一年級數學下冊試卷分析怎麼寫

❶ 一年級下冊數學期末考試質量分析_一年級數學期末考試試卷分析(2)

一年級下冊數學期末考試質量分析篇4
本次試卷共分三大題，涵蓋了 一年級數學 下冊各單元的內容。綜觀這次考試試題，難易適中，出題形式靈活多樣，體現了新課改的精神理念，在注重考查基礎知識的同時，重點考察學生運用知識解決實際問題的能力。現將本次試卷及學生答題情況分析如下：

第一題“填一填(每空1分，共48分)”涉及的范圍較廣，有時間的認識，數的組成，元角分的認識，單位換算，圖形的拼組及比較大小。形式很靈活，圖文結合，看似簡單的題目都需要動腦想一想才能做對，能達到舉一反三之功效。學生如果細心，用心，全能作對，稍微不留心就會失之交臂，錯失了得分的機會。這道題學生失分的相對多一些，尤其是第9小題：下面是王菲同學在爸爸的幫助下，統計的固原市去年9月份天氣情況。根據統計結果繪制簡單的條形統計圖，並根據統計結果填空。可以看出，學生對數據統計這部分內容掌握得不是很理想，在分析數據方面，能力尚存在欠缺。

第二題“辯一辯(你認為對的在()里打對勾，錯的打錯叉，每題2分，共10分)，學生回答的比較好，得分較高，但其中仍存在僥幸得分的現象。

第三題“算一算(18分)。考查學生的計算能力。對於只含有一個運算符號的算式學生解答得很好，但對於含有兩個運算符號的算式，學生由於計算能力不足而導致的失分現象較為嚴重。

第四題“解決問題(24分)。

這是最難以掌握的一部分知識。學生做題時不理解題意就去做，不看題，不讀題，非減即加。往往得不償失。尤其是遇到提問題的時候，平時講的也不少，就是不理解，不知道怎麼問。即便做對了，也常忘記寫單位，寫答。所以這道題錯的最多，失分率也最高。

綜合以上分析，我覺得這次考試的試卷基本上難度不大，以基礎知識為主，注重考查了學生的基礎知識，而有些題的變化，又考察了學生的應變能力，充分體現了新課改的精神，在實施素質教育的今天，應‘以人為本’，一切以學生為主體，不僅僅是以一個或幾個學生為主，而應該放眼在一切學生，使學生德智體美全面發展。

針對考試中存在的問題，在平時的工作中，應該多注重基礎知識的訓練，解放學生的思維;多做一些開放性的題，發散學生的思維。努力培養學生的創新精神，開發學生的潛力，使學生從書本中的數學走向生活中的數學，真正做到學用結合，高分而不低能。
一年級下冊數學期末考試質量分析篇5
一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷共有八大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

二、學生答題整體情況

本次期末考試，我鎮參加考試人數：452人。各班平均成績達到了94分左右，及格率99.5%，優秀率97.2%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

三、答題優勢情況：

第一大題，我會填。其中包括了3個小題，考查了數的認識、數的組成和20以內的數，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，正確率幾乎是100%。

第四大題，統計分析。由於平時訓練到位，學生已經由知識轉化為能力，正確率達到了99%

第五大題，我會算。多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧，因此正確率較高。

第七大題，讓學生看圖寫算式大部分學生能看懂圖意，會寫出四道算式。

第八大題，活學活用。包含4 個小題，分別是用加法或減法解決的，對於訓練較多的學生不存在難度，因此本題出錯的較少。

四、錯題情況分析

第一題，填空

(1)第4小題“在一個正方體中，數字4的對面是數字()。”這道題錯的特別多。這些做錯的同學在平時看老師實際演示時，大腦里就很模糊、抽象，而後又沒有得到較多的練習。

(2)“把85、68、86、58、56按從小到大排列。”學生對數的大小能分清，主要是沒有把題目要求閱讀清楚，結果做成了從大到小排列。

(3)“一張1元可以換()張2角，還可以換()張5角。”大部分學生平時用錢購物的機會很少，基本上是家長包辦。僅靠老師在課堂上指導認識了一下人民幣，心裡還很糊塗，缺乏練習。

第二題，第3小題要求學生寫出黑色圓形的左右各有幾個圖形，結果學生錯畫成左邊的一個圖形和右邊的一個圖形，由於一年級的學生閱讀題目的能力差，便受到了1、2兩小題的影響。

第三題，寫出鍾面表示的時刻。有很多學生錯在第四個鍾面上。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有掌握認識鍾面時間的方法。所以把8時55分看成了9時55分。

第五題，計算。加減混合錯的多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎差，根本就不會算。

第七題，解決問題，第3小題漏做的學生較多，主要是制卷時唯一隻有這一題沒有給出方格算式，造成學生的錯覺。有的計算出現錯誤。還有就是提出問題的語言不準確，沒有標點符號。

五、今後教學工作要改進的地方

1、加強學生良好的學習習慣的培養。注重培養學生的傾聽、書寫、表達上的習慣，提高學生解題的正確率。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的做題方式和結果。因此，要提高教學質量，並不僅僅是一次考試的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一節課，落實到每一個教學環節當中。

2、教師要引導學生“提問題”，給學生“提問題”的機會。要把培養學生“提問題”的能力滲透於基礎知識和基本技能教學的全過程。教學中如果教師只是一味地講，不給學生創造質疑問疑的機會，這樣既不利於培養學生的創造性思維能力，也不利於調動學生的積極性，只會促使學生靠死記硬背和機械模仿來學習數學。剛開始的時候可以把學生的問題一一寫在小黑板上，讓學生學會模仿，然後慢慢放手，讓學生獨立地提問題。

3、計算是小學階段重要的學習內容，因此要扎扎實實打好基礎。要想算得准、算得快，理解算理是關鍵，不論什麼類型的計算教學，教師首先要把算理講透，讓學生深入理解算理、熟練掌握計算方法。其次，一年級20以內加減法，必須保證人人過關，既要有速度，又要提高准確率。口算能力的培養非一朝一夕之事，必須要做到天天練，持之以恆、常抓不懈。每天拿出幾分鍾進行有針對性的口算，使口算教學常規化，切實有效地提高學生的口算水平。

4、要切實加強對差生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數學的自信心、形成良好的學習習慣。要分析學生落後的原因，採用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的小助手，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

作為一年級的老師任務十分艱巨，今後我們將會在這方面多下功夫，精心鑽研，給學生打下堅實的數學基礎，爭取不同的人得到不同的發展。

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❷ 人教版一年級數學下冊期末試卷分析(2)

人教版一年級數學下冊期末試卷分析(四)

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷共有十二大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

二、學生答題情況：

本次期末考試，我校參加考試人數：452人。各班平均成績都達到94分左右，及格率99.5%，優秀率：97.2%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

第一大題，我會填。其中包括了3個小題，考查了數的認識、數的組成和20以內的數，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，正確率幾乎是100%。

第三大題，在○里填上“>”、“<”或“=”。涉及的是算式與數字之間大小的比較，在平時的教學中，學生們都會先算出算式的得數，再進行數與數之間大小的比較，這樣就降低了題目的難度。大部分學生完成較好，少個別學生出錯，在以後的教學中還需加強練習。

第四大題，△和○個數的多少的比較，這要求學生一一對應進行比較，答題情況也比較好。

第五大題，我會算。多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧，因此正確率較高。

第六大題，認識時間。考查的是學生對整時和半時的認識，在平時的教學過程中，學生掌握得很好，所以錯誤的學生也比較少。

第七大題，讓學生看圖寫算式大部分學生能看懂圖意，會寫出四道算式。

第八大題，從大到小排列數字。在平時的教學中，對“按算式的得數進行從大到小的排列”訓練很好，因此本題相比而言比較簡單。

第九、十這兩個大題，考查的學生對平面圖形和立體圖形的認識，還考查了學生的統計能力，這兩個題出錯的學生極多，也是此次考試中失分原因。究其原因是在平時的教學中訓練不夠，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今後的教學中需重點注意。

第十一大題，把同類的圈起來。這與生活中聯系比較緊，學生的認知也比較清晰，正確率較高。

第十二大題，用數學。包含2 個小題，分別是用加法和減法解決的，對於訓練較多的學生不存在難度，因此本題出錯的較少。

縱觀整個做題情況，大部分學生對於基礎知識的掌握比較牢固，對於存在一定難度的問題，與平時訓練少有一定的關系。

三、今後教學措施：

結合學生的考試情況，在今後的教學中要注意：

1、把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，課下積極做好培優轉差工作。

2、要根據學生的年齡特點採取有針對性的、有效的 教學方法 ，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。

3、在教學中，要關注學生聯系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

4、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。

5、要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

人教版一年級數學下冊期末試卷分析(五)

一、試卷特點：

本試卷為水平性測試卷，統一由張家港市 教育 局教研室提供。測試的內容為蘇教國標版本數學教材第二冊全冊內容，其中還穿插了上冊的知識，形式有直接寫出得數、用豎式計算、填空、在正確的答案下面畫“√”、解決實際問題五類題型。

二、試卷特點：

試題難易適中、涵蓋全面。試題難易適中，面向全體學生，重視了基礎知識和基礎能力的考核，大多數題目全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內容。從學生的答題情況能看出，多數學生能正確計算100以內的加減法，並會獨立解決一些簡單的實際問題。試卷上的最後一題提出一個用減法計算的數學問題，還考核了學生的提問能力，體現了新課程的教學理念。

三、學生答卷情況分析：

第一題：直接寫出得數。

主要考查學生的口算技能。共有19道，包含了15道百以內的加減法和4道加減混合運算。全對人數佔82%，學生對於20以內的加減法掌握不錯，主要錯誤出現在較大數的加減法上。學生總體完成情況不錯，這與老師平時注重口算能力培養，利用不同形式、方法來提高學生的口算速度和正確率離不開的。

第二題：用豎式計算。

本題共4題，主要考查了學生百以內加減法的筆算技能。在測試中，學生已經掌握相應的筆算技能，但發現仍有個別學生比較粗心：抄錯數據、加號寫成減號。全對人數佔94%，平時比較注重對學生認真作業習慣的培養和進行細致地方法指導。

第三題：填空。

本題共有7題。全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況。學生對於數的組成、比較數的大小、圖形知識以及含有大括弧和表格式解決問題完成不錯，正確率較高。第4題：一個 足球 48元，小明買一個足球付的錢全是10元，他付了張。個別學困生由於缺少生活 經驗 ，對題意理解出現了偏差，只想到了48裡面有4個十，沒有考慮到剩下的8元也要用一張10元來付。這向我們學生提了個醒認真讀題和細心審題很重要。

第四題：在你認為合適的答案後面打“√”。

本題主要考查的是估算、單數雙數、算式各部分名稱以及圖形知識。這幾題是比較基礎的的幾個知識點，學生完成情況不錯，全對人數均超過了92%。

第五題：解決實際問題。

本題共有4題，主要考察學生的理解能力以及對知識的綜合運用能力。第1題有兩個問題：求一個數另一個數多(少)幾。全對人數佔70%，第一問主要失分在計算上，有個別學生沒有列豎式，口算30-25的得數時錯算成了15。第二問主要失分是選擇的信息錯誤，學生對足球、 籃球 、皮球三種圖片沒搞清。第2小題是解決求原來有多少的實際問題，全對的佔88%，主要失分是學生的計算失誤。第3題，這一題失分最嚴重。原題：小東前面稱體重的有18個男生和20個女生。小東第幾個稱體重?這一題還包含了上學期學過的“第幾”的知識點，全對的人數只佔到了12%。多數錯的學生只想到了把小東前面的男生和女生加起來，但沒想到小東是在這38個同學的後面，數到他應該是第39個。第4題呈現的信息是表格式的，第一問：小紅兩次一共跳了多少下?和第二問：小明第二次跳了多少下?學生完成不錯，全對人數都在90%以上。第三問：請你提出一道用減法計算的的數學問題。全隊人數佔62%。新課程標准提出小學生應培養他們提問的能力。現在數學課從新授到作業都要求學生根據已知信息提出自己喜歡並能解決的問題，“問”在學習中佔有很重要的地位。在試卷中反映出學生在這個方面還是有所欠缺：1、提的問題從語言方面講屬於語病，如小紅第一次和小明第一次多跳幾下?小紅第一次比第二次幾下?2、問不對題，題目明明是提減法問題，卻提出的是加法問題。3、亂提，如小紅第一次跳了幾下?這個問題沒有特定的條件是不成立的。4、根本不會提，主要是個別幾個後進生，根本無從著手。

從整個卷面來看：學生字跡工整，基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。但少部分學生還沒有養成良好的學習習慣，以至試卷中仍有有不少單純的計算錯誤、漏題，在筆算中還有抄錯數據等現象。

四、今後教學工作要改進的地方

1、加強學生良好的學習習慣的培養。注重培養學生的傾聽、書寫、表達上的習慣，提高學生解題的正確率。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的做題方式和結果。因此，要提高教質量，並不僅僅是一次考試的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一節課，落實到每一個教學環節當中。

2、教師要引導學生“提問題”，給學生“提問題”的機會。要把培養學生“提問題”的能力滲透於基礎知識和基本技能教學的全過程。教學中如果教師只是一味地講，不給學生創造質疑問疑的機會，這樣既不利於培養學生的創造性思維能力，也不利於調動學生的積極性，只會促使學生靠死記硬背和機械模仿來學習數學。剛開始的時候可以把學生的問題一一寫在小黑板上，讓學生學會模仿，然後慢慢放手，讓學生獨立地提問題。

3、計算是小學階段重要的學習內容，因此要扎扎實實打好基礎。要想算得准、算得快，理解算理是關鍵，不論什麼類型的計算教學，教師首先要把算理講透，讓學生深入理解算理、熟練掌握計算方法。其次，一年級20以內加減法，二年級表內乘法口訣是基礎中的基礎，這兩部分必須保證人人過關，既要有速度，又要提高准確率。口算能力的培養非一朝一夕之事，必須要做到天天練，持之以恆、常抓不懈。每天拿出幾分鍾進行有針對性的口算，使口算教學常規化，切實有效的提高學生的口算水平。

4、要切實加強對差生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數學的自信心、形成良好的學習習慣。要分析學習落後的原因，採用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的小助手，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

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❸ 數學一年級試卷分析怎麼寫

一、考試情況概述：
本班共46名學生參加考試，平均分89分；優秀率（90分以上）為67%，合格率為98%。

二、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，題型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

（1）填空題部分

書寫不規范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字「6」，有的孩子寫的6不象6，0不象0，還有個別同學把10寫成01。再有，數字的大小書寫不一。

學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤較多的就是第2題填數的組成，形式變換了一下，幾個學生就弄不清總數和部分數了，導致錯誤。

（2）細心計算

學生的口算能力一般，准確率不夠高。

（3）看圖列式計算

不會讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言並加強學生說的訓練，是我們今後的一個教學方向。

三、教學中存在的問題

1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，卻忽視學生學習習慣的養成。

2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。

3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待於提高。

4、對學的知識缺乏廣度的關注，同時忽略質量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。

5、對個別學生關注不夠多。

四、改進措施：

1、依據《新課程標准》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。

2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的准備，課前備好課，每一課都要做到「有備而來」。聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。

3、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得扎實。

4、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規范、勤於思考、樂學善問等等。

5、根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發展。

6、以優帶差，分組合作。抓中間，促兩頭。培優輔差相結合。

❹ 數學試卷分析怎麼寫

分析寫法如下：

主要是針對內容進行擴展說明。比如試卷內容分析：本次期末卷知識覆蓋面廣，內容豐富、形式多樣，題量適中，題型非常的新穎。從試題難易程度看，試卷注重基礎知識的掌握，在此基礎上不乏適當的拓展。

能夠考察學生的綜合能力和靈活運用知識的能力。這份試卷涵蓋了一年級下冊數學課本中絕大部分內容，如比較大小、20以內的減法、100以內的加減法、找規律、人民幣的換算等，這些章節的內容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

簡介：

試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試題。 也可以是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。

❺ 一年級下冊數學期末考試質量分析_一年級數學期末考試試卷分析

在數學考試即將到來之際，我們應該在為此做出什麼樣的准備呢?教師們對此有什麼樣的試題分析呢?下面是有我為你整理的一年級下冊數學期末考試質量分析，希望能夠幫助到你!

一年級下冊數學期末考試質量分析篇1

一、考察的知識點

這份試卷涵蓋了一年級下冊數學課本中絕大部分內容，如位置、20以內的減法、100以內的加減法、觀察物體、找規律、認識人民幣、統計等，這些章節的內容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

二、存在優勢

1.計算方面。

學生的計算能力比較強。如第一大題7、8小題填上“+”或“—”，“>”“<”或“=”，第四大題中第一小題直接寫得數。這幾道題學生答得非常好，准確率達到了97.5%，其中一個班級達到了99.2%。

2.基礎知識方面。(數的組成、數位順序，數的大小比較。)

這部分知識學生不但掌握扎實，而且能靈活運用。不論題型怎麼變換都能運用自如。比如判斷題：讀數和寫數都從個位起，最小的兩位數是10，這兩道題准確率達到了99.9%。這就說明，如果知識掌握得透，不管怎麼考都沒問題。

3.解決問題方面。

學生分析問題，解決問題能力有所增強，其中1題(已知總數和其中的一部分，求另一部分)、3題(一個數比另一個數多幾)、4題(已知一部分和另一部分，求總數)，這三種題型學生掌握得很好，准確率達到了98%。

4.其他方面。

找規律、觀察物體、認識鍾表這些知識學生也都掌握的不錯，准確率都在99%以上。

三、存在問題

1.對數的大小這個知識點掌握的不透。如果是兩個數直接比較大小都會做，但第三題選擇題的最後一個小題是67與下面三個數比較，最接近哪個數。答案有60、70和76。有7%的同學選擇了60，說明他們對什麼是最接近理解得不到位。

2.計算能力需進一步加強。直觀的，兩個數都給的學生算起來容易，比如直接寫得數。而兩步加減混合運算和25連續減4這種需要先算出一步把得數記在心裡再算第二步的題准確率相對就很低。混合運算的准確率只有80%，連續減幾准確率只有90%。

一年級下冊數學期末考試質量分析篇2

一、試卷分析：

本次期末考試試卷的內容符合《全日制義務 教育 數學課程標准》(修改稿)、《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》的要求，以教材為依據，命題時注重從學生的實際出發，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣。具有以下幾個顯著特點：

1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。

《數學課程標准》將數學課程的總體目標分成知識與技能、數學思想、解決問題、情感與態度四個部分，其中知識與技能為首位。只有通過知識與技能這個載體，才能培養學生數學思想 方法 和解決問題的能力，才能使學生在情感、態度與價值觀等方面得到充分發展。因此，本次期末試題以體現“雙基”的基本題為主，占卷面成績的85%左右，主要考查學生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。對於基本運算能力，主要是考查學生對數理的理解和掌握程度，沒有運算繁瑣的計算題。目的不是讓學生機械記憶和模仿，而是考查學生對基本概念和基本法則的理解和運用的能力。

2、注重聯系學生的生活實際及 社會實踐 ，體現數學的現實性。

《數學課程標准》的總體目標中指出：“初步學會運用數學的 思維方式 去觀察分析現實社會、去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”本次期末試題中，就有聯系學生熟悉的生活、生產實際的問題，體現了數學的現實性，順應了課程改革的要求。

3、重視動手操作能力的考查

數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：第五大題 “統計”既考查學生動手畫統計圖的能力，又檢測了學生從統計圖中收集信息，解決實際問題的能力!

4、注重培養學生的方位意識

方位的認識在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、位置確認的重要途徑。比如：第四大題第二小題，讓學生找出各種物品的位置，豐富而有趣!

5、注重應用意識和解決問題能力的考查

第六大題“解決實際問題”主要考查學生是否能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，包含的知識點非常廣泛，有大括弧的知識、比多少、求四個數的和、提問題並解答。

這些題型具有挑戰性又有趣味性，有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

二、答題情況分析：

(一)主要成績：

1、基礎知識掌握好。

100以內的加減法、連加、連減和加減混合計算是一年級下冊學習的重點，同時又是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。85%的學生完成較好，說明教師教學扎實，訓練到位。從學生的填空題得分率高可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。

2、統計知識掌握較好

在第五題“動手操作，我能行”中，試題按由易到難的順序排列的。這部分試題是本學期所教學的基本內容，學生的得分率很高，反映出學生能將所學知識應用於實際，能夠根據要求繪畫統計圖並解決實際數學問題。

3、大多數學生學習習慣較好。

從試卷看，85%的學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣較好， 學習態度 認真仔細。可以說，這些為學生今後的學習打下了基礎，提供了保證。

通過以上的分析，我們可以看出：我校很多教師已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實基礎的同時，關注了學生 “數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展”等全方位的綜合素質，促進了學生 創新思維 能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。

(二)存在問題

1、審題不夠認真造成錯誤。

這次考試主要問題是孩子們對學習不“細”。目前大部分的孩子在學習數學時的最大困難是無法“審題”。什麼叫審題?就是通過學生自己的理解去看懂題目的要求，明白題目要求自己去干什麼。如：“仔細思考，填空”中的第小4題，有些學生在沒有找出規律的情況下，就隨意填，造成丟分。

2、應用策略的意識不強。

本次測試實踐操作這部分丟分比較嚴重。如：“仔細思考，填空”中第8小題“一個數的十位和個位都是8，這個數是?它比50多幾?很多學生思維的靈活性不夠，不知道轉彎，造成丟分。還有第9小題：最大的兩位數比最小的兩位數多幾?此種題型做過很多，但還是有部分學生做錯，分析原因應該是太不認真，平時不用心!

3、學困生扣分嚴重。

4、在靈活題、開放性題的失分比基礎題多。

三、改進 措施 ：

1、培養學生良好的學習習慣

①書寫及相關能力指導：每天讓孩子有15分鍾左右的時間練習數字的書寫。特別提醒：a、每個數字在書寫時是有筆順要求的。b、請注意孩子的握筆方法及書寫姿勢。

②識字訓練：由於一年級的學生識字不多，所以我們在安排習題時盡量以圖畫為主，但是依然免不了會遇上一些文字。所以在適當的時候還是需要我們讓孩子有意識地去識記(不一定要求會寫)一些必要的字、詞。

③重視數學方法的滲透。提供多樣的活動方式，通過學生主動探究來理解知識的形成、發展和最終結果，促進學生良好數學思維的形成。

2、加強解決問題教學。

要引導學生將所學生知識應用於實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發展學生的分析、判斷、推理能力。

3、加強培優、補差工作。對優生要提高要求，給他們提供更多的學習材料讓他們學習、發展。對差生要有更多的關懷，盡可能做到作業面批面改，及時指導並多鼓勵表揚。

一年級下冊數學期末考試質量分析篇3

一、試題情況分析

數學題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

二、錯題情況分析

第一題，填空

(1)“一個兩位數，十位上的數比個位上的數小4，這個數可能是、。”這道題錯的特別多。大部分同學不理解題意，不知從何入手。

(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列。”數字多，括弧小，同學們答的亂。

(3)“正方形的四條邊，長方形的對邊。”同學們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點不準確。對於這類題不理解，不知怎樣表達。

(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數字多，學生思考不能周全，大部分學生心裡糊塗，不知是多少錢了。

第二題，寫出鍾面表示的時刻。也有很多學生錯。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有答題方法。

第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎差，根本就不會算。

第四天，填符號“25角2元6分”由於“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個概念，不知“分”到底有多大，所以不會比較。“34=81”思維不靈活的學生符號填錯。

第五題解決問題，條件，問題對於一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準確，沒有標點符號。平時訓練不到位。

第六題，統計的第5小題錯的多，有的學生沒讀通題，只提問，不解答。

第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬於奧數問題，對於中下等生來說偏難，不會全面思維。

三、改進措施

(1) 要加強基礎知識的教學，培養學生靈活計算的能力。

(2) 平時要注意引導孩子知識與生活實際相結合，讓知識給生活服務。

(3) 培養孩子的創新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。

(4) 注重孩子學習習慣的培養，說完整話，書寫工整。

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❻ 一年級期末數學試卷分析怎麼寫

考試已結束，每次考試都會有人歡喜有人憂，有的孩子由於種種原因沒有發揮好，家長心裡著急難受，成績代表過去，最重要的是要分析一下試卷，總結一下，吸取教訓，以更好的姿態迎接下學期的學習。下面我們一趕快來看看試卷。

第一大題算一算，這些題目都是最基礎的，對一年級來說是非常重要的，從孩子答題來看，孩子完成不錯，很少扣分。

第二大題填一填，綜合性較強，題型較多，有的題目靈活，可以很好考查孩子對知識的理解和運用。第1小題看圖寫數，比較簡單，很少孩子會出錯；第2小題考查知識點多，題1從中找到最大數和最小數，數感不好的孩子很難從這么多數中准確找到答案；題2有的從左邊數，有的從右邊數，有的問是第幾張，有的問第6個數是誰，孩子容易混淆；題3從大到小還是從小到大孩子總是不認真審題，從而答錯。

第3小題上面一行較簡單，下面一行有孩子就不容易理解，錯誤率較高。第4小題填加號或減號，孩子完成不錯。第5小題平時練習較少，特別是後面兩題，錯的孩子較多，比20小，個位和十位上的數字相同，孩子沒有辦法一下子想到11；最後一題平時練習都是做和10相鄰的兩個數是誰，這次倒過來想，誰相鄰的兩個數是9和11，孩子不習慣，無法靈活運用。

一年
第三大題考查孩子會不會看鍾面上的時間，一年級要求不高，只要能看整時的時間就行，孩子都能准確看出時間，最後一個要填的是過1小時的時間，特別要注意看清楚題目要求。

第四題圖形世界真有趣，考查孩子對立體圖形的認識，左右上下位置的辨認。左右上下的認識是個難題，其實很多孩子不是不知道左右上下，而是沒有辦法搞清楚是誰的什麼位置，從而填錯答案。

第五大題是看圖列式，經過一段時間的期末復習，大部分孩子都能正確根據圖的意思列出算式，錯誤較多的是最後一幅圖，很多孩子用12-9-2=1，也難怪孩子會出錯，如果左邊的9瓶用東西遮住，打個問號，孩子就不會出現審題錯誤，題目的本意是共12瓶，先喝了2瓶，又喝了1瓶，剩下幾瓶？這題確實容易出現誤解，不知道出這樣題目有什麼意義？

第六大題解決問題，這些題目都是平時經常講解經常練習的，大部分孩子前面4題都能做對，第1小題求剩下，用減法，第2小題求原來，用加法，第3小題求一共，用加法，只是第2個小朋友沒有直接告訴你數據，而是和第1個小朋友同樣多。

最後一道題錯誤率最高，圖有點模糊，考試時雖然強調過並在屏幕上展示，但很多孩子還是沒有認真看圖，題目要求用兩種方法解答，左邊9個，右邊5個，9+5=14人，個別馬虎的孩子列式為8+5=13，數量沒有數清，太不應該了，第2種方法就有點難了，如果用5+9=14就不行了，思路一樣，只能算一種方法，第二種方法要用男生人數加女生人數，試試看，你能看清幾個男生和幾個女生？

總之，很多孩子沒有考好，主要還是沒有認真審題，沒有讀懂聽懂題目的要求，家長要和孩子一起分析原因，有針對性地採取一些措施，讓孩子盡快進入最好學習狀態。

❼ 一年級數學試卷分析家長怎麼寫

思路：先說出卷子的出題情況，說一說題型和難易度。看著卷子，分析哪部分孩子丟分多，這是薄弱點，先指出缺點，然後分析原因，最後是解決辦法，優點呢也分析下，要保持繼續發揚。

《試卷分析》

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，題型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力。

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、填空題部分

書寫不規范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發現孩子的書寫不到位，例如，數字「6」，有的孩子寫的6不象6，0不象0，還有個別同學把10寫成01。再有，數字的大小書寫不一。學生的口算能力一般，准確率不夠高。

2、看圖列式計算：不會讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的。

希望老師加強基礎知識與基本技能的學習的培養，使學生學有所得，學得扎實。如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規范、勤於思考、樂學善問等等。我們家長也會配合老師讓孩子更優秀。

❽ 一年級數學期末試卷分析範文

試卷分析是教學中的一項重要任務,也是教學效果檢查的重要依據。下面我為大家帶來 一年級數學 期末試卷分析 範文 的內容，希望對你有用。

一年級數學期末試卷分析(一)
一、試題分析

試卷內容分析：本次期末卷知識覆蓋面廣，內容豐富、形式多樣，題量適中，題型非常的新穎;從試題難易程度看，試卷注重基礎知識的掌握在此基礎上不乏適當的拓展,有一定的難度。能夠考察學生的綜合能力和靈活運用知識的能力。是近幾年來一年級試題中較難的一套，這份試卷涵蓋了一年級下冊數學課本中絕大部分內容，如20以內的減法、100以內的加減法、觀察物體、找規律、認識人民幣、分類與統計等，這些章節的內容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

二、質量分析

1.計算方面

學生的計算能力比較強。如第一大題的第2小題連加8的算式，4小題求加數和被減數以及第四大題算一算，這幾道題學生答得非常好，基本上沒有什麼錯誤。只有極個別學生看錯加減法導致丟分。

2.基礎知識方面

這部分知識學生不但掌握扎實，而且能靈活運用。不論題型怎麼變換都能運用自如。比如填空題第1小題人民幣的認識，第3小題根據人民幣與數字的比較大小，這兩道題准確率都很高，這就說明，如果知識掌握得透，不管怎麼考都沒問題。

3.解決問題方面

學生分析問題，解決問題能力有所增強，其中第五大題解決問題第1題求原來有多少輛車這道題准確率達到了98%。第4題是出現錯誤較多的題，有部分學生用了對於題意沒有搞懂，導致解題錯誤，這也是本冊書解決問題這部分內容的難點。第3題把人民幣和解決生活中的問題結合到了一起，能更好的考察學生對這兩部分知識靈活運用程度。第2小題生活中的連減問題，有部分學生計算失誤。

4.其他方面。 找規律、觀察物體、分類與整理這些知識學生也都掌握的不錯。其中第一大題第4小題連續加7和連續減6的運算，這對於初步學習數字規律的一年級學生來說還是有難度的，但是學生的靈活運用能力很強，所以這道題的正確率還是很高的。第二大題連一連，把計算結果相同的算式連在一起，這道正確率較高。第三大題分類與整理學生掌握的還是不錯的，只是有的學生粗心數錯導致失分。

三、改進的 措施 ：

1.加強學生學習習慣的培養，改掉粗心的毛病，學會自己檢查自己的試卷，不要總是依賴家長。

2.在今後教學中抓穩基礎知識，讓每位學生都能牢固掌握課本上的基本概念，減少基礎題的失誤。

3.在課堂教學中認真落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，幫助孩子根據題目的結構和信息選用合理的 方法 ，提高解題的正確率。注重培養學生的傾聽意識和讀題意識，養成良好的解題審題的習慣。

4.在今後的練習設計中，增加問題的真實性和情境化，切實提高學生運用知識解決問題的能力。

5.加強對後進生的輔導，開展一幫一、一對一的活動。
一年級數學期末試卷分析(二)
一、考試情況概述：

試卷是人教版小學數學一年級下冊考試，考核對象是一年級全年級學生，考試時間90分鍾，滿分100分，考試形式採用閉卷、統一筆試形式，我所任教33名學生參加考試，其中合格24人 ，合格率為 72.73% ，優分11人，優分率為33.33%，全班無一人低分。

二、主要成績

1.學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有15%的學生得了滿分，及格率和優秀率都相當高，取得了滿意的成績。

2.第一題是直接寫得數的題比較簡單，由於平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數學生能正確地進行計算，失分特別少。

3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著計算器的圖來填數，題目明了簡單，學生一看就明白，大多數學生都正確。第六小題是考查學生用湊十法來算題，由於平時對學生在這方面加強了訓練，學生完成得較好。

4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學生比較細心，答卷的時間也比較充足。

三、提高措施

1、要重視培養學生良好的書寫習慣。我們數學老師在平時教學中有可能沒有像語文老師那樣重視孩子的書寫，因而，雖然在數學作業、試卷中，學生大部分都是在書寫0—9這幾個數，但卻是寫得馬虎，結果有的學生自己也會看錯自己寫的數，影響到孩子的解題正確率。一年級的孩子，就像一張白紙，還沒有存在書寫馬虎的壞習慣，容易培養。我覺得，在本學期中可以讓孩子在田字格中書寫數字，堅持一學期後，孩子的數字書寫方法就會定型，離開田字格照樣會寫得好看。

2、要重視培養學生讀題，理解題意的能力。正確理解題意是做對題的前提，從一年級開始，就要培養學生養成做題前先讀題，正確理解題意的好習慣。有的孩子識字多，我們可以多鼓勵他們，讓他們讀題給其他同學聽，激發其他同學讀題的慾望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題後，讓孩子氣們 說說 題目要我們做什麼。久而久之，孩子們就會養成做題前要先讀題的習慣。

3、在游戲活動中學習新知。游戲是孩子最喜歡的活動，最能吸引孩子的注意力，我們平時在教學中要想辦法盡量把數學知識和游戲結合起來，充分調動孩子的學習積極性及注意力，一年級的孩子，只有當他們對學習感興趣了，聽課的效果才會好。如果是老師強迫他們來聽，那效果是可想而知的。

4、要重視輔差。剛入學的孩子，對小學生的學習、生活都還不習慣，不懂得怎麼學習，成績有可能就跟不上。這時我們老師就要多花時間來輔導他們，等他們慢慢適應小學生學習生活以後，就會慢慢地進步。

四、自我 反思 及努力方向：

1、必須夯實數學基礎。

扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。

2、加強學生的學習習慣、 學習態度 和學習策略的培養。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的 學習方法 和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題並解決問題。

4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

5、重視考後反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、教師要關注學生中的弱勢群體。

如何做好後進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與後進生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助後進生形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

❾ 人教版一年級數學期末試卷分析

分析試卷可以讓你發現教學上的不足點。下面是我收集整理的人教版一年級數學期末試卷分析以供大家學習。

人教版一年級數學期末試卷分析(一)

一、基本情況：

本次試卷命題以《數學課程標准》為依據，緊扣新課程理念，體現了義務教育的普及性和基礎性，也體現了數學學科的綜合性和實用性。本次試卷緊扣課程標准階段目標，從基礎知識、計算、解決問題三大方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。密切聯系學生的生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。

二、試卷特點：本次一年級數學期末試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文並茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現。全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內容。總的來說，試卷難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現超綱現象，能真實地反映出學生的知識掌握水平。

三、存在問題：

第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。

第三、在數物體個數並比較多少並填數時不夠細心出錯。

四、今後教學改進措施。

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今後的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善於駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

5、加大學生的識字量，能獨立讀題、審題。

五、通過這次檢測的反思，使我認識到在今後的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以後多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養學生分析問題，選擇最優的計算方法的能力。

4、培養學生獨立邊讀題邊做題的好習慣。

人教版一年級數學期末試卷分析(二)

一、試題分析

這一份數學試卷共有八道大題，分別是：第一題我會填;第二題我會寫鍾面上的時刻;第三題你能在o里填上“>”、“<”或“=”嗎;第四題你能在( )里填上合適的數嗎;第五題直接寫出得數我最棒;第六題比一比;第七題把每組中不同的圈起來;第八題解決問題我能行。

我認為這一份數學試卷有這樣幾個主要特點：

(一)知識面廣

這份試卷涵蓋了一年級下冊數學課本中絕大部分內容，如數一數、10以內的減法、20以內的加法、比大小、認識圖形、找規律、認識鍾表、數的組成等，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

(二)點、難點突出

這份試卷編寫新穎，訓練形式多樣，題目難度階梯性強，信息量大，注重了對學生素質的考察。在本冊數學課本中，10以內的加減法和20以內的連加連減、認識鍾面、認識圖形是難點。這份數學試卷也是按照這個標准劃分了重點和難點。

(三)圖文並茂，形象直觀

這份試卷中又有圖又有題，學生邊看圖邊做題，學習的興趣能被很好地激發出來，從而使思維也活躍起來。

二、質量分析

(一)成績統計分析

原有人數 參考人數優秀人數 優秀率 及格人數 及格率 綜合分

621 612 375 61.27% 571 93.3% 85.99

(二)試卷情況具體分析

第一題我會填的第1、2、4小題多數學生都能做對，第3和5小題出錯較多，有些學生由於粗心，不認真讀題，導致漏題的現象，有的學生對“左數”“右數”還分不清，把右邊的四個圖形圈起來，很多學生則把第四個圖形圈起來。今後應加強培養學生對題目的理解能力。

第二題我會寫鍾面上的時刻，本題大部分學生能正確寫出鍾面上的時刻，有少部分學生漏做或書寫不正確。

第三題你能在o里填上“>”、“<”或“=”嗎?有四分之三多的學生的滿分，沒得滿分的學生有些是粗心而漏做，有些是因為計算錯而導致判斷錯誤，本題主要存在的關鍵問題是學生的符合書寫不規范。

第四題你能在( )里填上合適的數嗎和第五題直接寫出得數我最棒，學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。只有極少部分學生丟分。

第六題比一比，三分之二的學生得滿分，丟分的學生多數是沒有認真讀題，沒按題目的要求做題。

第七題把每組中不同的圈起來，該題為分類題，多數學生會做，並且能找到分類的方法，部分學生沒能讀懂題意，第一小題由於題目中的圖形看不清，所以有三分之一做錯了。

第八題解決問題我能行，多數學生能選擇正確方法解決生活中的問題，並能列出正確的算式。部分學生由於圖形數錯而導致算式錯，還有一部分是算式對了答案錯了。另外學生審題能力不強，思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。

三、建議及努力方向：

(一)加強計算

今後在教學中能讓學生接觸到不同的題型，多算多練，使學生能扎實地掌握知識，基礎打牢了才能靈活運用。計算能力是學生學習數學的基礎，培養學生准確快速的計算是我們的主要任務，最好能做到天天能練習到計算。

(二)注重培養良好的學習品質

培養學生仔細認真讀題目、做題及自我檢查的良好習慣。注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

(三)努力的方向

針對學生的實際情況，在今後的教學中要把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，課下積極做好培優轉差工作。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓每一位學生都陽光成長，快樂學習。

❿ 人教版一年級數學下冊期末試卷分析

在小學 一年級數學 考試結束之後，要對期末的試卷進行一次分析。下面是我收集整理的人教版一年級數學下冊期末試卷分析以供大家學習。

人教版一年級數學下冊期末試卷分析(一)

一、從試卷分析上分析，既關注了雙基，又能考查能力的發展。

二、學生卷面分析

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題：

1 、書寫不規范，個別學生的字跡潦草，卷面不整潔，有塗改現象。平時要培養學生認真書寫的習慣。

2、大部分學生對基礎知識的掌握、較好。但學生綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。

3、個別學生的基礎知識掌握的不夠牢固，數的組成和加減法計算還要進一步訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的正確率。

4、學生沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏元、角、分名數、漏做題等低級錯誤。

三、學生答題情況分析：

第一題，填一填。3小題屬於超綱范圍，學生很少作對。4小題學生出錯因為沒有分清數位順序。把個位、十位的位置寫反。5小題()比60多5.學生在平時沒有做過類似的題目而失分。10小題屬於名數改寫，個別學生出錯。

第二題，主要考查學生對100以內數的認識、人民幣、鍾表等的掌握、理解、運用情況。此題學生出現錯誤的較多，都是沒搞清題意，導致失分多。

第三題，口算。該題大部分學生口算準確，只有個別同學出錯，錯題的最大原因是粗心，“ + ”看成“ - ”，“ - ”看成“ + ”;元角分的計算沒有寫名數。

第四題，看一看，連一連。主要考察學生對整時、半時、大約幾時的認識情況。個別學生出錯。對於鍾表的題目應再強化訓練。

第五題，數圖形。主要考查對圖形的認識。這一題有個別學生因為沒有整體觀察圖而出錯， 這一題出錯的另一原因是學生粗心大意。

第六題，看圖寫算式。該題大部分學生能根據圖意列出算式並進行正確計算，但仍有個別學生不理解題意，做題出錯。

第七題，解決問題。主要考查解決問題的能力。2小題 有十幾個個同學出現了錯誤，他們對這類題目沒有認真動腦思考，對於他們的錯誤要首先讓他們自己改正，如果實在有困難，教師再進行點撥引導。3小題(1)小題出錯因為沒有理解玩具包括哪兩樣商品而出錯。(2)小題10元—9元5角學生不會算而出錯。

四、改進 措施

通過測試，看到孩子們出現了這么多錯誤，針對他們出現的問題，我對自己的教學進行了深深地 反思 ， 總結 了以前教學中存在的不足，力爭在今後工作中努力改進，查漏補缺。

1 、認真組織課堂教學，培養學生良好的學習習慣，學會聽講，學會思維。

2 、 培養小組長，發揮優生的作用，進行一幫一，結 對子 。特別關注學困生，努力培養他們學習的 方法 與效率。

3、布置有特色、有層次的作業。讓優生更優秀，讓學困生能把知識消化好為目的。

4 、注意培養學生的思維能力，多讓學生說題意;加強口算練習，以提高計算速度。

5 、加強書寫訓練。培養學生養成良好的學習習慣。做題認真仔細，學會認真檢查。

人教版一年級數學下冊期末試卷分析(二)

一、試題整體情況：

本次期中考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷共有五個大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

二、學生答題情況：

本次期末考試，我兩個班參加考試人數：89人。一(1)班平均分，89.9，本班成績兩極分化，95以上的有22人，但不及格的有3人，最低分為26分，所以平均分不高。

一(2)班平均成績91.7，及格率100%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

1、試卷中也出現了許多失誤，如：

① 做題浮躁，不細心。第1的口算有很多學生出現錯誤。這題的錯誤率為4.5%。

②沒有認真審題。如：()個十和()個一合起來是()與()裡面有()個十和()個一。很多學生沒有認真看題，以為後一題的填法和前一題一樣。

③對一句話的理解有誤。如：比60小1的數是()，60比()有1。

④個別後進生不理解題意。

如統計後的填空，學生看不懂題意，不知如何填空，個別學生分不清什麼地方要填圖形，什麼地方要填數字。

因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標准。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。

人教版一年級數學下冊期末試卷分析(三)

一、 試題情況分析

數學題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

二、 錯題情況分析

第一題，填空

(1)“一個兩位數，十位上的數比個位上的數小4，這個數可能是、。”這道題錯的特別多。大部分同學不理解題意，不知從何入手。

(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列。”數字多，括弧小，同學們答的亂。

(3)“正方形的四條邊，長方形的對邊。”同學們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點不準確。對於這類題不理解，不知怎樣表達。

(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數字多，學生思考不能周全，大部分學生心裡糊塗，不知是多少錢了。

第二題，寫出鍾面表示的時刻。也有很多學生錯。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有答題方法。

第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎差，根本就不會算。

第四天，填符號“25角2元6分”由於“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個概念，不知“分”到底有多大，所以不會比較。“34=81”思維不靈活的學生符號填錯。

第五題解決問題，條件，問題對於一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準確，沒有標點符號。平時訓練不到位。

第六題，統計的第5小題錯的多，有的學生沒讀通題，只提問，不解答。

第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬於奧數問題，對於中下等生來說偏難，不會全面思維。

三、 改進措施

(1) 要加強基礎知識的教學，培養學生靈活計算的能力。

(2) 平時要注意引導孩子知識與生活實際相結合，讓知識給生活服務。

(3) 培養孩子的 創新思維 ，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。

(4) 注重孩子學習習慣的培養，說完整話，書寫工整。