數學老師遇到什麼事最頭疼

① 老師上課時遇到過最尷尬的事情是

上課時後排角落裡某個男同學突然發出了詭異的呻吟聲，聲音大到全班都聽得到。他的前後左右都露出了蜜汁微笑，而他還沉浸在美好的睡夢之中。只有我既不能笑，又不能叫醒他高中生自尊心很重要啊，就這樣我硬著頭皮講到了下課。

② 你的老師做過最讓你感動的一件事是什麼呢

李老師，是我最喜歡的一位老師，他曾經為了給我補課，冒著寒風大雪的來給我補課，我特別特別的感動。

記得上高三的時候，我得闌尾炎住進了醫院，這個把我著急壞了，要知道學校馬上一檢了，一檢對於我們高三的學生來說是非常的只要，我每天躺在病床上，卻什麼也不能做，這個時候，李老師來了，他連飯都沒有吃，放了學就趕緊來醫院給我補習功課，這讓我非常感動。

有一次外面下起了鵝毛大雪，天氣也是非常非常寒冷的，我想李老師肯定不會來了，當我抬頭望著門口時，這時，一個雪人出現在我面前，我仔細一看原來是李老師，他居然來了，我的眼淚情不自禁的流了出來，李老師喝了一杯開水，手冰涼涼的，也沒有休息，就趕忙給我補習功課，他說:馬上就要一檢了，他希望我不要因為生病而把功課落下，李老師真是一個好老師，特別的善良，對我們也是特別好。我非常感謝李老師。

③ 我是一名初中數學老師 我們班的孩子總是的有抄作業的現象 怎麼辦

(一）治標法
當班主任事多，很忙，但最頭疼的還是學生抄作業現象，屢禁屢發。我曾對抄作業現象採取過一系列措施：明令禁止、嚴肅批評、早讀前突擊、自習檢查、學生檢舉、寫「保證書」直至「請家長」……但效果都不是很理想。於是今年發現學生有抄作業現象後，我就樹立了打持久戰的心理准備，只要學生發招，我就想辦法拆招。雖然有被動之嫌，但對於明知錯誤故意去犯並動作越來越隱蔽的抄作業學生來說，還是有一定限製作用的。
第一招：打草驚蛇
本招適用於第一次發現班裡有抄作業現象時。其實，抄作業並不是學生到初中以後的發明，也不是個別學生的專利。據我調查，大多數學生並沒有在心裡把它當成多大的事。尤其是做作業時，不會時看同桌的兩眼，寫上答案，是太正常的事情了。所以，在教師發現有抄作業現象時，班裡情況一定很普及。所謂「法不責眾」，處理太過激效果肯定不好。所以，我採用了虛張聲勢的「打草驚蛇」法。在班裡大張旗鼓處理，把其後果如敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業成績等說明白外，更要和他們的人生追求、個人品行結合到一起。我把這種現象比喻為學習上的小偷、搶劫犯，看似對自己有一時的好處，其實貽害終生。害處說得是越大越好（但是不能太離譜），完了，還要了解學生抄作業的心理、原因，該堵則堵，該疏則疏，講清道理，並告訴他們哪些現象也是抄襲的「擦邊球」，還要當眾處理一至兩個最嚴重的學生，制定一系列的規章制度予以制止。
教師把草撥得嘩嘩直響，這樣，膽小學生內心深處的抄作業「蛇」就不敢出來了。
第二招：當頭棒呵
「打草驚蛇」招只能嚇住膽小的學生，還有一部分「膽大妄為者」或者「慣犯」，他們已經把「抄作業」當成了自己學習的一部分了，肯定割捨不下。其他學生也一定在觀望這些學生的動態。所以，教師就要等待時機，一網打下。一旦抓住機會，就要當頭棒呵，重責示眾。重責要根據班裡情況具體對待。我的做法是：大發雷霆，點名批評，（一定要顯現自己最厲害的一面，我當時就嚇得許多學生大氣都不敢出），並宣布了4條處罰決定：1、打掃衛生一周（為大家服務），2、課堂站立一周（為自己錯誤負責）3、請家長協助管理（找好監督幫手）4、綜合素質考評降級，如果期末考試有突出進步，則降級取消（最根本的目的）。雖然領導一再強調不要體罰或變相體罰學生，但是並不是說學生犯錯時不要處罰。這些處罰並不很重，但對於犯錯學生來說，有一定的警醒作用，尤其是「請家長」和「綜合降級」兩條，還是很有作用的。他們抄作業的目的本來是為了學習，糊弄老師和家長，要不然就乾脆不做了，現在卻掙來了如此嚴重的後果，以後再抄時就要好好考慮了。對於其他同學和觀望者來說，見他們受到的懲罰，就更不敢了。
第三招：借力打力
經歷了兩招以後，學生抄作業現象肯定大大減少，但並不代表它會銷聲匿跡，因為學生是有思想的人，其中個別頑固分子，是大大的狡猾的。他們會把這種工作由明轉向暗，由地上轉入地下，由學校轉向家裡。所以，教師切不敢大意。我採用了暗中調查和培養助手的方法，告訴學生，發現並舉報是幫助朋友割「毒瘤」，為了朋友好，這樣，一定會有一些思想覺悟好的學生舉報一些有用的線索的。這個時候，教師就不能再大張旗鼓的在班級里處理了，因為，咱的處罰手段已經用差不多了，再集體處理的話，一旦把握不當，就會前功盡棄，使自己陷於尷尬境地。
我發現情況後，先把被抄的同學叫了出來，告訴他他在做一件非常錯誤的事情，並指導他以後的做法，告訴他以後再有類似情況會兩人一起處罰，然後就讓他回去了。這時，抄作業的人就坐不住了，他心裡有鬼呀。我的這個學生很聰明，他主動找我承認錯誤來了。我還真不知道怎麼處理效果更好，就問他「你希望老師怎麼處理你？」「只要別告訴我爸爸就行。」他張口就說。原來，他爸爸最痛恨他學習上的錯誤做法了，並且懲罰很嚴厲。呵呵，我心裡暗自高興，就是要你的軟肋的。於是，我讓他寫好了保證，沒有公開處理，保全了他的面子，但約定下次再發現類似情況就要嚴重處理，並通報給他爸爸……到現在為止已經一個多月了，再沒有發現他有抄作業現象。這樣，我借他爸爸的力度來打掉了他的抄襲之力。
其實，抄作業很難杜絕，它就象是雨後春筍一樣，只要有合適的時機，就會死灰復燃。教師一定要多關注學生，多反思自己的教學和作業，爭取不要給「抄作業」現象的反彈創造條件。以上所說只是暫時的治標法，如果要杜絕，就得從學生心理、作業現狀、教師教學、家庭教育等多方面進行研究。

（二）學生為什麼要抄作業
頭痛醫頭，腳痛醫腳，只看到作業抄襲現象存在的事實，單單在警告、督查、批評、糾正上下功夫，如果沒有探求根源，通過調查研究搞清楚問題產生的根源，真正做到對症下葯的做法顯然是不正確的方法。這正如治病，發燒應打退熱針，咳嗽應吃止咳葯，這當然沒有什麼問題。但如果不知道發燒、咳嗽都是由於人肌體的某個部分出現了炎症，只打退燒針，只吃止咳葯，而不知道應該同時打消炎針，吃消炎葯，那也便只能管得了一時，而管不了長久——原因很簡單：因為病根還在那兒！對症下葯才可能標本兼治，標本兼治才可能葯到病除！所以，當班級里抄作業現象幾乎不存在或很難再被教師發現後，「打抄」行動就應該轉向了，轉到研究學生抄作業心理上了。心理決定行動，現象決定本質，這點一定要研究透，可以採用調查法、談話法、書信交流法來進行。我在對幾名學生進行調查、交流後，總結出了其中的幾個原因：
一、 不會做
現在初中生在進校時學習水平就參差不齊，有些學生在小學時基礎就差，到了初中後，科目加多，內容又難，雖有好好學習的思想，無奈舊習難改或力不從心，從開始的參考參考，到最後的你抄我抄，慢慢就隨波逐流，放任自己了！根本現象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動腦筋，見到作業，頭腦發脹，大呼不會做，缺乏鑽研精神；二是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對的，不自信；三是上課不專心，不會的越積越多，但作業又必須交，於是抄抄抄，可謂久病成疾。
二、做不完
初中學科多，作業相對也就多了起來。無數學生反映，在小學時每天就一點作業，最多20分鍾就完了，然後可以上網游戲，可以看電視，還可以和家長出去散步，和同學一起玩耍，到了初中後，我每天都要做一個多小時的作業，有時候副科再一布置，就做不完了。只好早上到學校抄了。現象分析：做不完，也就是作業太多了。調查學生為什麼要抄作業，說得最多的便是這一條。細琢磨其原因又有二：一是作業實在太多，來不及做；二是做作業效率不高，磨烊工。
三、不想做
現象分析：學習態度不端正，學習目的性不明，主動性不高，渾噩度日。甚至有認為學習是父母所迫的糊塗觀念。在這些想法支配下，作業不想做，視作業為累贅，老師催得緊，沒辦法，就抄。這種情況是極少數的，大多數學生還是積極向上，追求上進的。
四、盲從現象
一次，英語老師發現有幾個學生把沒有學過的習題做好了，心裡很高興呀，一檢查，全對，心想：不可能。一調查，照答案抄的。這幾個學生還是班裡的好學生，其中一個還是英語課代表。把老師氣懵了。我一調查，原來其中一個學生做完作業後沒事了，就往後翻練習，心想：我現在做完了，以後老師布置時不就不用做了嗎？可是，自己又實在不會做，於是就翻開答案抄了起來。其他幾個同學看見了，也是想做不會，在偷懶和盲從觀念支配下，也就抄了起來。
其實，抄作業現象存在並難以禁止，就決定了它的復雜性和難以捉摸性，任何一個小小的外因都有可能成為促其成長的因素。以上的幾種原因只是其中較為主要的，抓住這些原因進行研究，一定可以制止大部分的抄襲現象。

（三）治本法

抄作業，主要責任在學生。但作為教師在追究學生這頭原因同時，也應當反思一下自己的教學，是否擁有了先進的教育理念和適合學生自身發展的教學行為。如何才能從根本上杜絕學生抄作業的現象，達到治本的要求？反思之後，我覺得應該從以下幾方面入手。
一、治療「不會做」：
「不會做」，究其原因，在於我們教師對學生的情況不夠了解，統一布置，統一要求，而且對因為不會做而完不成作業的學生，沒有分析清楚原因就一味的責怪：「你為什麼沒做啊」、「別人不是都做了嗎」、「去補上，下次再完不成叫家長過來，……」有些不會做的學生為了能逃避責怪，於是就不得不抄作業，結果越抄越跟不上，很有可能由一個「中等生」淪落為「後進生」。其實，剛開始統一要求沒有錯，但是我們得允許學生犯錯誤，因為人的智力和學習能力是有差異的。所以，當我們發現有學生因「不會做」而抄作業時，就要反思自己的教學了。
筆者認為課堂上，教師應該注意以下幾個方面：
1、課堂設計時注意培養學生學習的主動性，多留一些時間給學生思考，讓學生找到思考的樂趣；
2、多鼓勵，少批評，增強學生的自信心，鼓勵學生大膽的質疑，解疑，在點滴的成功中逐漸培養自信，積小勝為大勝。
3、指點聽課方法。其實許多學生並不會聽課，要麼鬍子眉毛一把抓，不分重難點；要麼黑熊掰棒子，收獲和付出不成正比；要麼身在曹營心在漢，什麼收獲也沒有。所以，教師要重點給予這些同學以方法指導，促其養成專注聽課的習慣。
4、提高授課水平，用高超的技藝抓住學生的心靈，教會學生思考問題和做題的方法。
5、多給這類學生嘗試的機會，並進行有目的指導，手把手培養他們分析問題、解決問題的能力。
作業布置上，教師也要反思：
1、在作業的量和難度上要把握好，不布置難題。學生實在不會做時，告訴學生寧願不做也不要抄別人的，可以第二天到校請教老師後再完成。
2、課後對一些學生進行有針對性的輔導，急學生所急，解學生所困，幫助解決學生遇到的難題。
3、根據學生的學習情況，分層次、有梯度、合理安排作業量。不能全班同學都去吃同樣味道的「飯菜」，對部分學生要因材施「業」。對後進生的作業，盡量做到難易適中，數量少而精。學生有進步要及時給予肯定表揚，增強他們的自信心。
4、在講評作業時，得到肯定，是學生的心理需要。因此，無論學生的作業書寫好壞，無論質量高低，教師都要給他一個評價：畫一個笑臉，寫上你的贊賞，你的感受……同時，教師還可以讓學生寫上自己的願望和想法，進行雙邊互動交流，更好的把握作業布置與完成情況。
5、教師對作業的設計也要兼顧趣味性，以免讓學生厭倦。在此基礎上，為防止部分學生懶惰成性，照抄不誤，可就作業完成情況設立標新立異獎。作業答案雖然有標准，但求解的過程、表達方式卻多種多樣，教師可讓學生充分發揮想像力，看誰的解題方法新穎巧妙，誰就有機會得到獎勵。
如果所有認課教師都能夠做到以上幾條要求，估計因「不會做」抄作業情況肯定會銷聲匿跡的。
二、治療「做不完」
微軟亞洲研究院院長、首席科學家、多媒體領域的世界級專家張亞勤博士深有體會地說：「好的教育方式是讓你記住最重要的東西，不好的教育方式就是讓你記住很多不重要的東西。比如做很多習題，做好幾遍甚至十幾遍，到最後連自己也糊塗了。」可我們老師就是不放心，有了作業本和課本習題，不夠，再訂《教與學》《課堂練》還有各種各樣的競賽輔導書等。漫無目的的「題海戰術」不僅增強了學生的負擔，而且在機械的重復中形成了內耗，作業太多，思考的空間就缺少了，這是最大的弊端。
所以教師在布置作業時，要注意遵循以下原則：
1、減少數量，著眼質量的原則。要知道，題海里養不出做題高手的，相反，它能湮滅學生的做題熱情。所以，布置少而精的作業，培養並保護學生的作業熱情是智者的做法。
2、堂堂清，少留作業到課後的原則。教師課堂上精講多練，給學生留出足夠的做作業時間，盡量當堂批閱，就會減少作業量，提高了學生做作業的質量，也保護了學生作業的積極性。
3、交作業時間靈活性原則。有時候，我們自己認為布置的作業並不多，但是初中科目那麼多，不定什麼時候一碰頭，就把學生淹沒了。於是乎，在心裡冒出「抄」的念頭很正常了。所以，有時候教師就要靈活些，可以適當延長交作業的時間，以鼓勵學生養成獨立完成作業的良好習慣。這個尺度可以由課代表幫助把握。
4、趣味性原則。在設計作業時，教師如果給學生提供獨立獲取新知的機會，讓學生體驗成功、探索與發現的快樂，從而培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，學生一定會對這樣的作業拍手叫好的。
對於「磨洋工」現象，則要秘方治療。俗話說：「不怕慢，就怕站。」其實，許多「磨洋工」學生並非真的速度慢，反應慢，而是在作業過程中東摳西看，翻前找後，一會喝水，一會說話，一會再坐那愣會神……如此情況，別人著急也不頂用，不是說「皇帝不急急死太監」嗎，這有學生性格的原因，更是不良學習習慣在作怪。所以遇到這樣的情況，只有「看」。教師肯定沒有時間，所以秘方就是——告訴其家長情況，取得家長配合，由家長看著來做家庭作業，開始時看的時間長些，養成好習慣學生也嘗到「甜頭」後就可以慢慢縮短看的時間直至不用看了。
其實，學生做不完抄作業時，心裡也很不是滋味，抄作業時的「理直氣壯」也只是掩飾自己內心的「惶恐不安」。他們怕老師發現，更怕同學的嘲笑。教師如果把學生「做不完」的漏洞都堵上了，學生自己能做，干嗎去抄別人作業被人笑話呢？
三、 治療「不想做」

還有少數學生，按照有些老師的說法，那就是：「懶，實在太懶」、「習慣太差」、「很聰明，可是不肯學習，作業都是抄的」……有時候新接一個班可能會有一批這樣的學生。但是這類學生畢竟只是少數，所以治療起來也是比較容易的。
1、抓起點。學生到了一個新的環境，剛開始他們都會很注意自己的行為習慣（包括做作業），一個星期以後慢慢露出自己以前的壞習慣，兩個星期就原形畢露了。所以剛接觸學生就應該嚴格要求學生養成良好的習慣，堅持一個月，以後不會再會為學生「懶」、「習慣太差」而發愁了。
2、培養興趣。「興趣是最好的老師」。學生畢竟是學生，老師多想一些方法，專門針對他們，只要能把學生興趣培養起來，就會調動他們的積極性，作業就更不在話下了。
3、改變觀念。「態度決定一切」，所以還可以從改變他們對學習的看法入手，多與之談心，多予以賞識和鼓勵，在親其師的前提下，談做作業的重要性必要性。並且利用學生的好勝心理，拿他和同等學生進行對比，同樣的教室同樣的老師同樣的作業量，同樣層次的水平，為什麼別人能完成得很好，你就不能完成呢？然後慢慢表揚，小心呵護他們的進步，這樣，一定可以改變一些學生抄作業現狀的。

④ 作為老師，最讓你頭疼的一件事是什麼

在初任某個班級的課後，學生會抱著「試探」「嘗試」的心理，和你會有一些小的摩擦，看你是否能「征服」他們。表現為：上課時故意大聲回答問題，但回答的問題都正確，讓老師找不到壓制他的理由。有時課堂休息時，故意搞幽默，帶動全班和你開小差。課後故意拖拖拉拉遲交作業，練習筆記等，影響老師教學任務的完成，讓老師生氣。

⑤ 在學校里，學生的哪些行為是最讓老師頭疼的

第一，喜歡炫耀的孩子

孩子小小年紀還沒認完字，開口就知道自己穿的鞋子是多少，是什麼牌子，和同班同學說話都是擺架子的樣子。

這種孩子在老師眼裡不太受歡迎，喜歡炫耀的孩子會貶低貧窮的孩子，使其他孩子自卑，這種孩子會有不好的班級風氣。

這三種類型的孩子最讓老師頭疼！你家孩子這樣的話，你也要自我反省。

⑥ 中學老師遇到什麼事最頭痛

你好
這個是腦筋急轉彎吧，原來看到過
答案是：感冒
希望能夠幫助您，滿意請採納

⑦ 做數學題就會頭痛右上方的腦袋是怎麼回事

做數學題本身是傷腦筋的事，如果腦部供血不足就會導致缺氧，進而頭痛。一般是某條血管堵塞了，可能是血管扭曲，也可能是血栓。用私人骨科醫生的舒筋活血的葯酒喝一段會有顯著效果。少量多次，微微有點醉意最好。不要怕酒，那是葯。今後高血壓，心臟病，血栓，腦溢血等病都可能不發作。

⑧ 學數學的，做數學老師應該注重什麼

我想，在我們學習生涯中，都有一個很大的「攔路虎」，有的人是語文有的人是英語，剩下的人自然就是數學啦。今天不是要講作為一個學生怎麼學數學，而且我們在學數學時，我們的數學老師最注重什麼。

其實學數學真的要多寫練習題，多加練習計算能力，這不僅是數學老師最注重的地方，也應該是我們自己學習數學時最注重的地方。

⑨ 作為老師，你在課堂上發生的最尷尬最丟臉的事情是什麼

初中時語文老師上課穿的高跟鞋，走到一同學背後，正巧那同學四條凳子腿就一條挨地的，凳腿全部挨地的一剎那 ，平時溫柔端莊的語文老師發出了一聲殺豬般的嚎叫

⑩ 「問題學生」會讓老師很頭疼，這樣的學生應該如何管理

作為一名新的數學老師，我第一年是班主任。還有一個問題學生，一個女生。她接班的時候，她媽給我發消息說家裡有變化。她爸爸一年前剛去世，我要多關注一下。我以為我會是一個可愛的小女孩，結果卻遠遠出乎我的意料。她事事和我作對，上課說話，不遵守紀律，不服從管理。開學第二天，她媽媽被叫到學校。我和她媽媽談了很久她的事情，但沒有成功。除此之外，我也感受到了她媽媽對年輕老師的態度，沒有表現出尊重。

如果只是成績差，但是不會打人也不會躲，品行好的話會找一兩個善良的孩子和他同桌做朋友，同伴的實力很強。然後在他有進步的地方表揚他，對小學生很有用，也很積極管教。但前提是有經驗的老師懂得讓這類孩子愛害怕，能在合適的時候幫助他們。年輕的老師起點好，有愛心，有熱情，但平時不耐煩，容易把鼓勵變成表揚，這種孩子最需要鼓勵！如果是初中，基本屬於放棄。