數學老師要怎麼樣

① 如何做一名優秀的數學教師

1、教師的職責是教書育人，而教師就是「兩手抓」：既要抓教書，又要抓育人。

2、一方面，教好書。教師在給學生傳授知識前，自己要有淵博的知識，要不斷學習充實自己。教師是知識的傳授者，學生的解惑者，教師要認真鑽研教材、領會教材的意圖，研究教法，把所教的知識用恰當的方法傳授給學生;在授課過程中，遇到學生不懂的問題，能夠耐心、細心地為學生解疑答惑，以學生容易最快接受的方法傳授；並能夠積極地引導學生，培養學生濃厚的學習興趣。

3、另一方面，育好人。優秀的教師不僅要教會學生知識，更要關注學生的品質和修養。第一，教師首先要品德高尚。作為教師應為人師表，老師的一言一行就是學生的榜樣。因此老師必須品德高尚，為學生樹立典範;第二，現代社會學生的個性千差萬別，不同的學生有不同的心理，老師應該用豐富的心理學知識來洞察學生，關注學生的心理健康，尊重學生的個性，以適應競爭社會的要求。

4、所以，作為教師，只有教書育人兩手抓好，才能成為的教師。

② 數學老師要求具備的條件

1、應具有過硬的政治思想素質和職業道德素質

數學教師肩負著教書育人的重任，既要教書，更要育人，教師的師德言行、敬業精神，必將潛移默化地影響到學生。

2、需要具備精湛的專業素養

教師作為專門從事教育教學工作的人員，是我國《教師法》確認了的，也日益得到人們的認可。一般認為，作為專業人員，教師至少應當具備三個方面的專業素養：專業知識、專業技能、專業情意。在新課程改革中，無論強調教師的角色如何變換，數學教師的專業素養都應擺在突出的位置。

3、數學教師應成為學習者、研究者和反思實踐者

在「知識爆炸」的背景里，知識隨時間呈「幾何級數」增長的現象，已經使得「網路全書」式的教師成為歷史；而信息時代的到來，則摧毀了「教師是知識壟斷者」的基石。

4、數學教師應具有創新精神和合作精神，教育創新是社會和時代的任務。

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教師職業理想

所謂職業理想，就是指人們對於未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的嚮往和追求。職業理想是職業素質的重要組成部分，有了崇高的職業理想才能產生模範遵守職業素質的行為。

忠於人民的教育事業，努力做一名優秀教師，是社會主義市場經濟條件下教師的崇高職業理想，體現了教師職業素質的本質。要實現這個理想，必須做到以下幾點。

1，熱愛教育事業。

2，熱愛學生。

3，獻身教育事業。

4，勇於同一切危害教育事業的行為進行堅決的斗爭。

5，不斷提高自身素質。

③ 想要成為一名合格的數學老師，需要做到哪些點

作為教師首先要知道如何才能學好數學，如果教師不知道如何學好數學，怎樣推進數學學習?不知道阻礙數學的關鍵因素在哪兒，那麼數學教學就變得盲目，脫離學生，因此，教師要能從自身的學習體驗中找到如何學習數學的辦法，並利用這些辦法幫助學生學習。

④ 作為數學老師應該具有什麼樣的職業技能

做一名學生喜歡的數學教師, 讓學生喜歡上你的數學課, 就應該用自身的人格魅力去吸引學生,。
一、過硬的專業知識
教師必須有扎實的專業知識，才能把課教好教活。比如，作為數學教師，你就應該是解題的能手，並且要能夠具有幫助學生解答疑難問題的能力, 否則，你就很難在學生中建立威信, 也很難在課堂上應付自如。專業知識一般指數學教師特有的數學能力。包括以下幾個方面：
1、計算能力
主要體現在對算理的透徹理解，對運算性質、運算定律的靈活應用以及對數據、運算順序、算式特點的巧妙處理和高度敏感，使復雜的計算變得簡單，從而正確、迅速、合理、靈活地算出結果。
2、邏輯思維能力
主要體現在教師應能用分析、綜合等方法整理教材知識結構、探索和表述解題思路，從而增強解題能力。在學生數學概念的形成和鞏固、數學規律的探索和猜想的建立中能熟練地應用分析、綜合、比較、抽象、歸納、類比等方法進行教學。
3、空間想像力
要求能從空間圖形及某些意志條件分析中圖形中點、線、面、體之間的關系，能畫出實物、模型的直觀圖，能根據一段文字的描述想像出幾何形體，並能准確地畫出某些幾何形體的直觀圖。
4、運用數學知識解決實際問題的能力
小學數學教師不但要具有運用數學知識解決實際問題的能力，而且還要通過各種教學實踐活動或解答與生產日常生活中的題目，來培養學生運用數學知識解決間的實際問題的能力，所以教師要善於從生產或日常生活中發現編制應用題的題材，同時也要掌握各種數學思想方法，提高解題能力。
但是，僅僅精通本專業的知識是遠遠不夠的。因為，知識之間是相互聯系的，只有廣博，才有精深。所以，要求教師在掌握數學專業知識的同時，還要博覽群書，即要有淵博的知識。所以作為數學教師不但要多看一些專業方面的書籍, 還要多看一些提升素養的書籍, 來豐富自身的人格魅力, 是很有必要的。
二、鑽研教材、處理教材的能力
鑽研教材、處理教材的另一個方面就是精心選編練習。如果你認為教材中配備的練習不合適，就要自己選編練習。一定要克服在布置作業上的隨意性，因為那樣等於是在浪費學生的時間。一個優秀的數學教師，就應該具有根據教材靈活編寫練習題的能力, 哪些知識學生掌握起來有困難, 可以突出重點難點的多練習練習, 才有助於學生對知識的進一步鞏固掌握。

⑤ 作為一位小學數學老師應該怎麼做

1. 不佔課、不拖堂、作業少；

①有時按課程標准來上課，總會覺得數學課太少，內容太多，又想讓學生學得好，所以總覺得課不夠上，就會去占「副科」來上數學課，其實學生是很反感的，特別是學生喜歡的體育課、音樂課等，如果總被占來上數學課，學生就會對數學課開始厭煩了；

②有的老師總想在課堂上多讓學生學點，心意是好的，其實當下課鈴聲響起的時候，大部分學生的心已經飛到教室外了，多講無益，應較短的時間內結束講課准時下課，讓學生在該休息的時間可以放鬆片刻，學生下次才會喜歡上你的數學課；

③數學知識確實是需要一定量的練習來鞏固提升的，但不是題做的越多越好，題海戰術有時還會適得其反，所以作業布置的針對性非常重要，要少而精，請學生願意去完成，而且有效果。

2. 多表揚激勵及獎勵；

孩子的成長過程就是一個犯錯、試錯、改錯的過程，當孩子做的不對、不夠好時，我們要多鼓勵、激勵他們，給他們加油打氣，而不是一味批評指責；好孩子都是誇出來的，當孩子表現的好時，要及時給予肯定和表揚，還可以給他們樹立目標，開展評比活動、小競賽，給他們優秀的學習表現一定獎勵，獎勵不一定是物質的，表揚信、小獎狀也可以，對孩子們來說，也是一種肯定，可以提高他們學習數學的興趣和信心。

3. 輕松、有趣、易懂的課堂氛圍；

學生喜歡不喜歡數學課，和整個數學課的整體氛圍以及給學生留下的整體感覺很有關系，我相信每個孩子都會喜歡輕松、有趣的課堂氛圍，當然如果只停留在輕松、有趣是不夠的，易懂才是關鍵，如果學生在一節課中聽懂了，相信他的喜悅是由內而處的，輕松、有趣才會成為錦上添花。


4. 豐富的數學活動；

豐富的數學活動有數學游戲、數學競賽、動手實踐活動等，這些不僅是對課堂知識的有力補充，還能提高學生對數學的興趣。

⑥ 如何做一名合格的數學老師

第一， 一名優秀數學教師應具備先進的思想、較強的思維和淵博的知識。
當今世界正面臨深刻的變化，科技進步日新月異，教師要想較好地面對時刻會出現的新情況、新問題，必須具備較強的思維能力和淵博的專業知識，沒有這樣的素質就不會適應當今社會，更不可能成為一名優秀數學教師。
第二， 一名優秀數學教師必須以人為本，養成良好品德。
所謂「以人為本」就是要尊重人、理解人，一切從人出發，著眼於人的自我完善。一名優秀教師就要一切從學生出發，尊重學生的選擇，理解學生的感情。這樣的教師無論面對什麼樣的學生都不會為學生一時一地的表現和成績所惑，而是通過反復深入的觀察分析和細致入微的工作去引導學生、培養學生。教師為人師表，必須要養成良好的品德，要在言語、動作、思想上給學生榜樣，引領學生向好的方面發展。
第三， 一名優秀的數學老師培養的學生需要面向現代化、面向世界、面向未來。
教育要「面向現代化、面向世界、面向未來」。因此，老師要使學生受到全面的教育，使之成為今後社會持續發展的堅實基礎。我國古人雲：授人魚，不如授之漁。當代教育界流行一句名話，即「教是為了不教」，並把它視為教學的最高境界。國外教育界提出「遷移而教，為遷移而學」。可見重視學生的後天學習、後天發展，是最科學的教學方法。
第四，一名優秀數學教師應注意：學生創新是知識經濟時代所有價值觀念的核心，想像、創新能力是知識經濟發展的關鍵因素。
全面實施素質教育、加快培養具有創新精神和創新能力的高素質人才，已成為擺在我們面前的一項艱巨的任務。學生創新意識和創新能力的培養不僅要有特定的目標與要求，更要融入平時的教育教學之中。在教學上、在平時的作業中、在試卷上、在課堂的問答中，應一如既往地做到發展學生的創造性思維，培養學生的創造興趣。在教學中，應鼓勵學生質疑、求異，鼓勵學生敢於挑戰權威，敢於提出與書本、老師不同的意見。

⑦ 數學老師的特點是什麼

數學老師的五大特點：嚴肅認真；善於總結，思維、邏輯推理能力強。

如何做好一名數學家教老師

第一、要熟悉你所要教的教材內容。目前可以在網上搜一下，有教學視頻，學為所用。

第二、數學是邏輯思維，而數學問題的提出、發生都在形象思維中。所以，盡量把枯燥的數字與生活中的形象聯系起來，這樣，學生接受得快。特別是初中、小學尤為重要。

第三、要學會啟發式教學。教會學生一道題，要讓他們會舉一反三，鍛煉他們的思維能力。

第四、以打基礎為主。很多老師熱衷於突擊難題、怪題、奧數題。做家教一般的是學生基礎差，才請的家教。所以，定位要准。

第五、要時刻觀察學生的學習狀態和解題思路，看是不是真正掌握了，以便隨時調整教學進度和內容。

數學思維能力的培養

鼓勵好奇生疑， 在「奇」中啟思維

小學生對於未知的事物總是充滿了好奇心和求知慾，教師可以利用學生的這一特點，讓學生主動發現和探索問題。在教學過程中，教師要善於鋪陳設疑，讓學習自己提出問題，並學會從不同的角度去提出問題，然後從各個方面去思考問題，多提問，並發表新見解。

比如，在教學面積的認識這一課時，教師示範摸一摸黑板的表面，在讓學生去摸一摸課本的表面，使學生能夠直觀感受物體的表面。

由於這些面都是規則的長方形，學生得出面是有大有小的。教師還可以引導學生說一說還能想到什麼，讓學生發散思維，提出問題：籃球的表面是什麼形狀?茶杯的表面是什麼樣的?這時，教師可以讓學生進行討論，適時地引導，讓學生知道：我們看得見，摸得著的部分是物體的表面。這些都是在教師的引導下，學生提出問題，探索問題，並能自己解決，充分發展了學生的思維。

加強動手操作，在「做」中探新知

實踐出真知。學生可以通過實踐操作去獲得新知，了解知識的形成過程，發展思維能力。小學階段，數學課中有很多需要學生實踐操作內容。在平時的教學中，教師要給學生提供機會，讓學生多動手操作，在實踐操作中學習新知識。不僅要培養了學生的動手操作能力，還要發展學生的創新思維，提高創新能力。

比如，在教學周長是多少這一課時，讓學生准備了一些的正方形先照著例題拼出兩個長方形，算出周長。然後再讓學生發揮想像，大膽拼組出各種不同的圖形，計算出周長。學生對於這種活動都是非常感興趣的，每個學生都積極的拼出各種不同的圖形。這樣的操作活動既提高了學生學習的積極性，更能培養學生的創新思維，提高創新能力。

⑧ 淺談如何做一名優秀的數學老師

    光陰似箭，日月如梭，在三尺講台一晃幹了二十年，在實際工作中，兢兢業業，甘做春蠶，在崗位上發出光和熱。隨著年齡的增長，我深深的感悟出當一名數學老師容易，當一名合格的數學老師難，當一名優秀的小學數學教師更難。那麼如何做一名優秀的小學數學教師呢？我認為要做到以下幾點：

一、對自己的事業有幸福感

      我們說，教師可以是一種幸福的職業，因為它是和人打交道，是和人的生命打交道。教師和學生心靈溝通，是和學生進行生命對話，從這個意義上來說，教師具有一種獨特的幸福感，他的精神可以通過學生延續下去，這是其他的職業所沒有的。但是如果沒有發展的思想，弘揚自己的價值，就會感覺很疲倦，每天上課，改作業，面對同樣的學生，課本，一切都沒有什麼改變，當然沒有什麼幸福感可言。要想成為一名優秀的教師，首先要熱愛我們的學生，熱愛我們的事業。

二、教師要做到「三心二力」

      三心是指責任心、耐心、愛心；二力是指親和力和溝通表達能力。我覺得教師不是聖人，教師也不是一般的普通人。當好一個小學教師就是一定用聖人的標准來嚴格的要求自己，但同時又要具備普通人的品質，才能使學生易接近你。對教育事業的滿腔熱心，只是因為愛教育，愛學生才去教書；責任心就不用說了，扎實的專業知識，是責任心的首要標准。我會盡我的全部能力去關心、照顧、教育我的學生，一視同仁，以一個朋友的身份去與他們溝通，不輕易責罰學生。對差生也積極鼓勵和幫助。講課時盡量用親切的口吻和易懂的詞語。耐心解答孩子們的任何問題。我還會制訂一些計劃來幫助他們學習。不僅教會他們學習，更教會他們做人。要讓小學生從心裡喜歡我，從而喜歡上我的課。在教學崗位上我們要腳踏實地，認真肯干。認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。認真備課、上課，扎扎實實地打好基礎，出色地完成教學任務。在具體的教學工作中不能照本宣科，而是要以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂於接受的方法來教學。現在獨生子女多，孩子有的任性、有的頑皮，這給教學工作帶來了一定的麻煩。對此我們更要以極大的耐心和熱情來對待學生，不能操之過急。

三、教師應關心熱愛學生

      蘇聯教育家捷爾任斯基說得好：「誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。」教師對學生的熱愛與期待可以對學生產生巨大的感召力，推動力，促使學生追求進步，積極向上，並樹立起強烈的自信心。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節自習課上，一名教師因輔導學生練習，故拖堂幾分鍾。這時，外面下起了雨，某學生在講台上放了一張紙條：「你耽誤了我們放學時間。」教師見後，並無不滿，而是公開向學生道歉，並把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質體現在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至於對以後的上課狀態、心理反映和師生溝通都會產生負面影響。

      教師對學生的愛在教育中起著至關重要的作用。教師的教育要求只有溶解在歸學生的愛的情感里，才能轉化為學生自身的需要，引起他們積極反應，從而達到教育目的。學生所喜歡的老師，一般都是關心愛護學生的教師，反之學生不喜歡的老師，連同他教的學科也受到學生的輕視，學習成績也就不好。所以，對一些後進生，更應付出比其他學生更多的信任和關愛，一點點打開他們閉鎖的心靈，讓他們感到老師對他們是一片真心，是真正對他們好。

      總之，我們要需要在教育教學過程中不斷的積累，勤於學習，向老教師學習、向同伴學習，學習他們的經驗，學習他們的為師之道等等。 不斷提高教學質量和教書育人本領，只有勤奮學習、勇於創新、奮發進取，積極探索教育教學規律，才能成為一名優秀的小學數學老師。

⑨ 如何成為一名優秀的數學教師

想要做一個優秀的數學教師，首先應該對數學問題感興趣，不過，一般來說，這應該是他正式走上教師崗位之前的事情。那麼，如何才能成為一名優秀的數學教師呢？做好以下幾點十分重要：

關鍵一

第一個關鍵點，激發孩子的學習興趣。數學教學，不是讓教師自己來解決2+3=5的問題，也不是讓教師自己去解決什麼樣的圖形才能談周長(這些問題對教師來說，根本不是問題，甚至在馬路上隨便拉一個成年人，都不會成問題)……，而是你如何激發你所帶班級孩子的學習興趣，讓他們覺得數學學習是好玩的、迷人的，他願意跟著你一起玩，這是第一個大問題，也是大前提。做到這一點並不難，關鍵是你能否領會“存在關系先於認識關系”——一旦孩子喜歡上了你，那麼，他們就會無比純粹地喜歡與你相關的學科;更何況，數學問題本身也是迷人的!

關鍵二

第二個關鍵點，准確把握孩子在建構觀念時遭遇的認知沖突。我們必須擁有兒童視角，那些對你來說不是問題的問題，對於孩子來講，全都是問題——甚至是根本無法理解的小魔怪!作為教師，一定要意識到這點，如果想當然地認為孩子們都沒有問題，那要我們教師做什麼?事實上，這些知識，對於學生來說一定是問題，也就意味著一定會存在認知沖突，所以對於一個教師來講，能否准確把握到孩子在建構一個新數學觀念的過程中所遭遇到的認知沖突，就成了最最重要的考驗。只有當你對孩子的認知沖突有非常准確的把握，你的教學才有了著力點。

不是說你(指教師)知道了“(長+寬)×2=周長”，你就可以當教師了，你必須非常准確地把握學生的認知沖突在哪裡。比如，你要准確把握學生在建構生成“(長+寬)×2=周長”這個觀念時，可能會遇到的問題是什麼，當你明白了這個問題，你才可能協助他解決這個問題，這也是教師存在的意義所在。當你明白了他的認知沖突在哪，教育才能真正的發生，所以了解孩子的認知沖突，才是最最重要的。

關鍵三

第三個關鍵點，通過前測等活動，了解孩子已有的認知發展水平。怎麼了解(孩子的認知沖突)的問題，這是一個策略和方法的問題，教育真正的策略和方法在這里。首先是你怎麼了解學生的認知沖突?可以自己找問題，設計問題，去跟學生對話，或者設計問題變成挑戰單，讓學生先獨立探索。提前對話，提前做挑戰單，目的就是了解孩子的認知沖突在哪，他已有的認知經驗是什麼，已有的認知發展水平在哪裡。當明白了這些，上課自然就可以圍繞孩子們的認知沖突展開了。

所謂的課堂對話，就是圍繞認知沖突展開對話。先把認知沖突，也就是典型問題(對於班級內大部分學生都存在的問題)擺出來，展開有效的課堂對話：小明怎麼看，你同意嗎?小紅怎麼看，你同意嗎?不同意的話，請說說你的看法。在這個對話過程中，重要的不是教師能不能把這個問題表達清楚、邏輯性的'講出來，真正重要的是孩子之間能否真正形成對話，通過對話真正解決認知沖突，真正地建構生成新觀念，因此，教師一定要有意識地控制自己，堅決不能多說話!

因此，要想成為一個具有不可替代性的專業教師，應當對諸如“孩子大腦當中發生了什麼，他是怎麼建構生成一個新觀念的”等問題深深著迷，而不是對課本、習題集中的客觀知識系統著迷!對兒童大腦著迷，就意味著要去思考：孩子的腦子里為什麼會有那麼多稀奇古怪的問題?為什麼那麼簡單的周長公式，就是想不明白?這才是教師，尤其是小學教師，真正需要著力的地方。一句話，你必須對活潑潑的、充滿無限可能性的兒童生命本身感興趣，它是一切礦藏中最最高貴的寶藏，它也許是天地宇宙見最深、最後的奧秘!

一位數學家只對數學問題本身感興趣，他不考慮動機問題、情感問題，也不考慮自身已有認知發展水平以及認知發展規律的問題。這是典型的數學家思維。而優秀數學家的思維與一個優秀數學教師的思維是很不同的，嚴格來講，二者都是不可替代的專業人員，對的，都具有不可替代性——數學老師替代不了數學家，而數學家也同樣替代不了數學老師!