㈠ 國外對雙減政策下如何提高初中數學作業質量的評價
精選作業內容，作業有效化。豐富作業形式，提高學生興趣。
數學作業基於學生一天學習知識進行的復習和鞏固，要合理安排學生做作業的時間，把握作業難度和題量，根據不同學生的學習水平，再結合總體學生的個體差異，完成作業的有效時間應該控制在大約九十分鍾。數學書面作業雖然要根據學生的個體差異布置作業數量，但也要根據個體差異讓作業變得更加靈活多樣，具有層次性，進而體現作業的有效性。數學作業要進行嚴格的精選，杜絕錯題，嚴防怪題，根據課程標准，對所學知識以及結合數學重點對作業進行全面、合理、有效的布置。教師可根據學生的能力的不同，對一些具有較難和高難度的題目可以適當的引導學生結合自身情況，在做完作業時間還富餘的情況下，可根據自己對較難題目甚至高難度的題目進行探索。
數學作業形式不應只是單一無交叉的，應學習目標要求，應該豐富數學作業形式，提高學生積極主動性，熱情的投入到學習和作業中。作業形式中不應只有書面鞏固作業，實踐作業、探究作業、拓展作業等在作業形式中所佔比重也應增加。學生在平時做書面鞏固性作業時，也需要其他形式的作業來中和書面作業的枯燥乏味，但實踐性作業的數量不應過多，需嚴格控制，在做實踐性作業時也要結合相應的學習內容，進行有效性的學習。鞏固性的學習主要包含基礎學習和重點學習，對基礎概念、公式內容的掌握和重點對重難點知識內容的學習。
㈡ 如何開展初中數學作業設計與評價
如何開展初中數學作業設計與評價
作業是教學的重要環節，是學生對所接受的信息進行再現、整理、加工。通過作業，可以使學生的知識得以鞏固，思維得到鍛煉，作業也是師生交流的重要載體。教師怎樣科學地設計作業是值得我們研究的，如果設計得好，既可以為教師減負，更能為學生的發展尋找新路。傳統數學作業被視為「課堂教學的延伸和補充」，作業內容局限於學科知識范圍，封閉僵化，往往遠離學生實際。目前教師設計的作業並不盡如人意，表現為：作業量過重，許多老師搞「題海戰術」，只圖「量」，不求「質」，一味盲目地「強化」訓練。其實這種盲目的「題海戰術」，導致思維活動空間減小，不利於學生能力的發展，更使學生負擔過重，與素質教育相違背，使學生作業效果降低，作業抄襲現象嚴重，造成負面影響；作業設計的形式單一，往往為清一色的計算題。這樣單調枯燥的作業形式，讓學生得不到學習的樂趣。因此，數學教師要研究作業設計的原則和方法，促進學生的發展。
一．數學作業的設計原則：
根據新課程中「自主、合作、探究」的新型學習模式，我認為數學作業的設計要突出以下原則：
（一）目的性
布置什麼樣的作業教師要心中有數。教師須要把握重點，突出難點，這樣才能進行科學安排，合理布置作業。
（二）針對性
在數量上要有彈性，難易程度上、數量廣度上要合理的調控，給學生自主選擇，以適應不同層次的學生的發展，既有效緩解差生的心理壓力，又提高優等生探求能力。設計作業的目的是鞏固新知識並成為拓展、深化知識的基礎。
（三）趣味性
興趣是激發學生的學習動機，富有情境的作業，才能使學生充分發揮自己的水平去完成，在練習中感受樂趣。
（四）層次性
層次性是指作業內容要由淺入深，具有一定的梯度，體現教學內容的層次，適合思維能力層次不同的學生。
（五）實踐性
實踐性是指作業能與學生的生活實際緊密結合，強調學生親身經歷，在觀察、操作、實驗等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，切實提高學生的實踐能力。
（六）探究性
探究性是指作業內容能吸引學生步步深入，促使學生從多個角度思考問題並尋找解決問題的最佳途徑，充分挖掘學生的創造潛能。探究性作業強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，發展綜合運用知識的能力，形成一種積極主動的自主、合作、探究的學習方式。
二．數學作業的設計方法
（一）內容應精練
在以往的教學中,作業的設計主要以例題仿做的題目為主；另有單純求解的題目和獨立完成的題目等茫茫「題海」，從而造成學生課業負擔過重。為此，教師要做到：
1、把握作業的質。教師應根據課堂所講內容精心篩選，盡量兼顧作業的典型性、系統性和全面性。在作業的選編上既考慮到由易到難、循序漸進的原則，又能體現出啟發性、鞏固性的原則，這樣才能充分發揮數學作業應有的效能。
2、科學地控製作業的量。一般說來，在每節課後布置10——20分鍾左右的作業量較為適宜。作業布置受學生素質、年齡特徵和所教具體內容等多方面因素的制約，不能一概而論。應減少不必要的重復性練習，精心選擇輔導資料，為學生布置高質量的，具有典型性的作業題，應達到練一題而通一類的效果。
3、關注學生個體的差異。根據學生身心發展和數學學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，倡導自主性作業；以學生為中心，充分尊重學生個性，全面考慮學生差異，自主選擇作業，幫助學生提高學習自覺性，逐步掌握學習方法，養成良好的學習習慣，從而實現從「要我做」向「我要做」轉變。既能讓學生充分展示才藝特長、張揚個性；又能滿足不同層次學生在不同的基礎上各有收獲。
（二）形式應多樣
在作業形式上要注意變化，實現多樣化，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，增強學生的各種能力。如可設計觀察查閱型、動手實踐型、探究型等題型：
總之，多元化、個性化的開放型作業，使學生都有自主學習、合作探究、施展才華的機會。以課堂為「主陣地」，作業為「分戰場」，發展為目標，自主合作為手段，讓他們在快樂中進步、成長。
㈢ 初中數學作業評語怎麼寫
初中數學作業評語:字跡工整、步驟明確、解題思路清晰、計算過程簡便、採用簡便演算法、使人一目瞭然。
㈣ 數學作業等級評價
對數學作業的等級評價主要是針對學生完成作業的情況做一個評比。作業做的好，可以評優，作業做的不好可以做出稍微努力的評價，然後讓學生意識到作業需要做好。
㈤ 家長對孩子數學作業的評價怎麼寫
1、 你何時克服粗心大意的毛病，你何時就能獲得全勝!
數學作業的家長評語
2、 你還是有些馬虎，請注意!
3、 書寫一定要認真!
4、 注意：作業認真與否，取決於習慣與態度!
5、 養成認真書寫的習慣，對於數學學習會很有幫助!
6、 再次提醒：注意認真!
7、 老師希望你今後注意用心對待每一次作業!
8、 「字如人面」，請努力把字寫好!
9、 注意：解決問題的步驟要完整!
10、 每一個數字都是不能馬虎的!
11、 請注意解決數學問題方法的靈活性!
12、 多角度思考，可以發現新的數學方法!
13、 希望你能持之以恆!
14、 你的本次作業不如上幾次認真，是怎麼回事?
15、 精確計算是減少不必要失誤的`前提之一!
16、 太大意了吧!
數學作業的家長評語【二】
1、 老師是不會喜歡不用心對待作業的孩子的!
2、 理解是確保無誤的基礎!
3、 學習成績的好壞，往往與學習態度有關!
4、 學習要有自信心和自覺性!
5、 做錯了不要緊，要緊的是能不能找出做錯的原因!
6、 正確的方法是自己想出來的!
7、 眼和耳是最重要的接受信息的器官!
8、 對數學來說，缺什麼也別缺心眼兒!
9、 數學靈感是潛心探索與發現的產物!
10、 只有經過自己的探索、發現與創造，你才會真正感受數學的奧妙與魅力!
11、 數學本身就是一門科學!
12、 聰明的孩子是最可愛的，比如你!
13、 專心聽講是實現課堂效率最大化的前提條件!
14、 你能學會表面積的計算方法，老師很高興!
㈥ 談談如何評價學生的數學作業
說到學生作業的批語，從事教育教學工作的一線教師並不陌生，筆者認為，為不同層次的學生所做的作業寫上批語，不僅能傳遞教師對學生學習的要求和指導意見，使學生及時獲得反饋信息，而且有利於融洽師生感情，強化學習動機，激發學習興趣。本學期我們數學教研組對數學作業問題進行了多方面的探討，各位教師在批改數學作業方式方面都有很多的不足之處，即都是用傳統的數學作業批改方法，對學生所做的作業只是作出正誤判斷後打上分值，或者是批上優、良、中、下，或者是用英文字母A、B、C、D打上等級，註明日期便罷了，這樣的批閱方法雖在評價學生學習成績，判斷解題過程和方法，比較學習差異方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激勵性，不能全面評價一個學生的基本素質與學習潛力。學生的解題思路、方法、習慣、能力、品質等各方面並不能從分數與等級中體現出來。而這些東西卻正是學生學習潛力之所在.此外，單純的用"√"和"×"來評價學習思維、學習成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學生的學習情緒。我認為有針對性的為不同層次的學生的作業寫上不同的批語，不僅能傳遞教師對學生學習的要求和指導意見，使學生及時獲得反饋信息，而且有利於融洽師生感情，強化學習動機，激發學習興趣。下面就我對於作業常用的批改形式，以及自己的作業批改方法談談我個人的體會。
一、針對優等生，肯定成績，給予贊揚
每一位學生都有較強的自尊心和榮譽感，都希望自己的能力與學習成績得到老師的肯定和贊賞。比較聰明的學生反應敏捷，答題經常不循常規、另闢蹊徑，很簡捷地得出結論，對這樣的作業可以寫下肯定性的評語，如"解法新穎，思路開闊"、"方法靈活，不落俗套"、"我很欣賞你的解法""繼續前進"等短短的批語，簡潔明了，充滿愛意，充分肯定了優生的學習潛力，贊揚了優生獨立思考、勇於探索的創造精神。優生看過批語後備受鼓舞，產生出成就感和新的學習動力，能增強攀登新高峰的信心，激發出非智力因素在學習過程中的作用。
二、針對差等生，循循善誘，適當啟發
差生在解題過程中難免會錯漏百出，在這種情況下，傳統做法都是教師批個"×"，有些差生如若在同一錯誤多次出現時，教師會情緒低下，以劃破卒子的力量狠狠地批個大大"×"的，其實這樣做不符合差生的心理特點，長期下去，很容易使這些本來就自卑的差生產生畏懼、甚至厭學心理。我認為可先將這些錯誤之處給予圈出，然後寫上提示語"注意挖掘隱含條件"、"請你再審題意，看一看能否找出捷徑"、"老師相信你能找出錯誤之處"、"參照課本第多少頁的內容"，這樣給他一點認為自己還是有用的勇氣，差生重新審題後一定會茅塞頓開，豁然開朗，印象深刻。良好恰當的作業批語會給差生創造出良好的心理環境，對培養差生良好的審題習慣和分析問題解決問題的能力有著明顯效果。
三、針對中等生，樹立信心，及時鼓勵
佔大多數的中等生是一個班級的主體部分，這個主體部分是教師教育教學的重點對象，這部分學生表現一般，成績中游，有一定的潛力，是每個教師培養優等生的中堅力量，但是教法不得當或不及時，大有希望的中等生也會是與差生為伴的危險群體。給作業下評語是教師自己對主體學生期望的一塊重要園地，而教師的期望有利於調動大多數學生的積極性，促進其進步。因此，教師在教學中應善於觀察主體學生作業中的點滴進步，及時給以熱情鼓勵。例如，對一向馬虎的學生，只要有一次認真就應寫上"認真是進步的開始"；對信心不足的學生，則"樹立信心，戰勝自我"等，這些批語能解除學生的自卑心理，逐步樹立他們學習的信心和勇氣，達到自我的境界，最終培養他們順利成為優等生。
四、針對驕傲生，防止驕傲，警鍾長鳴
有些思維能力強、接受速度快的學生在解答習題時，由於作業往往比較簡單，所以就有書寫潦草，滿足於作業的完成，不願再考慮最優的解法，甚至還時常出現一些不該發生的錯誤。遇到此類情況，可以寫下"馬虎不改，難有作為"、"學習是老老實實的學問，來不得半點虛假和驕傲"等批語，以培養學生科學嚴謹謙遜的學習態度。俗語道"忠言逆耳利於行"，但忠言逆耳也應講究批語的效果，應更多強調"順耳忠言更利行"。這類學生就是因為自己有先天的聰明就引以為豪，最容易浮躁不安，教師隨時都要給予"寧靜以致遠"的提醒。這種學生只要教育得法會很快成為優等生的。
總之，作業批語，在數學教學過程中應引起教師的重視，恰當的批語能激發學生的學習興趣，激發學生的學習積極性和創造性，能提高教學質量和學生的自身素質。
㈦ 對優秀數學作業的評價語言
1、在這個問題上，你可以當老師了！ 2、你分析問題那麼透徹，老師真希望每節課都能聽到你的發言。
3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！ 4、你這節課發言了好幾次，看的出來你是個善於思考的好孩子。 5、你的想法很有創意，看來你是認真思考了。
6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！ 7、你好厲害！敢於向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！ 8、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！ 9、你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好？ 10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。 11、你的進步可真大，老師為你感到高興！ 12、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！ 13、老師真想在下節課看到你更出色的表現！ 14、對學習較吃力的學生經常說：「老師相信你經過努力一定能行！」 15、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢於發表個人見解！ 16、希望下節課，你是第一個回答問題的人！ 17、雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！ 18、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎？ 19、這個問題提的真好，誰願意幫助他解決？ 20、你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
21、你們說他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心！ 22、同學們真精神。能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以後更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。
23、咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎麼這樣小呢？同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問題好嗎？ 24、雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什麼事情能難倒你呢？ 25、來，請你談談這個問題。
我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣 的看法。勇敢地站起來。
26、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！ 27、這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續努力吧。你一定會更出色！ 28、你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。
29、你真是一個知識淵博的孩子，你懂的比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續努力啊！ 30、你們都是有心的好孩子，發現了生活中這么多的數學問題。 31、你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來！ 32、你的想法真不錯，向你學習。
33、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。 34、你的想法真有創意，你願意進一步談談你的構思嗎？ 35、你是個聰明、可愛的孩子，可是你學習不穩定，為什麼呢？你經常忘記老師布置的作業，老師多麼希望你從小養成做事認真的習慣，對了，還要把上課做小動作的毛病改掉，好嗎？ 老師相信你！ 36、每次見到老師，你總是甜甜地問一聲：「老師好！」老師非常喜歡你，但在課堂上，老 師多想看到你高高舉起小手呀！不要把手放在角落裡，好嗎？要展示給別人看，相信自己！ 37、你和同學們賽跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。
㈧ 數學作業評語簡短
2、你真的有了很大進步！
3、太優秀啦，再努力吧！
4、你的作業越來越漂亮啦！
5、有進步，再努力！
6、今天的作業很漂亮！
7、祝賀你的進步！
8、近階段，你真的有了很大進步，繼續努力吧！
9、你的做法很不錯！
10、你的做法很有創意！
11、近期，在課堂上你聽講很專注！
12、祝賀你的成功！
13、你的思路很有見地！
14、謝謝你，你的作業很漂亮！
15、老師相信你！
16、你越來越優秀啦！
17、老師非常欣賞你對第2、3題結果的處理！
18、老師很滿意你的做法！
19、老師祝賀你的進步！
20、送你一朵大紅花吧！
21、好極啦！
22、太棒啦！
23、你是一個很有數學才能的學生！
24、你真棒！
25、老師非常喜歡你！
26、你真是一個數學天才
27、你進步啦！
28、你真的非常了不起！
29、你永遠是最優秀的！
30、你是一個富有創造性的孩子！
31、你像你的名字一樣聰明！
32、老師因你而驕傲！
33、你的成功，老師從心裡感到高興！
34、奇跡終於出現啦！
35、你今天的表現很不錯！
36、你很聰明，但仍需努力！
37、你真的是一個非常聰明的學生！
38、你很好學，具有一種不達目的決不罷休的精神！
39、你的作業質量比以前強多啦！
40、你是老師的驕傲！
41、老師因你而自豪！
42、老師為你喝彩！
43、你的做法很有創意