小學數學什麼時候難

A. 現在小學的數學感覺比以前難，這是為什麼

實際上，教材本身的要求並不難，有些部分的要求甚至比以前更低了。

如果是課本知識，沒有比以前更難，如果你指的是課外數學，確實由於幼升小，各種杯賽，小升初選拔考試，可能比以前考察的面廣了和難度深了。

信息社會的發展，現在小孩子接觸信息的途徑不是更多了嗎。條件好了，家長也更重視孩子思維啟智鍛煉了，小孩子比以前聰明了是事實，但題主講的，再過二十年一年級孩子學方程，還是不科學的。

方程的理解涉及到很多抽象數學概念（未知數，等式，字母代表數）等，而孩子從具象到抽象的認知特點必然要經歷一個階段和過程。比如一年級的圖文算式，其實是方程的啟蒙。但教的方法是按照一年級認知特點來教的。

另一方面是方法問題，家長覺得難，是沒有掌握適合年齡階段的輔導方法。家長數學思維是固定了，比如應用題，普遍不會用除了方程的第二種解法。而小學生在初步理解數量關系時更多需要圖示等直觀手段輔助他理解。

家長覺得難的原因

1.教材簡單化了但要學習的內容面拓寬了

如果單看課本的話感覺比我們上小學時要簡單很多，可能與國家減負政策有關，而且很少留作業了。但是這個與孩子上的學校有關，像縣城裡、私立學校的孩子學的內容就比鄉里孩子的內容要多。

同樣的教材，抓學習比較嚴的，課外作業部分是拓展練習，練習孩子舉一反三的能力的，有的甚至拿出奧數題。結果就造成了有些父母輔導起來比較吃力的現象。

2.應試教育壓力

現在升學不像我們小時候了，很多學校為了提高考學率，還分出重點班和普通班。有的為了進哪個區域的師資力量強的學校會提前給孩子學習高一年級的課程。沒辦法，這跟國情有關，學生時期通過分數來判斷比較簡單粗暴。

說個我親戚家孩子的例子，孩子小學四年級的時候家裡請研究生當家教利用周末、假期的時間學完了五年級的課程，為的就是考進重點初中！你以為這很離譜么？不不，這現象很常見，尤其是在那種家裡父母沒什麼學歷但是父母奮斗家境還富裕的家庭中最容易出現這種情況。

上一輩沒讀書吃過的虧進入社會體會得更真切，所以父母在一定程度上促進了應試教育開發的市場。各種中小學、幼升小補習班遍地開花。

如果你覺得孩子數學難了，說明你和孩子都在努力。不可否認現在教育機制有些待改善，但是泱泱大國也不是一天兩天就能改好的。

國家一直在努力，孩子和家長也一直在適應。作為父母，抽出時間多關心下孩子，根據孩子的情況因材施教合理制定計劃，不盲目追風（比如讓孩子做奧數題等），讓孩子也高興的學習更為妥善。

B. 分數是小學幾年級學的，小學數學幾年級開始變難

對於大部分小學生來說小學數學都是一個難題，很多小孩子由於思維能力不強，所以在學習數學時感覺到很吃力，家長也想知道數學從幾年級開始會越來越難，那麼分數是小學幾年級學的，小學數學幾年級開始變難呢？我們一起來看看。

小學數學中的分數是三年級的教學內容，分數表示一個數是另一個數的幾分之幾，分數在小學課本當中算是中等難度的數學習題，小學生在學過分數以後也會經常運用分數進行運算，所以家長在孩子學習分數這一章節時應當督促孩子認真學習。

小學的數學從三年級開始難度會有所增加，三年級之前小學生大多都學習一些基礎的運算。即使不懂邏輯思維通過死記硬背也能在考試中得到比較高的分數。小學三年級以後數學開始運用邏輯計算，在做題時也會運用到抽象思維，所以對於小學生來說三年級以上的數學難度會逐步增加。

小學生的學習成績在三年級以後也會逐漸拉開距離，所以三年級對於小學生來說是小學當中的轉折點。家長也應當在這個時期監督好孩子的學習成績，再發現孩子有偏科時也應當及時追趕。

C. 小學六年級的數學很難嗎

小學六年級的數學不是很難。
常言道：難而不會，會而不難。意思是學會了這部分知識就覺得不難，如果沒有學會這部分知識就覺得很難。難不難，因人而異。

D. 現在小學數學課本與90年代數學課本有變難嗎

變難了。
對於這一點，數學老師有不同的看法，現在的小學數學越來越重視發展孩子的解決問題的能力和提升數學素養，因此，出題也會更加註重鍛煉孩子的數學思維拓展。所以，孩子在思考這些題的時候，能夠聯想到的關鍵點越多也就說明他們的數學思維不會差。數學老師建議孩子學習數學，良好的學習習慣包括課前預習、課上認真聽講、課後認真復習，這個過程老師幾乎天天都會交代，但是能夠認認真真並且主動去做的學生卻很少。
孩子數學成績不好，也有可能是因為數學不在他的興趣點上。越是不喜歡的科目，孩子越不喜歡去思考，漸漸的數學在他眼裡只會越學越難，慢慢對數學也就產生抵觸情緒，只會覺得數學很是枯燥無味。數學學得好的孩子，大多邏輯思維能力都不會差，在做題的時候能夠做到舉一反三。
邏輯思維強的孩子喜歡思考，也擅長推理。他們可以很快的在有限的信息中找到關鍵的點，從而想到正確的解決方法。

E. 為什麼說小學五年級數學是最難學的

好吧.....
數學 不等於 算術

小學, 初中的那點東西, 如果只會課本知識的話, 那叫算術, 不叫數學..... 到高中才接觸了一點點數學知識.... 是 "數學知識", 仍然不算 "數學"

你知道某方面的知識, 不等於你了解這門科學, 對吧? 比如說現在我們都知道地球是圓的, 但能不能說我們都懂地理學? 我們知道 3x7=7x3, 乘法交換率這個 "知識", 知道有個"哥德巴赫猜想".... 但不等於說我們懂數學..... 我們還知道有黑洞, 知道原子彈會爆炸, 也不能說我們懂物理學.....

現階段小學, 初中課本上的數學和物理, 化學..... 充其量是 "知識"..... 小學數學 = 算術..... 說實話覆蓋面還沒有 "算術" 大呢, 說是 "算數" 更准確

但是, 所有的數學人, 數學家, 或者說, 懂一點點數學的人, 都是從算數-算術-走進數學走過來的.... 如果你小學的時候, 沒有問過自己很多課本以外的問題, 比如說, 1+2 為什麼等於 3, 1+2 為什麼等於 2+1, 加法為什麼有結合律成立, 乘法為什麼有分配律? 雞兔同籠問題有沒有通解....
如果上初中前從來沒有認真想過這些..... 恭喜你, 這輩子你跟數學沒什麼關系了.... 從這點來說, 小學5年級的時候, 的確, 是一個人學習數學的一個標志點.....

換成比較通用的衡量方式: 找些奧數題, 不依賴答案和老師, 獨立思考, 第一要求能鑽進去, 不把它當負擔; 第二要求能解出其中的一部分, 哪怕十個裡面有兩三個也好.... (偽奧賽題不算, 就是老師講過的, 可以照貓畫虎的那些一概不算); 第三要有 "這類問題能解不? 有沒有通用解" 的想法.... 如果這些都沒有, 那就說明, 你學會的都是 "算數", 離數學很遠.....

小學數學不難學, 因為誰認真點都能考個95-100的分數; but, 小學數學知識所能涵蓋的題, 你真的會解嗎? 如果說它很難學, 起碼, 你得認識到自己和數學的距離(在次次考滿分的情況下認識到自己其實不怎麼會數學，還是挺難的 :), 並努力走進數學思維..... 往往這時候沒什麼人能給你幫助和指導 (最起碼, 名牌大學數學系的畢業生水平才夠), 也往往因為「成績還不錯」認識不到自己在數學方面的缺陷..... 積攢下去，等到了數學上運用高中，大學知識的階段，那時候再培養數學能力就有點晚了..... 時間也不夠.....

F. 小學中數學最難在哪一年

小學中數學最難在五年級。
五年級的小學數學題，是一個跨度，題會突然變難，對學生的成績進行大幅度的拉開差距。
五年級的數學學習過程中需要多加練習。

G. 小學數學幾年級開始比較難

二年級開始基礎，3年級和五年級也接觸，六年級就具體學習。簡介：把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫做真分數分母表示把一個物體平均分成幾份，分子表示取了其中的幾份。如把1平均分成10份，取一份就是取1的十分之一。分子在上分母在下，也可以把它當做除法來看，用分子除以分母（因0在除法不能做除數，所以分母不能為0（例10/0，表示把單位「1」平均分0份，取10份，完全沒有意義））相反除法也可以改為用分數表示。性質：分數中間的一條橫線叫做分數線，分數線上面的數叫做分子，分數線下面的數叫做分母。 讀作幾分之幾。分數可以表述成一個除法算式：如二分之一等於1除以2。其中，1 分子等於被除數，－ 分數線等於除號，2 分母等於除數，而0.5 分數值則等於商。分數還可以表述為一個比，例如；二分之一等於1：2，其中1分子等於前項，一 分數線等於比號，2分母等於後項，而0.5分數值則等於比值。分數的基本性質：分數的分子和分母都乘以或都除以同一個不為零的數，所得到的分數與原分數的大小相等。a/b=a/b=a:b(b不等於零) 分數還有一個有趣的性質：一個分數不是有限小數，就是無限循環小數，像π等這樣的無限不循環小數，是不可能用分數代替的。分數的另一個性質是：當分子與分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不發生變化。因此，每一個分數都有無限個與其相等的分數。利用此性質，可進行約分與通分。

H. 小學幾年級英語數學,開始變難

小學英語從四年級開始變難，小學數學從三年級開始變難。
小學英語四年級增加了更多的詞彙、語法還有考試中的題型的考核。課程難度會有所加大。小學數學在三年級以前，靠記憶力就可以記住一些計算規律等知識，但到了三年級之後，光有記憶力不行，還需要各種思維能力的基礎。
英語要加強課後復習。需要把單詞、句子、語法都掌握，才能把英語學好。還要多進行口語練習。數學的練習平時要多進行邏輯思維的訓練。多做練習題，多總結歸納。

I. 小學六年級數學難嗎

不難，小學階段的數學都不算難。

小學數學是通過教材，教小朋友們關於數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。荷蘭教育家弗賴登諾爾認為：「數學來源於現實，也必須紮根於現實，並且應用於現實。」的確，現代數學要求我們用數學的眼光來觀察世界，用數學的語言來闡述世界。

從小學生數學學習心理來看，學生的學習過程不是被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經驗為基礎的重新建構的過程，因此，做中學，玩中學，將抽象的數學關系轉化為學生生活中熟悉的事例，將使兒童學得更主動。從我們的教育目標來看，我們在傳授知識的同時，更應注重培養學生的觀察、分析和應用等綜合能力。

數學的簡介：

數學[英語：mathematics，源自古希臘語μθημα（máthēma）；經常被縮寫為math或maths]，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。

數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用於現實世界的任何問題，所有的數學對象本質上都是人為定義的。從這個意義上，數學屬於形式科學，而不是自然科學。不同的數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。

在人類歷史發展和社會生活中，數學發揮著不可替代的作用，同時也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。