小學數學家長怎麼教

㈠ 小學生數學學習習慣的培養，家長該怎麼做

小學生數學學習習慣的培養，家長該怎麼做？孩子剛剛跨過小學低齡段，我自己在國內時是一名數學教師，我從海外數學教學來和你談談數學思維能力，也許對考試幫助不大，但對孩子以後邏輯思維能力的提高應該有所幫助。先說國內數學的問題，國內低齡段小學數學重計算，應該這樣說整個小學生涯和初中低年級段都重視數學的計算能力，要求算準確，按規范解題，在考試中，不規范解題步驟通常會被扣分重視概念，數學書上會用藍底或紫色框框把重要的數學概念和公式框出。

然後就是數學連貫法則，因為小學的數學體系是打亂但有淺至深的，但家長是可以看過以後把打亂的東西連起來的，比如圖形題，從一年級的認圖形，但研究圖形的點，到研究圖形的面，到體，到把圖形轉化成線性代數，這是一個連貫的過程，所以一般一個數學知識我給他開個頭，然後鼓勵他自己挖掘下去，孩子如今馬上上四年級了，他對三角形的研究應該在我之上了，我三角函數學的不那麼好，畢竟是文科生。最後是學習方法，建議一年級就用思維導圖法教孩子做數學游戲，其實其他學科都可以用思維導圖法學習，方法論是超越一切的，現在孩子在聖勞倫斯，面試這所國際學校他獲益良多，他對數學的自信第一次動搖了，他面試時竟然做不來當地小學三年級孩子的題目，不是英語問題，之後有機會分享，好在現在跨過來了，讓他更拚命了。

㈡ 小學三年級數學，家長該如何輔導

小學階段正是孩子性格和行為塑造的關鍵階段，在學習方面，家長適當地輔導和監督是非常有必要的。從三年級開始，數學就已經開始要求思維能力了，而且扎實的數學功底也是從三年級開始做起的。那麼家長應該如何去做呢？
1、適當的專業輔導
如果家長沒有足夠的精力對孩子進行輔導的話，那就需要讓孩子有適當的課外輔導。如果孩子對數學感興趣且學有餘力，課外學學奧數，對數學思維的拓展是有幫助的。但如果孩子覺得非常吃力，學得不快樂，還是不要去強迫。
2、打好基礎，抓好運算。
有針對性地進行練習，練口算。對小學生來說，20以內的口算對提高計算能力還是挺重要的。目前的國家標準是每分鍾8道題，這個速度一般學生都能達到。題海戰術往往效率不高，建議多關注孩子做錯的題，對錯題進行鞏固練習，收獲會更大。練習的時候要選擇靈活的形式，例如網上經常會有一些FLASH小游戲等等，讓孩子在玩中學，不但不覺得枯燥，倒是樂在其中。
3、養成良好的習慣。
作業出錯不是大事。當孩子做錯題，告訴孩子有錯誤，至於錯在哪，讓他自己找到，並弄清楚為什麼錯了。錯誤也是一種經歷。家長應該督促他及時完成作業並能自己檢查。至於錯在哪裡、應該怎麼改，不是家長的事情。一定要讓孩子養成回顧和檢驗的習慣，讓他們有「這道題我肯定做對了」的自信，這是一種十分可貴的學習品質。

㈢ 小學三年級，孩子數學基礎一般，家長該如何輔導孩子

對於孩子來說數學是比較難學的一門學科，同時很多孩子的邏輯思維能力都比較的弱，因此在學習數門這門學科上就會感覺非常的吃力，同時也就會出現成績一般這樣的情況，接下來小編就為大家介紹一下，遇到這種情況的話，家長應當如何輔導孩子？

這個時候數學基礎如果比較薄弱的話，那麼就需要從頭開始給孩子進行補習，只有基礎打的比較堅固了，孩子的數學學習成績才能夠快速的提升。

㈣ 作為一個一年級的家長，怎樣給孩子做好數學啟蒙

作為一個小學一年級的家長，在想要給孩子做好數學啟蒙時，家長應該選擇在家裡邊提前先給孩子多買一些小木棍。通過購買各種各樣顏色的小木棍，在教孩子學習數學的時候可以讓孩子慢慢的數小木棍，這樣才能夠達到給孩子做好數學啟蒙。其實很多小孩子在面臨上小學一年級的時候，家長都會覺得小學一年級的功課都非常的難，甚至孩子在上學前班的時候，老師教的功課都沒有這么難。

教孩子先數數

每一次在教孩子學習算數的時候，應該讓孩子先擺出數量的小木棍，再把所有的小木棍加在一起進行數數。讓孩子這樣多次反復的練習，能夠提高孩子的學習成績，其實小學一年級的數學本身就是以加減法為主。在學習到兩位數的加減法時，家長應該運用老師所教的簡便方法去教孩子。

㈤ 作為家長，你會如何教育孩子學會數學

孩子數學不好可能是很多父母頭疼的問題。要想提高孩子的數學成績，關鍵是要推翻他錯誤的數學思維。因為錯誤的「數學思維」是僅憑記憶解題，而正確的「數學思維」是依靠理解解題。朋友家的孩子今年四年級了，據他的老師說，孩子做數學題很不靈活，只是死記硬背。為了改善這種況，朋友向孩子申請了某著名教育機構的網路課程，但沒想到孩子會越來越學習。並非所有與學習相關的問題都可以通過課外解決。家長首先要知道孩子的問題在哪裡。

還在為孩子學不好數學，頭疼嗎？不要讓家長給他死記硬背，試試這六種方法。家長操縱的初期過程將比較困難。最終，「萬事開頭難」，但如果能堅持一個月左右，就會取得一定的效果，孩子的數學思維也基本上完全可以逆轉。家長們要注意，在上述方法中，「孩子主題」是最重要的。因為這是確保孩子思維逆轉的關鍵。還在為孩子學不好數學，頭疼嗎？不要讓家長給他死記硬背，試試這六種方法。在小學階段，孩子們可以自學，但大部分人認為只有聽課才能學習知識，這就喪失了主觀能動性，削弱了探索性思維。

㈥ 家長如何教孩子數數

有的家長很得意自己的孩子很小就能數數了，讓孩子在客人們面前數數，常常是父母焙耀教育結果的方式之一。當孩子成功地從l數到20時，父母會覺得教孩子數數也很簡單。其實並非如此，如果把20個小石頭放在一堆，再讓他數，往往就數不清了。這說明從會說數到真正會數數還有很大差異。那麼怎樣教會孩子數數呢？

我們先了解一下3—5歲孩子認識數的規律：「孩子總是先從口頭數數開始，然後再點著實物數，接著才能根據數的結果說出總數，再按著實物數拿出同樣多的實物」這一全過程的特點，是「由掌握無意義的數字聲音到掌握數的實際意義，由學會認數到會運用數，由形成數的觀念到形成數的概念。」

由此規律出發，當孩子開始學習時，首先讓孩子像背歌謠一樣地從1數到10、20等。當孩子掌握了這一點，才能開始讓孩子手腦並用，點一個實物，數一個數字，這一點需要慢慢掌握。如：家裡的水果、積木等不同種類的東西都可以讓他學著數。每次練習的時間，以不超過5分鍾為宜，否則孩子就煩了。在教孩子數數時，先少數幾個，然後再慢慢增加。要注意結合實際生活，例如：家裡吃點心，每人拿一塊，拿到最後沒有了，這有助於孩子認識1和許多的概念。

對於3—4歲的孩子可以學會5以內的數字概念。從2歲半起，孩子就可以開始認識數字的概念，3歲左右的可以懂得2，到3歲半應該能懂得5。

其實，學齡前的孩子在家裡，或者在幼兒園內是可以學到很多有關數的本領，但都是以實物為基礎的，他們還沒有抽象的數學概念。有些父母急於求成，或者不了解幼兒學數數的規律，總渴望教他從抽象的數字到抽象的數學，結果只能使孩子頭疼，而且覺得學習數學是困難而無趣味的東西，以致影響了一生職業的選擇。寓教育於游戲吧！不使孩子感到這是在教育他、培養他，使他覺得數數游戲，是一件快樂有趣的事。正如詩人曼斯菲特所說的：「快樂的時光使我們聰明！」

怎樣教孩子數數，孩子更樂意學

任何的教都主要涉及3個方面的要素。

其一，教誰，也就是教的對象。兒童學數的過程，與其思維發展緊密聯系，過於超前的教其實意義不大，所以在教之前必須了解一下寶寶的思維發展到什麼程度。

其二，教什麼。雖然大的主題是明確的：教數。但數的家族可大了，而且數更遍及各個地方，衣、食、住、行，無所不在，還不要說專門的數學了。到底教什麼，也著實要好好想一想，當然這也與孩子的接受能力有關。

其三，怎麼教。這又是一個關鍵的問題，同樣的內容，不同的教法完全會影響到內容是否好學、是否能懂。這也就是為什麼老師有特級教師、一般教師之分。同樣是識數，教法不同，也就很可能導致這個孩子能學會，而另一個孩子學不會。

但不管是對象、內容，還是形式，都必須以孩子的思維發展為線索，下面就讓我們沿著孩子的思維發展過程，來討論針對某一個年齡段的孩子，我們可以教些什麼、怎麼教。

0～2歲，感知運動階段。這時的兒童主要通過感知器官與動作認識世界。也就是說，這個時期兒童的學習主要就是靠看、聽、觸摸、擺弄這些手段來實現的。而如果你要教這個時期的寶寶認識數，那麼就在給他東西或者他在玩的時候，加入有「數」的預言。比如，「寶寶，看，一個大狗熊；兩只小兔子，一隻白色的，一隻灰色的；…」

「寶寶，給你看一個紅色的搖鈴好嗎？來，搖一搖，1，2，3……」

「看，媽媽有一張嘴，兩隻眼睛，兩個耳朵……」

「好樣的，你自己就能拿起一個大蘋果了！你的兩只手可真有勁啊！」

盡管你不斷地給孩子說著數，但不要期望他會立刻明白，在這個時期要注意感官運動的鍛煉，讓孩子的眼睛、耳朵、鼻子、手、腳靈活起來，協調起來，這樣的鍛煉其實就是思維體操！別看這時的`孩子對很多東西的認識都還似是而非的，但你對他說的話、一起做的活動等都是一種潛伏學習，是一種所謂量的積累過程，一旦時機成熟，孩子就會有一個質的飛躍！

2～7歲，前運演階段。這個時候孩子開始能講數字元號與外部世界逐漸建立聯系了，也就是孩子將逐漸懂得「1，2，3」等數字的意義；什麼東西，「3」只表示多少。但這個時候，兒童也是通過具體的事物來學習、領會的。

建議父母可以按照以下原則來幫助孩子發展數的能力

（1）由近及遠原則：就是從兒童身邊的東西入手，比如，關於自己的數認知：「你有幾只手、幾只腳？你有幾只耳朵？數數一隻手有幾根手指？誰的衣服上的紐扣多？誰衣服上的口袋多？你幾歲了？……」然後逐漸延伸到孩子身外的內容：「我們家裡有幾個人？桌上應該放幾只碗？數數這里有幾個玩具？來，用3塊積木搭座橋吧！這里有多少輛汽車啊？」……（2）由少到多原則：就是先有1，再有2，然後依次增加。不要急著跟人家的孩子比：「看，人家都能數到100勒，而你卻還數不清10。」像前面寫到的那樣，很多的時候，能說出100的孩子，並不一定真的理解什麼是100，甚至可能連3都不理解。相信孩子，只要他能學會1，2，3的意義，那他也就能懂得更多。

在幫助孩子學數數時，擺放的東西最初要整齊，比如，排成一隊，而且間距要大一點，因為年齡小的孩子在數的時候，嘴慢動作快，間距大一點利於他的「口頭停頓」。隨著孩子的熟練，可以縮短間距，並打破擺放東西的固定位置。也就是讓孩子在學數數的同時，逐漸發現、理解計數的奧秘：與間距無關、與排列方式無關。

（3）由具體到抽象原則：就是先拿到具體得有意義的東西讓孩子學習，如玩具、手指、水果等，然後可換成圖片，圖片上也按這樣的順序進行：先是具體物體的圖片，然後變成「點」、「線」等抽象圖形。

（4）相信父母按照以上的原則，定會根據孩子的特點創造出別具一格的數數的方法，畢竟你們是最熟悉孩子的。

教孩子數數的方法

由於數數可能是每個家庭對寶寶進行的最早以及最普遍的數學教育了。因此在數數中有很多成熟的經驗和方法可以借鑒：

1、手指數數。把寶寶的雙手攤開，握住1根手指，說「1」；握住兩根手指說「2」；握住三根說「3」，隨時重復。一開始就把范圍限定在1-3幾個數字里，每月往上增加1個數字即可。手指是寶寶自己的，因此當下一次家長把他的手指拿起來再數數的時候，就容易喚醒上一次數數的記憶，反復多次後寶寶就能從心裡背誦1，2，3了。

2、水果、餅干數數。充分利用寶寶愛吃的水果、餅干進行數數練習。同樣限制在3之內。如拿出1個桔子，重復說「1」，拿出兩個重復說「2」，拿出3個重復說「3」。還可以把3分成2和1，讓寶寶選擇其中一份，促進他對數量的思考和認知。

3、兒歌、童謠學數數。兒歌和童謠中有很多帶有數字的歌曲，例如「一二三四五，上山打老虎」、「門前大橋下走過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八」等。兒歌童謠的特點是琅琅上口，家長還可以引導寶寶一邊唱歌一邊打著拍子，加深記憶。通過兒歌學習數數，在加深了對數字的印象之外，還能提高寶寶的語言能力，並能增強節奏感，真可謂一舉三得。

4、運動數數。上樓梯時，我們可以上一級數1個數，一直到10，再重新從1開始；拍塑料球或者氣球時，從1-10反復數數。孩子如果能夠跟上就一起數（其實是背誦），如果不能跟上家長也要堅持數下去，爭取做到寶寶們對這幾個數字耳熟能詳。

教寶寶數數需要很好的耐心，因為寶寶需要相當長的時間才能學會這個技能。家長切莫操之過急，不要在寶寶面前表現出焦慮的情緒；應給與寶寶足夠的時間和鼓勵，耐心等待寶寶破繭成蝶。

孩子的天性是好奇，和孩子「玩」數學，而非「教」數學。才能為他以後的正規訓練打下基礎。

首先要注意的是不能讓孩子死記硬背，或對孩子進行強制性教育，教育內容過於復雜，讓他對數學學習產生厭惡，從而對小學教育產生負面影響，讓好事變壞事。

要寓教於樂，把抽象的概念具體化、形象化、游戲化，讓孩子易於接受，把教育慣穿到兒童生活中，和生活起居、游戲玩具融為一體，讓孩子在不知不覺中學習。例如，每天早上穿衣時一件件的數，讓孩子漸漸學習數數；或念有數字的兒歌給孩子聽，如：12345，上山打老虎，老虎不在家……「不要讓孩子去記什麼公式、表格。讓孩子自己學會主動地去做，比如：在吃點心時，先數給孩子看，一共有幾塊，邊吃邊數，少了幾塊，這樣的訓練，孩子覺得是在做游戲，漸漸學會簡單的加減方法。但是這種用實物進行的數學教育，不能強化，不能復雜，點到為止，以防止孩子進入小學後養成用實物的習慣。

對於不喜歡計算的孩子，那就大可不必勉強他，增加他的負荷。只需指導孩子正確數數，即可。媽媽們不用擔心，進入小學後，在老師正規系統的教育下，你的孩子會和別的孩子一樣聰明的。

數學交流意味著同孩子交談並要傾聽孩子所講的。亦為尋找適當的方式來表達思想：可用語言、圖表、圖畫和符號等。當孩子和你或是他們的朋友在一起討論時，將有助於他對正在做的事情的思考，使思路更清晰。當然與孩子多交談，也可提高他們的語匯，對其早期閱讀技巧的培養大有益處。

教寶寶數數需要很好的耐心，因為寶寶需要相當長的時間才能學會這個技能。家長切莫操之過急，不要在寶寶面前表現出焦慮的情緒；應給與寶寶足夠的時間和鼓勵，耐心等待寶寶破繭成蝶。

㈦ 作為家長的我們，該如何給孩子進行數學啟蒙

作為家長的我們，給孩子進行數學啟蒙的方法：做為家長在考慮到給孩子做數學啟蒙的情況下，最先應當意識到當孩子在遭遇上小學一年級的情況下，孩子務必要學好數200數量。中小學一年級一班全是學的十以內加減法以二位數的十以內加減法，或是是一位數的十以內加減法為主導。最開始開始學習的個位十以內加減法，家長可以選取在家裡里邊多對孩子開展練習，尤其是進一位的十以內加減法，許多孩子都難以熟練掌握。

家長要了解要想提升孩子一年級的數學水準，一定是家裡里邊多讓孩子學習培訓做一些小學算術題。現如今在日常生活中許多家長為了更好地孩子在上小學一年級時不滯後於其餘的同學們，因此在家裡邊逐漸努力的給孩子補習各式各樣的課程。家長乃至會認為在小學一年級數學課是最容易的，家長覺得的簡易，可是在孩子的眼前卻感覺十分的艱難，由於孩子對算術說到底一竅不通。

㈧ 孩子上小學的時候數學不好，家長應該怎麼輔導比較好

孩子上小學的時候，數學成績不是特別的好，家長在家裡邊輔導孩子的時候，應該先針對性的了解孩子是哪一門功課學習成績比較差。再針對性的去輔導孩子這一門功課，孩子在上小學期間，一到二年級的時候一般都是以語文數學為主。等到三年級以後就會給孩子多加一門英語學科，從而導致有很多小孩子在剛開始適應學習英語時，孩子都提不起數學的興趣，導致孩子的成績一步步的下降。

很多家長都會長時間的限制孩子玩耍的事情，但是作為家長應該理解，每一個小孩子都是比較貪玩的。如今也有很多家長都會考慮在家裡面給孩子直接買一個學習機，通過邊學邊玩的方式來提高孩子的興致。像如今也有很多軟體是針對性的輔導孩子學習的，為了提高孩子的學習興趣，讓孩子跟著線上學習也是一件很輕松愉悅的事情。

㈨ 家長該怎樣正確輔導孩子做小學數學家庭作業

家長該怎樣正確輔導孩子做小學數學家庭作業？教孩子用心讀題了解題型規定；不管哪一個年齡階段的測試，我們總是會聽見有一些孩子說：「哎喲，我覺得錯題集了，實際上我能！」但是我們還會繼續發覺，便是這種埋怨「看錯題集」的小孩，會常常的弄錯。假如在期中考、期終末考，這種一場大中型、連日開展的考試時，這種小孩總是會有「出錯」，因為他們的習慣性（例如，邏輯思維慣性力）等緣故她們其實是難以保證「不出錯」的。