小學五年級數學解決問題該怎麼做

『壹』 小學五年級數學不會怎麼辦

要想有效解決這一問題，建議分三步走。
一，幫助孩子正確認識學習軟體，教會孩子正確使用學習軟體。
遇到困難問題，可以適當藉助學習軟體。但不能一遇到困難問題，就向學習軟體求助，這樣的心理就是錯誤的。學習軟體是輔助性工具，不是代替性工具。如果你讓學習軟體代替了自己的思考和動腦，那你的思維就會停滯，學習就會停滯，能力也會停滯，成績就更會停滯。只有動腦思考才是真正的學習，任何一種學習工具都無法代替思考和動腦。遇到問題，只有自己積極思考尋找解決問題的方法，才能夠不斷提高自己分析問題，判斷問題和解決問題的能力。
學習軟體可用，但不能濫用，要用在關鍵處，在必要時，用在需要時，盡可能不要去用，要剋制自己向學習軟體求助的不良心理。
二，孩子數學應用題比較薄弱，就從最基礎最基本做起，由淺入深循序漸進。
先不急於讓孩子去做比較難的數學應用題。先從最基本最基礎的例題學習和課後練習題做起。把孩子課本上學習過的應用題分類整理出來，讓孩子先從例題的學習入手，再逐個做課後對應的練習題。這樣，讓孩子由淺入深得到一個理解、內化和提升的過程。這個過程，家長要做好力所能及的幫助和輔導。即便是輔導不了，也應做好陪伴和鼓勵。讓孩子在由淺入深學習過程中，不斷獲得成就感，成功感，從而激發他不斷向上向高探索的信心和動力。
三，幫助孩子進行及時回顧總結和糾錯整理，從而不斷提高孩子解決數學應用題的能力。
小學數學應用題一般都分為幾大類，有很強的規律性。在幫助指導孩子學習的過程中，要引導孩子及時回顧總結做題的基本思路，基本方法，基本步驟和基本思維。同時，要特別注意克服做題過程中的分析錯誤，思路錯誤和方法錯誤。經過不斷反復的總結和糾錯，孩子分析問題，解決問題的能力就會大大提升，自信心和自主性，也就會有所提升。

『貳』 小學數學解決問題的四個步驟

解決問題三步驟的實施

（一）閱讀與理解

1.找信息

找信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題。隨著年級升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對於中低年級而言，最有效的途徑是知道學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。教師要注意三種情況，一是題中的信息比較分散，應指導學生多次看圖，將能知道的信息盡量找到;二是題中信息比較隱蔽時，容易忽略，這是要引導學生仔細看圖，三是信息的數量較多，要引導學生根據問題收集有關信息。

2.提問題

提出問題比解決問題更重要。只有認識到信息之間的聯系，才能提出一個合理的數學問題。教師有意識給學生提供機會，為學生營造大膽提出問題的氣氛 ，引導學生學會提出問題，鼓勵學生提出問題。

3.示意圖

示意圖讓文字有了圖形的輔助，有助於體現教師教學的直觀性，同時能夠幫助學生更好地理解和接受所學的知識。指導學生示意圖，能從根本上培養和增強學生解題能力和自主學習的能力。授人以魚不如授人以漁，學會解題方法才能從根本上學會如何做題，學會畫示意圖才能使學生在今後的學習中，能進行自主學習探究，找出解決問題的方法。

（二）分析與解答

1.數量關系

心理學先入為主原則，第一次學習建立起來的「模型」表象，不僅會給學生留下深刻的印象，而且還具有導向作用。在一至四年級的除法「應用題」中，都是被除數大於除數，加之教材編排題型過於單一，缺少對比呈現。如果老師教學時缺少分析「數量關系」，或者有些老師為了追求成績，直接告訴學生：「記住你就用大數除以小數！」以至於到了五年級形成習慣。所以，「應用題」教學一定要加強「數量關系」的分析。

數量關系就是學生在運用運算意義和基本數量關系解決生產、生活中實際問題的基礎上，對周圍生活中的一些數量關系積累了一些感性的認識，教師可以適當地引導他們再抽象概括一些具體的數量關系式，大家習慣上稱這種數量關系為「常見的數量關系」。例如：單價與數量、總價之間的關系，工作效率與工作時間、工作總量之間的關系，速度與時間、路程的關系，等等。

2.列式計算

列式計算是解決問題最重要的步驟，找信息，提問題，以及畫示意圖都是為了列出式子，算出答案。下了如此多的功夫就為了這一步驟，所以要求學生細心謹慎，不要看錯數據。記錯數。

3.回顧與反思

回顧和反思學習過程，總結學習方法，積累教學活動經驗，感悟數學思想方法。在回顧中感受成功，增強學習自信心，養成反思習慣。在教學中，我們要重視回顧和反思。其實回顧與反思屬於檢查。檢查在列式中有沒有寫錯加減乘除，檢查式子中有沒有看錯數據，寫錯數據，檢查有沒有計算錯誤，比如低年級的滿十就進一，不夠減就退一，乘法口訣有沒有出錯，高年級的小數點有沒有點錯，或者分數的約分是否約完整等等。

總的來說，正因為小學數學解決問題的教學是《新課程標准》中規定的課程目標之一，在小學數學中佔有非常重要的地位，是教學中的最難點之一。所以就解決問題中的閱讀與理解、分析與解答和回顧與反思進行淺談，希望對小學數學解決問題的解決方法起到作用。

『叄』 五年級數學植樹問題怎麼解決

植樹問題是研究植樹地段的全長、間隔距離、株數三種數量之間的關系的應用題。植樹應用題基本分為兩類：沿路旁植樹；沿周長植樹。

沿路旁植樹，因為首尾兩端都要種一棵，所以植樹棵數要比分成的段數多1；沿周長植樹，因為首尾兩端重合在一起，所以，植樹的棵數和所分成的段數相等。

解答植樹問題的基本方法是：

（1）沿路旁植樹

棵數=全長÷間隔+1

間隔=全長÷（棵數-1）

全長=間隔×（棵數-1）

（2）沿周長植樹

棵數=全長÷間隔

間隔=全長÷棵數

全長=間隔×棵數

『肆』 如何提高四、五年級學生數學分析問題解決問題的能力

首先 應該提高學生數學分析問題解決的能力，應該要讓他在平日的生活中好好觀察，多提問幾個為什麼。
其次，就是要善於思考，對於同一個題目，如果已經得出答案，那麼自己可以在想有沒有另外的方法有沒有更加簡便的方法，這樣可提高自己的發散性思維。
再次如果不會做，可向老師、同學提問。關鍵的是，做題目，要把給你的條件多讀幾遍，把未知的換成已知的，找到題目的相等關系，然後列出式子。

『伍』 孩子五年級，數學總會有粗心錯誤，該如何解決這個問題

不管是在工作還是學習當中，粗心大意總會讓我們的付出留下遺憾，唯有認真對待，方能取得相應的回報。孩子五年級，數學總會有粗心錯誤，該如何解決這個問題？

父母是孩子的老師，也是孩子的良師益友，面對孩子成長道路之上的問題，一定要有足夠的耐心，尋找正確的方法，建立良好的溝通機制，不斷地鼓勵孩子認可孩子，孩子也才能夠健康茁壯的成長，踏實地努力學習。

『陸』 五年級數學解決問題怎麼做

2、下底80+20=100
面積=（80+100）*50÷2=4500
4500/15*1=300
3、50*1/2*1.6*1.3*0.8
=26千克
請及時採納

『柒』 人教版五年級下冊數學解決問題

1、8.54÷0.7＝12.2

2、6.84÷0.912＝7.5

3、25.84÷1.7＝15.2

4、99.6÷41.5＝2.4

5、220.5÷147＝1.5

6、36.8÷16＝2.3

7、1.25÷0.25＝5

8、0.72÷3.6＝0.2

9、1.62÷6＝0.27

除法的法則：

數的整除要記住，除式各項都要是整數。但是除數不等於0，商是整數無余。a÷b時可以說，數b能夠整除a，數a能被b整除。a是數b的倍數，b是數a的約數。如果要是求約數就去除以自然數，如果要是求倍數就去乘自然數。

能被2、5、3整除的數個位是0和5，一定能被5整除。個位是2、4、6、8、0，一定能被2整除。各個數位數字和，如果要是3倍數，一定能被3整除。

『捌』 如何提高五年級學生的數學解題能力

小學數學來源於生活只有在生活中讓孩子更多的去應用數學知識，孩子才能提高解決問題的能力。
1、讓孩子養成應用數學知識的習慣。
三年級以上的孩子，可以每周寫1至2篇數學日記，將自己生活中應用數學的例子記錄下來，久而久之孩子就會形成用數學的習慣。
2、適時灌輸數學思想，形成數學思維。
要提高孩子的解題能力，離不開家長在生活中的引導和教育，比如在乘車時可以讓孩子觀察汽車儀表，對汽車的速度和行駛路程進行講解。
3、和孩子一起去解決問題。
只要是生活中孩子能解決的問題，到讓孩子參與進來，讓他們發表自己的觀點。不如出門旅遊，可以讓孩子自己制定一個旅遊路線以及消費清單等。

『玖』 五年級數學怎麼提高孩子的解決問題的能力

首先讓孩子聯系實際，將自己代入實際問題中思考在生活遇上這樣的事怎麼辦，其次遇上問題時多問幾個為什麼。平時多讓孩子在生活中發現數學問題並尋求解決的辦法。當然讓孩子喜歡上數學，並能用數學的方法思考問題是提高孩子解決問題的能力的最佳途徑。