數學課題研究專長填什麼

Ⅰ 專業技術專長填什麼

專業技術專長填什麼

專業技術專長填什麼，簡歷中的哪一部分最重要 ，工作經歷、能力特長，對此，我回答說：都重要，專業技術專長填什麼，下面我們來探討一下吧，希望對大家有幫助哦。

專業技術專長填什麼1

專業能力：不同專業畢業生可以突出所學優勢，如，計算機專業畢業生在特長中，就可以在簡歷中這樣描述：熟悉網路維護工作，能夠完成計算機的組裝以及系統重做，升級工作，並可熟練操作各類辦公軟體，會簡單的編程工作與網頁設計。

個人特長：

1、具備良好的溝通能力。熱情開朗，能夠帶動活躍辦公室的工作氛圍，同時善於交流，能優秀的完成領導交代的任務，與同事交流溝通，建立良好的人際關系。

2、具備較強的組織能力。曾成功組織公司的`跨年晚會，公司三分之一的人參加了晚會演出，並藉此組織了抽獎活動，得到同事和領導的高度認可，並授予積極員工的榮譽。

3、具備優秀的業務能力。首先我的特長就是是特別抗壓，並有極強的談判能力及優秀的口頭表達，這在工作中，讓我的業務得到更好的發展，另外我愛好旅遊，也因此，我能夠適應不同環境的能力，快速學習的能力。

專業技術專長填什麼2

特長一般填歌唱，舞蹈，樂器，手工，朗誦，主持等方面，文藝就是「琴棋書畫、吹拉彈唱」樂器、國際象棋、書法、美術、國粹、美聲等，包括現在中學生學的藝術特長：影視編導、播音主持、表演等。

特長是指對選擇的課題你最好是這方面的內行：或有理論基礎或有實踐經驗或二者兼備。所謂研究能力是指你應有較強的邏輯思維能力、創造性思維能力和文字表達能力。是指人類社會科學進步、生活生產實踐中，用來描述職業生涯某一階段、某一人群，用來謀生，長時期從事的具體業務作業規范。

專業技術專長填什麼3

個人簡歷技能專長範文參考

範例一：

1、熟練使用多種計算機軟體office、photoshop和辦公設備操作，打字80字/分鍾以上;

2、熟練上internet查尋資料及收發郵件，公司網站的維護與更新;

3、接聽電話、收發傳真、圖書以及人事、行政文件製作、管理;

4、良好的溝通能力及協調能力。

範例二：

精通美容美發企業的企業管理、市場營銷，以及市場運作和組織;精通紋綉美甲產品和市場;精通美容護膚彩妝產品與市場;曾在《銷售與市場》雜志發表多篇論文。擅長：銷售規劃、團隊激勵與培訓、市場拓展。

Ⅱ 什麼是專業特長，數學的專業特長是什麼

專業特長：所謂專業特長是指對選擇的課題你最好是這方面的內行：或有理論基礎或有實踐經驗或二者兼備。所謂研究能力是指你應有較強的邏輯思維能力、創造性思維能力和文字表達能力。
專業特長是因人而異的。所以要自己或者別人去發現。

Ⅲ 研究專長可不可以填體育方法學

研究專長指的是根據自己的專長來填寫，可以填體育方法學。
研究專長的范圍比較廣，但主要可以包括教師的研究專長和課題立項書中出現的參與人研究專長。教師研究專長可以包括「教學研究」「教學實踐」「課例分析」等多項內容，教師可以根據自己的實際專長進行填寫及說明。而課題研究參與人研究專長可以根據課題內容填寫。
很大一部分工作者認為在研究專長填寫中弄虛作假無傷大雅，但實際上，虛假的研究專長填寫往往會給工作者帶來麻煩。如在後續的研究工作中，組織者有可能根據成員的研究專長分配任務，而研究專長信息與實際不相符，必然導致工作者本人在後續工作中疲於應對。

根據自己的實際情況如實填寫研究專長，這對個人及團體都有益處。如果工作者本人各項發展平衡，難以抉擇研究專長，那麼則可以根據事實情況填寫研究專長。研究專長並不是課題研究中最重要的部分，因此一般情況下更要求工作者如實填寫。

Ⅳ 道法老師研究專長怎麼填寫

1、道法老師研究專長填寫，一般課題的研究專長要寫：「道法教育管理、教學管理、學生管理」等類別，教育管理，管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率的實現教育管理目標的活動過程。教育管理就要從提高幹部的自身素質入手。
2、利用教育內部各種有利條件，高效率的實現教育管理目標的活動過程。道法教育管理就要從提高幹部的自身素質入手。

Ⅳ 課題研究專長怎麼填

一般課題的研究專長要寫：「教育管理、教學管理、學生管理」等類別。

教育管理，管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率的實現教育管理目標的活動過程。教育管理就要從提高幹部的自身素質入手。

注意點：

教學管理包括計劃管理、教學目標管理、教學過程管理、質量管理、教師管理、學生管理、教學檔案管理。

1、制定學校教學工作計劃，明確教學目標，確保學校教學工作在有計劃、按部就班、有序進行。

2．建立健全學校教學管理制度，明確職責范圍，發揮管理機構和人員的作用。

3、加強教師教學質量和學生學習質量管理。

4、組織開展教學科研活動，推動教學改革。

5、深入教學一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。

6、加強教務行政管理。

Ⅵ 一般課題的研究專長要寫些什麼內容好啊

一般課題的研究專長要寫：「教育管理、教學管理、學生管理」等類別。

教育管理，管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率的實現教育管理目標的活動過程。教育管理就要從提高幹部的自身素質入手。

關注以下三點問題:

①學校管理者的影響力場。為了不斷地擴大自己在組織和群體中的影響力，就必須從自己是否善於正確的使用權力、自己的智能結構完善程度和本人的品德修養等方面來研究和改進。

②學管理者的類型。

③學校管理者智能結構。

(6)數學課題研究專長填什麼擴展閱讀

教學管理，包括計劃管理、教學目標管理、教學過程管理、質量管理、教師管理、學生管理、教學檔案管理。

1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。

2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。

3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。

4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。

5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。

6、加強教務行政管理工作。

Ⅶ 什麼是專業特長，數學的專業特長是什麼

專業特長：所謂專業特長是指對選擇的課題你最好是這方面的內行：或有理論基礎或有實踐經驗或二者兼備。所謂研究能力是指你應有較強的邏輯思維能力、創造性思維能力和文字表達能力。
專業特長是因人而異的。所以要自己或者別人去發現。

Ⅷ 如何申報科研課題

一、填寫課題申評書 第一頁： 課題名稱、負責人姓名、負責人所在單位、通訊地址、填表日期是需要老師們如實填寫的。課題名稱是需要斟酌的地方，後面再具體詳細說明。 第三頁：簡表的填寫：
負責人姓名、性別、民族、出生年月、工作單位、通訊地址都要如實填寫。行政職務主要填寫「校長、副校長、主任」等行政職務，專業職務主要是填寫「小教高級、小教二級、中教高級、」等專業職稱，不要填混。研究專長可以填寫「數學教學、語文教學、學生心理」等，越具體越好，不要填寫成「教育教學」等籠統的研究領域。「主要參與者」可以除主持人外再填寫六人，一個課題組最多由七人組成，一個人不允許申報課題。課題成果形式可以是專著、研究報告、論文、案例集等形式，中小學教師一般用研究報告作最終成果。
第四頁：課題設計論證
一般來說課題論證部分字數上要求在2000字——4000字之間。如果太少，則不能將課題論證透徹。課題論證部分一般包括： 1．課題研究的背景與意義（包含選題原因、國內外研究現狀述評、擬創新點、研究價值）; 2. 核心概念的界定 3．課題的研究目標與內容； 4．課題的研究方法和實施步驟。 第五頁：完成課題的條件和保證
已取得的相關研究成果及其社會評價（引用、轉載、獲獎及被採納情況），主要參考文獻限填10項）；主要參加者的學術背景和人員結構（職務、專業、年齡）；完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究時間及所在單位條件等）。一般在1000字左右。 第六頁：有關方面意見
申報人所在單位意見 ，一定要由領導簽字，加蓋學校公章。立項評審意見由規劃部門填寫。 報送課題立項材料時應注意的事項： 1、申評書一式兩份（必須加蓋學校公章）。 2、申評書電子稿以主持人的姓名命名交給縣區或學校教科研負責人，也可發送郵件至負責人郵箱。 3、如果學校或縣區教科室需要存檔或特別要求，根據學校和縣區教科室要求的數量報送。 二、教育科研課題的選擇
（一）教育科研課題的來源（1）自己在教育教學實踐中遇到的實際問題。 比如學校管理、班級管理中的問題，教學目標的設計問題、課程內容的整合問題、教學方法、教學模式的創新，教學評價的方法方式問題、學生的學習方式問題等等。 （2）日常觀察中發現的問題。

（3）相關部門的課題指南。 河南省教育科學規劃課題指南 平頂山市教育科學規劃課題指南
（二）科研課題名稱的規范表述（1）簡明：一般控制在24個字以內。（2）題目要用不帶修辭手法的非結論性陳述句。 強化教學反思，綻放課堂魅力 X 「班主任個案分析應納入班主任工作的評價中」 X「班主任個案分析納入班主任工作的評價研究」 √「孩子，我拿什麼拯救你？」x「小學學困生轉化研究」 √（3）新穎（新視角、新思路、新方法 ） 城市小學全息化學生評價模式研究 √ 普通高中「1+X」體育課程模式研究 √ （4）具體：要明確課題研究的兩個要素：研究對象與研究問題，有時也可顯示研究方法。 手指游戲在幼兒園課程中的運用研究 √
課題名稱最忌諱：空、大、泛
「新課程改革的理論與實踐研究」 X「課堂教學有效性研究」 X「新課程課堂教學創新性研究」 X「校本課程開發研究」x把課題名稱具體化的四個小竅門
竅門一：突出特色 特色校園文化創建研究小學「和諧」校園文化創建研究「合作與分享」的園本文化創建研究竅門二：對概念進行分解主體性：自主性、獨立性、創造性 主體意識、主體能力、主體人格 小學生主體性培養的研究 小學生主體意識培養的研究竅門三：限制研究范圍：
發揮學生主體作用的研究」 「發揮小學生主體作用的研究」 「在小學課堂教學中發揮學生主體作用的研究」 「在小學語文課堂教學中發揮學生主體作用的研究」 「在小學語文閱讀教學中發揮學生主體作用的研究」 竅門四：明確研究對象的總體范圍：
中學生課外閱讀情況的調查研究」 「某地區中學生課外閱讀情況的調查研究」 「某地區某年級學生的課外閱讀情況的調查研究」 三、課題論證報告的內容撰寫
1、課題研究的背景與意義（1）本課題與時代發展、社會變革的聯系。（2）結合當前自己學校的教育教學實際，闡明存在哪些確實需要解決的問題。 比如課題《培養小學生數學語言表達能力的實踐與研究》在課題的提出部分是這樣論述的： 新數學課程標准中明確提出：「數學是一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。」要求學生「在與他人的交流過程中，能運用數 學語言合乎邏輯地進行討論和質疑。」「在數學教學中必須充分發揮學生的主體能動性，增強學生的參與、交流、合作意識。」在實現這一改革中，作為學生進行參與、交流、合作的思想載體——語言就變得尤為重要了。（理論依據） 國際數學界已把數學語言列為21世紀人才的基本素質要求。現代心理學、教育學認為，語言的准確性體現著思維的周密性，語言的層次連貫性體現著思維的邏輯性，語言的多樣性體現著思維的豐富性，培養學生的數學語言表達能力，是解決數學問題的前提，有利於拓寬學生的思維能力，有助於小學生非智力因素的培養。（發展趨勢）但是，長期以來，數學語言的教學並沒有得到足夠的重視，一談及語言表達，人們聯系的往往是語文教學。因此在我們數學老師的課堂上，還存在重視學生書面表達，輕視學生口語表達的現象。導致學生因沒過好語言關而學習起來困難重重，數學語言發展水平低的學生，課堂上對數學語言信息的敏感度差，語言之間的轉換不流暢，思維顯得遲慢，從而造成數學知識接受和處理的困難。在合作交流時，往往只有少數幾個學生爭相發言，絕大多數學生變成光聽不說的「機器」，即使被迫發言，也是吞吞吐吐、語言啰嗦、詞不達意、條理不清，有的乾脆站立不語，這是數學課堂教學中出現的較為普遍的現象。數學教學實踐表明，數學語言發展水平低的學生，其數學能力也相對偏差，以致隨著年級的增長，在解決數學問題上也越來越感到吃力。這不能不引起我們高度的重視。由此，我們提出了「培養小學生數學語言表達能力的實踐與研究」這樣的一個課題進行研究。（現實問題）（3）國內外研究現狀述評(在概念、措施、策略等方面已經取得了什麼樣的研究成果、局限性；搜索方法：網路、搜狗)
（4）創新之處（或者創新程度）
一般可以從核心概念、研究內容、策略的操作性、科學性研究方法的合理性等方面提出。比如《小學生學業成就評價改革研究》中，將創新程度確定為：①在考試的上位概念——學生學業成就評價這一層面構建評價體系，既可使考試的內容及形式的改革得以深入，同時又使其他評價方式發揮其特有的作用，相得益彰。②把學習態度、學習興趣以及學習自信心等非認知因素作為評價內容的組成因素。③研製一套適合一線教師使用的學生學業成就實用性評價工具。④研製的評價方案具有針對性和可操作性。（5）課題研究的意義或價值。
理論意義：一般可以說填補了xxxx研究的空白，豐富了xxxx理論，發展了xxxx理論。 實踐意義：一般是指完成這個課題研究將對學生、教師、學校甚至其他學校、一個地區的教育發展有什麼意義或價值。比如《小學生學業成就評價改革研究》中，將創新程度確定為： 理論意義：有助於豐富新課程發展性評價體系，有助於開展教育質量評價的研究，將使其更加客觀，更加准確。 實踐意義：①將促進小學階段教學管理的改革；②對中小學教師能夠正確開展學業成就評價改革有較強的借鑒意義；③將促進教師更新教育觀念，優化教學行為。
2、課題研究的目標與內容（1）核心概念的界定。 《教學案例在教師專業成長中的應用研究》
顧泠沅認為「所謂教學案例，就是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考水平及其保持、下降或達成等現象。」 廖哲勛認為「課堂教學案例是指師生圍繞主要主題或主要任務，經過曲折多樣的教學過程而取得顯著效果及經驗教訓的一種發人深思的教學事實。」 王少非認為「所謂教學案例，是指用於教學的教師教學材料或有關教育活動的報告，通常由參與教育實踐的教師以自身的實地經歷作為原始資料來撰寫。它是對某一事件的有技巧的敘述，常被置於某個大的事件或一系列事件背景中展開。」 朱樂平「教學那裡描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的事例。」 由上述定義可見，不同的研究者由於視角的不同導致對教學案例的內涵理解的不同，但以上定義彰顯出教學案例應具備的一般特點：其一，所有的教學案例均來自真實的教學實踐；其二，所有的教學案例都是對教學實踐和情境的完整、細致的記敘或反思；其三，所有的教學案例都是在一個情境中圍繞問題解決或者體現某種教學觀念、行為等所進行的紀錄與反思，不是記流水賬，要體現教學案例的有效性、典型性和時代性。 我們認為：教學案例是對蘊含一定教學問題及其解決辦法，或在一定教育觀念指導下實施的教學活動的真實紀錄與反思。（2）課題的研究目標。 研究目標是通過研究所要達到的水平。 比如《網路環境下初中化學實驗教學教學模式的研究》其研究目標是： 建立一個基於網路平台的符合當代教育理念、具有現代教育特色、綜合教育效益很高的新型初中化學實驗教學模式。（3）課題的研究內容 課題的研究內容是研究目標的具體化，研究內容的設計最重要的要建立起問題研究網路。問題研究網路的建立一般採用程序法和分類法。 程序法
例如《通過寫作檔案袋提高中學生語文學習的自我效能的研究》①如何建立寫作檔案袋,即關於寫作檔案袋收集內容的研究；（建立檔案袋）②如何使用寫作檔案袋來激發學生寫作興趣,提高學生語文學習水平,即研究所利用的方法與途徑的研究；（應用檔案袋）③如何對檔案袋的內容進行評價,即對寫作檔案袋內容的評價研究。（評價檔案袋）
再如：《平頂山市教育科研狀況調查與對策研究》
平頂山市教育科研狀況的調查研究。（揭示問題）影響平頂山市教育科研發展的因素研究。（探求原因）促進平頂山市教育科研發展的對策研究。（尋求對策）分類法
例如：《通過數學教學培養初中學生提問習慣的研究》 ①敢於提問的研究：學生敢於提問的現狀（程度）研究。學生不敢提問的心理障礙研究。學生不敢提問的教學因素研究。養成學生敢於提問習慣的策略研究②善於提問：學生善於提問的現狀（程度）研究。學生善於提問的因素研究。學生不善於提問的教學因素研究。養成學生善於提問習慣的策略研究
3、課題研究的方法與步驟（1）課題研究的方法有針對性地運用合適的研究方法● 文獻研究法。需要闡明的是通過××途徑對××方面的文獻進行了搜集與整理，為課題研究提供了××方面的借鑒。● 調查研究法。需要闡明的是調查的對象、調查的內容，調查的方法。●教育實驗研究法。教育實驗研究法是通過主動變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。 我們要在課題論證中闡明什麼是自變數，什麼是因變數，什麼是無關變數，如何操縱自變數，如何觀測因變數，如何控制無關變數。 ●個案研究法。 個案研究就是廣泛搜集個例的資料,徹底了解個例現狀及發展歷程,對單一研究對象的典型特徵進行深入而縝密的全面研究分析,確定問題症結,進而提出矯正建議的一種研究方法。 需要闡明所要選擇的研究對象，如何搜集個案的資料和數據。● 教育經驗總結法。 教育經驗總結法是依據教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析和概括教育現象，揭示其內在聯系和規律，使之上升為教育理論的一種教育科研方法。 需要闡明通過對大量的xxxxxx的分析、綜合、歸納，從中歸納總結出xxxx方面的規律。● 行動研究法。 行動研究是指有計劃、有步驟地對教育實踐中產生的問題，由教育實踐工作者和教育研究者相結合，邊研究邊行動，以解決實際問題為目的的一種科學研究方法。一般是通過「計劃——行動——觀察­­——思考——再行動——再思考」這樣的環節進行循環反復研究的。 需要闡明如何通過「計劃——行動——觀察­­——思考——再行動——再思考」等環節不斷調整和改進xxxxxx的進程和效果。 （2）課題研究的步驟
准備階段(×年×月———×年×月)。大體包括調查和前測、理論學習武裝頭腦、制訂研究方案、建立實驗組織機構、確立研究對象等。 實施階段(×年×月———×年×月)。大體包括開始操作研究內容、如何實施研究方案、完善修改研究方案等。 總結階段(×年×月———×年×月)。大體包括通過理性思考,對材料進行統計分析和加工,尋找規律設計出預期成果的形式,寫出研究報告,發表教育論文等。四、課題研究的可行性分析
（一）已取得相關研究成果的社會評價與主要參考文獻已取得相關研究成果的社會評價：論文「 xxxxx」獲河南省教育科學研究優秀成果獎貳等獎。論文「 xxx」在《xxx 》 上發表。論文「xxxx」發表在中文核心期刊《中國教育學刊》上被《教育文摘》轉載。撰寫的「平頂山市義務教育發展研究報告」被 xxx 部門採用。主要參考文獻：專著文獻撰寫順序：作者——專著名稱——出版社——出版時間或版本舉例：魏書生：《魏書生文選》第一卷，灕江出版社，1999年版。期刊文獻撰寫順序：作者——文章題目——發表的刊物名稱——時間（哪年，哪期）舉例：王忠華：《語文學習的有效途徑》，《小學語文教學》，2005年六期。報紙文獻撰寫順序：作者——文章題目——報紙名稱——發表時間舉例： 王敏勤:《整體建構是和諧教學的基本原則》,《中國教育報》2005年6月3日5版。網路文獻撰寫順序：作者——文章題目——網路地址舉例：方龍雲（華東師范大學課程與教學研究所）：《畫「語文知識樹」的得與失 》，
（二）主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構
本課題組核心成員由學校領導、骨幹教師和專業教師組成，均為本科以上學歷，年齡在30—55歲之間。成員結構比較科學、合理，有助於各方面信息的交流和整合。課題負責人和主要成員均熟練掌握教育科研方法，具有豐富的開展科研課題研究的能力，現已積累的文字研究資料（包含專業書籍、教師教學實錄、教學反思筆記）x萬字，聲像資料 x小時，為進一步的研究奠定了初步的資料基礎。 課題組主要成員曾主持河南省教育科學 「十一五」規劃重點課題「 xxx 」，平頂山市教育科學規劃「十一五」規劃課題「 xxx 」。（三）完成課題的保障條件
課題負責人和主要參與人所在單點陣圖書館藏書近30萬冊，且與教師教育相關的圖書種類齊全、數量充足，完全能滿足本項研究的需要。課題負責人和主要參與人擁有的電腦可與中國知網等學術期刊網對接，便於查找所需各種科研資料。 我們學校將在課題研究的經費和物力等方面給予大力支持，以保證該課題的圓滿完成。 課題負責人和主要參與人來自高等學校、教育科研管理部門，教學及其他工作量較輕，有足夠的時間和精力投入本項目的研究，同時，來自一線的中小學管理者的參與可為本項的順利實施提供充分的人力、場所支持。

Ⅸ 課題中的研究專長指哪些方面

一、教育管理

1、教育管理就是管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力、物力等信息的作用

2、利用教育內部各種有利條件，高效率的實現教育管理目標的活動過程。教育管理就要從提高幹部的自身素質入手。

二、教學管理，包括計劃管理、教學目標管理、教學過程管理、質量管理、教師管理、學生管理、教學檔案管理。

1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。

2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。

3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。

4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。

5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。

6、加強教務行政管理工作。

三、學生管理

1、對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，

2、時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，做好學生管理工作。

四、心理研究

1、心理研究主要讀者對象為從事心理學領域的教學、科研和管理工作者，適合於關注自身心理素質發展的各級各類人員，也適合有志於心理學事業的專科生、本科生、研究生及社會其他人士。

2、心理研究設有:理論論壇、基礎研究、應用研究、學校心理研究等欄目。

(9)數學課題研究專長填什麼擴展閱讀：

課題各種表格的填寫說明：

一、 課題申評書的填寫 

第一頁（封面）：「課題編號」不需要填寫。課題名稱、學科類別、主持人姓名、主持人所在單位、填表日期是需要老師們如實填寫的。學科類別：分語文、數學、信息技術、思品與社會（小學）、社會實踐、心理健康等，幼兒園：幼兒教育、特殊教育等。課題名稱是需要斟酌後再填寫。 

第二頁：「填表說明」認真讀一讀，按說明要求去填寫。

第三頁：簡表的填寫。主持人姓名、性別、民族、出生年月、工作單位、聯系電話、通訊地址都要如實填寫。

行政職務主要填寫「校長、副校長、主任」等行政職務，專業職務主要是填寫「中小學高級、中小學一級、中小學二級」等專業職稱，不要填混。

研究專長可以填寫「數學教學、語文教學、心理健康、德育管理」等，越具體越好，不要填寫成「教育教學」等籠統的研究領域。

「主要參與者」可以除主持人外再填寫六人，一個課題組最多由七人組成，一個人不允許申報課題，成員不能少於兩人。課題形式要以是專著、研究報告、論文、案例集等形式，中小學教師一般用研究報告作最終成果。預計完成時間至少一年，最長不超過三年。

第四頁：課題設計論證。一般來說課題論證部分字數上要求在2000字——4000字之間。如果太少，則不能將課題論證透徹。各項內容標題黑體或加粗，字型大小一般宋體或仿宋四號，並注意標點、順序符號。

參考資料：網路-教育管理

Ⅹ 課題研究專長包括哪些方面

課題研究專長包括以下幾個方面：

一、學生管理

總體任務是實現學生信息關系的系統化、科學化、規范化和自動化，其主要任務是用計算機對學生各種信息進行日常管理，如查詢、修改、增加、刪除等。

二、心理研究

心理研究主要讀者對象為從事心理學領域的教學、科研和管理工作者，適合於關注自身心理素質發展的各級各類人員，也適合有志於心理學事業的專科生、本科生、研究生及社會其他人士。心理研究設有理論論壇、基礎研究、應用研究、學校心理研究等欄目。

三、教學管理

教學管理是運用管理科學和教學論的原理與方法，充分發揮計劃、組織、協調、控制等管理職能，對教學過程各要素加以統籌，使之有序運行，提高效能的過程。

教育行政部門和學校共同承擔教學管理工作。教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理等基本環節。

四、教育管理

教育管理就是管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率實現教育管理目標的活動過程。教育管理就要從提高幹部的自身素質入手。

課題研究方法：

1、行動研究法

制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調整重新進行實踐。並將經驗總結、記錄，形成有價值的文字。

2、資料收集法

深入班級，深入學生個體，對學生現狀進行調查，利用不同的資源進行收集，找准問題所在，明確研究對象。

3、學生帶動法

通過一小部分學生先學、先走，在帶動、感染他周圍的學生也來學習。

4、教育實驗法

立足於自己的所在的教學班級，通過實驗前、後學生科學學習的變化，找到適合學生科學素養發展的方案。

5、個案研究法

結合課題研究目標，引導學生從實際出發，制定學習計劃，針對個性發展的需要，進行有效指導。

6、文獻法

廣泛收集整理文獻資料，如經典書籍，名人格言，以及課程標准推薦的書目，為學生閱讀提供具有時代性，創造性的正面教材。

7、教育調查法

深入班級，深入學生個體，就學生課外閱讀現狀進行調查，選取有代表性的典型事例進行縝密分析，找准問題所在，明確研究對象。