『壹』 數學中的元素是什麼
概念集合是數學的基本概念之一．具有某種特定屬性的事物的全體稱為＂集＂．而元素就是組成集的每個事物． 研究集的運算及其性質的數學分支叫做集論或集合論集合的定義很廣，不僅限於數學，在生產生活中對於集合的使用也是很廣泛的，而組成特定集合的具有特定屬性的事物全部都可以稱做元素．所以元素的定義也很廣泛． 某些指定的對象集在一起就成為一個集合，其中每一個對象叫元素。 特性 集合的中元素的三個特性： 1.元素的確定性； 2.元素的互異性； 3.元素的無序性說明： (1)對於一個給定的集合，集合中的元素是確定的，任何一個對象或者是或者不是這個給定的集合的元素。 (2)任何一個給定的集合中，任何兩個元素都是不同的對象，相同的對象歸入一個集合時，僅算一個元素。 (3)集合中的元素是平等的，沒有先後順序，因此判定兩個集合是否一樣，僅需比較它們的元素是否一樣，不需考查排列順序是否一樣。 (4)集合元素的三個特性使集合本身具有了確定性和整體性。
『貳』 服裝設計主要跟什麼有關.跟數學方面有很大關系嗎
跟美術.音樂.文學.建築.
跟藝術有關系
跟數學方面一點關系都沒有！
『叄』 如何讓幼兒感知生活中數學的有趣和有用
在幼兒園中，一日活動皆課程，那麼，作為教師應該怎樣正確引導幼兒感知生活中數學的有用和有趣呢？對照《指南》，我有幾點小體會，一起與大家分享一下： 一、在一日活動中引導幼兒發現生活中的數學。 《指南》中強調的教育理念之一——幼兒是積極主動的學習者。那麼，一日活動中，無論是學習還是游戲活動，我們要始終以觀察和支持者的身份介入其中，比如，在晨談活動中我引導大班去觀察班上來了多少人，這時候很多孩子就會在前後左右去看，還會嘰嘰喳喳的說。接著，我會適時的引導：「看看坐在你左邊的小朋友來了嗎？右邊呢？前面的？後面的？」這樣，孩子們會在一次次的「點名」活動中了解到方位，加深了對周圍朋友的印象。同時，我還通過報數游戲幫助大班孩子了解班級的人數，感受數字間的連續性。經常變換孩子的集體學習座位來幫助孩子們注意數字的人物的變化。 在晨間鍛煉活動中，孩子們拍球、跳繩時，鼓勵他們通過數數、測量等方法確定數量和名次等。 二、在游戲活動中引導幼兒感知生活中的數學。 《指南》中強調的教育理念之二——尊重幼兒的學習方式和特點。游戲是孩子們最喜歡的活動，我們可以在不同的區域游戲中引導孩子發現生活中的數學。 比如，在建構游戲中，孩子們在一起建造「美麗新壩」，他們用很多的圓筒搭建了一個轉盤表示「科技廣場」，在廣場的左邊用紙盒搭建了一座「新壩小區」。正當他們在想下面應該做什麼的時候，我以參與者的身份說了一句：「小區里的高樓有幾層？小區里還能在建造什麼呢？」這時候，孩子們又開始你一言我一語的說起來：「我們那小區有五層樓，我家住四樓，你家住在哪？」在這樣的交流活動中，孩子們不知不覺地感受的生活中數學的有用和有趣了。 生活游戲中，我們大班開展「巴拉巴拉服飾」游戲，孩子們在製作和銷售服裝的時候就能發現服裝的色彩不同，大小不同，價位不同的生活中數學的趣味知識。 美工區游戲中，我們准備了大小不同的紙盤繪畫和彩繩編織等內容和材料。在紙盤繪畫時引導孩子們運用粗、細不同的線條、運用各種各樣的形狀、運用對稱等方法進行裝飾。在彩繩編織過程中，引導幼兒上下交叉、按顏色間隔、花紋疏密等方法進行編織等。 語言游戲中，提供多種類型的圖書或表演游戲，引導幼兒注意事物的形狀特徵，並嘗試用詞語表達出來。 三、尊重幼兒發展的個體差異。 每個孩子的發展水平都不一樣，所以學習能力也存在一定的差異。對照《指南》，我們應該尊重幼兒的差異。針對這一點，我們在班級的集體活動中，對於不同發展水平的孩子要求達到的目標都不一樣，通過不斷的指導和調整，使他們逐步向高一步的目標邁進。 四、重視家園共育。 家園共育是《指南》中一項重要的內容。我們園地處農村，很多家長都是外來打工人員，文化知識水平有限，在他們的思想里，只要孩子吃飽、身體好就行了。針對這一現狀，我們通過離園談話、家訪、班級網站、家長園地等多種方式與家長們交流，並專門進行《指南》閱讀會，讓家長們了解《指南》的重要性的教育的必然性
『肆』 學服裝設計要學好數學嗎我數學不好哦
服裝設計怎可簡單的等同於數學水平呢，服裝設計固然要用到數學知識，但是要求不是很高，一般具全初中水平的數學則可，小知識分享：服裝設計包括1、創作設計（款式圖，包括款式、面料、色彩等等的表達）；2、結構設計（也叫打版，版型處理，每個部位的具體規格尺寸）；3、工藝設計（也叫車位，一件成品的縫制過程）。其中打版在中間是處於一個承上啟下的作用，是整個服裝設計裡面最重要的一個環節。
其中用得較多的是服裝結構設計，所以如果你對服裝設計感興趣，那就朋膽去實現你吧，不要被數學攔住了。
同時作為基礎積累以及服裝設計核心(服裝結構設計,也俗稱服裝打版或服裝紙樣)學習.高鴻老師所著《服裝結構設計及其應用》以及《服裝廠紙樣大全》這兩本書比較實用,值得一看,對以後的正式學習以及將來的工作都有比較實用的幫助.都是139元.詳細介紹你可以上這兩本書的網路了解.
『伍』 服裝設計中該如何運用比例手法
黃金分割是大家公認的美的比例，在服裝設計中同樣如此，無論在款式設計還是在服裝搭配中，我們都會運用到黃金比例來構成服裝的造型美，指導色彩搭配，或者展示人們的身材優點，並修飾身材缺陷等。
關鍵詞：黃金比例；服裝造型美；比例意識
中圖分類號：TS941.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）05-0055-01
比例這個概念來源於數學，在數學里，比例表示比較同類數量的倍數關系。服裝設計中的比例不像數學中的比例那樣機械，可以圍繞一定的數量關繫上下浮動。
「黃金分割率」是大家公認的美的比例，黃金分割的具體數字公式是部分量與總量之比為0.618：1.618 。實際上近似這個比例的許多比例形式如0.7：1.7；2：5；3：8等也是美的比例，在服裝設計中如何巧用比例主要有以下幾個方面。
一、服裝的外觀形式要給人美的享受
服裝要有外觀美，組成服裝外觀美的各因素中也應有良好的比例。如用兩種顏色組成一件上衣，每種顏色所佔的面積，要呈現出美的比例。
又如用圖案裝飾一件旗袍，這個圖案應該放在什麼位置，佔多大面積，也有呈現出美的比例。
再如上衣與褲長之間的比例，男士夏季將襯衣扎在褲子里，形成上短下長的比例，則顯得精神，反之，若將襯衣穿在外面，形成上下1：1的比例，則顯得邋遢。還有領面與領結之間，口袋與上衣片之間等都必須呈現美的比例。
二、比例美是構成服裝造型美的重要因素之一
早在古希臘時代，人們已經認識到在各種比例關系中2：5、3：7等是最理想的。現代服裝行業也普遍採用這種比例關系，不少服裝界老前輩也認為這種比例關系在服裝結構設計中有較好的效果。比如中腰裙、旗袍等有腰身的服裝，是以腰節為分割線，而整件服裝腰以上部分和腰以下部分長度的比例則以上2下3較為理想。例：整件中腰裙的長度110毫米，就以腰長40毫米，裙長70毫米為理想比例。如果把比例改為腰長42毫米，裙長68毫米，那麼穿著時，就容易使人產生腿短，身長的錯覺。
『陸』 學服裝打版學哪些數學內容
統計學，函數。
如果學習比較專業的服裝設計，那至少要高中學歷。如果只是自己感興趣而小學一下，那要求就不會嚴格了。
服裝服裝，指的是衣服鞋包玩具飾品等的總稱，多指衣服。服裝在人類社會發展的早期就已出現，古代人把身邊能找到的各種材料做成粗陋的「衣服」用以護身。
『柒』 服裝中的均碼蘊含著數學中的什麼知識
所謂服裝中的均碼是剔除兒童和老人，並分別男女兩類而言的；在這個前提之下來談統計數學的均值才有其實際意義。
『捌』 服裝設計的三大基本要素是什麼，哪點有哪些
造型,色彩,材質是服裝設計的三大要素。
1.造型
服裝的造型可分為外造型和內造型，其外造型主要是指服裝的輪廓剪影，內造型指服裝內部的款式，包括結構線、省道、領型、袋型等等。
服裝的外型是設計的主體，內造型設計要符合整體外觀的風格特徵，內外造型應相輔相承。要避免拋開外型風格一味追求內造型的精雕細刻，因為這將會起到喧賓奪主、支離破碎的反面效果。
2.色彩
色彩元素包括了色彩的色相、純度、明度等色彩屬性。服裝設計元素里的色彩元素不僅指單一的色彩，還包括服裝個部分色彩間的搭配。服裝色彩元素主要呈現四大特性，即民俗性、與人的適應性、流行性、材質關聯性。
3.材質
材質元素是指服裝主體部分製作面料的質地、色彩、觸覺的綜合反映。材料是服裝的物質基礎，色彩和款式都要直接由材料來實現。中鵬服裝提供。。。
『玖』 數學中一套衣服指什麼
上衣+褲子或者一條連衣裙
『拾』 數學中的元素是什麼
數學上，單元素集合是由唯一一個元素組成的集合。例如，集合 {0} 是個單元素集合。注意，集合諸如 {{1,2,3}} 也是單元素集合，唯一的元素是一個集合（這個集合可能本身不是單元素集合）。
一個集合是單元素集合，當且僅當它的勢為1。在自然數的集合論定義中，數字 1 就是定義為單元素集合 {0}。
在公理集合論中，單元素集合的存在性是空集公理和對集公理的結果：前者產生了空集 {}，後者應用於對集 {} 和 {}，產生了單元素集合 {{}}。
若 A 是任意集合，S 是單元素集合，則存在恰好一個函數從 A 到 S，該函數將所有 A 中的元素映射到 S 中的一個元素。