初中數學要學哪些

1. 初三的數學主要是學什麼

初三數學要學習的內容主要包括：直角三角形的邊角關系、反比例函數、二次函數、圓．知識內容看似不多，但是都是中考數學的重點和難點．首先，反比例函數與幾何綜合在中考選擇填空題中，出現壓軸題還是非常正常的；再者，對圓來講，它是平面幾何中知識最多的幾何圖形，

涉及的考點和題型也是最多的，在中考證明題中，難度一定不會小；最後，二次函數，在中考數學中以壓軸題的形式出現，幾乎可以算得上必考的壓軸題了．綜合上述所講，初三的學習內容難度不小，對中考起決定性的作用．
應該怎麼學
加強基礎：無論學什麼或者考什麼，都離不開基礎知識，在學習之初抓住基礎，不可一味求難．
適當拓展：掌握基礎為前提，進行相應的拓展．例如反比例函數與幾何綜合的中考題型可以盡早去接觸，二次函數壓軸題型也要經常去訓練，這樣才不至於時間太緊張而錯失學習的機會．

2. 初中數學都學哪些內容

怎樣學好初中數學?需要使用什麼方式哪?

數學是很多的學生都在煩惱的問題,有很多的學生存在一定的問題,這個科目的分數非常低,那麼怎樣學好初中數學哪?有什麼方式可以改善嗎?

知識點

所以想要學好數學,需要多方面的努力,這與很多的因素有關,首先可以找到屬於自己的學習方式,然後了解這個科目的特點,使自己有一定的了解之後,開始進行學習,相信通過本篇文章你應該知道怎樣學好初中數學了吧!

3. 初中數學內容有什麼涉及哪些公式

初中數學主要包含代數和幾何兩部分。
1、代數是研究數、數量、關系、結構與代數方程（組）的通用解法及其性質的數學分支。初等代數一般在中學時講授。代數的研究對象不僅是數字，而是各種抽象化的結構。在其中我們只關心各種關系及其性質，而對於「數本身是什麼」這樣的問題並不關心。常見的代數結構類型有群、環、域、模、線性空間等。
2、幾何，就是研究空間結構及性質的一門學科。它是數學中最基本的研究內容之一，與分析、代數等等具有同樣重要的地位，並且關系極為密切。

(3)初中數學要學哪些擴展閱讀：
1、代數部分主要包含：
實數，代數式（整式，二次根式），方程（一元一次方程，二元一次方程組，一元二次方程，分式方程），不等式，函數（正比例函數，一次函數，反比例函數，二次函數）。
2、幾何部分主要包含：

幾何初步（線以角，平行線），三角形（三角形認識及性質，直角三角形，等腰三角形，全等三角形，相似三角形，銳角三角函數），四邊形（平行四邊形，矩形，菱形，正方形），圓，立體圖形基礎，圖形三大變化（平移，旋轉，對稱）。
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4. 初中數學學好要掌握哪些基礎知識點

初中數學學的基本內容涉到五個學習大類。分別是「數與運算」，「方程與代數」，「圖形與幾何」，「函數與分析」，「數據處理與概率統計」

一、數與運算系列內容

建立從自然數、有理數到實數的數系基本結構。內容要求包括：引進無理數，形成實數概念；建立數系結構，主要是順序結構（大小比較）和運算結構（基本運演算法則、性質、順序）。

二、方程與代數系類內容

以方程研究為中心，構建初等代數的基礎。內容要求包括：代數式是根基，方程為中心，不等式講初步；突出數學思想方法，如化歸思想以及換元、消元、配方、降次等方法。

在整體安排上，一是提供如數系通性、等式性質等基本依據，如代數式及其運算等變形基礎；二是系統研究基本的初等代數方程，形成關於初等代數方程的基本理論（主要指各類代數方程的基本解法以及解的存在性、個數、分布，還有方程的通解等）。

三、圖形與幾何系列內容

以研究圖形性質為載體，形成初等幾何的基礎。內容要求包括：體現經驗幾何是起點，注重直觀感知；實驗幾何是基礎，注重合情推理如類比、歸納以及操作說理；論證幾何是重點，注重演繹推理。

著重研究基本圖形，如簡單的直線型，圓；重視研究方法的運用，如直觀經驗、操作實驗、演繹推理、定量分析、特殊與一般的相互轉換、逆向思考等。

四、函數與分析系列內容

以形成函數概念和直觀研究簡單初等函數為基本任務，進行數學分析的奠基。

內容要求包括：從具體到抽象建立函數概念，利用圖像直觀認識函數性質，進入分析初步；在一次函數、二次函數和反比例函數等基本函數研究中，展示初等的分析方法。

五、數據處理與概率統計系列內容

以體驗概率與統計的基本思想方法為重點，引進概率與統計的初步知識。內容要求包括：完善數據處理的基本方法，建立初步的概率與統計知識基礎；解釋和解決現實生活中一些簡單的概率統計問題。

5. 初中數學知識點有哪些呢

初中數學知識點如下：

1、第1章《有理數》主要知識點有：有理數概念、相反數、絕對值、有理數加減乘除運算、科學計數法。

2、第2章《整式的加減》主要知識點：單項式、多項式、整式、同類項、去括弧法則、整式的加減運算。

3、第3章《一元一次方程》主要知識點：方程及一元一次方程概念、等式的性質、解一元一次方程、應用一元一次方程解決實際問題。

4、第4章《幾何圖形初步》主要知識點：直線、射線、線段，角的有關概念、角的單位及角度制，餘角、補角等。

5、第5章《相交線與平行線》主要知識點：鄰補角、對頂角，垂線及其性質，同位角、內錯角、同旁內角，平行線的判定與性質，命題、定理、證明。

6、第6章《實數》主要知識點：算數平方根、平方根、立方根，無理數、實數概念，實數的性質及運算。

7、第7章《平面直角坐標系》主要知識點：有序數對，點的坐標，用坐標表示平移。

8、第8章《二元一次方程組》主要知識點：二元一次方程及解的定義，二元一次方程組的定義及其解，代入消元和加減消元解二元一次方程組，實際問題與二元一次方程組。

6. 初中數學學什麼

中學階段的數學大致分為四個分支：代數、幾何、數論、組合。而其中，代數和幾何是學習的重點。在初中階段，基本上只有這兩個部分的內容。因為這兩部分知識體系性強，出題容易掌握難度，並且能夠讓學生養成良好的學習習慣。

數學最忌諱「我覺得」和「我以為」，數學學習也是如此。數學的概念和定義中的每一個字都是有自己的作用的。所以一定要牢記背熟，並且在面對知識點有疑惑的地方，千萬要立刻就去弄明白。因為初中知識成體系，如果之前有一點不明白，之後很容易陷入死循環。這就會導致「欠賬」越來越多，跟不上老師的思路。學習成績一落千丈。

學習是一個「死」去「活」來的過程。它的意思就是對於知識基礎逇公式、定理、方法一定要死記下來，然後靈活的去應用，才能夠最大程度上的學好數學。學數學就好像蓋樓，如果身為磚瓦的基礎知識和定理都沒牢記，那麼這棟大樓一定會輕易坍塌。

7. 初中數學都教些什麼

初一：
數軸；正數和負數；一元一次方程和二元一次方程；多項式和單項式；有理數；對稱圖形；概率之類的簡單問題
初二：
平方根（無理數）；全等三角形；一元二次方程及其應用；一次函數（圖像，解析式）；相似三角形；多邊形（重頭是平行四邊形和梯形）。進度快的還有反比例函數。
初三：
三角函數；反比例函數（怎麼慢也必須得講了）；二次函數；圓
初一主要是讓學生從小學過渡到初中階段，在思維上有一個變化過程，一般會提前上一些初二的知識。
初二的知識比較多，而且講得很快。而且會盡量多講一些初三的東西。
初三的知識都堆到上學期講。也挺多的。
總之初中會比小學忙很多，但很快就會習慣的~加油呢~
解釋完畢~
收工~~O(∩_∩)O~

8. 初中數學主要分幾大板塊該注意學習哪個板塊

初中數學分為幾何圖形、代數和概率與統計三大板塊。幾何圖形就是我們通常所說的平面幾何，像平行線、三角形和圓形等等。代數包括括數、式、方程和函數等等。而概率與統計相對幾何圖形和代數來說，這個版塊對大多數學生來說，還是比較容易掌握。

幾何圖形

在這初中數學的三大板塊中，幾何當屬最難的知識點，因此幾何也成了很多學生的弱點項目。其難點主要表現在兩方面，一個是幾何圖形的性質比較多，就單純的拿三角形來說，學生需要掌握三角形的基本性質、特殊三角形以及相似三角形等知識。另外一個則是輔助線的知識點，藉助輔助線的解題思路也很多，面對眾多變化的思路，學生可能一時掌握不了，因此，在學習幾何時，多練習和多思考很有必要。

9. 初中數學內容有哪些

初中數學內容主要有《有理數》作為初中數學的第一章內容，包括有理數的加減有理數的乘除有理數的乘方，有理數的冪的運算以及有理數的混合運算。初中數學裡面還學習了一元一次方程、一元一次方程組、分式方程、整式、圓、一次函數，二次函數，等等，這些內容

10. 初三數學內容有哪些

初三數學學的基本內容分別是「圖形與幾何」，「函數與分析」，「數據處理與概率統計」。

1、圖形與幾何系列內容

以研究圖形性質為載體，形成初等幾何的基礎。體現經驗幾何是起點，注重直觀感知；實驗幾何是基礎，注重合情推理如類比、歸納以及操作說理；論證幾何是重點，注重演繹推理。

2、函數與分析系列內容

以形成函數概念和直觀研究簡單初等函數為基本任務，進行數學分析的奠基。在一次函數、二次函數和反比例函數等基本函數研究中，展示初等的分析方法。

3、數據處理與概率統計系列內容

以體驗概率與統計的基本思想方法為重點，引進概率與統計的初步知識。完善數據處理的基本方法，建立初步的概率與統計知識基礎；解釋和解決現實生活中一些簡單的概率統計問題。

(10)初中數學要學哪些擴展閱讀：

數學概念是初中數學的基石，是數學的思維模式和方法載體。很多學生遇到的數學解題困難，追溯根源，往往發現是由於他們在某個數學概念處產生了問題，致使解題受阻。

概念屬於理性認識，它的形成依賴於感性認識，學生的心理特點是容易理解和接受具體的感性認識。數學概念學習方法：在學習中要了解概念的發生與形成過程中，弄清概念之間的區別與聯系，在頭腦中形成相關概念的網路，以達到掌握並靈活運用的程度。

學習數學新概念前，如果能讓學生認知結構中原有的適當概念作一些結構上的變化來引進新概念，則有利於促進新概念的形成。對有些概念的教學，可以從實際出發，讓孩子在操作中去發現概念的發生和發展過程