⑴ 數學題（假設法）
假設全是晴天應運：16×17=272次 少運了：272-222=50次，是由於把雨天也看成了晴天 雨天有：50÷（16-11）=10天
⑵ 小學數學假設問題 急求詳解！先謝啦！
第一種方法
解：由於總錢數110元是整數，小巴和地鐵票也都是整數，因此乘電車前往的人數一定是5的整數倍.
如果有30人乘電車，
110-1.2×30=74（元）.
還餘下50-30=20（人）都乘小巴錢也不夠.說明假設的乘電車人數少了.
如果有40人乘電車
110-1.2×40=62（元）.
還餘下50-40=10（人）都乘地下鐵路前往，錢還有多（62＞6×10）.說明假設的乘電車人數又多了.30至40之間，只有35是5的整數倍.
現在又可以轉化成「雞兔同籠」了：
總頭數 50-35=15，
總腳數 110-1.2×35=68.
因此，乘小巴前往的人數是
（6×15-68）÷（6-4）=11.
答：乘小巴前往的同學有11位.
第二種方法：
（1）A+B+C=50
（2）1.2A+4B+6C=110
（1）式左右兩邊同時乘6，然後減去（2）式，把C消掉得 4.8A+2B=190 由於4.8X？必須為整數則？要為5 或5的倍數
而A+B小於等於50
5 ，10，15，20，25，30，35，40，
代入 35的時候剛好符合標准 得到A=35 B=11 C=4
第三種方法：推斷法
（1）A+B+C=50
（2）1.2A+4B+6C=110
由於1.2A+4B+6C=110，得出A要為5或者是5的倍數。
經過推斷得出5，15，25，30都錯。因為即使是A=30，那麼剩下的全部乘小巴，得出30X1.2+20X4=116（元），也是不對的。所以A只能等於35或40。
接著試A=40，得出40X1.2+10X6=108（元），也是不可能的。
所以A=35，得出B+ C=15
⑶ 數學假設法怎麼做
已知1隻籃球和2隻足球共需60.20元,假如買3隻籃球和6隻足球則需付 3×60.20＝180.60 元。
然而，已知學校買3隻籃球和5隻足球共花去164.90元，所以1隻足球只要 180.60－164.90＝15.70 元，則2隻足球要31.40元。
再由1隻籃球和2隻足球共需60.20元可得1隻籃球花費 60.20－31.40＝28.8 元。
答案：買一隻籃球和一隻足球各需28.8元和15.7元。
⑷ 數學建模如何做假設 我有一本數學建模的書 看過後面對一些實際問題還是不知道如何下手
一、根據網上資料加以整理，回答如下：
1、根據全國組委會確定的評閱原則，基本假設的合理性很重要。
（1）根據題目中條件作出假設
（2）根據題目中要求作出假設
關鍵性假設不能缺；假設要切合題意。
2、合理的假設可以簡化模型，從而反映模型的本質問題，如果過多考慮次要因素會使模型的建立難度加大，理論和實際問題總是存在差距，這是不可避免的。所有理論模型都是理想的，但所有理論模型又是有用的。
3、假設就是把復雜的問題假設成簡單的問題，當然這不能改變題原來的本意，盡量的把一些不確定因素，假設出來，也就是把他定加以限定或不予考慮等等。
4、數學建模大都是開放性的試題，主要就是要有合理的假設。但不是一次性就假設完的，你在做題過程中還會發現新的問題，要麼改進模型，要麼增加假設，具體用哪個就要看合不合理了。
【參考網址見附件】
二、根據自己多次數學建模經驗，回答如下：
1、首先，多看優秀論文肯定會找到感覺的，這種感覺就是如何用建模的語言表達問題。
2、其次，每個人都有自己的專長，最合理的就是，讓那個最會寫作的（這里指學術論文寫作）來寫。
3、假設看似只是建模的第一步，實際上在整個建模過程中，都要不斷的來驗證、完善假設，也就是完善模型。
4、「給一個問題不知道要做什麼，怎麼做」，這其中涉及到選題。每個人（或者每個建模團隊）都有自己擅長的題目。在看有些優秀論文時，我們只需要粗略瀏覽；而有些就要細細品味。
5、除了多看書和論文，參加培訓以及之後的建模模擬練習都是必不可少的。
你已經對建模感興趣了，剩下的就是努力。相信會有好的回報的！
⑸ 如何解決小學數學假設問題
例題：「今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？」這四句話的意思是：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數，有35個頭；從下面數，有94隻腳。問籠中各有幾只雞和兔？
假設全是雞：2×35=70(只) 比總腳數少的：94－70=24 (只) 兔：24÷（4-2）=12 (只) 雞：35－12=23(只) 假設法（通俗）
假設全是一雞，再用總腳數－去雞腳個×數頭數＝之後的差。再用差÷雞比兔少的只數＝兔的只數。總只數－兔數＝雞數。
同樣道理，和此類相同的題也可以用假設法算。
⑹ 數學題（假設法）
做錯一題倒扣2分，實際是扣了：
10＋2＝12（分）
假設全部做對，應得：
10×10＝100（分）
比實際多了：
100－64＝36（分）
他做錯了：
36÷（10＋2）＝3（題）
⑺ 6年級數學題，用假設法做
法一：
假設：安排加工課桌的人數為X人，則加工方凳的人數為（56-X）人。
10X*2=10（56-X）
解析：因為1張課桌與2張方凳配成一套，所以每天要加工方凳的數量應該是課桌的2倍，由此列出方程。
法二：
假設：安排加工課桌的人數為X ,加工方凳的人數為Y，
10X*2=10Y
X+Y=56
⑻ 小學數學六年級解決問題的策略的那種假設法怎麼做啊（不是用方程）。。。急，明天考試
假設所有動物都是6隻腳 16個動物16*6=96
118-96=22隻腳 剩下的都是蜘蛛多出的兩只腳 22÷2=11隻蜘蛛
16-11=5 蜻蜓和蟬共5隻
假設蜻蜓和蟬都去掉一對翅膀 20-5=15
還剩的翅膀就是蜻蜓的 所以就是蜻蜓數目
你的數據不對，思路大致就是這樣