怎麼樣七年級數學第一節

⑴ 七年級數學開學第一課怎麼上

初一數學開學第一課教案

同學們，我們將一起走進美妙的初中數學世 界，這里有嶄新的「代數」世界—不斷擴充的數 域、奇妙的字母表示數、威力巨大的方程、不等 式、運動變化的函數;這里有「圖形」世界—我 們將一起拼剪、折疊、平移、旋轉，在操作實驗 中發現圖形的性質。

※數學是工具學科

數學是物理、化學等學科的基礎，曾有人說：一個物 理學家必須是數學家，而一個數學家未必是物理學家。 可見數學的價值。

※生活離不開數學

小到集市買東西，大到火箭發射衛星 都離不開數學。又如車輪為什麼做成 圓的?

馬克思：」一種科學只有成功運用數學時，才算達到真正完善的地 步」.

※數學使人聰明

有人形象地稱數學是思維的體操。具體的例子來體 驗一下某些數學思想方法和思維方式。 故事一： 據說國際象棋是古印度的一位宰相發明的。

國王很 欣賞他的這項發明，問他的宰相要什麼賞賜。聰明的宰 相說，「我所要的從一粒穀子(沒錯，是1粒，不是1 兩或1斤)開始。在這個有64格的棋盤上，第一格里 放1粒穀子，第二格里放2粒，第三格里放4粒，即每 下一格粒數加倍，……如此下去，一直放滿到棋盤上的 64格。這就是我所要的賞賜。」

國王覺得宰相要的實 在不多，就叫人按宰相的要求賞賜。但後來發現即使把 全國所有的穀子抬來也遠遠不夠。

故事二： 古希臘有個國王，一次想處死一批囚徒，那時候處死囚徒的 方法有兩種：一種是砍頭，一種是用繩子絞死。

他為了表現自己 的聰明，制定了一條規定：你們可以任意說一句話，如果是真話， 就絞死;如果是假話，就殺頭。

在這批囚徒中，有一個很聰明的人。當輪到他說話的時候， 他巧妙地對國王說：「我是將要被砍頭的!」 國王一聽感到為難：如果真砍他的頭，那麼他說的就是真話， 而說真話是要被絞死的;但是如果要絞死他，那麼他說的「要砍 我的頭」便成了假話，而假話又是要被砍頭的。

他說的既不是真 話，又不是假話，也就既不能被絞死，也不能被砍頭。 國王只得揮揮手說：「那隻好放他一條生路了。」這個囚徒 憑自己的聰明才智救了自己。

⑵ 怎樣上好初中數學第一節課

課前預習，提前了解第一節課要學習什麼內容，課上認真聽講，初中課程還是不難的，認真學，了解思維方式很重要

⑶ 如何上好七年級華師大版數學第一節課

認真聽講 不會就問 就是最好的辦法！！！

⑷ 如何上初中數學第一節課

1 先引人入勝，講個關於數學的小故事或是講講生活中最近的關於數學的小新聞，
2 再慢慢的講到課堂上的知識點，或順著提個問題，最好是學生自己提到的，再帶著問題講課。
3 要注意時間，千萬別超時，也別講完了還只過了一半時間，還要增加互動，別一個人干講。
4 最重要的一點，別害羞 臉紅！

⑸ 初中數學第一課怎麼上比較好

一般初中第一堂數學課，老師先是個人自我介紹一下，然後就是講講初中數學什麼，講的什麼，你能學到什麼，在以後怎麼用，哪裡能用到等等，所以你得對數學感興趣！
首先你要預習，我是比較喜歡數學的，所以我在上初一開學前，就把每門課都看了一遍，特別是數學，我都自學了一半了
其次，認真聽講，不明白必須問，記好筆記
主要是你得入門，自己試著找感覺，先是感興趣，發自內心的喜歡，而不是看見課本或者數學老師就有一種「煩感」，更不要做到，聽見數學就頭疼，這樣的話，就學不好了

⑹ 如何上好七年級數學第一節課，始業課

就是調動學生的積極性，讓他們覺得數學有意思，比如趣味問答，數學方面的 還有腦筋急轉彎

⑺ 如何上好第一節數學課

• 01

  接手一個班級，就好比接手一個團隊，學生就是這個團隊的成員。我們有一個重要的任務，就是帶領團隊定期交付一個結果，即學生的數學成績。
  成績的好壞，大概率取決於團隊的執行力，而執行力在很大程度上有賴於團隊成員的協作方式。高效的協作，能讓團隊起到“心往一處想，力往一處使”的效果，反之，會給團隊帶來大量的內耗。比如，你給學生布置練習，但是有一半的人在開小差，這時你不得不停下來講紀律，時間被花掉，進度也被迫停滯。
  因此，第一節課是一個很好的契機，讓我們幫助學生入門團隊的協作方式，說白了，就是告訴學生怎樣一起有效率地玩。
  我們可以從三個維度入手。
• 02

  第一個維度，是協作的目標。
  教學中一個常見的錯誤，就是假設學生知道自己要干什麼。實際上，如果不和學生溝通的話，還真沒幾個知道的。沒有目標的學生，通常會有三種表現：一種是遇到好玩的內容就學，不好玩的內容就不學；另一種是有心情就學，沒有心情就不學；還有一種是順利的時候就學，遇到點困難就不學了。
  有的人表示不屑：“有什麼好溝通的，不就是老師教好數學，學生學好數學嘛！”這說對了一半，對學生而言，有效率的目標有兩個，一個是學好數學，另一個是考好數學。前者是核心要求，後者是結合實際。就好比你經營一家飯店，目標無外乎也是兩個，一個是把飯做得好吃，另一個是把飯賣得好。
  飯做得不好吃，自然賣不好，可是把飯做好吃，也不代表能賣得好。有的學生數學考不好，可能不是因為沒學好，而是因為不會考試，要麼是心理調整不夠，要麼是缺乏應試技巧，要麼是解題過程沒有擊中得分點。
  如果知道要學好數學，學生就能接受一些更有挑戰的知識，也能接受一些比較“枯燥”的練習。如果'知道要考好數學，學生就能接受一些“啰嗦”的解題格式，也能接受一些“多餘”的應試技巧，比如使用草稿紙，或者劃關鍵詞。
• 03

  第二個維度，是協作的原則。
  有了目標，學生要做的，就是帶著目標行動，而我們要做的，就是幫助學生提高行動的效率。
  同一個水平的學生，有的人就是比別人更有效率。我在觀察中，發現這些學生無意中遵循了三個原則：主動，盡力和坦誠。
  主動的核心，是主動關心自己的成績。主動的學生會更願意傾聽別人的講解，願意研究有難度的任務，願意調整自己的學習習慣。每逢考試，他們會主動詢問自己的成績，如果不理想，他們會焦急地尋找自己的錯誤，想辦法弄懂犯錯的原因。
  盡力的核心，是做任務時努力發揮應有的水平。盡力的學生會更願意調整自己的學習狀態，盡可能地保證自己全力以赴。有的學生，平時的練習馬虎應付，隨便寫幾個答案，老師提醒他，他會說：“這題我知道怎麼做，考試的時候會寫過程，放心！”考試考砸了，老師提醒他，他會說：“我只是沒復習，到大考的時候會注意的，放心！”你覺得到了大考他真的能夠正常發揮嗎？很難！就好比學習炒菜，你平時只是隨便炒熟，難道比賽的時候就能炒出滿漢全席？
  坦誠的核心，就是帶著解決問題的心態來溝通。團隊的協作免不了溝通，溝通免不了思維和觀點的碰撞。不管是老師還是學生，有的人總是喜歡”順我者昌，逆我者亡“，即便自己的觀點明明是錯的，也不肯承認，非得對方把自己哄開心為止。最有效率的做法，就是把“能否促進問題的解決”作為是否接受一個觀點的依據。
  有一次，我讓學生在做題本上，先把錯題的題目先抄下來，有個學生當場就提出：“老師，那我把題目剪下來貼上，可以嗎？”我一想，好像也行，就爽快地答應了。最後，有的學生選擇剪切粘貼，有的學生還是老老實實抄題目，怎樣都好，解決問題就行。
• 04

  第三個維度，是協作的方法。
  有效率的協作，可以分為兩個層面，一個是戰略，另一個是戰術。
  戰略是團隊協作的基本路徑，也就是大家一起玩的基本方法。一個典型的例子，就是“不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓”，捉到老鼠，就是成為好貓的戰略。明確了戰略，每一隻貓都能夠找到自己擅長的辦法來捉到老鼠。如果你硬是要所有的貓都學裝捕鼠器，可能就讓一大批貓浪費了自己的天賦。同樣，如果你讓學生一開始就陷入各種學習的要求，學生很容易就會做大量的無用功。
  學生學習數學的戰略是什麼？踏實積累，超前學習。
  數學學習的本質，是積累知識點和思路。前者包括數學核心概念，以及概念之間的聯系，後者包括解決各種數學問題的思考框架。積累的越多，學生思考的效率就越高，數學就學得越好。
  有的學生完成了老師布置的任務，就不願意再花時間去學更多的內容，這就是缺乏積累的意識。如果能理解學習的本質是積累，學生就會發現，其實多做點題目並不是吃虧，恰恰是成長。
  一個班級的學生，數學水平通常參差不齊。因此在課堂上，我們不能出的太難，否則後進生不想玩；也不能出的太簡單，否則前面的學生得不到鍛煉。於是很多時候，任務布置下去，總會有一部分學生先做完，然後，要麼發呆，要麼聊天，或者干別的。
  其實，更明智的做法，是主動做更多的練習，或者做更難的任務，這就是“超前學習”的意識。有了這種意識，學生就會發現，解題速度快是自己最寶貴的優勢，它可以讓自己用同樣的時間，完成比別人更多的任務。
  “踏實積累”是數學學習的本質，“超前學習”是“踏實積累”的有效補充。
  聊完戰略，接下來就是戰術。
  戰術是團隊協作的具體做法，也就是大家一起玩的具體規則。有的老師喜歡一來就和學生細數各項要求的細節，這樣做的效果值得商榷。一來學生能否一下子勝任這么多的要求，二來老師能否有足夠的精力去有效跟進要求的達成情況。
  教學不像車間生產，只要提前設置，就能維持理想的生產環境，教學要面對的，更多是不確定的情況。因此，要想制定有效率的戰術，一種好用的思路是：打造最小可行產品，先讓教學玩起來，然後快速迭代升級。
  就好比入手一個電子游戲，如果一來就告訴學生各種技能的發動技巧，恐怕學生也玩不轉，還不如先讓他打一下小怪，做點小任務，然後不斷刷經驗升級。
  教學的常規環節，包括課堂、作業和測驗。
• 05

  可以看出，三個維度的內容都比較寬泛，很少觸及到細節。這樣做的好處，就是為接下來的教學，提供了不少調整的空間，幫助我們和學生更有效率地磨合，就好比畫家在畫一隻動物時，通常是先大致畫出輪廓，然後再去打磨細節。

⑻ 如何上好初中數學第一節課

您好!

1。首先，你要了解當地初中數學教材
2。不管是什麼題型，你要在學生會之前會並且熟練解答
3。如果是小初、初一、初二的老師，你要幫學生復習之前學習過的公式、知識點、以及可以直接拿過來用的結論；如果是初三老師，那你有得忙了，要幫學生總結出初中一至三年級數學所有的性質定理、判定定理、公式。。。，可以總結好後，讓學生人手一份，背下來。（備以致用）
4。上課前要備課，對上課的內容要非常了解，課前做充分准備，板書要整潔有條理，有必要時可以做教學課件，不要一上課就夾著書本進教室，可以嘗試脫離備課和書本進課堂教學。
5。上課前要寫好教學計劃和教案，不要逮什麼上什麼。
6。上課時，注意師生互動，適時查漏補缺。
7。老師上課不要遲到，不要拖堂，不要延遲下課，不要提前下課，不要說臟話。
8。如果課堂上老師突然遇到不確定一道題目或者學生問你的題目的做法，請不要給學生講解，我想你不想擔上誤人子弟的罪名吧！可以留給學生做家庭或課外作業或思考題都可以，課後可以找同年級或者自己確定方法和答案再給學生進行具體講解。
9。如果是學校領導或者外來老師聽你的課，你一定要課前做好各項工作，師范課可不是誰想上都能上好滴。
10。上課要注意氣氛，避免僵硬的灌輸知識，要曉之以理，動之以情。最後祝同行老師們工作順利，心想事成！