一年級的小孩該怎麼輔導數學

『壹』 如何學好一年級數學

數學是必考科目之一，故從一開始就要認真地學習數學，那麼怎麼學好數學呢?下面是我整理的如何學好一年級數學以供大家閱讀。

如何學好一年級數學(一)

一年級學生還處於對小學一年級數學基本元素和概念的感性認識上，因此，重點是興趣培養。讓孩子對數學感興趣，那孩子就有了“最好的老師”，在以後的學習中可以省力不少。

但是，雖然培養興趣為主，但是，適當的掌握基礎知識也是必要的。那麼，在小學一年級階段應該掌握哪些基本的數學知識呢? 一、認識數 (一)有趣的“0”

“一年級0”可以表示沒有，“0”可以參加計算，“0”在數中起到佔位作用，“0”可以表示起點，表示0度。

(二)基數與序數

表示物體的多少時，用的是基數;表示物體排列的次序時，用的是序數。 基數與序數不同，基數表示物體的多少，序數表示物體的排列次序。 二、數一數

(一)數簡單圖形

數零亂放置的物體或數某一類圖形的個數時，應先將所有物體依次標上序號，可以按照序號，順序觀察，數准指定的圖形。注意對於同一個物體，從不同的角度去觀察，觀察的結果也會不同。因此在數簡單圖形時，要善於從不同的角度觀察問題、分析問題。 (二)數復雜圖形

數復雜圖形時可以按大小分類來數。 (三)數數

按條件的要求去數。

三、比一比

當比較的2個對象整齊的排列時，很容易採用連線比的方法比較出誰多誰少。如果比較的2個對象是雜亂排列的，可以通過數數目的方法進行比較。也可以採用分段比的方法。

四、動手做

(一)擺一擺

要善於尋找不同的方法。

(二)移一移

五、找規律

(一)圖形變化的規律

觀察圖形的變化，可以從圖形的形狀、位置、方向、數量、大小、顏色等方面入手，從中尋找規律。

(二)數列的規律

數列就是按一定規律排成的一列數。怎樣尋找已知數列的規律，並按規律填出指定的某個數是解題的關鍵。 (三)數表的規律

把一些數按照一定的規律，填在一個圖形固定的位置上，再把按照這一規律填出的圖形排列起來。從給出的圖形中尋找規律，按照規律填圖是解題的關鍵。 六、填一填 (一)填數字

給出的算式是一組，不同算式中相同圖形中所填的數字是相同的。在做這些題時，不要為只填出一個答案而滿足，應找出所有的答案。如果不必要一一列出時，應給以說明，這才是完整、正確的解答。 (二)填符號

比較2個數的大小，首先要比較2個數的位數，位數多的數大;其次，當2個數的位數相同時，從高位比起，相同數位上的數大的那個數就大。當2個數各個相同數位上的數都分別相同時，這2個數相等。

比較2個算式的大小的方法是：

(1)同一個數分別加上(或減去)1個相等的數，所得的結果相等;

(2)同一個數分別加上2個不同的數，所加的哪個數大，那個算式的結果就大;

(3)同一個數分別減去2個不同的數，所減的哪個數小，那個算式的結果就大;

(4)2個不同的數減去同一個數，哪個被減數大，那個算式的結果就大。 七、說道理

做數學題，每一步都要有理由，要把道理想清楚，說出來。

八、應用題

一道簡單的應用題，是由已知條件和所求問題組成的。一般先說題意，再列算式。

如何學好一年級數學(二)

對孩子來說，一年級數學是學習的起始階段，這一階段學習質量的好壞，對孩子今後的學習有著無法估量的影響。作為一年級的數學老師和孩子家長，一定要幫助他們學好數學。

養成良好的學習習慣

如果一個孩子沒有養成良好的學習習慣，這個孩子的學習成績也一定不會好。孩子剛入一年級，就要抓緊進行良好學習習慣的養成教育。良好的學習習慣是學好數學的前提。

1.培養獨立學習數學的習慣

家長是孩子的第一個啟蒙老師，當孩子第一次學習時，就要嚴格要求，做到規范。從小學一年級開始，家長就應培養孩子獨立學習，特別是獨立寫作業的習慣。比如，家長為給孩子創造一個良好的獨立學習環境，孩子在家做作業時家長只看書，孩子做數學作業時，家長可收走課本，像對考試一樣對待作業。檢查作業時家長可以與孩子一起完成，允許孩子翻書，查漏補缺。

2.培養有效學習數學的習慣

作業磨蹭是剛入一年級孩子的毛病。對沒有時間觀念的孩子，家長有必要制定一些強硬政策，如在規定時間內完成作業。

教育孩子，不能邊看電視邊吃飯或邊做作業，否則會造成孩子做事注意力不集中，上課思想開小差等。

3.培養主動學習數學的習慣

如今的家長熱衷於為孩子安排學習生活，如放學回家後、節假日怎麼過，學習計劃怎麼制定等，很容易造成孩子反感，根本原因就是沒有尊重孩子的個性。家長應和孩子共同制定學習計劃，讓孩子參與到學習計劃中來，把決定權還給孩子。如果學習計劃在兩周內執行不力，家長再站出來提建議。在這一過程中家長盡量避免用實物獎勵的方式刺激孩子學習，這樣容易養成壞習慣，不利於主動學習。

孩子自己能做的事讓孩子自己做，不能只讓孩子學習，任何別的事全由父母包辦，讓孩子吃點苦，受點挫折，能培養刻苦耐勞的精神。

培養學習數學的興趣

興趣是學習和求知的最大動力，興趣的培養在孩子學習數學的整個學習過程中，起著十分重要的作用。

1.加入游戲，增添興趣

妙趣橫生的數學游戲活動，會像磁鐵般把孩子牢牢地吸引到數學學習上來，滿足孩子學習的需要，最大限度地激發孩子的學習動機和學習興趣。

例如：輔導學習“8的分與合”這部分內容時，可以這樣給孩子講：“媽媽這里有個袋子，袋子里有一些畫片。我們先來做個游戲：你從袋子里拿出的畫片數。然後告訴媽媽你拿出的畫片數，媽媽很快就能知道袋子里還有幾個畫片，相信嗎?想不想來試一試?”家長和孩子一起做游戲，連續做兩次。然後媽媽對孩子說：“媽媽為什麼猜得又對又快呢?你能猜出其中的秘密嗎?”(袋子里一共有8個畫片)最後，媽媽告訴孩子：“因為媽媽知道袋子里一共有8個畫片，是根據8的組成想出還有幾個畫片的。”這種游戲可以增添孩子學習數學的興趣。

2.聯系生活，激發興趣

數學的輔導要充分考慮一年級學生的生活經驗和已有知識，使孩子們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。

如：一棵樹上有3隻烏，又飛來了2隻，一共有幾只鳥呀?媽媽買了5個蘋果，你吃了2個，還剩幾個呀?等等，當孩子說出幾加幾或者幾減幾時馬上肯定表揚，並問她是怎麼知道該用加法或者用減法算的，讓學生首先知道求一共是多少，就是把幾和幾合起來，就用加法算。求還剩幾個，就是從幾裡面去掉幾，用減法算。這樣經常訓練，既可以培養學生的口頭表達能力，也可以培養孩子思維的靈活性和敏捷性，使孩子在今後的學習中不感到困難，有得心應手之感。

5.走進生活，鞏固興趣

比如在教學《生活中的數》這一單元時，對於自然數的基數意義，我們可以啟動學生在平時生活中數物體的經驗;至於序數含義，則可以讓學生排排隊，數一數自己排在第幾;也可數一數自己的家住在第幾層樓，在同一層樓中從左往右是第幾戶，從右往左又是第幾戶……

行之有效的輔導方法

給孩子輔導數學，可以靈活多變，不只是在家裡坐在凳子上輔導，只要你和孩子在一起的時候，把看到的、聽到的，能找到數學問題的就提出讓他去想;不只是講書本的知識，還要把實際問題或在日常生活中碰到的問題提出來讓他思考;不只是動筆計算，還要培養孩子動手實驗操作的能力。

1.問題靈活，激發孩子思考

好多家長給孩子輔導數學就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩，會對數學沒有興趣。如3+7等於多少?7+3呢?8+2呢?這時你如果反過來編題：哪兩個數相加得10?這樣的算式共有幾個?有規律嗎?讓孩子找到：0+10，l+9，2+8，3+7……10+0這一規律後，又提出那兩個數的和等於11 7這樣的式子共有幾個?然後提出兩個數的和等於1 00，這樣的算式能編出幾道?這些問題可培養孩子探索數學規律的能力。

2.動手操作，讓孩子去體驗、領悟

為考孩子的智力，家長會給孩子提出：一張長方形的紙片有四個角，剪去一個角，還剩幾個角?孩子會脫口而出，“3個”。這時家長不要告訴孩子答案，要孩子親手去剪一剪。一剪才發現有5個角。繼續剪，看能不能剪出3個?當孩子沿著對角線剪得3個角時，這高興勁兒就不用提了。

5.藉助兒歌，幫助記憶

兒歌淺近形象，有節奏感，易記憶，深受兒童喜愛，是學生最易理解和接受的一種文學形式。當枯燥無味的數學公式、法則讓學生感到“厭學”時，就把教材中的重點和難點編成兒歌，讓數學知識“活”起來。在學習數字1一l 0時，書寫和記憶有一定難度，因此，可以藉助兒歌來幫助學生記憶。

1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂， 3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風飄， 5像秤鉤來買菜，6像哨子嘟嘟響， 7像鐮刀割青草，8像麻花擰一圈， 9像勺子來盛飯，l 0像火腿加雞蛋。

在學習了數的大小比較時，認識了“>”“<”“=”號，學生對“>”“<”容易混淆，就藉助兒歌“大口對大數”“尖尖對小數”來記憶，突破了難點。饒有趣味的兒歌，讀來朗朗上口，記憶起來容易、深刻，既有助於提高能力，又激發了學生的學習興趣。

4.獨立審題，善於思考

作為家長要正確認識審題在孩子學習中的重要性，不要一味地將注意點放在孩子作業的結果上，對於出錯的結果只歸結為“不會”、“不認真”，這樣勢必將孩子引向一種錯誤的學習方式上。一年級是起始年級，是孩子系統學習數學的起點，如果能正確引導孩子審題，就會加速學生在審題中思考。

作為家長，不能讓孩子錯失了審題的機會。要把孩子每次的作業當成是他又一次新的挑戰，遇到困難時，耐心地聽他說，幫助尋找原因。當孩子審題困難的時候，你不妨告訴孩子，“我也不明白題目叫我做什麼?”“讓我們一起來想想。”讓孩子用自己的話將題目要求敘述給你聽，在敘述的過程中既鍛煉了他語言表達的能力，也讓他有機會進一步審視題意。作為家長，可以根據情況適時地圍繞題目中的一些關鍵詞向孩子發問促其思考，這樣變孩子“等”答案為孩子“解”問題，一次次成功的體驗會促進孩子養成審題的習慣。

如何學好一年級數學(三)

要了解一年級數學的內容及要求：

第一學期：

(1)1到10各數的認識、寫法和加減法。包括：實物圖，數10以內的數，1到5各數的認識和寫法，5以內的加法和減法，0的認識和寫法，加0、減0和得數是0的減法，6到10各數的認識和寫法，10以內的加法和減法，連加、連減式題。

(2)11到20各數的讀法和寫法。包括：數11到20各數，十和幾組成十幾，11到20各數的讀法和寫法，鍾面的認識(會看整點鍾)。

(3)20以內的進位加法和減法。包括：20以內的進位加法，加法和減法的簡單應用題。

(4)認識圖形。長方形、正方形的初步認識。 第二學期

(1)20以內的退位減法。

(2)100以內數的讀法和寫法。包括：數100以內的數，認識個位、十位，100以內數的讀法和寫法，口算整十數加減整十數，整十數加一位數和相應的減法，元、角、分的認識和簡單的計算。

(3)100以內的加法和減法。包括：整十數加、減整十數，兩位數加一位數，整十數(不進位)，兩位數減一位數、整十數(不退位)，兩位數加一位數(進位)，兩位數減一位數(退位)，兩位數加兩位數，兩位數減兩位數。

(4)認識圖形。長方體、王方體、圓柱、球的初步認識。 2.幫助孩子掌握數的概念。

孩子在入學前，可能會數會認20以內的數，但不等於了解這些數的實際意義。家長可以從下面幾個方面幫助孩子建立數的概念。

(1)認識一個數的數值，建立基數的概念。如“5”是一個抽象的數值，要求孩子在實際生活中說明“5”所表示的實際數量。如“國旗上面有五個五角星，每個五角星又有五個角”，“一隻手有5個指頭，家裡有5口人，5個蘋果„„。”還能表示可看到的一些連續量，如往盆里倒5杯水，量一根長5尺的麻繩，時鍾敲了五下„„。從而使孩子知道一個抽象的數可能表示的實際數量是很豐富的。

(2)認識一個數的序數，建立序數的概念。就是要認識一個數或一個物體在一個自然數列或一組物體中的位置和次序。如：應知道“7”在“6”和“8”中間;7大於6，但7小於8，訓練孩子用多種方式練習計數。首先，按自然數數列逐個出現以數軸上的點表示數，有利於對數序的理解。

同時還可以利用兒童生活實際中的數字材料讓兒童順數、倒數或嵌數。教孩子知道用來表示數量多少的數叫做基數。如1個、2個、3求書、4輛車、5個茶杯„„用來表示次序的數叫做序數。如第一、第二、第三本、第四輛、第五個座位„„。

(3)認識數位，掌握十進制的概念。知道10以內的數是以“個”為計數單位的。認識20以內的數是孩子第一次遇到逢十進一的情況，要求孩子認識滿了十就要有一個大的新計數單位出現，即，10個“一”就是1個“十”，10個“十”就是1個“百”„„掌握數位的順序和進率，這是讀數和寫數的基礎。

(4)正確的讀數和寫數。孩子第一次學習讀數和寫數，可將數字形象化，並編成兒歌：1象小棒，2象小鴨，3象耳朵，4象小旗，5象稱鉤。6象電燈泡。7象鐮刀，8象把子。9象哨子，指導孩子寫數要求嚴格掌握每個數字筆 2

順和結構，寫得正確、勻稱、規范、迅速，不能亂畫或倒筆，區別易混的6和9、9和7，著重練習難寫的數字8和0。

(5)正確認識“0”的意義。家長如果問孩子“0”表示什麼?孩子會說。“0”表示一個也沒有。這時家長要告訴孩子，這是不全面的。“0”還可以表示溫度，攝氏0度時，水就結冰了，能說沒有溫度嗎?“0”還可以表示起點，如:數軸和米尺的起點就用0來表示。0在1的前面。“0”還可以佔住數位，少了0或多了0，數就會發生變化。

3.讓孩子掌握10以內數的組成與分解，打好加、減運算的基礎。 掌握數的組成、建立數群的概念。數的組成就是說一個數由哪幾個數組成的，或一個數有幾種分法。數的組成知識是計算加、減法的基礎，兒童掌握數的組成越多，越牢固，計算的方法就越靈活，越快。

10以內數的組成與分解是20以內數的計算基礎，20以內數的計算又是多位數計算的基礎，所以說指導孩子學好10以內數的認識和加減法是很重要的。

20以內的進位加法的熟練掌握，在很大程度也取決於學生對10以內的組成與分解的熟練程度。20以內的進位加法對數的組成與分解幾乎是同時進行的。

4.加強口算訓練，促進計算能力的提高。

現行教學大綱要求一年級學生要能夠熟練地口算一位數的加法和相應的減法，兩位數加減整十或一位數，這說明一年級的學生口算訓練是很重要的一項訓練。對10以內的數的加減法及20以內的進位加法和退位減法，通過訓練要能達到脫口而出的熟練程度，其口算標高應在1分鍾內，一般要求能口答30道題，優秀者能口答40～50道題，希望家長能用口算卡片對照時間訓練自己的小孩。

5.幫助孩子提高解答簡單應用題的能力。 現行教學大綱要求一年級學生初步學會根據加、減法的意義解答加法和減法的簡單應用題。能夠說出題目中的條件和問題，初步了解條件和問題之間的關系，正確地列出算式，註明得數的單位名稱，口述答案。根據這個要求，家長們可看教材，要明確應用題的計算是從學生開始認數和計數時就開始了，如數學課本第一冊第6面上方的圖就是一個應用題，要求學生根據圖意說出條件和問題：其意思是2個小朋友在掃地，又跑來一個小朋友參加掃地。這時一共有幾個小朋友在掃地?前面是條件，後面是問題。因此希望家長配合教師做好這方面的工作，逐步提高孩子的觀察能力和口頭發表能力。

6.輔導中、高年級數學時應注意的若干問題：

(1)如果說簡單應用題(一步計算的應用題)是解答應用題的基礎，那麼兩步計算的應用題則是教學的關鍵。

兩步計算應用題的特點是：只有應用題所要求的問題，而解題需要的兩個條件，往往是一個已知，一個未知，也就是把解題必須具備的這個條件隱藏起來，在題目里沒有出現，而這個條件屬於第一步計算解答的問題，必須由解題者自己提出。這個問題叫做中間過渡問題。這個中間問題是尋求解題途徑的關鍵。因而，教學兩步計算應用題就必須指導孩子把腦筋用到想中間問題上去。下面，就上述這個問題介紹幾種方法供家長們參考：

①分解成兩個簡單應用題，指導學生探求中間問題。

教學例題“某小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員比男運動員少87名，一共有多少名運動員?”，先把這道題分解成兩道連續性的簡單應用題：

“某小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員比男運動員少87名，女運動員有多少名?”

“某小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員( )名，一共有多少名?”(把上題的答案填入本題的括弧里，作為已知條件。)

通過這兩道題的練習，再同例題比較，啟發學生說出解答例題必須先求出女運動員多少名。這樣就會使學生清楚看到，要解答兩步計算的應用題，一定要先想出中間問題。

②變換簡單應用題的條件，導出兩步計算應用題，指導孩子探求中間問題。

兩步計算應用題是在簡單應用題的基礎上組成起來的。根據這個特點，教學上述例題時，先指導學生練習一道簡單應用題：“某小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員437名，一共有多少名運動員?”然後把“女運動員437名”改成“女運動員比男運動員少87名”變成例題，再指導學生解答，最後家長引導學生就變化的條件進行分析，使學生看到提中間問題的必要性。

③利用數量關系，指導學生尋求中間問題。 教學上述問題時，先讓學生練習一道簡單應用題：“某小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員437名，一共有多少名運動員?”練習後，家長可提問：“要求一共有多少名運動員，必須知道哪兩個條件?解答這個問題的數量關系是怎樣?”學生口答，家長作相應指出：“男運動員人數+女運動員人數=運動員的一共人數”，並對照題目填上相應的數字。再把第二條件換上“女運動員比男運動員少87名”成為例題，相應把“女運動員437名”用問號代替，在問號下面寫上“女運動員比男運動員少87名”。最後根據數量關系式總結出尋求中間問題的方法。

中、高年級應用題教學重點是使學生在熟練掌握兩步計算應用題的基礎上，掌握常見的數量關系，學會用綜合算式解答三步計算的應用題。教學三步復合應用題的關鍵是讓學生掌握分析法和綜合法等分析數量關系的方法，進行解題思路的訓練，以培養孩子們的初步邏輯思維能力。同時，在輔導中要加強一題多問，一題多變和一題多解的訓練，以利於他們思維的深刻性、靈活性和創造性的培養。

當孩子們較熟練地掌握了解答兩、三步計算的應用題的同時，就要配合教材內容，對一些常見的，且具有較為穩定和一些特殊數量關系的典型應用題(如水平均數問題，歸一問題，行程問題，按比例分配問題等)也要著眼於對這些典型應用題中的基本數量關系的分析，切不能讓孩子們死記公式去套題。

(2)對小學生來講，有兩組數量關系是他們最容易混淆不清的，因此，家長要配合老師做好這方面的輔導工作。

總之，在小學數學中出現的一些基本數量關系，特別是上面提到的幾種較難理解的數量關系，都是在小學生學習整數內容時出現的。為了鞏固和加深對些基本數量關系的理解，當孩子們學習小數和分數內容時，望家長們能配合學校做好鞏固工作，以期幫助孩子們能達到擴大理解范圍、提高理解水平之目的。

家長在輔導孩子學習數學時，要注意激發孩子學習的興趣，啟發學習的自覺性，引導和發展思維能力，加強運算訓練，達到熟能生巧。

『貳』 一年級數學輔導家長應該怎麼做才較好有哪些好的方法嗎

將數學生活化，平時在家中或者外出，都將數學元素融進去，加強數感的訓練，比如在超市買東西時數數量的多少等等。多花點時間陪伴孩子一起學習，耐心最為重要，一年級學生對一些題目的理解不太清楚，就需要家長耐心解釋原因。

『叄』 一年級數學怎麼教

首先要培養孩子對數學的興趣。這就要求老師在上課的時候盡量不要那麼枯燥的直接講述數學的一些定理或者知識。可以用比較趣味性的方式來給孩子教學。

可以增強孩子的課堂互動性。比如說老師出了一個問題，可以讓不同的學生上台來一起回答這個問題。增加大家的參與感。

在教一年級的學生學數學的時候一定要有耐心。一年級的同學可能在邏輯思維方面還不是特別的好，真的需要老師特別有耐心的教孩子，不懂的時候可以反復的教導。

可以在學校的圖書架上多放一些數學相關的書籍。這樣子還是在平時的生活中也可以多多學習到數學相關的知識。

孩子如果對數字加減沒有概念，那麼肯定是學不好的，考試成績自然也是很難看。家長可以在平常生活當中，利用一些手頭容易拿到的物品，給孩子講述加減法的含義。

比如給家庭成員分水果，買東西付錢等等，都會運用到加減法。在孩子心裡也會逐步樹立起一些模型，同時發現原來加減法有這么多用途，只有才能興趣，才會用心去學和觀察。

『肆』 作為一個一年級的家長，怎樣給孩子做好數學啟蒙

作為一個小學一年級的家長，在想要給孩子做好數學啟蒙時，家長應該選擇在家裡邊提前先給孩子多買一些小木棍。通過購買各種各樣顏色的小木棍，在教孩子學習數學的時候可以讓孩子慢慢的數小木棍，這樣才能夠達到給孩子做好數學啟蒙。其實很多小孩子在面臨上小學一年級的時候，家長都會覺得小學一年級的功課都非常的難，甚至孩子在上學前班的時候，老師教的功課都沒有這么難。

教孩子先數數

每一次在教孩子學習算數的時候，應該讓孩子先擺出數量的小木棍，再把所有的小木棍加在一起進行數數。讓孩子這樣多次反復的練習，能夠提高孩子的學習成績，其實小學一年級的數學本身就是以加減法為主。在學習到兩位數的加減法時，家長應該運用老師所教的簡便方法去教孩子。

『伍』 一年級小孩數學怎麼輔導

小學低年級孩子的家長，經常會碰到給孩子輔導做數學題，在做到一些較難的習題的時候，如何用較淺顯的語言給孩子講解，是需要認真去考慮的。



第一，要搞清孩子當前教科書正在學習的內容。家長在輔導孩子之前，要加強對教科書知識點的理解。習題往往是為了復習鞏固書本的內容，因此講解要結合當前學習的知識點，盡量用課本的方法和思路，不要跑偏。

第二，盡量結合具體的事例，特別是結合孩子熟悉的事例來講。比如乘車、分糖果之類。低年級孩子的抽象思維能力比較弱，而數學是一門比較注重抽象的學科，在初學一些知識點的時候，結合易於理解的事例來講解，效果會比較好一些。

第三，畫圖幫助思考。圖形比較直觀，可以幫助思考。這是從小學到中學乃至大學，學習數學和解題時的重要的方法。比如在比較數量的時候，還有在解工程問題、行程問題的時候，畫圖可以加強直觀性，使孩子充分理解題意，從而列出正確的算式，進而算出正確的結果。

第四，教會孩子養成好的打草稿的習慣。打草稿的過程反映思考的過程，草稿要有條理，圖形要清晰，算式要工整、清楚，已知條件、推導的結論、用一些醒目的標記做上記號。

『陸』 一年級小孩數學怎麼教

一年級小孩數學怎麼教?我們在教學過程中，要根據小學生的心理特點和認知規律，結合小學數學學科特點，刻苦鑽研教材，精心設計教法，充分激發學生的學習興趣，努力調動學生的學習積極性，創設和諧、民主、快樂、平等的課堂教學氛圍，下面我給大家整理了關於一年級小孩數學怎麼教，希望對你有幫助!

1一年級小孩數學怎麼教

培養學生主動學習的願望。

剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前 教育 ，所以說，他們對數學並不是一無所知，但對於學習數學的興趣卻是不盡相同的。布魯納說過，「學習的最好刺激就是對學習材料的興趣」。通過創設生活情境，將學習任務與情境相聯系，可以激起 兒童 濃厚的興趣和情感，使學生能主動積極、全身心地投入到學習中。創設生活情境的 方法 一般是通過游戲、 故事 造境，環境營造，媒體輔助等來聯系生活、模擬生活。因此，在教學中，要把數學知識和生活緊密聯系起來，如：在認識數時，讓他們尋找身邊藏著的數;在分一分時，讓他們自己去超市看一看，觀察超市物品的擺放;在認識物體時，讓他們去尋找生活中的不同形狀的物體……，然後告訴學生：「這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。還可以用小故事把它表達出來。例如，我在教學《比多少》根據教材的主題圖編成一個小故事「有一天，猴兄弟到花果山玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，於是就跑到花果山上采了許多水果，來到草地上吃。可是，在分水果的時候出現了小小的問題。請聰明的同學來幫忙，你們願意嗎?」這樣一導入直接把學生的注意力吸引過來，調動學生學習數學的熱情，讓學生體會到生活中處處有數學，取得良好的學習效果。二有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境。

「好玩」是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事……如：在上「用括線和問號表示的實際問題」一課時，以「看圖編故事」的游戲來吸引學生的興趣，讓學生看著帶有括線和問號的圖，自己說三句話來表示圖的含義。這樣不僅使學生理解了用括線和問號表示的實際問題，還為以後的應用題教學打好了基礎，更培養了孩子的數學語言的表達能力。在「時、分、的認識」時，首先讓學生猜這樣一個 謎語 ：「會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什麼時候起床，什麼時候睡。」然後又根據書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養成良好的生活學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鍾表，時、分，同時又及時地向學生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習情緒也自然高漲。

引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。

大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，提出問題，很多時候學生都是迷茫無知的樣子，他們還不懂得如何去表達自己的看法。所以，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。如：教學「分一分」，當做到樹葉分類一題時，我提問：你可以按照什麼來分呢?很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到對於「形狀」，「顏色」這類詞，一年級的學生可能還沒怎麼接觸過，因而也就沒法直接的講述出來。所以，當有學生這樣回答「葉子的樣子不一樣」時我乘此機會，大大地表揚了他，「真不錯，你真厲害，這么快就找到了」「我們可以按照葉子的形狀長得不一樣來分一分……你們看葉子除了長得不一樣，還有沒有其他的不一樣的地方了?」，聽到我的鼓勵，經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，找到了按照葉子顏色來分類。可見，只要我們能適時抓住機會，並加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。四要重視和加強直觀教學

小學一年級學生的形象思維較好， 抽象思維 較差，根據這個年齡特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數學知識毫無興趣。因此，我在數學教學中很重視直觀教學，讓學生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認識，逐漸產生對新事物的興趣，是其學習新知識和促進思維發展的主要手段。例如，我在教10以內數的認識時，通過學生動手擺小棒、畫圖形等操作活動，使學生形成正確的數的概念;在教5的分解時，我形象地把它畫成手型，並讓學生拿出5根小棒，先左手拿2根，右手拿3根，合起來共5根，讓學生看手說：「5可以分成2和3。」再讓學生左手拿3根，右手拿2根，讓學生看手說：「5可以分成3和2。」利用5根小棒，讓學生邊拿邊說，學生很快掌握了5的組成分解和5的加減法。

2數學學習的興趣培養

教學直觀形象

好動是小學生的又一特徵。小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象思維發展。教師要遵循學生的認知規律，「感知一思維一記憶」，也就是讓學生動手、動腦、動口。多種器官參與學習，接受外部信息可化難為易，使學生在愉悅的操作活動中掌握抽象的數學知識，既發展了學生的空間 想像力 和抽象能力，又激發了學生積極探索的興趣。例如：在教學「長方體認識」時，教師組織學生一起撕面、粘疊證明長方體對面面積相等，拆框架比較證明長方體對應棱長長度相等，裝拆散的長方體框架，還其原貌。課堂上巧設問題，引導學生進行演示、觀察和思考，突出了重點，也突破了難點，總之，通過「撕一一拆一一裝」一系列操作活動，這樣既培養學生獨立思考、合作交流的能力，也使學生在動態的教學中很自然地認識和掌握了長方體的特徵。而且通過操作，拓展了學生的認知領域，培養了學生樂於探索的學習興趣。

採用多種新穎的練習形式

要使數學知識轉化為技能，需要經過一定的練習。根據巴甫洛夫說，在學習活動中如果有多種分析器官參與，可以提高大腦皮層的興奮性，促使更好地建立暫時聯系，所以練習形式既要新穎，又要有變化。《數學課程標准》指出「應重視口算，加強估算，鼓勵演算法多樣化」。為此，我每節課都進行口算練習。在練習中根據不同的數學內容，採取不同的方法和練習形式，進行計算的基本技能訓練。我一般採用以下幾種方法：1.聽算、視算和估算。即：聽題、看題、心算、口答。目的是既培養學生眼、耳、腦、口同時並用，思想高度集中，提高抽象思維能力，又培養學生的估算意識，發展學生的估算能力。2.對新舊式題交錯進行練習。在安排對新舊知識練習時，適當穿插一些舊知識互相銜接，互相滲透，使學生不易遺忘，從而達到溫故而知新。3.講解算式的練習。即通過學生講出算式的意義，能簡算，要用簡便方法計算，這樣既培養學生的口頭表達能力，提高靈活運用法則的水平，又促進學生練習的興趣。

肯定成績，鞏固和發展興趣

學生在學習過程中，要付出艱辛的勞動，他們需要教師的理解和支持。因此，教師在教學中要緊緊抓住學生的這種心理，對學生取得的點滴成績給予充分肯定，成功感使學生在心理上得到滿足，將激勵他們更加主動地參與學習活動，這樣有利於鞏固和發展學生的學習興趣。在教學中，教師要熟悉學生，了解學生，把因材施教落到實處，給每一位學生提供成功的機會，創造成功的條件，使他們都能嘗到成功的滋味。因此，教師要精心設計有梯度、有層次性的練習。如讓學有困難的學生解決基本問題：讓學有餘力的學生解決有一定難度的問題。在課堂上，學生回答問題正確時，教者要及時給予充分肯定，使他們享受到成功的喜悅，增進學好數學的信心和勇氣。特別是學習困難生，他們意志力差，不穩定，教師要善於發現他們的閃光點，適時地鼓勵他們，使每個學生都能不斷體驗到成功的樂趣。

3怎樣讓學生喜歡數學

一、 採用靈活多變的教學方式激發興趣

低年級學生容易產生「喜新厭舊」的情緒,在教學中我採用靈活多樣的形式、方法進行教學,給學生以新異感,讓學生對數學產生濃厚的興趣。如:通過講故事、設問或復習舊知識引入新課,用電化教學、直觀教具、數學游戲、課堂提問、練習形式多樣化……等方法,使學生不會產生厭煩感,從而提高對數學的學習興趣,並保證數學教學的順利進行。讓學生自主的參與教學活動是素質教育的基本體現。課堂教學中的素質教育的根本任務,就是落實學生的主體性。課堂上學生能否自主參與學習活動是學生能否成為學習的主人的明顯標志。只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動,學生學習的主體性才能體現。因此,學生能否自覺參與到教學活動中來,成為教學活動的一個難點。要解決這一難題,在教學活動中首先要誘發學生的學習興趣?,「興趣是最好的老師」,「沒有興趣的學習,無異於一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。」入迷才能叩開思維的大門,智力和能力才能得到發展。作為教師,要善於誘發學生的學習興趣。

二、用形象生動的語言激發學習興趣

數學的教學內容較抽象、枯燥、無味,它沒有形象生動的語言及生動的故事情節,不易引起學生對數學的學習興趣。因此,在教學生認數和記數時,我採用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。如:為了讓學生記住數字1―9的字形,我教學生背誦 順口溜 :「1象粉筆,2象鴨子,3象耳朵,4象小旗,5象鉤子,6象口哨,7象銀鋤,8象葫蘆,9象蝌蚪。」以此來幫助學生記住字形。通過這樣的教學,賦予數學內容以一定的感情色彩,將數學的知識滲透到童話的故事中去,從而激發了學生對數學的學習興趣。

三、利用有效情境激發學習興趣

《數學課程標准》指出:數學教學,要緊密聯系學生的生活環境,從學生的 經驗 和已有知識出發,來創設生動有趣的情境。因此,在設計教學內容時,教師要有意識地將所要學的理論知識與學生已有的生活經驗聯系起來,使抽象的數學知識以直觀的豐富的客觀事物為載體,增強學生對數學知識的親切感,使他們體會到數學知識就在身邊,生活中充滿著數學。

如教學《認鍾表》一課,認讀鍾面上所表示的整時是這節課的一個難點,學生在生活中雖然能認識整時,但概念是模糊的,教學伊始通過創設龜兔賽跑誰贏了的問題情境,使學生產生看時間的需要,並利用已有知識試認時間,在此基礎上展開新授。其次,課中注意在大情境中創設不同的小的問題情境:藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鍾表,使學生對探索新知保持濃厚的興趣,在探索過程中學生的思維火花不斷發生碰撞,促使學生積極參與各種學習活動,對富有挑戰性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。

4數學課堂氣氛的營造

1.深入鑽研教材，精心設計課堂教學

孔子曰：「工欲善其事，必先利其器。」課堂教學效率如何，關鍵在於教師的備課。如果教師對於一節課的教學目標、教學重難點、教學過程等不能做到心中有數的話，又如何能上這節數學課呢?數學教師不但要備課，還要花時間深入鑽研教材，緊緊圍繞課題精心設計教學過程，做到「兩個吃透」，吃透教材、吃透學生。數學課堂的「精講多練」，也為數學教師的備課提出了更為嚴格的要求，即如何進行的教學設計，讓其在有限的時間內達到最佳的效果。教師只有深入鑽研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手，左右逢源，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。如，在教學《長方形周長》時，將歐拉圍羊圈的故事滲透於教學內容和練習中，學生對所學知識產生濃厚的興趣，解除了學生對數學的畏懼心理，也使學生對數學更加熱愛，他們都體會到學習數學知識的快樂。

2.教學過程做到有的放矢，調動學生參與的積極性

《課標》中也明確指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，教師應激發學生的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。要想數學課堂煥發活力，光有老師認真地准備還不夠，必須把學生也帶進來，這就是需要布置學生 課前預習 ：一是針對預習的內容，看看那些能看得懂的，能理解的;二是找一找預習內容中看不懂的，把它做上記號;三是對於預習的內容，還有什麼想法的，也把它記下來。這樣讓每一個學生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理准備。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的重點就放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的放矢，既提高了課堂學習效率，又能調動學生參與的積極性。

3.關注每一位學生基礎的差異，讓他們在參與中學習

「課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。」一節課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那也不能讓課堂煥發活力。因此，課堂上要關注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發言的機會;課堂上要尊重學生的個性差異，從不迴避任何一位學生提出的問題;課堂上要對學生恰如其分的評價，給學生學習的信心和動力。

一年級小孩數學怎麼教相關 文章 ：

1. 小學一年級數學學習方法指導

2. 怎樣讓一年級小孩喜歡數學

3. 一年級怎麼學數學

4. 怎樣輔導孩子學好一年級數學

5. 怎麼教好小學一年級數學

6. 一年級教師談如何教好一年級數學

7. 一年級數學教學方法有哪些

8. 小學一年級數學有哪些學習方法

9. 新一年級的孩子和家長應該怎麼准備數學

『柒』 一年級孩子怎麼輔導才好

一年級孩子怎麼輔導才好

一年級孩子怎麼輔導才好，在小學的學習中，一些良好的學習習慣是很重要的，如果孩子在一年級時學不好的話，將來是很難進行糾正的，下面來了解一年級孩子怎麼輔導才好。

一年級孩子怎麼輔導才好1

輔導一年級的孩子學習可以培養孩子的獨立思考問題、運用成長規律中的關鍵期、寓教於樂等。

1、注意培養孩子的獨立思考問題、解決問題的能力。在輔導孩子做練習題時，幫孩子多讀幾遍題，在讀題時有意識地用語氣讀出需要理解、分析的重點，不要著急去講，甚至很快說出答案，要給孩子足夠的獨立思考時間。

磨刀不誤砍柴工，一個人的獨立思考能力，直接影響著他一生在學習、工作、生活中解決問題的能力，要慎之又慎。

2、要善於運用成長規律中的關鍵期。小學階段是孩子記憶力發展的黃金階段，而此時的理解力卻很薄弱，所以我們要對孩子的記憶力善加運用。很多人都有一個誤區，認為記憶力適合文科的學習，理科用理解力就可以了，殊不知理科大量的公式、定律、口訣，也是需要背誦記憶的。

如果在一年級時讓孩子通過背誦或者反復多次的速算訓練，能夠熟記二十以內加減法表，孩子做題的速度和正確率都會大大提升，有利於建立對數學的學習信心。

3、會玩會學，寓教於樂。要給孩子一個數學原來這么有趣的第一印象。多與孩子做數學游戲、數字游戲，比如：用拍手歌的方式記加減法口訣；用各類手指操游戲、身體活動游戲練習按規律數數；畫、剪、擺各種圖形等。

4、善於發現生活中的數學，隨時隨地訓練數學思維。上下樓梯數台階練習對物數數；買東西時、做家務時、走路時，都可以數數、算加減法等。只要善於發現，處處都有鍛煉孩子數學思維的機會。

孩子對抽象的概念理解起來比較困難，我們就要讓他體會到數學和生活息息相關，把作業中的問題，轉換成具體形象的日常生活情景。

比如：」咱家窗檯上擺了4盆花，地上還有5盆，一共多少盆？「「爸爸買了8個蘋果，我們3個每人吃了一個，還剩幾個？」讓孩子直觀地理解加法、減法的概念。

(7)一年級的小孩該怎麼輔導數學擴展閱讀：

輔導孩子學習的注意事項：

1、要控制好脾氣。當孩子做作業稍有磨蹭或出現錯誤時，家長不要急於發脾氣，責罵會引起孩子心理的波瀾，讓孩子懼怕學習。

2、不要對孩子寸步不離。家長輔導作業時，主要是起到指導的作用，起到主體作用的還是孩子，所以，不要總盯著孩子，留給孩子思考的空間。

3、不要在孩子面前經常抱怨。家長由於忙於工作、家務等事情已經疲勞不堪，在輔導孩子作業時難免會有些情緒。

一年級孩子怎麼輔導才好2

第一招：態度決定一切，習慣造就優秀。

剛從幼兒園大班升上一年級，許多孩子的心理還沒有及時過渡，因為他們並不真正明白幼兒園與小學的區別。一些孩子還像在幼兒園那樣，回家之後首先是玩，想不起來要先做作業。在這個時候，家長一定要給孩子立下規矩，明確任務：讓孩子知道，學習才是首要任務，這個任務沒完成，其他的事情都只能靠邊站。

有些家長自己不能先從心理上轉變，對孩子仍然當幼兒園一樣要求，慣孩子，先緊著孩子玩兒，玩夠了玩累了才做作業。總覺得反正一年級作業並不多，一會兒就能做完了。這種想法要不得，這會讓孩子學習態度鬆懈，不利於習慣養成。抓早抓小，最利於養成習慣。錯過了一年級，孩子變得疲沓起來，家長再來矯正，難度就大了許多。最通俗的比方就是一張白紙和一張塗畫過的紙，哪張才能畫出最美的畫呢？想必大家都能知道。

第二招：鼓勵伴隨努力，學習需要獨立。

簡單地說，家長要及時而果斷地給孩子精神上「斷奶」。也就是，不要事事處處做孩子的依靠。尤其是作業方面，更要從手把手地教甚至代做當中抽離出來，讓孩子自行解決問題。

一年級的作業，說起來不難，但真做起來又有一定的難度，特別是對於一些懶於動腦，上課聽課不專心的孩子來說，更是不容易。但這時候家長可千萬不要心軟，孩子一央求，就立馬把答案說出來。

告訴孩子由易到難，做作業沒有必要按部就班，而是按照從會到不會的順序來進行，先把會做的做對做好，再集中精力去攻克有難度的。

家長要給予孩子充分的鼓勵，讓孩子逐漸產生自信，原來靠自己一樣能解決問題啊。家長再不失時機地誇獎和表揚，甚至給一點小小的激勵，比如一顆棒棒糖，答應看一集動畫片，孩子就會不知不覺中對自己解決問題上癮。獨立自主學習的能力，是伴隨終身的。很多孩子之間之所以產生巨大差別，一個很重要的原因就在於此。

第三招：限時完成作業，養成時間觀念。

孩子做作業不單要完成，還要有質量，同時還得講究速度。家長不能以孩子做完了、做對了為目標，還要有意識地培養孩子又好又快完成，效率很重要。

這里有一個很好的方法，就是限定時間。每天家長都先檢查一下孩子的作業量，預估完成作業需要的時間，根據自己孩子的特點，規定各門功課完成的時間。

起初，可以觀察孩子做作業的狀態，家長在一邊默默地記時，看看孩子到底在哪些方面耗時較多，有沒有磨洋工，什麼情況下會開始磨蹭，怎麼樣才能激勵孩子一鼓作氣完成？通過一段時間的觀察，家長開始有意識地干預，幫孩子改掉作業拖拉、做小動作、分心做其他事情的毛病。

把時間與獎懲結合起來，在規定時間內完成有獎勵，完不成就適當懲罰，培養孩子的時間觀念也是要從小抓起的。

當然，家長也沒有必要太過焦慮，剛一年級就恨不得馬上考大學了。學習是長跑，是馬拉松，不是百米沖刺，無所謂贏在起跑線。一年級最重要的不是成績，而是角色轉換、心理過渡和習慣養成。家長若能及時幫孩子認識到自己是一個小大人了，孩子們的責任感和榮譽感一樣很強烈呢！有了這份心，還怕孩子們不努力？

一年級孩子怎麼輔導才好3

一、重點培養孩子讀題能力，並理解題意。

一年級的'考試內容全部來自平常千講萬練的內容，數學不過是加減法運用，語文也只有兩大知識版塊，一是拼音，二是文字和簡單的閱讀理解能力。但是難就難在題型變幻多樣。

1、數學常見題型：

如上圖所示，每道題的原型都是基於數的認識和數的簡單加減運算，但難的是理解題意，比如第一題「將數量相同的圖形畫線連接起來」，此題目讀通讀懂才可以順利做對下面的題，要引導孩子一字字的認真讀題，一遍讀不通，要讀第二遍，且邊讀邊想，明白題意後再做題，這才是做題的關鍵。

再如，第五題，一共畫了三種花，要引導孩子認真分辨每種花的不同種類和數量。

只有讀通讀懂問題本身的意思，孩子才能做對題，這是一年級最重要的學習能力。但有的家長心急，一看孩子做錯的，馬上火冒三丈，一頓批評，然後告訴孩子這個題是做什麼的，這樣的做法是大錯特錯的，不僅扼殺孩子的獨立讀題的探索心，而且打擊了孩子的學習積極性，並沒有幫助孩子學會正確做題的步驟，更不會養成孩子嚴謹端正的學習態度。

2、語文常見題型：

如上圖所示：第四題是讓填正確的序號，然而有些孩子直接填正確的字，甚至不明白序號是什麼。這需要家長耐心給孩子講解。還有第八題同樣讀題不透徹，很容易選錯答案。

讀題方法：

1、指讀法

即教孩子用小手指著題目中的字一個一個的讀，不要落字或跳讀，不會的用拼音拼出來。

2、讀出聲音法

在家做題時，孩子一時不會做的題，要讓孩子把題目內容大聲讀出來。大聲讀出來，可以提高孩子的專注力，有利於正確理解題意。反復大聲讀

3、邊讀邊想，一遍讀不明白再讀一遍

一年級的小學生，老師要求至少讀兩到三遍題，確定理解了題意再做題，對於題目較長，理解有難度的題，家長可以引導孩子多讀兩遍，並讓孩子口頭敘述這個題是讓做什麼，檢驗孩子理解題意的能力。

二、教給孩子正確解題思路和技巧

理清做題步驟，按步驟有序做題。知識從無到有從來是個艱難的過程，加之一年級小朋友理解能力有限，常識性的知識知道的甚少，這一切都會成為孩子理清題意並解出正確答案的障礙，家長的輔導，就是要讓孩子明晰做題的步驟，特別是不能一步得出答案的題型，要分步來做，明確先做什麼後做什麼。

三、一年級作業必須每個題或每項作業都規定好合適的時間，在規定時間內完成作業。

一年級的小孩子最怕的是注意力不集中，邊做題邊玩，沒有時間觀念，沒有良好的學習習慣和端正的學習態度，這時候，「時間管理法」是最好用的，如果孩子的專注力特別差，就一個題一規定時間，從十分鍾開始訓練，規定好孩子十分鍾內要完成哪些題，如果孩子能在規定時間內完成，那麼就給予鼓勵或獎勵，慢慢拉長規定的時間，直到一絲不苟、心無旁鶩的完成所有作業才去玩耍。這樣堅持不懈的訓練下來的，孩子的學習習慣和態度就會養成。

值得注意的是，孩子在作業時，家長萬萬不可以在一旁不停的指手劃腳，這樣會影響孩子專注力的形成，同時也不利於養成孩子獨立讀題做題的能力。

綜上所述，家長輔導低年級作業在於教會做題的方法，「授人以漁」而不是「授人以魚」，真正的學會理清做題思路，掌握解題方法，端正學習態度，養成良好的習慣將在以後的學習中受益無窮。最忌家長過多干預孩子作業的指手畫腳行為，或者一味指責，不教做題方法法，不會分步，化繁為簡、化整為零的教會孩子思考問題的行為，都是事倍功半，起不到良好作用的輔導作業行為，家長一定要謹記。

『捌』 如何輔導一年級小學生學好數學

輔導一年級小學生學好數學，要對小學一年級數學的教育內容，作一番認真地學習與分析，並要根據小學生認識事物的規律，採用與學校老師大體一致的方法，方能取得理想的學習效果。

1、擺學具學：

如5的組成，先拿出5個圓片，然後有規律的分擺圓片 ，後2個是前2個交換位置得到的只要記住前2個就可以了，因此，10以內各數的組成與分解的學習都可以採用這種方法，有規律的分擺，有規律的記憶。

2、用游戲記：

在孩子通過擺學具得出10以內數的組成與分解後，可採用一些游戲的方法，讓孩子加深印象，達到熟練的目的。如對手指、對口令、拍手等。這些方法，可在平時走路、睡覺前夕，經常化的練習，使孩子達到脫口而出的目的。

一年級數學的內容及要求

1、1—10各數的認識，寫法和加減法：包括實物圖，數10以內的數，1—5各數的認識和寫法，5以內的加法和減法，0的認識和寫法，加0減0和得數是0的減法，6至10各數的認識和寫法，10以內的加法、連加、連減式題。

2、11—20各數的讀法和寫法：包括數11—20各數，十和幾組成十幾，11—20各數的讀法和寫法，鍾面整點的認識。

3、20以內的進位加法和減法。

4、認識圖形，長方體、正方體、圓柱、球的初步認識及長方形、正方形的認識。

『玖』 教一年級數學好方法

一年級的孩子數學教法有很多，例如：

1、培養學生主動學習的願望，從身邊他們感興趣的事物帶入，逐漸提高學生的學習興趣。

2、有意識的創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境。針對不同的內容編排不同的學習游戲，吸引孩子們的注意力。

3、引導學生從不同的角度去觀察，思考，解決問題。鼓勵學生多動腦勤思考。

4、適當的表揚和鼓勵學生，增強學生的自信心。

『拾』 一年級數學應該怎麼學才好

一年級的孩子學習數學如果不積極動腦思考就不可能學好數學，那麼一年級數學應該怎麼學才好?以下是我分享給大家的一年級數學學習方法，希望可以幫到你!

一年級數學學習方法
1、要培養學生的學習習慣。學習習慣的一方面就是作業的按時完成，作業格式訓練也是學習習慣培養的一個方面。要利用數學練習本讓學生練習寫數和寫算式

2、重視孩子計算能力的培養

口算20以內的加減法是十分重要的基礎知識，孩子必須學好，並能夠達到熟練計算的程度。由於孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節數學課練習是不客觀的，所以要經常性的練習。一年級要多讓孩子藉助小棒等學具擺一擺、說一說計算思路。

3、依據生活理解數學，讓孩子在游戲中成長

有些數學知識較抽象，容易混淆，我們要注意給孩子創造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如“左右”的認識，分辨左右是孩子本學期學習的一個難點，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導孩子藉此來分辨物體間的左右關系。同時還要注意一個參照物的問題，如兩人面對面時，如何判別對面之人的左右邊。

4、重視數學語言發展，讓學生養成積極思維的習慣。 在生活中要多為孩子創設說數學的機會，數學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢?”引導學生一邊塗珠算一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什麼”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。，學生在相互之間的思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。
一年級數學學習建議
1、要培養學生的學習習慣。

學習習慣的一方面就是作業的按時完成，作業格式訓練也是學習習慣培養的一個方面。要利用數學練習本讓學生練習寫數和寫算式

2、重視孩子計算能力的培養

口算20以內的加減法是十分重要的基礎知識，孩子必須學好，並能夠達到熟練計算的程度。由於孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節數學課練習是不客觀的，所以要經常性的練習。一年級要多讓孩子藉助小棒等學具擺一擺、說一說計算思路。

3、依據生活理解數學，讓孩子在游戲中成長。

有些數學知識較抽象，容易混淆，我們要注意給孩子創造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如“左右”的認識，分辨左右是孩子本學期學習的一個難點，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導孩子藉此來分辨物體間的左右關系。同時還要注意一個參照物的問題，如兩人面對面時，如何判別對面之人的左右邊。

4、重視數學語言發展，讓學生養成積極思維的習慣。

在生活中要多為孩子創設說數學的機會，數學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢?”引導學生一邊塗珠算一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什麼”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。，學生在相互之間的思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。
一年級數學知識點總結
1、數與計算

(1)20以內數的認識。加法和減法。

數數。數的組成、順序、大小、讀法和寫法。加法和減法。連加、連減和加減混合式題

(2)100以內數的認識。加法和減法。數數。個位、十位。數的順序、大小、讀法和寫法。

兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算。兩步計算的加減式題。

2、量與計量鍾面的認識(整時)。人民幣的認識和簡單計算。

3、幾何初步知識

長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識。

長方形、正方形、三角形和圓的直觀認識。

4、應用題

比較容易的加法、減法一步計算的應用題。多和少的應用題(抓有效信息的能力)

5、實踐活動

選擇與生活密切聯系的內容。例如根據本班男、女生人數，每組人數分布情況，想到哪些數學問題。

猜你喜歡：

1. 正確學習數學的方法

2. 女生怎樣學好數學的方法

3. 小學數學應該怎麼學才是好的

4. 數學基礎不好怎麼學才有效

5. 數學怎麼學習才能最快學好