數學老師教會孩子什麼

㈠ 數學老師到底是怎樣去教會小孩子學數學的

很多家長都比較疑惑，數學老師在課堂上是怎樣引導孩子學習數學的。數學的難度都比較高，也會伴隨數字抽象深入的提高。有些孩子覺得數學難度比較高，漸漸的就會對數學隨波逐流，也會自暴自棄。習成績就會變得下滑，就讓家長很緊張，要知道不管是考試還是任何時候，數學是很關鍵的存在。

對於小學生來說，計算題其實也是一項特別基礎的知識。如果沒有良好的計算習慣，也會影響孩子今後的計算能力，沒有辦法得到提高正確的計算率。小學生的作業計算都是很普遍，少數認知能力比較差的孩子，他們缺乏計算習慣，就沒有辦法去重視學習數學。更沒有辦法認識到學習的重要性，一定要增強計算能力，平時鍛煉孩子的思維能力，特別是數學要認真聽講，不要分散注意力。

㈡ 數學是一門靈活的學科，數學老師如何培養自己孩子數學的呢

學生們數學課能力的培養將不是一朝一夕就可以得到達成的，這是漫長的過程，在小學學生的各種水平都有待加強，無論做什麼都必須有一個人具體指導示範性，老師是學生的學習指引者，數學課能力的培養離不開老師的示範引領作用，那老師應當為進一步提升學生們的數學思維能力干什麼准備呢？

㈢ 淺議「數學應該教給學生什麼」

數學應該教給學生什麼？

我是一個小學數學教師，我覺得「千教萬教教人學真，千學萬學學做真人」說的對，學數學主要是為了什麼，我覺得這個問題有點功利，如果學任何東西都想著一個實用的目的來，那怎麼能學到真知呢？我想說的是學數學有什麼作用，至少可以提高邏輯思維能力，培養嚴謹的學習態度.
其實，不管是數學還是其他學科，學科本身是一個瓶子。至於瓶子里裝什麼酒，那是另一碼事。我覺得，無論哪個學科最關鍵的是的學科思想研究方法教給學生，讓學生利用掌握的方法去獲取更多的知識。不過我們目前的教育是唯恐向學生傳授的知識不多，將精力和時間用在向學生傳授知識上，而不在教給學生如何獲取知識上。
數學知識本身固然重要，但數學能力和數學思維卻是重要的，例如：有序思維、發散思維、分析能力、比較能力、概括能力、抽象能力…… 知識可以遺忘，頭腦中的思維和形成的能力他是很難遺忘的。不是嗎？ 所以，數學應教給的是方法，訓練的是思維、培養的是能力。
老師上數學課不應只注重講而不去注重做練習，上數學課的時候很多老師都只注重學生是否對某道例題或某道練習懂了沒有會做了沒有,而沒注意到課堂的練習也是很重要的,在課堂上應該出多做幾道類似的題強化學生的"舉一反三"思維,這樣才會讓學生真正懂得去運用這個知識點.上課的時候講太多是沒用的,最重要的是練,時間比重的分配比例也是很重要的。
學數學最好的方法是做數學! 我對數學課的看法是:一定要讓學生動起來!手動腦動!新版的義務教育教材,一個很大的特色就是要求學生在課堂上能動起來!新標准更是如此：非常規的教學組織方式,比較多的小組合作探究等.我認為數學要教給學生的,第一是如何做人,而最後也應該是如何做人."道"以"體"載,數學是"體".道可道,非常道,名可名,非常名!道也!德也!
是啊 ，數學老師要經常反思一下：什麼是數學 （數學的本質是什麼），為什麼要教數學（數學教育的目標是什麼），怎麼教數學（根本點是學生怎麼學數學）。現在的學習與實際是聯系得很緊密的。當我們在思考要教給學生什麼的時候，不妨也想想，現在的電子游戲有給了學生什麼？學生又為什麼如此著迷？游戲攻略之類的書，又為什麼那麼受孩子歡迎呢？原因是，從這些書中，孩子能馬上學以致用，闖過一關又一關，進而給與他們成功感。但比較枯燥的數學，究竟能帶給孩子，或者說能帶給大多數孩子多少成功感，以至他們會著了迷似的緊追不放呢？是否應該給予學生一些實際的鼓勵，讓學生從喜歡做生活中的游戲開始，潛然默化地掌握一些必要的數學知識。
所以在現階段暫時不能真的實現每個學生學有用的數學的情況下，數學要教給的不是強迫學生去掌握具體的哪個知識，而是從解決數學問題中，盡管這道題目他解決不了，但並不意味著這個學生不行，應該考察學生是否從這個問題中所學到的思維方法，看問題的角度。避免出現高分低能的出現。培養學生有較高的處理問題的能力，不只是數學，我想是每一個學科所共同的教育方向。也是要改變的教育觀念。
只要教會他二元花去五角還剩一元五角,不必教他20-5是多少.現代數學將活生生的現實抽象到只剩一架骷髏,不知道害了多少人了.必須要進行一次數學的革命。而作為一個數學老師來講，只要把學生放在首位，而不是分數，相信數學應該教給學生什麼這樣的問題是不成其為問題的。
數學能給人的個體什麼？回答是：數學能給人更好生活的本領！人是社會的人，無論他有沒有在課堂上學過數學，因為他具有人的遺傳基因和環境的熏陶、教育，他也必須用數學去生活（包括用數學知識、方法、思維、觀念等）例如，你給幼兒兩只蘋果，他會比較這兩個蘋果的大小(幾何體積大小的比較)，他還知道兩顆糖果比一顆多（1+1）2）……試想，如果一個人連這一點都不懂，他又如果在人類社會中生存……弄清了這個問題，離數學教給學生什麼的答案不遠了。

㈣ 老師都教會我們什麼

寫作思路及要點：老師教會了我做人。

正文：

老師，您就像蠟燭，點燃自己照亮別人，是您教給我們許多知識，我有一些話想對您說。如果在同學們面前說，我可能會被某個同學討厭，得罪同學，所以只好趁著寫作文的時候給您講講。

您還記得前兩個星期，教室里發生了一起案件，一位同學的七十五元丟了，他立刻懷疑了他右邊的同學，右邊的同學正好有七十五元，他去詢問那位同學，但是那位同學說是他放假時回老家，他的爺爺奶奶給了他一百元讓他留著買一些吃的，到了星期一一共花了二十五元，還剩七十五元，正好和那位丟錢的同學的錢數對上了！

那個丟錢的同學把丟錢的過程詳細的說了一遍，而那個被懷疑的同學哭了，我安慰他說：「我相信你這些錢是你爺爺奶奶給你的，並不是像他們所說是你拿別人的。」

老師您把他的零花錢拿走了放在了講台上面，緊接著您又打電話給那個同學的家長，那個同學的媽媽說那一百元確實是他爺爺奶奶給他的零花錢！

老師打完電話後，拿起錢還給了他，拍了拍他的肩膀並大聲對同學說：「同學們，我們要記住，事情沒有證據就不可以隨隨便便就去懷疑別人，下次如果同學們遇到這樣的事情時，一定要理智一些，不要胡亂猜測，我們一定要以事實說話！」

通過這件事情老師又教會了我們做事一定要理智、公平、公正、公開，不能瞎猜或者輕易相信別人的話。

㈤ 我的數學老師四年級作文

在平時的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？下面是我為大家整理的我的數學老師四年級作文200字（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的數學老師四年級作文1

我的數學教師是一位注重教學的人。

講課時，誰要是違反了上課的紀律，教師就會站在講桌旁，沖那個同學微笑示意，以做提醒。

每當學到一個新例題，我們沒有學會或者不很明白，教師總是耐心的反復的講，教師常對我們說，讀題時，要做到一遍讀不會，就讀兩遍、三遍，直到讀會為止。

教師期望我們成才，常給我們找習題卷子做練習。如果考試沒考好，她就和我們一齊查找原因，分析錯誤，把錯題改過來，還教我們思考怎樣避免這樣的錯誤，給了我們很好的學習方法。

教師像辛勤的園丁，把我們這些小樹苗精心培育，我們要努力學習，長成參天大樹，成為有用人才。

我的數學老師四年級作文2

我非常喜歡上數學課，因為數學里有好多奇妙的數字，生活中都離不開數字。數學老師講課非常認真生動，還很有趣。數學老師教會了我們很多知識，我們認識了數字，學會了加法減法，認識了元角分，還認識了各種各樣的圖形，今天我們還認識了「角」，有銳角、直角、鈍角，以後還要教會我們更多的知識。每學完一個單元，老師還給我們每人發一張試卷，測試我們是否真的學會了。

數學老師還非常和藹可親，樂於助人。有一次我不小心把我的手錶弄壞了，還是他幫我修好了，我沒好意思謝他。在這里，我要謝謝他，也要對老師說：「老師，您辛苦了！」

我非常喜歡我的數學老師。

我的數學老師四年級作文3

她既不胖也不瘦，既不高也不矮，皮膚白白的，又濃又黑的眉毛下有著兩對充滿智慧的眼睛。這就是我的數學老師——李老師。

記得李老師講分數的時候，老師說：「分子是分母的孩子，分母是分子的媽媽。孩子站在媽媽的肩膀上，孩子們，一定要記牢喲！」同學們異口同聲的說：「記牢了！」。可是，在做練習題的時候，一位同學把分子和分母寫反了，李老師輕輕地點了一下他的頭說：「你媽媽又胖又高，你又瘦又小，你媽媽站在你的肩膀上，不是一下子就把你壓趴下了。」全班人鬨堂大笑，我們也牢牢記住了老師的話。我把老師的話像錄音機一樣錄了下來，深深地印在我的腦海中。

這就是我的數學老師，她講課既生動又有趣，我們都喜歡她。

我的數學老師四年級作文4

我的數學老師叫陳，今年大約二十多歲，長得有點兒嚇人。

上課的時候，如果我們做對了題的話，他就伸出大拇指或者說一聲：對了；要是我們做錯題的話，他就擺擺手或者說：不對。

有一次，有一名同學上課的時候玩玩具，老師就把他叫出來，踢他一腿，掐他一下，打他一拳 ，板著臉大聲喊道：你上課玩玩具幹啥？那個同學就很害怕。

還有一次，有個同學加分了，他就笑了一下，還表揚了那個同學。

其實，我挺喜歡我的數學老師的。

我的數學老師四年級作文5

我的數學老師是小黃老師，我和小黃老師之間發生許多事情。

小黃老師有一雙不大不小的眼睛，一頭烏黑的頭發，一個小小的嘴巴。小黃老師每次布置作業，如有不懂得問題可以在旁邊打一個問號，再去問她。小黃老師每次在跟我們講的時候都非常有耐心，如果還是聽不懂的話，還會再講一遍，不像有的同學那樣，講一遍之後就不耐煩了，她會一直講到我們懂了。

上課時，我是一個文靜的女孩，我一直不敢舉起我的'手回答問題，但我知道老師一直在我的身邊鼓勵著我。

下次我一定會努力的。

我的數學老師四年級作文6

我的數學老師身上長得最特別的是她的頭發，她的頭發一半綠，一半黑，一半長，一半短。

數學老師是我們班裡面最受大家尊敬的一位老師。因為她從不打人。如果有學生不寫作業，她不會去打他，而是跟他講道理，所以同學們都非常喜歡她。

數學老師，她也是全校工作最認真的一個老師，她每天上課都要把每一個重點、難點講得直到全班每一個同學都會了才罷休。還有，每一次批改作業，數學老師都不會改錯一道題目，因為她每改一本作業，都要花很長的時間，有時實在改不完，她就帶回家裡改。所以，每天放學最後離開學校的都是我們的數學老師。

我愛您，親愛的老師。

我的數學老師四年級作文7

我最喜歡上的課是數學，我的數學老師姓姬，她有一雙明亮的眼睛，還有一個長辮子。劉老師很愛笑，不管遇到什麼事，她都會微笑著給我們上課。但是他對我們要求很嚴。

課堂上老師特別注重我們的學習，有時候，因為我們不明白怎麼做，一個應用題要講好幾遍。有的同學老是不行，我們都替他著急，但是老師不急，直到滿意為止。

為了讓我們都快點進步，姬老師想出了很多辦法，除了親自輔導外，他還給我們同學結對子，一個幫另一個沒事的時候就一問一答。這樣，不會的有人幫，回了的又多了一邊復習，兩個都有收獲，我們信心百倍。

我愛姬老師。

我的數學老師四年級作文8

老師是我們心中的「知識博士」，每個人心中都有自己崇拜的偶像，要說我這心中的偶像是誰，那我可以自豪地告訴你們那就是我的數學老師——孫老師。

笑話孫老師

孫老師上課講得很生動，而且他在每一堂課必須給我們講一到二個笑話。哦，忘了，

我還要和你們說一個孫老師的小秘密，這個秘密秘密武器就是趁我們上課不注意的時候，

突然來個地雷爆炸（指的是轉移我們的注意力給我們講笑話），這樣突如其來的爆炸差點把全班同學炸亂了，就像炒豆子一樣呢！

我的數學老師四年級作文9

「丁鈴鈴……」上課鈴響了，孫老師板著鐵青的臉走進教室把教科書和學生的作業本重重地往講台桌上一摔，

說：「這次作業有很多同學的要訂正，念到名字的馬上給我站起來！」老師這么獅了吼，

把全班同學都震得大氣不敢出，生怕撞上槍口唄！老師念完名字後那些同學只好乖乖地站起來，

接著就是一陣「河東獅吼」地教育了一翻才開始給我們上課，其實每個老師都是為了我們每個同學能認真地學習。

瞧，這就是我的偶像——孫老師，不賴吧！

我的數學老師四年級作文10

我有一位知識豐富、溫柔愛笑的數學老師。她長著不大不小的眼睛，白白的皮膚，染著金黃色的頭發。

老師非常喜歡笑。有一次，數學老師讓課代表馬瑞在黑板上寫中午作業，而他竟然把組長的「組」寫成了「族」。多嘴的王弘毅搶先說：「我們班有八個不同的民族，每個組的組長，就是每個民族的族長。」說完哈哈大笑起來。

老師聞聲望去，看到馬瑞寫的字也哈哈大笑起來了。這時，我們全班都笑了。老師也很愛玩電子游戲，每當老師沒收男生的電子游戲時，總會在辦公室偷偷地玩。

這就是我的數學老師。我們都很喜歡她。

㈥ 小學數學要培養學生哪些能力

小學數學怎麼樣學?隨著小學數學教材的不斷更新,內容不再是簡單的加減乘除算數題,而是將許多的生活中運算加到小學的知識中,這樣一來也在不同程度上使小學數學的成績加大了難度.那小學數學怎麼樣學才有效?學生們在學習過程中怎樣掌握方法才能學好小學數學?

以上九點是有關小學數學怎麼樣學才有效,提出相關的方法.希望能給你帶來借鑒和參考的價值,重要的是讓孩子通過正確的方法提高成績.

㈦ 數學教育對幼兒重要性及如何在幼兒園開展

數學教育不是為了僅僅讓孩子考試取得好成績，最重要的是讓孩子在數學學習過程中，感悟到數學的意義和樂趣，解決生活中的實際問題，培養數學思維，對未來孩子的學習、生活、工作，都有很重要的提升作用，這才是數學學習的真正意義所在。

讓幼兒在游戲場景學數學，最貼合幼兒學習習慣，更生活化，趣味化、兒童化，最大的好處是培養孩子對數學的興趣，更積極主動地探索數學：

1、不要僅僅讓孩子停留在數數，計算刷題這種灌輸式的學習方式上，孩子可能根本不理解，僅僅是死記硬背，這樣不僅傷害了孩子學習數學的興趣，對孩子數學學習也做不到提升。首先要做到的是讓孩子理解數、數量，將抽象的數學具象化，對照到孩子生活中的點點滴滴。

比如孩子可能記住3+2=5，反過來2+3卻不知道， 家長可以用孩子感興趣的實物，通過游戲的方式做比較，如3塊糖和2塊糖合在一起，是加法，一共有5塊糖，那麼2塊糖和3塊糖合在一起呢，孩子自然而然就明白了。

2、不要讓孩子覺得數學只是一種學習，把它當成一種負擔，引導孩子對數學感興趣。觀察孩子愛玩什麼，將數學知識結合進去，讓孩子不知不覺中學習數學，既不反感，又能提升孩子數學學習的興趣。

比如孩子好動，可以和孩子玩跳格子，室內外都行，做好安全防護就行。認識數字的同時，也能學到加減法，還可以促進孩子的競爭意識。

3、家長是最好的老師，想讓孩子喜歡數學，首先要願意和孩子一起學習，一起思考，陪伴孩子，他會很願意和你一起學習的 。

㈧ 小學數學教什麼

1 小學數學科學的唯一核心課題是自然數。

2 一個孩子的識數過程需要在數年時間中走完人類識數的漫長道路，這絕不可能是一個簡單容易的任務。

3 扳著手指數數具有超越多對象處理本能的重要意義。

4 一個好的數學教育者應該知道，加法的原始意義是兩個有限集的無交並的勢。

5 一個好的數學教育者應該明白，自然數集就是滿足皮亞諾公理的集合，而且應該理解自然數集的無限性，這是人對於無窮的第一個科學認識。

6 數學教育應按數學發展史順序進行，而不是按邏輯基礎來進行。

在邏輯上，固然是由一般可以推導出特殊，因此掌握了一般原理就可以用於解決很多具體問題。但人的學習規律，是從特殊到一般，從具體到抽象，從簡單到復雜，從容易到難，從低到高。不掌握足夠的特例，是不能深刻理解一般規律的。在這方面教育不能偷工減料，老師省事了學生就苦了。

最後強調一點：由上所述可見，自然數的教學對於小學數學教師的要求很高。好的數學教師應該對於自然數有深刻的認識，並盡可能廣泛地了解自然數的物理意義。

㈨ 作為數學教師，該如何培養孩子數學興趣

學生對第一次接觸有好奇心和探索心，要想把學生的思維帶入課堂教學內容。就要不惜時間設計好的引進。提高他們的學習熱情和效率。這種引進設計從上課初期就能給學生留下深刻的印象，使他們對學習有濃厚的興趣學生受到教師的冷漠，過度的指責等，學生可能會對教師產生不喜歡和對抗的不好的感情，因此對該教師教的學科不感興趣。

調動學生學習的積極性，幫助學生理解知識經驗和知識。課堂教學不僅要考慮學科本身的特點，還要根據學生的學習年齡特點和心理特點，創造生動有趣的情況，為學生提供思考的素材和空間。讓學生的思維在這種氛圍中參與探索發現掌握知識。中學數學是數學學習的新開始。中學代數用字母表達數字，從特殊到一般提高抽象性，增加理解難度。