A. 小學五年級數學寒假作業練習題
1、小水桶盛滿倒入大水桶
2、小水桶再盛滿倒入大水桶
3、小水桶再盛滿倒入大水桶，此時大水桶已滿，小水桶里還剩1千克
4、倒掉大小桶里的水，把小水桶里的1千克水倒入大水桶
5、小水桶盛滿倒入大水桶，大水桶里就是5千克水了
OK！
B. 五年級數學寒假留什麼作業
1、超市裡的數學：結合我們學習的小數的相關知識，去超市收集有關商品價格的信息，對欲購買的商品的規格、價格、品質等做出綜合的判斷，購買更優的商品。詳細記錄跟家長到超市所購物品的價種類、價格、付出的錢數，找回的錢，以及計算的方法。
2、家中的數學：利用我們學習的觀察物體單元知識，拿起手中的相機，把自己喜歡的物體或景物從不同角度拍攝幾張照片，觀察一下與你想像的一樣嗎?你又有什麼新的發現?
3、游戲中的數學：和小朋友們一起做有意義的健康游戲，並把游戲的規則、過程記錄下來。分析游戲規則的公平性。
4、圖形中的數學：根據我們學習的認識圖形單元，或者是圖形中的規律知識，發現，研究圖形的特點，圖形的規律，相信你會有精彩呈現!
5、製作數學手抄報：結合自己的寒假生活，製作一幅精美的數學手抄報，記錄你在暑假期間，遨遊在數學王國里的一些收獲!
當你遇到困難的時候，你的老師，你的同學，你的家長都會願意幫助你的!相信你在新的學年一定會給大家帶來驚喜!
附作業要求：
1、同學們要把實踐作業內容都記錄下來，可以用：(1)Word文檔的形式。(2)視頻的形式。(3)拍成照片粘在紙上並加上說明與點評等。
2、作業本設置、格式設計等各班級可自行要求，但是本班一定要統一。
3、字跡整潔，書寫美觀、 漂亮，可適當裝飾。
4、作業可裝訂成冊，要有封皮、標題。
C. 五年級數學的家庭作業布置幾個題好
五年級數學作業設計
數學作業是課堂教學的復習與鞏固，也是課堂教學的延續和補充，是學生學習數學、發展思維的一項經常性的實踐活動，也是檢驗學生獨立完成學習任務的主要形式。如果設計出新穎、有趣、開放的新型數學作業，可以很大提高學生的學習能力。數學作業的設置應該內容精、形式新、設計巧，真正使家庭作業發揮它應有的效能。
作業現狀分析：從我們學校來看，數學家庭作業在「質」和「量」方面問題較多。主要表現為小學生家庭作業形式單調，內容機械，應用實踐少。具體表現為：①家庭作業以書面方式布置，以知識鞏固為主，應用實踐少。②教師布置的家庭作業與學生喜愛的作業不完全相同，大部分的數學作業多為課本、練習冊等書本上隨堂內容布置。③學生對作業存在「任務」觀念，不願動腦，不願花時間獨立思考，遇到難題馬上問父母或者第二天到學校抄襲同學，以交上作業為第一目標。
學生總是在被動的情況下接受教師布置的作業，還必須嚴格地按照教師所作的規定完成作業，沒有選擇權、自主權。在這種單調乏味、呆板機械的作業面前，產生厭倦和反感，從而對學好數學缺乏信心。
工作思路：1、家庭作業的內容要「精」，家庭作業是要學生學會如何運用所學知識正確地解決問題。可以設計貼近生活的作業，讓學生感受數學與生活的聯系，如：在教學了「元角分的認識」後，可以布置回家後叫上幾個鄰居家的小朋友，用學具中的人民幣，用玩具、文具等代替貨物，大家玩到小超市買東西的游戲。並要求第二天到校後和大家交流心得。這樣的家庭作業在玩中就做好了，充分調動了學生學習的積極性，體驗到了學習數學帶來的樂趣。
教師還要尊重並兼顧到學生的差異性，在布置家庭作業時努力體現因材施教的思想，可以採用必做與選做相結合的方式布置作業，讓認知水平處於不同層次的學生都能體驗到成功的快樂。
2、家庭作業的形式要「新」
老一套的書面作業，學生做起來枯燥無味。教師要賦予家庭作業新形式，這樣學生做起來才會樂此不疲。
設計探索性的作業，抓住大多數孩子的好奇心理，讓學生成為問題的調查者，學生完成數學作業也是一種數學學習活動，而有效的數學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是學生的動手實踐、自主探索與合作交流，這樣學生對數學知識、技能和數學思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數學活動的經驗。為此，在作業設計時，要根據教學的內容以及學生已具有的數學活動經驗，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業，使學生在數學活動中成為一個問題的探索者。
3、家庭作業的設計要「巧」。在作業設計時，從學生實際出發，針對學生的個體差異設計層次性的作業，為任何一個學生創設練習，提高，發展的環境，使每個學生成為實踐的成功者。
（1）.根據不同層次的學生設計模仿練習，變式練習，發展練習三類，學生根據自己的實際情況自由選擇自己需要的作業。
（2）.根據學生之間的差異，設計些具有不同的解決方式和結果的練習題，以滿足不同層次的學生的需要。
應對措施：1、分層次設置作業。
可將作業難易程度分為A、B、C三個層次。思維能力、理解能力都比較強的學生可選擇C中等可選B,稍差可選A。但要注意此種設計會增加教師的工作量,需要教師持之以恆,廣泛收集教材外的題型設計。
例如：在教學了長方體和正方體之後，我便設計了如下的作業：
A、 一個長方體紙盒的長是6厘米、寬是4厘米、高是3厘米，做這個紙盒多少平方厘米的紙？它的體積是多少？
B、 一個長方體紙盒的棱長總和是52厘米，長是6厘米、寬是4厘米、它的體積是多少？
C、 一個長方體紙盒的底面積是24平方厘米，底面周長是24厘米，它的表面積是108平方厘米，它的體積是多少？
此種設計可以調動學生作業的積極性,避免作業的單調、枯燥，充分體現「人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上有不同的發展。」同時,也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考,以提高靈活運用知識的能力。
2、設計實踐性作業
數學來源於生活,又服務於生活。實踐性作業這種作業不要求當天完成,可以給他一飼或兩周的時間。例如,讓學生統計一下城市居民使用塑料垃圾袋的情況。在實踐過程中,學生會將很多數學知識運用其中,在完成調查報告的時候還綜合運用了各學科的知識,培養了學生的綜合能力。但此種作業要注意讓學生力所能及。
3、設計百般化作業。
現實的、有趣的、探索性數學學習活動要成為數學學習的的主要形式之一。學生的數學學習可以採用操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式。數學學習呈現出百般化。與此相適應，數學作業形式也不僅僅是解題，也應呈現出百般化。
D. 五年級數學寒假作業
1、一個小數的小數點向右移動一位後,比原數大了75,78,原來的小數是多少?
答：75.78/9＝8.42（原數是改變後的數的1/10，則他們之間的差是9倍的原數。）
2、一個數有兩位小數,小數點去掉後比原數大233.64,求這個數．
答：233.64/99＝2.36（道理同上）
3、9 ,4.5,2.25,( ),( )0.28125
答：規律是前一個數除以2，則括弧中數為：1.125、0.5625
4、0.1,0.4,( ),1.6,( ),3.6
答：規律是1的平方除以10、2的平方除以10、3的平方除以10，則括弧中數為：0.9、2.5
5、甲有存款520元,乙有存款240元,兩人取出同樣的錢數後,甲餘下的錢是乙餘下的五倍.兩人一共取出多少元?(列式計算)
答：設各取X元，則520-X＝（240-X）*5，解出X得170，則共取出340元。
6、猜一猜: 歲歲重陽,今又重陽.(打一個數學名詞)______________
答：循環節
7、問題: 李明的爸爸從商店買回3瓶葡萄酒和12瓶啤酒,共花126元.以知一瓶葡萄與8瓶啤酒的價錢相等，一瓶葡萄酒和一瓶啤酒各是多少元？
(列數式)
答：設全買成了啤酒，則相當於126元共買3*8+12＝36瓶啤酒，則每瓶啤酒為3.5元，葡萄酒為28元。
8、問題：七個數按從小到大的順序排列，平均數是34,已知道前四個數的平均數是30, 後前個數的平均數是38，問第四個數是多少？
答：「後前個數的平均數是」到底是後幾個數呢？估計說的是後四個數平均數是38，如果是這樣，則第四個數是：30*4+38*4-34*7＝34（因為在前四和後四的和中，實際第四個數被加了兩次，其它只加了一次，減去七個數的和，則可得出多出了一次的第四個數。）
E. 五年級下冊數學作業是什麼
第一單元：圖像的變換。第二單元：因數與倍數。第三單元：長方體和正方體。第四單元;分數的意義和性質。第五單元：分數的加法和減法。第六單元：統計。第七單元：數學廣角。第八單元：總復習。
F. 小學數學從一年級到五年級都學了哪些知識
數數，加減乘除四則運算，小數和分數，百分比，比例。
G. 小學數學從一年級到五年級都學了哪些知識
數
整數、自然數、正數、負數、分數、小數
計數單位和數位
計數單位、數位、十進制計數法。
數的改寫（省略）
1.把多位數改寫成「萬」、「億」
直接改寫：
先把原數小數點向左移動4位或8位（小數部分的末尾是0要劃掉），然後再加萬或億，中間要用「=」連接。
省略尾數改寫成近似數：
用「四捨五入法」省略萬位或億位後面的尾數，再在數的後面加萬或億，得出的是近似數，中間要用「≈」連接。
2.求小數近似數。
根據要求，把小數保留到哪一位，就把這一位後面的尾數按照「四捨五入法」省略，如1.5≈2，1.4≈1。中間要用「≈」號。
3.假分數與帶分數或整數之間的互化。
1、將假分數化為帶分數：分母不變，分子除以分母所得整數為帶分數左邊整數部分，余數作分子。
2、將帶分數化為假分數：分母不變，用整數部分與分母的乘積再加原分子的和作為分子。
3、將帶分數化為整數：被除數÷除數= 被除數/除數，除得盡的為整數。
分數、小數與百分數之間的互化。
分數化小數，也就是用分子除以分母，得出的即是小數，小數化為百分數，也就是讓小數乘上100，再在其後面加上個%號就可以了，反之，則反過來就可以了。
比如：1/4化為小數，就是1除以4=0.25 就是小數，再化成百分數就是 0.25*100=25 再加上% 即25%
若把25%化成小數即去掉百分號現除以100 25/100=0.25
0.25化成分數即25/100再化簡得1/4。
數的比較
整數大小比較：兩個整數求差，值為正則前者大於後者，為負則反之。
小數大小比較：同上。
分數大小比較：同上。[1]
數的性質
分數基本性質、小數基本性質、小數點位置移動引起小數大小變化規律。
數的認識
因數、倍數、奇（jī）數、偶數、質數（素數）、合數、分解質因數、最大公因數、最小公倍數。
四則運算的意義和計數方法
加法意義、減法意義、乘法意義、除法意義、加法、減法、除法、乘法、驗算
運算定律與簡便方法、四則混合運算
加法交換律（a+b=b+a）、加法結合律(a+(b+c)=(a+b)+c)、乘法交換律(a*b=b*a)、乘法結合律(a*(b*c)=(a*b)*c)、乘法分配律(a*(b+c)=a*b+a*c)、連減的性質(a-b-c=a-(b+c))、商不變的性質
減法運算性質：a-(b+c)=a-b-c a-(b-c)=a-b+c
運算分級：加法和減法叫做一級運算；乘法和除法叫做二級運算（簡略）
復合應用題
式與方程
方程
計量單位
長度、面積和體積以及其同類量之間的進率
質量單位和他們之間的進率
1噸=1000千克 一千克=1000克
時間單位進率、人民幣進率
1小時=60分鍾 1分鍾=60秒
1塊=10角
比與比例
正比例、反比例、化簡比、求比值、比與分數、除法聯系、比、比例、可以用比例解應用題
圖形與空間
圖形、空間、周長、面積、側面積、表面積、圖形的變換、圖形與位置、圖形的認識與測量
統計和可能性
統計表、統計圖、平均數、中位數、眾數、可能性