數學可以開什麼公共選修課

1. 公共選修課有哪些

就內容來說，基本上學校有什麼專業，就會相應開設什麼選修課，還有一些其他課程（教育，藝術類的）。

文學類：比如中國語言文學，歷史學，哲學，方面的。

語言學：各種外國語言，有的還有地方方言（比如有些學校就有粵語選修課）。

理學類：數學，物理，化學，生物等方面的專業。

計算機類：計算機基礎，各種軟體使用，編程語言，多媒體設計等等。

工學：比如機電工程類，建築學等等工科技術方面的專業。

藝術類：比如音樂，舞蹈，美術類的專業。體育類：各種各樣的體育活動，如籃球，羽毛球。

教育類：如心理學，思想政治，大學生戀愛，青春生活等等關於大學生教育的課程。經濟管理類：經濟學，管理學，比如國際貿易，工商管理等。

娛樂類：各種牌類游戲課程等。

醫學類：比如葯理學，衛生學，基礎醫學等等。

實事政治類：如當前國際形勢，國內趣事評論等等。

大學選修課與學分

大學選修課可以概括分為兩類：公共選修課和專業選修課。

公共選修課一般要求的學分不高，在10個學分左右，部分學校有限制其中要含有幾個學分的人文類和科技類課程。專業選修課一般只有本專業的學生可以選，大多為專業課程，總學分要求在20分以上，是掌握專業知識的重要途徑。

選修課的學分要求一般是畢業的硬性指標，在修滿學分後才有畢業資格。部分學校的學費與所選選修課的學分數相關。

2. 數學與應用數學專業日常開設哪些課程

我本人雖然不是數學專業的，但我有一個好哥們是數學專業的，平時常在一起玩。所以對他們專業學的內容還算比較了解。

大三、大四就進入到專業課的學習了。數學專業會有《偏微分方程》、《泛函分析》、《拓撲學》、《小波分析》、《模糊數學》等課程。我自己作為非數學類專業，到了研究生時才會學習《泛函分析》和《小波分析》，當然，是選修課。

以上就是我從我哥們處了解到的一些數學專業學習的課程內容，肯定不全面，歡迎大家補充。

3. 選修課有哪些類型

以下是我們學校的部分選修課....
心理學「詭計」
批判性思維
寫作
德語/日語/法語（只是因為我們學校開小語種而已...）
數學/物理/名著閱讀（不用我說了...）
電影欣賞
......
話說回來如果報名人數太少的話學校也許會關閉該門選修課= =

4. 公共選修課有哪些那些好點

公共藝術類常見選修課程： 語言藝術、藝術鑒賞、古典詩歌欣賞、中外建築簡史、社交禮儀、中國文學通識、音樂欣賞、 世界遺產在中國、紅樓夢欣賞、日語入門、英文歌曲欣賞、文學名作鑒賞、西方古典音樂鑒賞、 英美文學鑒賞。

選修課成立的目的之一就是為了讓學生學自己感興趣的課程，所以大一新生要從自己的興趣愛好出發，比如對歷史感興趣，就可以報考相關的選修課。

還可以從學長學姐那裡打聽課程的基本情況，比如課程難易程度、老師的性格、講課風格以及給分高低。如果自己並不喜歡老師的性格和講課風格，上課的積極性和效果也不好。老師給分的高低也成為很多學生的參考點，因為選修課成績也會計算到每個學期的成績，關繫到綜測、獎學金評選。

注意事項：

一般為本科學校在二年級的時候開始。一般在學校的教務網上進行，在本學期選擇下一個學期的。公共選修課一般要求的學分不高，在10個學分左右。

部分學校有限制其中要含有幾個學分的人文類和科技類課程。專業選修課一般只有本專業的學生可以選，大多為專業課程，總學分要求在20分以上，是掌握專業知識的重要途徑。

5. 數學與應用數學專業日常開設哪些課程

數學學哪些學科？其實在上大學之前，我一直以為大學數學和高中數學差不多，只是比高中數學難一點，但是萬萬沒想到，當我真的進入數學與應用數學領域，我才知道，原來還有數學分析、高等代數這些東西。

在數學與應用數學領域，必修的科目主要有數學分析、高等代數、解析幾何、概率論、實變函數、復變函數、常微分方程、近世代數，點集拓撲等，以及大學公開課，甚至包括一些與計算機相關的課程，你還可以根據自己的興趣選擇數論等選修課。

數學分支非常廣泛，希望大家能扎實學習，並且逐漸確認喜歡的方向，為後續學習做好准備

6. 高中數學選修有哪些

數學1：集合；函數概念與基本初等函數Ⅰ 數學2：立體幾何初步（柱錐台）；平面解析幾何初步（直線與圓的方程） 數學3：演算法初步；統計；概率 數學4：三角函數；平面向量；三角恆等變換 數學5：解三角形 11．1正弦定理 11．2餘弦定理 11．3正弦定理、餘弦定理的應用 數列；不等式 選修系列1 1-1 第1章 常用邏輯用語 第2章 圓錐曲線與方程 2．1圓錐曲線 2．2橢圓 2．3雙曲線 2．4拋物線 2．5圓錐曲線與方程 第3章 導數及其應用 3．1導數的概念 3．2導數的運算 3．3導數在研究函數中的應用 3．4導數在實際生活中的應用 1-2 第1章 統計案例 1．1假設檢驗 1．2獨立性檢驗 1．3線性回歸分析 1．4聚類分析 第2章 推理與證明 2．1合情推理與演繹推理 2．2直接證明與間接證明 2．3公理化思想 第3章 數系的擴充與復數的引入 3．1數系的擴充 3．2復數的四則運算 3．3復數的幾何意義 第4章 框圖 4．1流程圖 5．2結構圖 選修系列2 2-1 第1章 常用邏輯用語 1．1命題及其關系 1．2簡單的邏輯連接詞 1．3全稱量詞與存在量詞 第2章 圓錐曲線與方程 2．1圓錐曲線 2．2橢圓 2．3雙曲線 2．4拋物線 2．5圓錐曲線的統一定義 2．6曲線與方程 第3章 空間向量與立體幾何 3．1空間向量及其運算 3．2空間向量的應用 2-2 第1章 導數及其應用 1．1導數的概念 1．2導數的運算 1．3導數在研究函數中的應用 1．4導數在實際生活中的應用 1．5定積分 第2章 推理與證明 2．1合情推理與演繹推理 2．2直接證明與間接證明 2．3數學歸納法 2．4公理化思想 第3章 數系的擴充與復數的引入 6．1數系的擴充 3．2復數的四則運算 3．3復數的幾何意義 2-3 第1章 計數原理 1．1兩個基本原理 1．2排列 1．3組合 1．4計數應用題 1．5二項式定理 第2章 概率 2．1隨機變數及其概率分布 2．2超幾何分布 2．3獨立性 2．4二項分布 2．5離散型隨機變數的均值與方差 2．6正態分布 第3章 統計案例 3．1假設檢驗 3．2獨立性檢驗 3．3線性回歸分析 4．4聚類分析

7. 數學與應用數學專業的主要課程有哪些

我是吉大數學專業的一名同學，學數學學到頭禿的那種，接下來給大家介紹一下數學與應用數學的課程。

主幹課程有數學分析、高等代數、空間解析幾何、實變函數、復變函數、常微分方程、數學物理方程、泛函分析、微分幾何、拓撲學、抽象代數。

數學分析、高等代數、空間解析幾何這三門課程是在大一上的，是最基礎的三門課程，是其他課程的根基，直接點說，就是這三門學不明白，接下來的其他課程將更加學不懂。其中數學分析內容較多，也較為重要，初學可能較為困難，多用些功夫，就會漸入佳境了。下圖即為我們院所用的數學分析的教材，也是我們學院老師編著的。

因為我現在是大二下學期，所以對後面的課程還不是特別了解，就不一一為大家介紹了。

最後，我想說，數學各個課程之間關聯非常強，大家想學好數學，基礎一定要打牢。

8. 大學公選課"數學文化"主要講什麼

數學文化公選課的價值
來源：數學文化論文|2012-11-20 09:19
作者：羅成廣 劉愛超 單位：黃淮學院
隨著時代的發展、社會的進步，在校大學生具有較高的數學素養已成為時代必然，而數學素養的提高需要我們從數學的觀念、知識、技能、能力、思維、方法、態度、精神及價值取向等多方面開展適當的數學文化教育。因此，筆者認為非常有必要在普通高校中開設數學文化公共選修課（以下簡稱「公選課」），藉以提高廣大青年學生的數學素養乃至文化素養。
１數學文化的理解
數學作為一種文化現象，歷來受到人們的重視，但數學文化作為一種特殊的文化形態，直到２０世紀下半葉，才由美國著名的數學史學家Ｍ．克萊因在其著作中進行了比較系統而深刻的闡述，這以後，人們對數學文化的理解，出現了諸多看法。本人在梳理後認為他們對數學文化的認識，雖然提法不同，但都強調了以下幾個方面：①數學文化是對數學知識、技能、觀念和價值等的高度概括。②數學文化對人們的行為、觀念、態度和精神等有著深刻影響，但這種影響卻是潛移默化的。③數學文化體現著更多的人文精神，它對於提高人的文化修養和個性品質起著重要作用。由此筆者認為數學文化是指由數學的知識系統和數學的觀念系統相互融合的整體，它重在對人們的行為、觀念、態度和精神等所產生的長遠而深邃的影響上。
２數學文化的價值
２．１認識價值數學並非直接研究客觀事物或現象，而是以「量化模式」這個抽象思維的產物作為直接的研究對象，因而數學規律所反映的就不僅是個別事物或現象的特徵，而是一類事物或現象的共同特徵，這就使得數學成為了人類認識世界強有力的工具。在語言方面，數學有特製的符號語言，這使得數學語言能對科學現象和規律進行精確、簡潔的描述；在思維方面，「數學是思維的體操」，數學思維最主要體現為邏輯思維，此外還有形象思維和直覺思維等思維形；另外在思想方法方面，數學思想方法是人們對數學知識內容的本質認識，是對所使用方法和規律的理性認識，它一旦形成，便可以運用到一切合適的場合之中，它已成為研究數學理論和運用數學知識解決實際問題的重要指導思想。
２．２智力價值數學是人類智力的創造物，因而學習數學就成為訓練人的智力，提高人的智力水平最為有效的途徑。實事求是地說，就培養人的智力的功效來講，就培養人的思維的深廣度以及系統性而言，再沒有其他任何一門學科能與數學相比了。什麼才能使一個人的智力得到發展而具備這樣的素養呢？因發現Ｘ射線而享有盛名的物理學家倫琴認為：「第一是數學，第二是數學，第三還是數學。」足見數學在發展人的智力方面有著巨大的意義。
２．３精神價值數學不僅有著豐富的理論知識體系，還能夠不斷提高人類的精神境界，推動社會更加文明和進步。著名數學家哈爾莫斯認為：「數學為人類精神最精緻的花朵之一。」數學的精神價值集中體現為理性精神、求實精神和創新精神方面，而理性、求實、創新對於人們綜合素養的提高具有十分重要的意義。
２．４美學價值在常人眼中，數學給人的印象往往是一種枯燥無味的「智力游戲」，事實上，數學並非僅僅是一種「智力游戲」，它還是美學四大中心建構（史詩、音樂、造型、數學）之一，具有獨特的審美價值和美學意義。但由於數學的極端抽象性，也決定了數學之美是一種內在的、深邃的和理性的美，「美的易見度」難以顯現。不像藝術美那樣直接、袒露和鮮明。
３開設數學文化公選課的必要性
３．１促進大學生對數學和社會發展相互作用的了事實上，數學自萌芽開始，就與人類社會發展的進程結伴而行，它們相互影響，相互促進，共同進步。一方面，數學的發展極大地影響著人類社會的進程。我國著名數學家華羅庚曾經指出，「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁」等各方面無處不體現著數學的工具作用，這就是很好的例證。另一方面，社會的進步也有力地促進著數學的發展，並成為其主要的原動力。由此可見，數學的發展與社會的進步的確是相互作用，密不可分。開設數學文化公選課可使大學生們意識到數學對社會發展所起的促進作用以及數學知識的來源和社會需求，從而能使他們樹立起學好數學的社會責任感。
３．２培養大學生數學地思考問題的意識我們知道，數學不是對客觀世界的直接描述，而是採用極為抽象的方式對要認識的對象所進行的定性把握和定量刻畫。因而，可從數學的角度（主要指運用有關的數學思想方法）去觀察、分析日常生活現象並對其中所蘊涵的一些數學模式進行思考和做出判斷，從而去解決我們身邊的一些問題，也就是說要培養大學生的數學意識，這已成為判定一個大學生數學素養高低的重要標志之一。由此，開設數學文化公選課可以幫助大學生認識到數學與「我」有關，與日常生活有關，進一步使他們產生「我要用數學，我能用數學」的積極情感，由此強化他們的數學意識，從而提高他們的數學素養。
３．３擴展大學生的數學視野這里所說的數學視野，是一個廣泛意義下的數學視野，不單

9. 中國大學本科的公共課有哪些

一般每個大學里專業不同，所以公共課的內容也會不盡相同。本科專科沒什麼大的區分。

10. 武漢大學數學系可選修什麼

你可以選修他們開設的公選課，但是數學系沒有開設第二學位或者雙學位，至於他們的專業課程，能不能選修，關鍵在於任課老師，他願意幫你把名字加到教務部的課程名單裡面就可以，自己跟老師協調吧，不過選修外系的課在計算學分的時候涉及到評獎學金啥的比較虧，呵呵，況且數院課那麼難，課外花那麼多時間值不值自己考慮好~