一年級數學多多少少多少如何教

Ⅰ 一年級數學多一些少一些多得多少得多教學設計

一、 教學目標 1．引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。 2．理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，並能夠用准確地語言進行表述。 3．培養學生的合作與交流的意識與能力。 二、教學重點： 理解多一些、多得多、少一些、少得多。會用這些詞彙說明幾個數量間的關系。 三、教學難點： 建立數感，體會數量之間的大小關系。 四、教學具准備：課件，小片（小立方體）學具，硬紙板（或者墊板）。 五、教學過程 （一）復習 1．按順序寫數。

2．62後面連續的五個數是（ ） 62後面的第五個數是（ ） 3．按從小到大的順序把下列各數排列起來。 35 87 70 62 15 6（二）溫故知新 1．你們的知識掌握得這么好，楊老師帶了一些彩片兒做獎品，你看（展台上出示，學生很興奮。） 請一位同學，也上來抓一把彩片，聽好要求，你抓的要比我多得多。誰來？ （生爭先恐後，請一位同學上前抓了一大把，放在展台上。） 和你想的一樣嗎？你為什麼抓了這么一大把？ （因為您要求我抓的比您這堆兒「多得多」！） 說的很有道理。再請一位同學，上來抓的比楊老師這堆兒「多一些」。 （一生上來，抓了一小把，然後又補充了一些。） 你為什麼這么抓？ （剛開始抓的和您的這堆兒差不多，然後又補充了一些，就比您的多一些了！）
2．你們想抓嗎？我們一起來，好嗎？（好） 先數出20個彩片，放在一堆兒。開始抓了，聽好。第二堆兒彩片比第一堆兒少一些。 第三堆兒比第二堆兒多得多！ （根據教師的要求，學生做動作。） 請你用「多一些、多的多、少一些、少得多」來回答。 第一堆兒比第二堆兒 多一些 ； 第二堆兒比第一堆兒 少一些 ； 第二堆兒比第三堆兒 少得多 ； 第三堆兒比第二堆兒 多得多 ； 第一堆兒比第三堆兒 少得多 ； 第三堆兒比第一堆兒多得多 ；
（三）鞏固練習 1．投影出示例9。看來你們掌握的很好了。 【課件展示：比一比，說一說】

Ⅱ 一年級的孩子在數學方面如誰比誰多多少，誰比誰少多少，老是迷惑，該如何教

您好，我現在大二，專門解答數學有關問題，從幼兒園到高中，網路知道關注我我在網上輔導您的孩子

Ⅲ 小學一年級數學 怎樣解釋解釋多一些，少一些，多得多，少得多

很簡單：多一些，就是和比較的數多一點，少一些，就是和比較的數少一點。多得多，就是選擇裡面最大的數，少的多，就是選擇裡面最小的數。
如：和45比較
11、42、49、89、70
11是少的多，42是少一些，49是多一些，89是多的多。

Ⅳ 一年級數學多一些少一些多得多少得多

課題：多一些，少一些，多得多，少得多 第1課時

一、教學目標：
1、在具體情境中感知100以內數的多少，培養學生的數感；會用：「多一些，少一些，多得多，少得多」描述事物之間的數量關系；培養學生的觀察能力和估測能力。
2、經歷100以內的數比較大小的方法形成過程，體驗比較的思想方法。
3、感知100以內數的多少，初步感知數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學，用數學的樂趣。

二、重點難點：
重點：感知100以內數的多少，會用多一些，少一些，多得多，少得多描述事物之間的數量關系。
難點：理解「多一些，少一些，多得多，少得多」的相對性，並能用准確的語言描述。

三、教學准備：多媒體課件、字詞卡片。

四、教學方法：討論法、探究法、實踐操作法等。

五、教學過程：
（一）情境激趣，學會估算
1、估一估
師：同學們，你們見過海綿寶寶嗎？今天老師就帶你們一起到商店去參觀。
課件出示海綿寶寶圖片。
師：這么多美麗的海綿寶寶兒，看的老師都很想去買些海綿寶寶回家養。你們想跟老師一起去嗎？
出示的圖片海綿寶寶。
師：來到商店，售貨員小姐就先給我們介紹了紅海綿寶寶，她想讓我們猜一猜這里有幾個？猜的越接近的就能得到星星獎勵。
（若學生憑感覺胡亂猜，則引導學生先數出10個海綿寶寶，讓學生了解到10個海綿寶寶有這么多，再觀察其餘的，做第二次估計。）

小結：所以今後我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然後再估一估，就比較接近正確答案了。 問：大家還有別的方法來幫我們進行估計嗎？

2、猜一猜
出示藍色海綿寶寶和黃色海綿寶寶的圖片。
師：現在售貨員小姐又給我們介紹藍色海綿寶寶和黃色海綿寶寶。她讓我們猜一猜這兩種，哪種是15個，哪種是10個？猜對獎勵星星。

（二）探索新知，層層深入
1、比較大小
師：能用你們學過的知識來比較58、15、10這三個數的大小嗎？請你按照從大到小的順序來排一排。
根據學生回答板書：58>15>10
2、教學「多一些」、「多得多」
（1)多一些
師：除了用大於號、小於號比較數字外，還可以用語言來描述。
問：15個與10條比較，怎麼說？ 板書：15條比10個多 問：15個比10個多多少？
師：在數學中，我們用「多一些」來表示多一點點。
問：15表示藍海綿寶寶，10條表示黃海綿寶寶，還可以怎麼說？
（2）多得多
問：58個與10個比較，怎麼說？ 板書：58個比10個多 問：58個比10個多多少？
師：我們習慣用「多得多」表示多很多。
（3）比較「多一些」、「多得多」
問：「多一些」和「多得多」都表示多，他們多的程度一樣嗎？

3、教學「少一些」、「少得多」
問：誰能反過來講一講，該怎麼說？請同桌互相說一說。

（三）鞏固新知，學以致用
1、我能說。
出示43頁「做一做」桃、蘋果和梨圖，讓學生用「多一些，少一些，多得多，少得多」說一說。
2、師：：同學們，你們知道嗎？青蛙是人類的朋友，它們專門捕食害蟲。（課件出示教材第45頁第4題）你們知道右邊的那隻青蛙可能吃了多少只害蟲嗎？
師：你們認為哪一個答案比較合適？
師：你們為什麼選擇30，而不選擇10和8呢？

（四）聯系實際，感悟升華
師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出兩個數之間的大小關系嗎？
小結：今天小朋友又學到了新本領，在今後比多少時，我們不僅可以用「>」「<」或「=」這些符號來表示，還可以用「多一些」「少一些」「多得多」「少得多」來描述兩個數之間的大小。

六、教學反思

Ⅳ 小學一年級數學 怎樣解釋解釋多一些，少一些，多得多，少得多

通俗地理解，一年級涉及到這幾個概念可以這么理解：15以內的多少，稱為多一些，少一些；15以上的稱為多得多，少得多。

Ⅵ 一年級數學下冊 多一些少一些多得多少得多教案

1、結合具體的教學情境，讓學生感知「多一些、少一些、多得多、少得多」等詞語的含義，體會「多一些、多得多」，「少一些、少得多」詞語含義上的細微差別；

2、在具體的情境中，經歷用所學數學語言描述兩數關系的過程，進一步培養學生的數感；

3、滲透辯證唯物主義教育：事物的多少總是相對的.

教學重點：

理解「多一些、少一些、多得多、少得多」等詞語的含義並能運用詞語表述。

教學難點：

弄清「多一些、多得多」，「少一些、少得多」詞語間的差別

教具准備：

多媒體課件、作業本若干、 圖片、

設計理念：

結合本課的教學內容，我設計了學生感興趣的春遊情境，一統全課。課的一開始，就通過教師的語言渲染和樂曲播放，創設了一個輕松愉快的學習環境（春遊情境），既激發了學生的學習興趣，又有利於知識的輕松獲取。對教學內容的呈現方式進行有目的的改動，把折星星變成了采野花，滿足教學的實際需要，以更好的發揮教材的作用。充滿童趣的內容，引起學生的高度感知，猜一猜誰採的花多，教給學生直覺思維的方法，是下面抽象思維的一次熱身，這樣由淺入深的思維訓練更有成效。多一些，少一些是學生日常生活中經常使用的詞，學生有一定的知識基礎，課上應放手讓不同的學生說，讓學生有不同的說法，教師只需適當引導。新內容「少得多」的獲得，是在對前一部分知識的應用中揭示的。在完成練習的過程中，讓學生知其然，知其所以然，教師有效的提問：為什麼不選16人？學生的思維迸發出火花，與疑難處茅塞頓開，「少得多」的提出不著痕跡，水到渠成，這比教師苦口婆心的講解更勝一籌。數學課同樣肩負思想教育的任務，教師的適時一問，教育學生尊敬老人，禮貌待人，思想教育的滲透合情合理。枯燥的數字形象化，生活化，變得栩栩如生，這樣的設計正是學生所喜歡的，富有人文氣息的圖片，讓學生感受數學的美，體會出數學就在我們的生活中，激發學生積極思考，大膽發言，加深學生學習數學的興趣。傳統教學中小結是教師的拿手戲，本課中，我放手讓學生進行充分體現自我主體作用的小結，學生真正成為一堂課的探索者，發現者，體現了教師的學生觀。在愉快的音樂聲中結束全課，學生學習了知識，陶冶了情操，課已盡而味無窮。

教學過程：

一、創設情境 激發興趣

教師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？是啊，溫暖的春天又來到了，草綠了，花開了，正是郊遊的好時候。今天，老師准備帶大家到野外郊遊，一起去找找春天，你們想不想去呀！

播放多媒體課件，學生跟唱。

二、因勢利導 自主探索

1、教師：瞧，悶了一個冬天的小動物們也坐不住了。

教師出示小猴和小貓的掛圖，學生看圖。

你們看：誰來了？

請你猜一猜，誰採的野花多？

教師板書：小貓采了38朵，小猴采了34朵。

問：小貓和小猴誰採得多一些？你能用一句話說一說嗎？

多名學生回答，引導學生說出：小貓比小猴採得多一些。

板書：多一些

問：我們還可以怎麼說？

學生回答，引導說出：小猴比小貓採得少一些。

板書：少一些

2、教師：郊外的景色美不美？我們接著出發去另一個美麗的地方，出發前，要點點人數。

出示「想想做做」第1題：一班共有38 人，二班人數比一班少一些，二班可能有多少人？

教師讀題，學生開書思考。

學生小組討論，指名全班交流，問：你是怎麼想的？為什麼不選40人？

練慣用多一些，少一些說話。

問：為什麼不選16人？36 人和16 人都比38 人少，有什麼不同？

學生在比較中，自己體會出：36人比38人少一些，16人比38人少得多。

板書：少得多

教師：人數完全正確，繼續出發。

3、教師：課件出示「試一試」的掛圖：看，這是什麼地方？對了，這是個用高科技專門栽種反季節水果的果園。

問：有哪些果樹？蘋果多少個？梨呢？

學生小組討論，交流。

指名說出不選58個，48個的原因，引導說出與「少得多」相對的「多得多」。

4、教師：果園里還種植著許多其他水果，這是通過高科技培植的特大水果，（出示菠蘿圖片）菠蘿每個10 元，（出示西瓜圖片）西瓜比菠蘿貴多啦！

問：「貴多啦！」是什麼意思？西瓜的價錢是10 元，還是24元，15元？

學生小組討論，回答。

三、應用新知 初步內化

1、教師：剛才，我們既看了美麗的景色，又學到了有用的知識，果園的老爺爺要考考我們，你們敢不敢接受考驗？

教師出示如「想想做做」第4題圖的兩摞作業本，一摞20 本，學生估出另一摞的本數。

學生討論，說出自己的想法，交流。（引導學生先說出右邊有兩個左邊這么多，然後在算有多少本。）

2、教師：真聰明！老爺爺給我們送來了一筐蘋果和一筐草莓，只有愛動腦筋的小朋友才能得到老爺爺的獎勵。

出示「想想做做」第5題圖，學生完成，指名說說是怎麼判斷的。

教師：很好，做得不錯！蘋果、草莓送給你啦！我們要對老爺爺說什麼呢？（思想教育：尊敬老人，待人有禮貌）

3、教師：果園里的果子今年長得可好了，你們瞧！

出示圖：蘋果45個，柿子50個，梨子85個，桃子42個，香蕉10個。

問：請選出你喜歡的水果，然後把能把她它和其他的水果比一比，說一說。

教師先示範，然後學生自由說一說，指名說，然後同桌互相說一說。

揭示多少也是相對的。

4、剛才果園老爺爺給我們送了禮物，又出了題目考我們，你們想不想見見他的真面目呀。出示「想想做做」5題，你們能猜猜老爺爺的年齡嗎？這位老爺爺的年齡比65歲大，比70歲小，老爺爺的年齡可能是多少歲？

學生猜，口答。

5、小朋友。你們想玩游戲嗎？

教師先示範，寫下一個數，讓學生猜，然後學生練習。

四、新知建構 餘味無窮

教師：今天的郊遊玩得開心嗎？你學會了那些知識？

Ⅶ 小學一年級數學 多得多 少得多。 多得多和多一些怎麼界定少多少才

多得多，少得多：是指與基礎數相差較大。

多一些，少一些：是指與基礎數相差較小。

至於「多得多和多一些」怎麼界定要依據具體情況，沒有具體界限。

加法：

把兩個數合並成一個數的運算/把兩個小數合並成一個小數的運算/把兩個分數合並成一個分數的運算減法： 已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。

乘法：

求幾個相同加數的和的簡便運算。小數乘整數的意義與整數乘法意義相同。一個數乘純小數就是求這個數的十分之幾，百分之幾…… 分數乘整數的意義與整數乘法意義相同。

除法：

已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。與整數除法的意義相同。

Ⅷ 一年級數學多多少少多少不會怎麼辦

如果多多少和少多少出現在問題里，必用減法；如果多多少和少多少出現在條件里，則根據情況，多多少用加法，少多少用減法。

Ⅸ 小學數學中的多多少少多少怎麼教

多多就是比其中的多，少少就是比其中一個多。交的時候可以對比。 多少 你可以拿小木棒或則其他的東西 讓他說多和少。 首先要跟他講明什麼是多什麼是少

Ⅹ 小學一年級數學下冊求比一個數多幾或少幾的應用題 教學設計

教學過程:
一、復習舊知,啟迪思維。
（1）○○○○○（2）□□□□□□□□
△△△ ☆☆☆☆
比一比，說一說，說誰比誰多，誰比誰少？
多多少？少多少？你是怎麼看出來的？（一一對應比較）

二、創設情境,遷移導入。
出示頁紅花圖（課件）：小雪（12朵）、小磊（8朵）、小華（9朵）
引導學生發言,教師談話導人新課。
師問: 小華所得紅花是多還是少呢?
生答: 小華得到的紅花多,因為它比小磊得的多。
小華得到的紅花少,因為它比小雪所到的少。
師小結:在比多少時,一定要一個標准才能比較。例如小華和小磊比，小磊是比較的標准,所以說小華比小磊的紅花朵數多……象這樣的比較方法在生活中運用很廣。
這節課我們和小朋友一起來學習"求一個數比另一個數多幾"的應用題。(板書課題)

三、探究新知,理解算理。
1.小結,談話導入例3
剛才,我們知道兩數比較時,要先知道誰和誰在比較,誰多,多的數以分成兩部分,(一部分是它和少的數同樣多的,還有它比少的數多的部分}。這多的部分,應該怎樣計算呢?下面我們就來學習例3,研究怎樣計算多的這部分。
2教學例3。
①課件出示例3，看圖。師問:這道題說了一件什麼事?
②找出條件和問題。
學生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問題各是什麼?再在黑板上出示相對應的示意圖。
③想解題思路。
師問:誰與誰比?誰知小雪的紅花可以分成哪兩部分?
請學生上來分一分(畫虛線),指指這兩部分。學生回答時，教師寫"跟小磊一樣多"部分，這道題的問題是什麼?也就是圖中的哪一部分?小雪與小磊同樣多的是幾朵呢?學生回答時,老師掀開8朵紅花圖。要求小雪的紅花比比小磊的紅花多幾朵,從12隻白兔里去掉哪一部分就是小雪比小磊多的朵數?讓學生指著圖說一說是怎樣想的?同座互相說一說。
④列式計算。
用什麼方法計算呢?如何列式呢?
板書:12-8=4(朵)
為什麼這樣算?算式中的12表示什麼?7呢?5呢?(揭開多的4朵紅花圖)
⑤檢查。
與課件對照一下,算式列對了嗎?有沒有算錯?單位名稱寫對了嗎?再口答。
5.小結。
這節課,我們學習了求一個數比另一個數多幾的應用題。解題時要弄清誰和誰比?要算出誰比誰多幾,就要從多的數中去掉它和少的數同樣多的部分,我們用減法計算。
6、小磊比小雪少多少怎樣計算呢？學生猜測後說理。
7、教師演示過程，指導學生說理。
8、小結。
求一個數比另一個數多幾或少幾都是用減法，大數減小數。
四、課間韻律操
五、反饋練習,加深理解
1.課件出示，完成練習做一做。(在教師指導下完成)
你能一下子看出誰多誰少嗎？怎麼做？
先讀題,找出條件與問題,誰與誰比?誰多?紅星星可以分成哪兩部分?
要求紅星星的顆數比綠星星多幾?怎樣計算.指名說解題思路,再動筆列式計算,最後集體檢查對錯。
2.課件出示練習題，教師指導。（見課件）
六、全課總結
這節課我們學習了什麼知識?(生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數中去掉它和少的數同樣多的部分,就是多出或少的部分。我們用減法計算。