單，給他加一些有難度的練習），堅持每周預習和考前復習等等。但最近我慢慢發現，孩子不知不覺患上了粗心大意的毛病。

做算術總是把加看成減，抄寫拼音也抄錯，默寫英語單詞也「缺斤短兩」。最讓人生氣的是，這些並不是孩子不會，更不是知識盲區，而是做題或者作業不認真，不細心造成的！這個毛病著實可怕，如果從一年級就染上這種毛病，將來肯定會吃大虧。於是我們決定採取一些措施和辦法，幫助孩子改正。

普娃的粗心大意
1、數圈圈數錯

下圖是孩子學而思的期中考試卷，本來可以考滿分，但最簡單的第一題畫圈畫錯了（其實是數錯了）。發了卷子又讓他畫了一遍，完全正確啊，沒問題。可不知道什麼原因，考試的時候就是畫錯了！你說生不生氣！

2、照著抄也能抄錯

下圖是背英語單詞時犯下的錯誤，剛學了一個新詞stick bug（竹節蟲），老師要求抄寫幾遍，然後會默寫。stick這個詞他很早就會背了，而且按照自然拼讀的規律，也很好背，理論上這個詞別說是抄寫了，默寫孩子也肯定沒問題。可是前天檢查作業的時候，他竟然把stick寫成了stich，你說氣不氣人？憤怒的我一氣之下，罰他抄寫了10遍。更可氣的是，抄完這10遍後，讓他用嘴拼寫，完全拼對了，但落實到書寫上，又寫錯了。簡直能把人的肺氣炸！

3、加減號經常看錯

最後是加減號經常看錯的問題。孩子經常是把10+3看成10-3，把5+3看成5-3。雖然說這些題目不是不會算，但經常看錯符號的問題絕對不能忍。因為這才一年級，如果到了二年級學了乘除法，到了三年級加減乘除一起運算，符號就更多，是不是更容易看錯？在數學的王國里，計算是最基礎的，這個基礎不打好，將來遇到難題目即使你會做，也很可能會計算錯。

學霸也會粗心大意
我朋友家孩子是一個標准學霸，今年4年級，每天抱著原版的英文哈利波特讀，數學在學而思的創新班裡混，但他也經常粗心大意。他媽媽說，他們正在准備ket考試，閱讀的內容都明白，理解的意思也都對，明明孩子可以一題不錯，可每次都會因為粗心做錯那麼一兩題閱讀，十分讓人遺憾，他也正想辦法解決孩子這個毛病。

ket考試閱讀試題

孩子為什麼會粗心大意

其實，在我的字典里，沒有粗心這個概念！要麼0要麼1，要麼會，要麼不會！我認為，粗心做錯就是證明了孩子還是不會，或者是不熟練，不然為什麼別人不粗心就你粗心呢。但最近跟一位老師探討完這個問題後，又有了新的認識。

老師說，粗心和馬虎其實都是孩子學習效果的一種表象，表象的背後每個孩子的原因可能各不相同，除了我之前理解的知識點掌握得不扎實之外，很多情況都可以歸因於孩子的學習習慣和做題習慣上來！因此，老師建議，一方面要把知識學得再扎實一些；另一方面如果經常把會做的題目做錯，可以考慮從習慣上入手，做一些比較具體的要求，慢慢養成細心不馬虎的好習慣！

治療孩子粗心大意的「葯方」
老師給我們開出了2個葯方治療粗心大意，我覺得很有道理，給各位分享一下：

1、放慢時間，控制節奏，提高正確率。不要求速度，而要求效率，要求質量和正確率。給孩子充足的時間讓他去思考，放慢節奏讓他去完成，這樣降低心裡的緊張感，培養專注度和注意力。學霸媽媽和我都對這一點深有體會。他們家孩子因為程度好，為了趕快做完ket刷題然後出去玩，就不認真讀完每篇閱讀，導致一些細節忽略而做錯題目。而我們孩子也是想著趕快把作業和我們留的課外任務做完，然後找班裡小夥伴玩。

任務多，時間少，又想玩，孩子們當然只有一個選擇了，就是只講速度，不講質量，圖快不圖質，先寫完先玩再說。因此，我們決定，減少孩子的作業和任務量，以正確率考核孩子的學習效果，正確得越多，玩的時間越多，這叫做「正確率導向」。

2、邊讀邊做，加深印象，培養習慣。做題或者拼寫單詞的時候，可以嘗試著邊讀邊寫，邊讀邊做。我們孩子邊讀邊寫單詞，基本都是對的，但如果自己悶頭寫，時不時就給你寫錯。所以，還是需要在早期的時候培養孩子這樣邊讀邊寫的習慣。

讀一讀讀一讀有什麼好處呢？孩子在讀的過程中，這是哪個數？哪個字母？哪個符號？都要把它讀對，那肯定要看得更認真一些；另外，讀出來之後，自己也會聽一遍，聽的過程也能提醒自己，讀到的、看到的和寫到的符號或字母是否一致，這些在腦子里其實會經過好幾個過程，也可以提高准確率。

❸ 數學老是犯低級錯誤怎麼辦

兩個方法可以有效解決這個問題，一個是多練習減少習慣性的出錯；二是養成檢查結果的學習習慣。

數學是一門基礎的學科，是學生們需要重視的學科，但是對於數學的學習，很多學生是存在問題的，比如很多學生總是會出現低級錯誤，這是常見的，也是不被理解的，那麼這樣的情況應該怎麼辦呢?如何改正這些問題，學好數學呢?關於數學的學習相關問題大家了解一下。

一是要多練習。抄錯題表現為兩種，一是已知條件」下移」出錯，二是計算過程抄錯。如果得不出答案還好，會返回來糾錯。如果得到了答案，會是錯的。這不是學習習慣問題，可能原因有兩個，一是思維與手不同步造成，多為男孩，手寫得慢，腦子轉得快，易出此問題。一是見過類似題，想當然，移條件，男女生都有，屬於流行題型分類惹得禍(現代教學特別是校外輔導班愛對題型分類)。數學是思維而非記憶，每題若只如初見，何怕下筆移錯項。不用硬糾，做的題多了，就不會犯這類錯了。

二是寫完要檢查。倒是草紙上的計算過程，要標題號，劃題區，工整演算。否則草紙太草，錯了難以檢查，只能重解，浪費時間。數學驗算是對過程錯誤較好的檢查，比如代數式中用特殊值代入，計算求解用結果代入，甚至幾何題，任意三角形可以用特殊三角形(如等邊或等腰)代入，只要代入值在已知條件確認范圍內。

❹ 如何有效防止和糾正小學生數學錯題

數學錯題是老師們在教學中經常遇到的問題，如學生看錯題目，畫錯圖形，抄錯數據，遺漏單位，失落答案等，這都是教師最棘手的問題。原因究竟何在？首先可能是教師傳授知識的方法與學生認知的矛盾，作業要求不規范等；其次是因為學生粗心或聽課不認真，對知識理解不透徹，學得不扎實；最後或許是做題步驟不規范，審題失誤等。面對小學生數學作業中出現的種種錯題現象，那老師應該如何引導學生有效地防止和糾正錯題呢？
一、幫助學生解決因為粗心而出現的錯題。
1、幫助學生找到「粗心點」。
面對孩子的粗心，與其批評孩子、給孩子上一堂「政治課」，不如具體地幫助他們找到問題的症結所在，採用正確的方法幫助孩子解決問題。
班上有個孩子高凱數學成績不是很好，經過老師和孩子仔細分析他每次出錯的原因，得出一致的結論：不是不會做，而是每次都會把題目看錯。由此，老師得知，容易看錯題目就是他的「粗心點」。於是，老師便告訴他：「你粗心的原因是每到審題時，你的思維就滑過去了。怎麼辦呢？以後你每次做題時，遇到有不明白的地方，先停下來，閉上眼睛數三個數，然後再往下讀題，這樣就不容易錯了。因為你沒讓思維滑過去，而是有意識地給它設了一個障礙。「這個孩子用老師教他的方法去做，效果真的很明顯，他的作業中因為粗心出現的錯誤少多了。
2、讓孩子建立一本錯題集，收集相關的錯題信息。
英國心理學家貝恩布里奇說：「錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的。」課堂是學生出錯的地方，出錯是學生不可避免的一種行為。
開學初，每個孩子都准備了一個錯題本，錯題集分兩欄：病因和診治方案。就像醫生把脈和開處方一樣：病因一欄，讓學生摘錄平時自己典型的錯題；診治方案一欄，讓學生反思錯誤原因。建立錯題集就要求學生自主訂正錯題、收集錯題、分析錯因、自身能認識到錯題的價值，提高學習效率。利用錯題集，可改動錯題相關數據信息，讓學生反復練習，歸納、整理錯例，把錯例「變廢為寶」，督促學生防範於未然。
每周老師可以給孩子們一節課的時間，讓他們把平時收集自己做錯的題目展示出來，讓班上同學再一起做。這樣堅持下來，犯同類型錯誤的孩子明顯減少了。
3、 把孩子做功課的時間化成「功課量」。
教育孩子做什麼事都應謹慎對待，聚精會神，不能心不在焉。李大釗先生說：「要學就學個踏實，要玩就玩個痛快。」
有個學生的作業經常做錯、符號看錯，甚至剩下幾道題漏做就交卷了，弄得老師也為她著急、緊張。可氣的是怎麼提醒她細心都沒用。據老師觀察，她粗心的原因和大多數孩子一樣，沒把心思放在課堂上，同學們剛回答過的問題，馬上請她都說不到。她媽媽規定她做30分鍾作業，她就在那磨蹭。你要是囑咐她「再做20分鍾去玩」， 20分鍾她僅做了2題，有時都是錯的。老師告訴她媽媽，把督促她學習的時間改為「再做5道題才能玩，要保質保量才行」，結果她5道題都做對了，而且只用了20分鍾。她媽媽非常高興，說老師幫她找到了糾正女兒作業粗心的訣竅：化時為量，即把「再做20分鍾」，改為「再做5題」。這樣，孩子的勁兒就來了，這種積極狀態能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。
4、對孩子的作業要求格式規范、字跡工整，可有效減少錯題。
老師對作業要求不規范，也是造成孩子錯題的一個原因。上學期期末考試，我班有個孩子在做一道步驟較多的計算題時，由於字跡潦草，他抄到後面自己都把0認作6了。
有效減少錯題，還必須要求作業字跡工整，格式規范，防止字跡潦草帶來的干擾性錯誤。小學生的知覺比較隨意，知覺產生干擾也會造成錯誤。
5、培養孩子整齊有序的學習、生活習慣
孩子粗心的毛病不是一天養成的。如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間、沒有一個良好的生活習慣，那麼孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會成為「家常便飯」。
所以教師要和家長溝通引導孩子養成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養成保管自己物品的好習慣。學習上，要培養孩子定期整理書櫃、清理書包，當天的作業當天完成、做完作業要檢查、課前要預習、課後要復習等好習慣。生活、學習都整齊有序地進行，粗心大意、馬馬虎虎現象就會減少。
二、幫助學生克服因為上課不認真，注意力不穩定，沒有掌握做題方法而造成的錯題。
有部分學生在上課的時候，總會有幾次走神，特別是在數學課上，自己也暗示自己，可有時還是控制不住，該怎麼辦?
1、教師應以變換的形式，生動的知識抓住學生的注意力。
要想充分抓住學生的注意力，提高學習效率，有效的辦法是變換活動內容和形式，使枯燥無味的知識融入實際生活中。
教學時教師可採用：課前情境引入，通過設疑，創設懸念，造成認知沖突等來激發學生興趣，吸引學生注意力。課中改教師講為學生講，並讓學生評；也可變枯燥的練習為游戲活動，小組合作或競賽活動，充分調動學生的學習熱情，讓他們參與到課堂上來。課尾採用拓展法、新奇法等，給學生留下一些懸念，期待著下一堂課的到來。老師在教學「因數和倍數」時，當下課鈴快響的十幾秒鍾內，在黑板上寫了個「3」，請學號是3的倍數的學生先離開，再寫2和5讓學號是2和5的倍數的學生離開，最後老師再問：「我出哪個數，大家都可以走呢？」學生略加思考，異口同聲地說「1」，餘下的學生也在鈴聲中歡天喜地地離開教室。小學生都很幼稚而且好奇，如果在課堂上採用學生感興趣的形式，學生個個會熱情高漲，起到事半功倍的作用。
2、嚴格要求，約束學生的行為，集中注意力。
上課要培養孩子認真聽講的好習慣。我上課要求有三到：眼到、耳到、心到。每節課我都會就這個要求一組一組地檢查，看學生的眼睛是否看著老師。堅持訓練下來，上課時學生的眼睛基本能跟著老師的手走，注意力也基本集中了，開小差、走神的孩子明顯減少了。
3、不停給予評價，維持學生注意力。
在課堂上對於注意力集中的孩子，老師不斷地給予表揚和肯定，因為好孩子都是誇出來的。同時也是對注意力不集中的孩子的一種警醒，如果有注意力不集中的孩子，他會立刻改正。對於注意力不集中的孩子還可隨時拋出問題，請他回答，及時讓孩子注意力融入到課堂。
三、幫助孩子克服審題難、理解不了題意造成的錯題。
1、 能力可以培養，態度決定一切！
審題作為一種學習能力是可以培養的，如何培養的學生審題能力，其實可以讓學生懂得審題的關鍵是尋找「題意」，還要養成積極主動的審題習慣。
2、讓學生圈出重點詞，反復推敲，誘發對題意的深思。
可以從語言文字著手，圈出重點詞，反復推敲，教會學生認真讀題、審題,是幫助學生糾錯的一個最常見,最有效的方法。
如：爸爸今年36歲，是小明年齡的3倍多6歲，小明今年多少歲？
剛開始做這道題目，多數同學做成：36÷3+6=18（歲）這些學生是看到題目裡面有個「多」就用加法做。做這類題目我堅持讓學生圈出重點詞，先讓學生理清題意，弄明白這個「多」是比小明的3倍還多6歲的意思，應該先用爸爸的年齡減6，才是小明的3倍，正確的做法是：（36-6）÷3=10（歲）。
後來老師又把這種題目的信息改為：爸爸今年30歲，爸爸的年齡是小明年齡的3倍少6歲，小明今年多少歲？學生看到這類題目會主動圈出重點詞：少6歲。明白少6歲是不夠3倍，所以應該加上6才是3倍，算式是： (30+6) ÷3=12(歲)。連續用這個方法幾次，學生做這類題的准確率明顯提高了。
學生只有在審題時反復推敲，才能掃清審題中的障礙，對題目的意思才能有更深層次的思考。
3、正確處理教師的教法與學生認知的矛盾
有些數學老師，往往將自己的教學僅僅定位在「數學」課堂上，對「數」強調有餘，而對「學」重視不夠。錯誤地認為在自己的課堂上，學生只要會列式、會計算就可以了，至於字不認識，讀題目不通順、添字、漏字等都應是語文學科的事情。其實語文和數學是相通的，學習語文可以提高學生的閱讀理解能力，而學習數學時處處需要的就是這種閱讀理解能力。老師不僅要教學生讀題，還要讓他們反復讀、流利地讀，直到讀懂題意為止。
學習錯誤，是學習過程中常見的現象，不同知識學習中的錯誤，其糾正的方法是不同的，雖然沒有公式化的方法，但老師還是可以在千變萬化中找到一點規律。總之，對待學生學習過程中出現的錯誤，其作用不僅在於改正題目的錯誤，更重要的要讓他們明了錯誤之所在，知曉錯誤的原因，從而真正獲得正確知識，提高處理實際問題的能力。

❺ 做數學作業總是出錯怎麼辦

孩子做數學作業會讓人很頭疼，到底是什麼原因，該怎麼辦?。我在這里整理了相關文章，快來看看吧!

做數學作業總是出錯怎麼辦

一、知識掌握缺陷引起的失誤

小學數學中概念、性質、算理、法則、定律等基礎知識，學生只有在深刻理解、牢固掌握的前提下，才可能正確、靈活地加以運用，形成計算技能。由於某些知識不理解、概念不清、沒有真正地理解算理和熟練地掌握演算法，對於計演算法則、概念或運算順序沒有很好的掌握等，學生在計算時就會出現錯誤，並且學生自己並不意識到是錯誤的。

二、基本口算不熟練，基本口算技能低下、不過關

培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。在各個年級，口算的重點也不相同。

粗略地說，一到三年級，20以內進位加法和退位減法以及連加減;表內乘法;100以內兩位數加減整十數;萬以內簡單的不退位加減法，加減混合的兩步計算題;較簡單的一位數乘兩位數;較簡單的小數加法等都要求熟練口算。

四年級以後，口算的內容就要逐步增多，不但要鞏固過去的內容，口算同分母加減法和簡單的異分母加減法等，還要在理解的基礎上熟記一些數據，如：25×4，125×8，10到19的平方等，對所有能應用運算定律和性質進行口算的式題一律口算。

三、視覺遷移引起的感知錯誤

小學生特別是中段學生，其思維特徵是由現象思維過渡到抽象思維，極易對相似、相近的數據或符號產生混淆，因而經常出現抄錯數據、抄錯運算符號的錯誤;還有忘記進位、退位，漏寫、漏抄、出現運算順序錯誤。

另外，小學生的感知還伴有濃厚的情感色彩，容易感知新奇的、感興趣的「強刺激」，而忽略「弱刺激」，造成感知錯誤。例如，填空：5+45()5+54，有學生就會填寫等號，原因是加法交換律的「強刺激」，掩蓋了54和45不同的「弱刺激」。還有一些運算順序以及簡便運算方法的錯誤，也是由於感知上的籠統、粗糙所造成。尤其在特殊數據的刺激下，被假象所迷惑，以為能夠進行簡便計算如：20×5÷20×5=100÷100=1;41/5-41/5×1/3=0×1/3=0;6÷6/7-6/7÷6=025+4×9=100×9=900;326+216+484=326+484+216=800+216=1016;686+391-209=686+(391+209)=686+600=1286等。

四、簡算意識不強

簡便演算法是小學數學中的重要組成部分，讓學生掌握簡便計算的方法，是提高學生計算速度的重要途徑。比較意識是解決問題的一個重要方向。解題時往往解決問題的途徑很多，這就要求我們善於選優而從。有些學生缺乏比較意識，不顧運算結果，盲目推演，缺乏合理選擇簡捷運算途徑的意識。

到了小學高段，計算的方法應靈活多樣，應從多種解法中選擇合理的演算法，達到演算法最優化。

五、注意力發展不完善，注意穩定性不高

小學生由於注意品質不佳，特別是低年級兒童，還不善於有意識地分配自己的注意力，常表現為，思維與書寫不同步，注意力不是集中在「筆尖上」，而是一方面手中在抄寫，另一方面注意力已經轉移到下一步計算方法上。小學生這個「注意力不集中、觀察事物缺乏整體性、注意力集中時間短」的生理、心理特點就使他們容易產生計算錯誤。

由於小學生正處於生長發育階段，他們正由無意注意向有意注意發展，注意的品質還很不完善，把23看成32是注意的指向性、集中性尚待發展;把9寫成6是注意的選擇性較差;把4位數寫成3位數是注意的廣度和分配能力不夠。有研究發現，7～10歲兒童的注意力可持續20分鍾，10～12歲兒童為25分鍾，12歲以上兒童可持續30分鍾。因此在解答結構步驟較簡單的題時，正確率比較高，而解答結構步驟較復雜的題時容易出錯。這也正說明了為什麼低年級的計算正確率高，而中高年級學生計算的正確率不如低年級的原因之一。

六、短時記憶較弱、記憶錯漏

一道計算題往往包括多步計算，中間得數需要進行短時記憶，而小學生由於急躁、搶時間、怕麻煩，使得儲存的信息部分消失或暫時中斷，造成「記憶性錯漏」。比如，在連續退位減法中忘了退1，導致計算結果錯誤，像4020-199，學生很容易算成4020-199=3931，這就與中間得數的儲存與回憶不完整有關。

七、不良學習心態的影響

小學生在計算過程中產生的不良心態主要有三種：

一是輕視心理，認為計算題是「死題目」，不需要動腦筋思考，忽視了對計算題的分析、計算完畢後的檢查驗算而造成的錯誤。

二是畏難心理。認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟繁多或數字較大的計算試題時，便會產生畏難情緒、厭煩情緒、缺乏恆心、耐心和信心，從而使得計算的正確率大打折扣。

三是懶惰和厭惡。懶得動筆，不願多寫一個字，厭惡計算，無論數字大小，熟練與否，一律口算，不願動筆演算，懶得拿草稿，甚至沒有專門的草稿本、驗算本。經常省略必要步驟，跳步，幻想快速、直接出結果，從而出錯。

八、不良學習、計算習慣的影響

良好的學習習慣是保證計算正確的重要條件。因此，平常練習要嚴格要求，養成良好的計算習慣。有的學生從小沒有養成一個良好的生活習慣，做事散漫，上學後遷移到學習中，便沒有一個良好的學習習慣。部分學生由於對計算的重要性缺乏足夠的認識，加上平時的訓練度不夠，方法欠妥，因而就養成了一些不良的計算習慣。

這些不良習慣包括：不審題、不分析、一律口算不願動筆演算、不喜愛打草稿、草稿隨意不規范、不正確使用草稿(演算本)、省略步驟(跳步)、書寫潦草、不及時驗算和檢驗、無簡算意識、計算中間不必要的過程或結果、不統計分析總結反思錯誤的原因等。

小學數學基礎知識：規則運算篇

1 每份數×份數=總數總數÷每份數=份數總數÷份數=每份數

2 1倍數×倍數=幾倍數幾倍數÷1倍數=倍數幾倍數÷倍數=1倍數

3 速度×時間=路程路程÷速度=時間路程÷時間=速度

4 單價×數量=總價總價÷單價=數量總價÷數量=單價

5 工作效率×工作時間=工作總量工作總量÷工作效率=工作時間工作總量÷工作時間=工作效率

6 加數+加數=和和-一個加數=另一個加數

7 被減數-減數=差被減數-差=減數 差+減數=被減數

8 因數×因數=積積÷一個因數=另一個因數

❻ 我做數學老是粗心，甚至有時抄都會抄錯數字，要怎麼辦

第一，清楚自己為什麼會犯所謂「粗心」的錯誤:①是習慣不好呢（也就是平時在練習的時候是否會因為「我只是太粗心」而忽略了你為什麼會犯錯）？②還是平時生活時也會落下東西？③運算時草稿紙密密麻麻一片？④忽略了題中所給出的一些細微條件？第二，你可以去好好回顧一下，總結看看到底犯的錯誤在哪裡。比如，哦，這個題我把數字抄錯了；那個題我忽略了這個條件，這是否是因為我沒有顧及到這個知識點（一些你不太在意的小細節）。第三，了解了自己到底有哪些錯誤，①就應該有意識地提醒自己，我要在寫這一步時要注意②找到這樣的題目去訓練，再次總結，不斷提醒自己別犯同樣的錯③正視問題，自信一點，我們更應看到背後有什麼問題，多和老師同學交流方法。等等。很高興回答你的問題，望採納

❼ 孩子做數學老是抄錯數怎麼辦

這件事一定要嚴肅對待，不能有「馬虎，下次改正就好」的心態。解決的方法有很多，比如培養孩子的耐心，看題時多看幾遍。或者在重點的字，句子下面劃線，起到提醒的作用。 再有，養成建立錯題集的好習慣。對錯誤的地方重點說明，不能以「看錯數」為錯誤原因，一定要具體到什麼地方看錯，哪個數字看錯。 一個好的習慣需要長時間的培養，做家長的更需努力。比如在孩子整理錯題集的時候，家長可以再旁邊監督。畢竟錯題集的整理需要一個心態，需要認真的分析自己的錯誤，以起到警示的作用。急急忙忙，為了完成任務而做的錯題集沒有絲毫用處

❽ 初中算式解題容易錯怎麼辦

一、靜下心來，走好第一步。
二、堅持訓練，培養短時記憶能力
三、強化運算能力1．強化運算順序。
學生的思維定勢和不認真審題容易產生運算順序的錯誤。要求學生遇到繁瑣的題目是不要畏難，沉著、冷靜地看清題中的運算數字和符號，確定運算順序再動筆計算。2．強化特殊數值的記憶。計算中的常用數要讓學生在理解的基礎上熟記,
這可以大大提高計算的准確性和速度。3．強化估算判斷運算結果。驗算是防止錯誤的重要措施。驗算的方法多種多樣，用估算判斷運算結果的合理性是最簡便的一種。誠然估算只能看出明顯錯誤,
不能代替計算和驗算,
但估算和多種驗算方法的結合,
就能檢查的效率。4．強化運算技巧。簡便計算有利於培養學生思維的靈活性和敏捷性,
提高計算能力。強化計算技巧，要求學生在做題時,
觀察數字、運算符號的特徵和算式的特點,
合理運用運算定律或運算性質自覺地進行簡便計算。
四、精心練習題，從不同角度分析問題
五、充分利用錯例資源，進行有效分析
錯誤總是難免的，引導學生發現錯誤後應總結出錯誤原因並給與改正。教師應選擇常見的典型錯例，有針對性地讓學生分析、討論，通過集體交流，達到既幫助犯錯學生發現錯誤、改正錯誤，又提醒其他學生防止出現類似錯誤的目的。
六、養成良好學習習慣
良好的學習習慣能促進學生學習能力和智力的發衷，也是防止計算錯誤、提高計算正確率的重要保證。培養學生認真審題、耐心演算、細心檢查驗算的計算習慣,
是防止計算錯誤、提高計算正確性的重要途徑。在計算中主要。在教學中，在學生理解算理、法則的基礎上，培養學生認真計算的習慣。1．審題習慣。應要學生認真審題，看清題目中的每一個數據和運算符號要求學生看清題目中的數字和運算符號，避免抄錯數字、符號等不應該出現的錯誤。2．書寫習慣。在計算過程中,
要求書寫整齊清潔,
格式符合要求,
計算正確合理。要求做到書寫整潔，格式規范，計算正確、迅速，方法合理、靈活。3．草稿的習慣。督促學生養成做數學題一定要打草稿的習慣。草稿上豎式要書寫要整齊，便於查對。4．檢查的習慣。大部分學生的檢查都是被動的，要讓學生認識到檢查的重要性，使檢查成為學生的自覺行為。要教給學生檢查的方法，如重演算法、逆演算法、估演算法、代入法等，使學生養成檢查的習慣，提高計算正確率。
總之，有效地防止學生計算中出現的錯誤，提高計算能力，必須重視對學生錯例分析和研究，並有針對性地開展預防，才能切實有效地提高學生的計算能力。

❾ 做數學題時很容易做錯，怎樣才能做到細致不出錯呢

在做數學題的時候，其實最重要的一點就是不要出錯，有很多人在做數學的時候，最大的一個問題就是粗心大意，然後就很容易出錯，很多時候只要我們一個符號錯了，就整個題目沒有分數。那如果說孩子在做數學題的時候很容易出錯，家長應該如何去引導，他們或者是孩子應該如何做，才能夠做到細致不出錯呢。

三、找到自己的原因

要讓孩子真正做到細致不出錯的話，那麼一定要讓他們找到自己的原因。多做題以及背公式的運用，其實都是最基礎的問題，那麼有的孩子，他們可能就是自己太粗心大意而已，所以根據每個孩子不同的情況，我們也是需要用不同的方法，糾正他們這些問題的。

❿ 數學計算題老是算錯怎麼辦

一、只要是做錯的題，就一定要寫錯題原因。

不能只是把錯誤答案塗掉，把正確答案寫在旁邊。一定要把這次做錯的原因總結出來，然後認真地總結在試卷旁邊，也可以整理成錯體本或便簽紙貼在錯題旁邊。讓他盡可能長時間的記住這個"傷疤".另外，把錯誤積累起來，等到考前復習的時候復習錯題也會很有幫助。

二、認真寫演算過程，即便是填空題或選擇題。

很多錯誤是由於孩子沒認真讀題，憑印象做題造成的。家長要給孩子准備好一點的草稿本，打好格子讓他做填空選擇提示的演算過程都認真地寫在草稿本上。

決不能隨便找張紙亂寫亂畫，雖然表面看上去會影響做題速度，其實能夠大大提高做題的准確度。避免因為抄錯數或口算失誤等造成的丟分。只要這個習慣養好了基本不會影響做題速度。

三、家長多給孩子出計算題進行練習。

我們家長如果想輔導孩子的話，要盡可能的鍛煉他的計算能力。由於計算錯誤造成的丟分的現象太普遍了。解題思路如果自己不是很專業就不要跟孩子思路起沖突，但是家長可以從響應年級的書上找計算題給孩子限時做。只要堅持，孩子的計算能力一定會穩步提升，而且會終身受益。

粗心的表現

1、上課不能專心聽講，易受環境干擾而分心。

2、做事有始無終，常半途而廢或虎頭蛇尾。

3、對家長的指令心不在焉，似聽非聽。

4、做作業拖拉，不斷地以喝水、吃東西、小便等理由中斷，做作業時間明顯延長。