大班數學教材簡解什麼意思

Ⅰ 幼兒園大班數學都學什麼呢

10以內的加減

Ⅱ 幼兒園大班數學教案20以內的加法(二)

一、手指練習兒歌(伸出右手帶動作表示)
1122伸伸手，3344點點頭，5566彎彎腰，7788扭一扭，9900抬抬腿，動腿，動手和動口。
二、0的認識：0代表什麼?0代表什麼也沒有。
順口溜：0的性格很活躍，自然數離不開0。
10離開了0，就變成了1(製作小卡片1001)
20離開了0，就變成了2(製作小卡片2002)
30離開了0，就變成了3(製作小卡片3003)
40離開了0，就變成了4(製作小卡片4004)
50離開了0，就變成了5(製作小卡片5005)
60離開了0，就變成了6(製作小卡片6006)
70離開了0，就變成了7(製作小卡片7007)
80離開了0，就變成了8(製作小卡片8008)
90離開了0，就變成了9(製作小卡片9009)
三、5的組成圖：
1●○○○○41+4=5145
2●●○○○32+3=5235
3●●●○○23+2=5325
4●●●●○14+1=5415
5●●●●●05+0=5505
四、5的手指練習：
1+4=5 2+3=5 3+2=5 3+2=5 4+1=5 5+0=5
10以內的加減法
一、手指練習：從1數到99，每當數到10的時候，著重再說一個10，
從1數到99，每當數到20的時候，著重再說二個10，
從1數到99，每當數到30的時候，著重再說三個10，
從1數到99，每當數到40的時候，著重再說四個10，
從1數到99，每當數到50的時候，著重再說五個10，
從1數到99，每當數到60的時候，著重再說六個10，
從1數到99，每當數到70的時候，著重再說七個10，
從1數到99，每當數到80的時候，著重再說八個10，
從1數到99，每當數到90的時候，著重再說九個10。
二、10的組成圖：1+9=10 6+4=10
2+8=10 7+3=10
3+7=10 8+2=10
4+6=10 9+1=10
5+5=10 10+0=10
三、10以內加法計算：
2+4= 3+6= 4+4= 1+6= 5+4= 6+2= 7+2= 8+1=
1+9= 3+7= 5+5= 7+3= 9+1= 8+2= 4+6=
6+4= 2+8= 10+0=
四、10以內減法計算：
9-1= 9-2= 9-3= 9-4= 9-5= 9-6= 9-7= 9-8= 9-9=
8-1= 8-2= 8-3= 8-4= 8-5= 8-6= 8-7= 8-8=
7-1= 7-2= 7-3= 7-4= 7-5= 7-6= 7-7=
6-1= 6-2= 6-3= 6-4= 6-5= 6-6=

Ⅲ 幼兒園大班數學學什麼

幼兒園大班的數學首先就是要教孩子認識數字，會數數，認識基本的數字運算，比如最簡單的加減法。

Ⅳ 幼兒園大班數學學習什麼

現在幼兒園中班大班數學都學什麼？ 幼兒園大班小朋友學數學，學快心算效果很好， 我本身只是一個幼兒老師，在接觸快心算之前只要一上數學課，作為老師的我卻開始發愁了。不僅，很難激發孩子的興趣，重要的是找不到一個很好的解題方法。曾經也接觸過很多的速算方法,但是談到和小學銜接最緊密的卻是寥寥無幾，直到讓我碰到了快心算。是牛宏偉快心算讓我明白了，原來數學課可以在如此輕松的環境中進行。我詫異了，看著孩子一張張天真的笑臉，忽然覺得世界上的一切都無法和這種微笑相比了。在一個又一個的游戲和故事當中，不僅讓孩子學會怎樣解數學題，也慢慢的培養了孩子的上進心和獨立性。所以，在此我想對廣大老師和家長說,若您真的找不到好的方法，不妨來試試，為了孩子的未來做家長和老師的也要盡到我們最大的努力....

Ⅳ 幼兒大班數學教什麼

可以在生活中就能簡單建立數學概念，我們可以從"金錢的運用、時間、量的比較、邏輯"四大數學范疇，設計數學的游戲，讓你輕松培養出數學小天才
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Ⅵ 幼兒大班數學活動《認識時鍾》說課稿

幼兒大班數學活動《認識時鍾》說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要准備好說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫才好呢？以下是我收集整理的幼兒大班數學活動《認識時鍾》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒大班數學活動《認識時鍾》說課稿1

一、分析教材

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：

1、使幼兒認識時鍾，能叫出名稱，基本掌握鍾面的主要結構。

2、使幼兒知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。

3、培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

二、教學重點和難點

本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一隻鍾，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。

三、教法與學法

為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要採取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鍾面的結構，時針和分針之間的運轉關系；在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師藉助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

四、教學准備

小兔木偶，動物鍾若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鍾各兩只，幼兒人手一隻鍾，實物中一隻。

五、教學過程

（一）開始部分

（二）活動一開始我出示了一隻木偶小兔，以小兔開了家鍾表點引出活動內容，然後出示食物鍾，請幼兒說說鍾的用途，總結出鍾能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

（三）基本部分

在活動中我避免了「一言談」和「自問自答」，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

1、讓幼兒觀察鍾面，指導幼兒仔細觀察。

教師提問「看，鍾面上有什麼？」「鍾面上有多少數字？」「這鍾面上有多少數字？」「這12個數字是怎麼排的？」「這兩根針一樣長嗎？」等。

2、認識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉關系。

在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三隻鍾，提出了一個開放性的問題，「你發現這三隻鍾有什麼秘密？」讓幼兒觀察，比較，最後得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鍾，讓幼兒說說幾點鍾，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鍾，激發了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由於這是本次活動的難點，所以我在最後不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎麼變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

3、看圖撥時間。

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易於理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動滲入了常規習慣的培養。

（四）結束部分：評聰明娃娃

在每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動在愉快的氛圍中結束了。

六、活動延伸

1、教師或家長可向幼兒叫介紹多種鍾、表及國內外有關鍾表趣聞，豐富幼兒的知識。

2、在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞彙：如游戲時間，5點種到了，下班了……

3、教室可設置時鍾，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。

幼兒大班數學活動《認識時鍾》說課稿2

題目：各位評委老師上午好，我今天的說課題目是以時間為主題設計的大班數學活動《認識時鍾》

一、教材分析 ：

大班幼兒思維特徵已經從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉化，而幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，它有著自身的特點和規律，因此必須密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。

幼兒情況分析：在時間概念中，小班幼兒對一年四季有了較初淺的感知，對早上、中午、晚上三個時間概念也有了清晰的感知;中班幼兒則對昨天、今天、明天掌握較好，而大班幼兒則對時間更加敏感，對於大人手上的手錶更加感興趣，總是會提出怎麼滴答滴答的響，為什麼這個細細的針會動呢等等。而現今每家每戶都配有時鍾，幼兒則更加嚮往了解時鍾和時間的關系並希望能讀懂時鍾。而大班幼兒對時間的了解掌握也可為入小學幼小銜接做好准備。因此我以時間為主題設計了大班數學活動《認識時鍾》

二、說目標

目標是教學活動起點和歸宿，根據教材內容和幼兒的實際情況，以及大班幼兒的年齡特點和心理發展規律，結合科學領域中數學教學活動目標特製訂出本次活動的教學目標，並從情感、認知、能力三方面入手分別制訂為：

1.知識目標：認識時鍾，基本掌握鍾面的主要結構，能叫出名稱。知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。

2.能力目標：通過觀察、操作、記錄、交流建立初步的時間概念。

3.情感目標：感知時間在生活中的重要性，養成良好的作息習慣。

三.說教學重點和難點

重點：本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。

難點：通過觀察、操作、交流初步掌握整點、半點記錄的方法。

制定重難點的依據是:大班幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平方面，對時鍾的半點整點運轉有一定的困難，所以讓幼兒充分感受分針和時針之間的運轉規律是非常重要。而記錄時間則又為幼兒提升了一個高度和難度。

四、說教學准備

准備分為前期知識經驗准備和物質准備，教學准備

一)前期知識經驗准備：

1、首先教師設計一份科學的作息時間表發給每位家長，在這張表中有如下內容：幼兒起床時間、早點時間、入園時間、中餐時間、午睡時間、午睡起床時間、晚餐時間、晚上入睡時間。並按照科學的作息時間進行相應的一日活動。

2、指導家長作好幼小銜接工作，初步的帶領幼兒感知時鍾的整點和半點。

3、班級主題牆飾中布置有各種各樣的鍾已經進行展示(可用蛋糕盒製作)

二)物質准備：

1、ppt幻燈片「我的一天」從小明起床到晚上入睡的作息活動情況，在每張幻燈片上都畫有相應的時鍾和記錄的時間(如7：00用數字7、冒號兩點和00數字來表示和記錄)

2、我提供了幼兒人手一隻操作鍾，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。教師自己使用的示範鍾表。

3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文並茂的形式突現(如在半張a4紙上畫有時鍾已經顯示好的時間，又有小明起床或者進餐、午睡的圖畫)請小朋友記錄時用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數字即可。

4、操作記錄表二：這份記錄表上有圖片，只有記錄時間—：—的圖示但沒有時鍾做襯托，請幼兒根據自己的經驗記錄自己午睡的時間等

三、說教學流程

設疑激趣，引入主題——觀察操作，分享交流——合作探索，記錄驗證——遷移經驗，生活引用

四、說教學環節

一)、設疑激趣，引入主題(提問法、討論法、直觀演示法)

播放幻燈片1，你看到了什麼(小朋友、鍾、記錄的數字)小明在什麼時候在干什麼?你是怎麼知道的?引出活動內容，然後出示實物鍾，請幼兒說說鍾的用途，總結出鍾能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

二)觀察操作，分享交流

環節分析：根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要採取視、聽、講結合法來引導幼兒充分

觀察鍾面的結構，時針和分針之間的運轉關系;在活動中我避免了「一言談」和「自問自答」的形式，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知和自我實踐操作。主要運用直觀演示法、操作法、觀察法和游戲法。

1.讓幼兒觀察鍾面，指導幼兒仔細觀察。

教師提問「小朋友，看，鍾面上有什麼呀?」「這鍾面上都有那些數字?」「這些數字都是怎麼排列的?」「這兩根針一樣長嗎?」等等，來引導幼兒初步的認識時鍾。

2.認識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉關系

在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三隻鍾，提出了一個開放性的問題，「小朋友們，誰能看出這三隻小時鍾上面有什麼一樣的地方?」讓幼兒觀察，比較，最後得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾時。(糾正幼兒用寧波方言說的幾點，正確的書面用語是幾時，如：7時半;八時等)緊接著又出示了幾只動物鍾，讓幼兒說說幾點鍾，使幼兒所學知識能馬上得以鞏固。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由於這是本次活動的重點，所以我在最後不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎麼變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。突破重點。

環節分析：遵循積極性原則，教師藉助環境條件(實物投影儀)集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣;遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

3.看圖撥時間

考考小朋友，看誰把剛才的知識學會了。」一下子把幼兒的注意力吸引住了，然後運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易於理解，並通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，最後請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規習慣的培養，使幼兒養成早睡早起的好習慣。

三)、合作探索，記錄驗證

環節分析：這個環節主要是突破難點解決目標2記錄的方法，在上一環節的鋪墊下，幼兒已經對時鍾的分針和時針之間的運轉關系理解的比較透徹，在此基礎上深化幼兒對時間的概念性的記錄從而突破難點。我園一直以來以數學活動為特色幼兒在對數學的掌握較好，但記錄時鍾上的整點和半點還是第一次，所以對大班幼兒來說還是有一定的'難度。因此在本次環節中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。主要運用合作法、實踐操作法。

1、在這個環節中我准備了三種操作卡片一種是上一環節中能力較弱的幼兒還未掌握的運用圖文並茂的操作卡片進行操作;一種是有圖沒有時鍾標志，但卻有記錄標志的;一種是有圖片指示既無時鍾指向又沒有記錄時間標志的操作卡片。

2、根據孩子的個體差異，孩子自由選擇操作卡片

3、操作前出示操作卡片請幼兒說說記錄的正確方法，在操作時可以和好朋友說一說，你在一天當中都做了一些什麼事情分別在什麼時候。(教師詳細介紹記錄的方法：時間的記錄用數字表示:如7時半，用數字7、冒號和30表示，而7時則用數字7、冒號和00表示)

4、幼兒自由選擇操作材料，教師巡迴指導(鼓勵幼兒互相交流互相感知時間的重要性)引導幼兒學習記錄的方法。

5、將記錄的結果以自由講解的方式在集體內互相交流。

四)、遷移經驗，生活引用

1、小朋友知道時間對我們生活和學習的重要，除了以上的這些生活中最常用的時間，你還會在哪些時間做什麼事情呢?比如游戲、玩玩具、做客。

2、你還將用寶貴的時間做哪些事情。時間很寶貴，過不了多久我們就要做一名優秀的小學生了，我們要好好學習天天向上。也希望小朋友們像小明一樣養成良好的生活習慣成為一名能乾的孩子。

五、說本次活動亮點

1、數學活動生活化、數學活動游戲化。幼兒的一切學習都來自於生活經驗的積累。大班幼兒的數學學習並不是一個被動的接受過程，而是一個自主建構過程。數學活動的建構，其活動設計必須貼近生活，才能引起幼兒學習的興趣

2、為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體，體現生生互動、師生互動的教學氛圍，堅持師幼互動原則。整個活動創造良好的師幼互動環境，教師在活動中一直以引導者、支持者、鼓勵者的角色身份進行數學教學活動。

3、，注重個體差異性，通過幼兒自我操作實踐建構知識經驗。通過不同的操作卡，讓每位幼兒都感受到成功的快樂。

幼兒大班數學活動《認識時鍾》說課稿3

一、分析教材

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為籠統的因此，運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如： 8 00 入園， 3 30 離園 … 這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：

1 ．使幼兒認識時鍾，能叫出名稱，基本掌握鍾面的主要結構。

2 使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運轉關系，能正確識別整點、半點。

3 培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

二 ．教學重點和難點

本次教學活動的目標主要是協助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，提供了幼兒人手一隻鍾，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它之間的運轉關系。

三．教法與學法

為了協助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要採取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鍾面的結構，時針和分針之間的運轉關系；活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師藉助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如： 7 00 時，提醒幼兒分針在 12 上，時針在 7 上。

四．教學准備 小兔木偶，動物鍾若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等）圖片若干張，紅、黃、綠鍾各兩只，幼兒人手一隻鍾，實物中一隻。

五．教學過程

一）開始局部

二）活動一開始我出示了一隻木偶小兔，以小兔開了家鍾表點引出活動內容，然後出示食物鍾，請幼兒說說鍾的用途，總結出鍾能告訴我時間，人們學習、生活、工作都離不開它

三）基本局部

活動中我防止了一言談 」 和 「 自問自答 」 注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

1 ．讓幼兒觀察鍾面，指導幼兒仔細觀察。

教師提問 「 看，鍾面上有什麼？鍾面上有多少數字？這鍾面上有多少數字？這 12 個數字是怎麼排的這兩根針一樣長嗎？等。

2 ．認識整點、半點，解時針和分針之間的運轉關系

本環節中，先出示了紅、黃、綠三隻鍾，提出了一個開放性的問題，發現這三隻鍾有什麼秘密？讓幼兒觀察，比擬，最後得出分針指向 12 從而總結出分針指向 12 時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鍾，讓幼兒說說幾點鍾，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鍾，激發了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，解分針與時針的運轉關系。由於這是本次活動的難點，所以我最後不進行操作演示，讓幼兒想一想， 2 點到 3 點分針時針是怎麼變化的得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

3 ．看圖撥時間

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易於理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動滲入了慣例習慣的培養。

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Ⅶ 幼兒園大班本學期的數學教學目的制定和要求是什麼意思

如何寫幼兒園教學目標 首先要了解領域的特點，再從能力，知識，情感態度，三方面去制定，教學目標最好是幼兒的發展目標，就是目標制定的主體是兒童，盡量避免從教師角度去提出的目標！ 在導案、學案的設計過程中，教學目標該如何設計 （一）課堂教學的本質是什麼課堂教學，是教師有目的、有計劃組織學生實現有效學習的活動過程。不同的教學理念，會帶來不同的教學活動，不同的學習效果。在我看來，只要強調課堂教學的本質是教師組織學生學習，學習任務適應學習者，教師為學生服務，是天經地義的。強調這一點，是為了讓我們對學校教育的現狀，對課程教學的現狀，有一個清醒的估計，從而在設計課堂教學計劃時，能夠更多地調查了解學生的實際需要與實際興趣，能夠更客觀、更冷靜地分析學生的實際反應與教學效果。這樣才會使教學、教學計劃立足於一個比較實事求是的基礎上。 （二）教學設計要符合學生的實際以學生為本的課堂教學的主要活動方式，是讓學習者有可能從個人實際需要與可能展開學習活動。因此，學生的學習基礎、學習興趣及學習能力，是教師設計教學的出發點。從這個角度說，所謂的備課，實際上就是備學生，就是了解學生的實際情況；所謂的教學設計，就是為不同的學生，起碼是不同類型的學生，設計出符合他們需要的學習計劃、學習方式與學習進度。隨著學生年齡的增長、年級的升高，學生之間的差異會顯著增大，進度統一、任務相同的課堂必然會讓位給類似復式教學的課堂。不同組別的學生學習不同的內容、完成不同的作業、採用不同的學習方式，或許將會成為課堂教學的常態；而統一的講解、答疑、點拔、指導，只能是學生自主學習討論的必要補充，是應學生的實際要求而安排的活動。

Ⅷ 幼兒園大班數學教案《10以內的加減法》

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要准備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是我收集整理的幼兒園大班數學教案《10以內的加減法》（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班數學教案《10以內的加減法》 篇1

活動目標：

1、復習10以內的加減法，能准確迅速地進行運算。

2、發展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的游戲秩序。

3、讓幼兒學習簡單的數學題目。

4、有興趣參加數學活動。

活動准備：

算式題(掛於幼兒胸口)、彩旗(旗上有數字)、布置場景、停車場標記、沙包(上面有數字)、簍子(有數字1—10)、獎品(有算式題)、塑圈、黑板。

活動過程：

一、導入游戲

師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數學宮玩玩吧!(幼兒聽音樂開汽車進活動室)

師：數學宮到了，讓我們把車停到停車場，胸口算式的得數就是你的車位號。

師：汽車停好了，我們一起進數學宮吧。

二、闖關游戲

1、錄音：歡迎來到數學宮，請闖第一關：對暗號。

師：進數學宮還得闖關啊!讓我們看看闖關的要求是什麼!

師：老師說一個數，你們對一個數，兩數合成小旗上的數。這樣就能闖關成功。

師：嘿!嘿!我說數字2

幼兒：嘿!嘿!我說數字6，2和6合成8。

2、錄音：小朋友你們真棒!歡迎進入第二關：投擲。

師：這一關的要求是什麼呢?讓我們一起再來看一看。

師：請小朋友算出沙包上的得數，然後站在線上投到相應的數簍子里。(幼兒分組檢查)

3、錄音：小朋友你們真能幹，快快來闖最後一關吧!第三關：看誰報得多。

師：這一關的要求是：聽一個數，請你說說有哪些算式的得數等於它。

4、錄音：祝賀你們闖關成功。博士爺爺還為你們准備了很多的禮物。請你找一找跟你胸口得數一樣的就是爺爺送給你的禮物。

三、結束部分

今天你們玩得開心嗎?那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧!

反思：

在學習完10以內的加減法後，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間。

教師注意問題呈現多樣性，激起挑戰的慾望在本活動在教學中創設一種游戲、挑戰性的游戲情境，讓孩子們在游戲中學習，他們的學習興趣十分濃厚，課堂氣氛非常活躍。在老師的引導下能把數學內容與生活相聯系，通過直觀的操作、觀察，應用到生活中去，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利於計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源於生活、應用生活的思想。

幼兒園大班數學教案《10以內的加減法》 篇2

設計背景

結合主題「我要上小學」中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

活動目標

1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，願意了解與同伴的聯絡方式。

3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5.提高數數的興趣和積極思維的能力。

重點難點

熟練10以內的加減法。 熟悉生活中一些重要的電話號碼。

活動准備

1. 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2.開展主題活動「我要上小學了」，幼兒有了解同伴聯絡方式的願望。

活動過程

一、導人部分：復習10以內的加減法。

師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手後聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。

活動中：

老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?「6」是第幾位號碼?最後一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎麼破譯的?

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以後如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我』幼兒園的電話號碼是幾?

(二)心算破譯電話號碼。

1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心裡』等一會兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯准確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學習部分：為電話號碼設置密碼並破譯。

(一)根據式題計算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼』用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又准確。

2.各組交換檢查。

3.請每一組派一名代表報對方的得分數。

(二)嘗試根據答案編式題。

師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將「1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題並進行破譯。

3.請你們把破譯出來的'、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

教學反思

在學習完10以內的加減法後，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個方面：

一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的慾望

解決問題，是課程標准提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依託。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境後自主提出問題，創設一種游戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決慾望。平時課堂上「你難不倒我」「我來考考你」都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決後，也注意人際化的情感教育。「對同學們的解答你滿意嗎?」「謝謝大家」，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

二、緊密與生活實際相結合，提供思維發展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源於生活，在生活中找數學是十分有必要的。

三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現方式

解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利於計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源於生活、應用生活的思想。

幼兒園大班數學教案《10以內的加減法》 篇3

活動目標：

1、復習10以內的加減法，能准確迅速地進行運算。

2、發展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的游戲秩序。

活動准備：

ppt 獎品 錄音器 每個小朋友一塊畫板，一隻筆

活動過程：

一、導入游戲

師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到快樂小屋玩玩吧！（幼兒聽音樂開汽車進活動室）

師：快樂小屋到了，讓我們一起進去看看吧，哇！好漂亮呀！（出示幻燈片1）

師：你們用拍手的方式告訴我哪些數字寶寶出來了（如出示數字6就拍6下手）

二、闖關游戲

1、錄音：歡迎來到快樂小屋第一站魚寶寶家，魚寶寶要考考你們了

師：去魚寶寶家還要考試啊！讓我們看看考題是什麼?（出示幻燈片2）

師：河裡有2條魚，又游來了四條，一共有幾條？叫個別幼兒口頭說出，最後出示結果，給答對的幼兒頒發獎品

2、錄音：小朋友你們真棒！你們可要做好准備喲，還有好多考題等著你們呢。歡迎來到蝴蝶家，蝴蝶要考考你們了。

師：這一關的考題是什麼呢？讓我們一起再來看一看。（出示幻燈片3）

師：花叢里有5隻蝴蝶，飛來3隻？現在問你們一共多少只？出示題目，要幼兒在畫板上寫出答案。（幼兒分組檢查）

3、錄音：小朋友你們真能幹，現在來到了誰的家？（小鳥）

師：這一關考題你們自己看，看完後趕快把得數寫在畫板上，誰第一個寫出的舉起來，寫對了領獎品

4、錄音：祝賀你答對了，鳥媽媽給你頒發獎品，你真聰明。

錄音：瞧瞧快樂小屋的氣球真漂亮

師：你們看看氣球發生了什麼情況？（出示幻燈片4）

師： 現在的考題是：小朋友看著剛才的演示寫出兩道算式題，如果你們寫出來了我們就可以到快樂小屋的最後一站去玩了？（請個別幼兒在畫板上列出算式題）

5、錄音： 你們太聰明了，這道題這么難都被你們做出來了，請老師頒發獎品給剛才答對的小朋友。現在歡迎小朋友來到快樂小屋的最後一站。

師：最後一站是誰的家？我們來看看（出示幻燈片5）

師：小兔子家真漂亮，請小朋友聽好！小兔子的考題是：請小朋友看完演示在你們的畫板上列出兩道算式題，並寫出得數。

6、出示答案，幼兒互相檢查

7、錄音：你們太棒了，快樂小屋的所有考題都被你們答對了，快樂小屋給你們准備了很多的獎品，請小朋友到你們老師那裡領取。歡迎你們下次光臨，再見了，孩子們！

8、活動結束

幼兒園大班數學教案《10以內的加減法》 篇4

活動目標：

幼兒學習做10以內的加減法，並嘗試用密碼表示數字。

活動准備：

幼兒用書大班數學下冊人手一份，投影儀。

活動過程：

一、教師：我們每個人家裡都有電話號碼，現在請你幫「達達」算一算他家的電話號碼是多少，好嗎？

二、觀看投影儀。

1、把算術題算出來，就能知道「達達」家的電話號碼了；

2、觀看數字與對應的密碼，寫出達達外婆家的電話號碼；

3、把你自己家的電話號碼也變成密碼。

三、幼兒操作，教師巡迴指導。

教師幫助個別幼兒將數字與密碼對應起來。

四、互相檢測幼兒作業，引導幼兒思考除了打電話，還有哪些辦法與朋友聯系？

幼兒園大班數學教案《10以內的加減法》 篇5

活動目標：

1、復習10以內的加法、減法。

2、能積極參加數學活動，大膽回答問題。

3、養成良好的操作習慣，操作完成後將物品歸還原處。

活動准備：

1、焦距准備：2個塑料簍子做「糧倉」、「糧袋」（上面寫有10以內的算式）

2、學具准備：雙色圓片10個（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

3、《操作冊》

活動過程：

一、准備活動。

游戲：拍手問答游戲。教師提問10以內的分解組成，幼兒回答。教師問到：「小朋友，我問你，10 可以分成幾和幾？」幼兒回答：「X老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

二、游戲活動。

創設游戲情景：游戲連環套。游戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做游戲，於是國王派使者送來了許多的游戲。今天我們就一起玩個夠。

1、游戲「雙色卡」。有那10個雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地後，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

2、游戲「扣碗」5人一組，每組准備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來復習10以內的減法。

3、游戲「抓抓抓」將小鞋盒挖個洞，裡面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞里抓出紅棗，數一數抓了幾個紅棗，算算盒子里還有幾個紅棗。

4、游戲「小馬運糧食」幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發出命令後，兩隊排頭跑向「小河邊」拿起一袋糧食，「糧食上貼有10以內加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等於號的後面，跑向「糧倉」答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間里哪隊雲的糧食多為勝利。

三、分組活動。

1、雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式後，把得數填寫在方框里。

2、撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來列加法算式。

3、下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點數相加就是飛機要走的步數，最後誰先到達中點誰就是勝利。

4、交流小結：

引導幼兒自由表達游戲後的感受，共同收集整理材料

幼兒園大班數學教案《10以內的加減法》 篇6

教學目標

1、加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加、減法，充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。

2、學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。

3、在解決問題的過程中初步學會與人合作。

教學內容

教科書第82、83頁。

教具、學具准備

鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數字迷宮圖、方格圖、小旗。

教學設計

導入

師：同學們，前一段我們已經學習了10以內的數的有關知識，今天老師想帶大家到數學樂園去玩一玩，你們想不想去？

師：好，下面先來看一看「數學樂園」中我們安排了哪些游戲。

介紹游戲內容和規則

師：請同學們看大屏幕（「數字迷宮」彩虹圖），在「數學樂園」的大門前有什麼？

生：畫著一些方格，格子裡面有數字。

生：有兩個箭頭，我想是表示出口。

師：你想的對，那麼都有哪些數字？

生：1、2、3……

師：這是一個數字迷宮圖，它是通往「數學樂園」的必經之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個出口，分別通往「數學樂園」。

[通過不同的走法，讓學生感受序數的概念，感受到同一問題答案的多樣性。]

師：現在，數學樂園中已經有很多小朋友在玩，他們都在玩什麼？

出示反映各種游戲場面的課件。讓學生觀察，熟悉游戲內容和規則。

在學生觀察、敘述的基礎上教師進行歸納。

1、擊鼓傳花。

這幾個同學在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說出一個數，然後將鈴鼓傳給另一個同學，這個同學說：「我對幾」，再把鈴鼓傳給下一個同學，下一個同學要說出：「幾和幾組成幾」，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個數……如果有說錯的或重復的，要他給大家表演個節目，再往下繼續進行。

[採用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動興趣，從而使學生熟練掌握數的組成，為進一步理解數的意義和學習加、減法運算打下基礎。讓學生用自己的方法去統計，有利於培養兒童運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣和意識，同時，感受對隨機事件的統計。]

2、投擲游戲。

師：同學們看，有幾個小朋友在投擲？

師：黑板前的兩個小朋友在干什麼？旁邊的小朋友又在干什麼？

生：黑板前的兩個小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。

師：是怎樣記的？

生：哪個隊投進一個球，就在磁性黑板上為哪個隊貼上一個圖標。

師：他們合作的好嗎？

3、小小郵遞員。

師：這里是一群小小的郵遞員，不過要把信准確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳出方格後再將信投入與其信中得數相同的信箱中。

[這個游戲方式使學生在玩中提高計算技能、靈活運用知識、和與人合作的意識。]

進入游戲

師：同學們，這個「數學樂園」就在學校的操場上，我們也去玩，好嗎？

師：不過，在去之前，我們需推選每項活動的主持人，誰願意當。

選好主持人後，帶領同學們離開教室，到操場參加活動。

1、根據「數學迷宮」的兩個出口調整人數。把全班同學分為三組，由主持人負責進入游戲。

2、教師參與學生的活動，幫助學生解決活動中的問題。

3、及時進行調整，使每個同學都有參加各項活動的機會。

同學們，今天在「數學樂園」里，大家玩得開心嗎？咱們下次再來玩。

專家評析

從本節課的教學設計和教學實踐來看，學生在「數學樂園」中學習得輕松愉快、積極主動，教學效果十分明顯。現簡要分析如下：

1、教學組織形式新。就目前小學數學教學現狀來說，要體現新課程的基本理念，落實素質教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創新，實現教學形式上的多樣化。在本節課中，教師根據內容的需要，讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內容與豐富的生活實際緊密聯系，使學生在有趣的活動中學數學、用數學、體會數學的價值。

2、教學內容安排活。教師在把握教學要求的基礎上，創造性地處理了教材，把序數、計算、統計等學習內容融於各項活動之中，從而為學生的探索學習和技能訓練創設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構建過程。

3、培養學生情感、態度實。鼓勵學生參與現實、生動、直觀的數學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養學好數學的信心，體現數學與日常生活的密切聯系，發展數學意識是新課程的基本理念之一。在這節課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數學知識提供了平台，為學生的相互交流、表現自我創造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。

Ⅸ 大班數學教案

作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是我幫大家整理的大班數學教案4篇，歡迎大家分享。

大班數學教案 篇1

活動目標

1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值(元、角)。

2.掌握對10元以內人民幣的認識。

3.積極參與活動，了解貨幣與人類生活的密切關系。

4.培養幼兒比較和判斷的能力。

5.體驗數學集體游戲的快樂。

活動准備

10以內「模擬人民幣」，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子。

活動過程

1.談話導入活動。

提問幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪裡來的?幼兒說出是用錢買來的，教師出示「模擬人民幣」問幼兒：認識他們嗎?他們一樣嗎?引導幼兒認識不同面值的人民幣。

2.發給幼兒每人一套「模擬人民幣」，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。

讓幼兒按要求取出相應的幣值，例如，教師說出四元，幼兒取出四張一元的人民幣;師說六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。

3.游戲活動。

教師變成售貨員，賣給幼兒玩具，教師說出玩具的價錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又准，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具後，可以和其他幼兒繼續進行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進行買賣，用「模擬人民幣」進行交換。

4.交流小結，讓「模擬人民幣」回家。

每個盒子上都有不同面值的人民幣，請幼兒根據盒子上面值的不同，把人民幣送到相應的盒子里。

5.活動延伸。

在活動區內放置十元以上的「模擬人民幣」供幼兒繼續探索認識。

活動反思

《認識人民幣》這一單元是讓學生在現實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關的實際問題。本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找幣等活動中，進行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關信息;能正確地解決購物時常見的問題……

教師在教學反思的同時要不斷地獲取學生的反饋意見，並把它作為另一個認識對象進行分析，最後把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。

要完成上述這些目標，是要依賴於學生豐富的生活經驗。對於「人民幣」，我覺得學生應該是再熟悉不過了，對於它的用途，更不用我們去講。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之後，我才發現一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復習了2天，直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。

這讓我思考了許久，怎麼會這樣呢?《人民幣的認識》學生掌握起來難度很大，每次教學總感覺效果不理想，在三年前的教學中早就領教過它的「看似容易實則很難」，所以在課前我充分進行了研讀教材，精心設計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節課知識，覺得准備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。

大班數學教案 篇2

【內容與要求】

1、在操作中感知兩個透明的圖形完全重疊時會變成一個個新圖案，並獲得遮擋現象的經驗。

2、在操作中培養幼兒的空間目測、空間方位、想像組合、分析判斷等能力。

【活動准備】

課件、操作板、示範教具

【設計思路】

數學是考驗思維的一種形式。在數學活動中培養幼兒良好的思維、動腦、挑戰的激情，激發幼兒喜歡探究的興趣，正是3-6指南所提示的。然而，重疊現象在我們身邊比比皆是，我將其轉化為我們今天的教學內容，讓孩子們在操作中獲得空間目測、空間組合、判斷思維等能力的發展。傳統的數學又是枯燥的，單純的講述重疊會使幼兒對數學更沒有興趣，《3-6指南》提出，幼兒的思維培養應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作來進行科學學習，不應對幼兒進行灌輸和強化訓練，所以我結合幼兒的年齡特點，運用他們感興趣的方式設計了這次的活動。通過游戲導入，使他們對後面的內容充滿好奇，並且結合大班幼兒特有的挑戰心理、冒險精神，讓幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。

【活動流程】游戲導入—觀察討論—操作感知

【活動過程】

一、游戲導入

1.今天老師帶來了兩個透明的圖形，這上面有什麼？

2.展示魔術、初感重疊

（1）我現在要變一個神奇的魔術給大家看，你們仔細看哦！

（2）變成了什麼？猜猜怎麼變成的呢？

小結：你們太厲害了，這么神奇的魔術都被看穿了。像這樣邊對邊，角對角地重合在一起，就叫完全重疊，這兩個圖形重疊出來就變成了一幢房子。

二、分組操作

1.觀察討論

（1）我們接著再來變魔術。如果將這兩張圖形完全重疊，你們認為會變成這里的哪一幅圖案？

（2）你們的回答都不一樣，那怎麼樣才能知道哪一個朋友的想法是正確的呢？

（3）在你們身後也有這兩個圖形，請你們分成5組，一起合作實驗證明一下，找出正確的圖案。比一比哪一組小眼睛最厲害，速度最快。

2.目測想像

（1）剛才我們通過合作實驗的方法找到了正確的'答案，現在我們提高難度，不做實驗。就靠我們的眼睛看，小腦袋想，請你找出這兩張圖形重疊後會變成以下什麼圖案？

（2）答案有好多種，我們一起來看看大家怎麼想的。

3.幼兒操作

大家都很聰明,知道通過觀察圖案的位置來找出正確的答案,你們想不想自己嘗試一下?每組每位夥伴都有一份操作板,請你們用剛才的方法,仔細看,仔細重疊,看看會變成什麼圖案,找出來後,把正確的圖案用紅筆圈出來。把你們重疊在一起的圖案也放在旁邊。並且，這次要看看哪一組做的又快又准確哦！

4.交流分享

（1）我們一起來看看大家做的怎麼樣呢？

小結：其實生活中重疊和遮擋的現象很多，我們只要用眼睛仔細去看，去找一找就會有很多的發現。

5.感知多變的重疊

（1）老師還帶了一個更難的問題，想不想來挑戰一下？

剛才這兩張圖形其實轉一個方向，還能變出不一樣的圖案，你們看。老師會將這些放在我們的個別化里，想要挑戰一下自己的朋友，我們可以在個別化的時候去學習一下，好嗎？

大班數學教案 篇3

活動目標：

1、能初步區分10以內的單、雙數。

2、在小組活動中能邊做邊講操作過程。

活動准備：

學具：紅色圓片(1——10)

教具：積木、雪花片若干 1——10的圓點卡片 球一個

活動過程：

一集體活動

1、認識單、雙數

(出示圓片、見書圖六)「黑板上有什麼?」「每一行有幾個紅圓片，誰

會用數字來表示?」(請幼兒在每行圓片下放上相應的數字)「你是怎麼數的?」(帶領幼兒一起說說每排圓片的數目)

「小圓片要出去散步了，我們讓每行的圓片兩個兩個手拉手，排好隊吧」(教師示範兩兩排列，方法是把最上面一個圓片拿下來與最下面的一個配對，如果是單數會有一個不能成對)

「現在1、2、3、4、5的圓片已經兩個兩個排整齊了，誰來為後面每行的圓片兩兩排隊?」「看看哪些數兩個兩個配對後有一個是單的，哪些數兩個兩個配對後沒有單的?」(幼兒操作，並提示幼兒進行觀察)

總結：兩兩配對後，有一個單的就叫單數，兩兩配對後沒有單的叫雙數。

2、區別10以內的單、雙數

①分別指單數和雙數引導幼兒進行觀察、討論。

②說一說：教師任指某一數，引導幼兒觀察。「它是幾?排成什麼樣子?

是單數還是雙數?」

二幼兒操作

擺積木：教師出題如：請你擺出7。(幼兒就擺出7塊積木或雪花片)

請給這7個積木兩個兩個手拉手排隊。排好之後，看一看，它們排出來的隊伍是怎樣的，這個數字是單數還是雙數，你是怎麼看出來的?

(以這樣的方式出題，讓幼兒通過擺放不同數量的積木或雪花片，進一步感知單、雙數)

三游戲：傳球

玩法：教師搖鈴鼓，幼兒傳球，鼓聲停，球傳到誰的手上，誰就到老師

手中抽取一張圓點卡，數一數告訴大家是幾個圓點，幾是單數(或雙數)(游戲可反復進行)

四結束部分

總結：今天，我們認識了單數和雙數，數兩兩配對後有一個是單的就叫

單數，兩兩配對後沒有單的就叫雙數。單數有：1、3、5、7、9，雙數有：2、4、6、8、10.

2、收拾用具，結束本次活動。

大班數學教案 篇4

活動構思 「數」在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個民族不知道1、2、3、……或「很多」這些與「數」有關的概念或名稱。僅就最單純的數東西來說，便和我們的生活密不可分。數學是抽象的科學，要是幼兒學好數學必須使其具備相當豐富的感覺經驗以培養邏輯思考的能力。蒙台梭利數學教育正以感官教育為基礎，讓幼兒在操作感官教具時，不斷積累感覺經驗，將數量，從具體事物中抽象出來，逐步形成數概念。在過程中開啟孩子的智慧，藉助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個懂得思考的孩子。本節數學活動中，我將利用郵票上的數值進行加法運算游戲，借用蒙氏的錯誤訂正，讓幼兒自己自由地進行工作，加深對數位的理解。

直接目的

1、利用郵票游戲教具做加法運算。

2、加強大數目加算練習。

間接目的

1、加深對數位的理解。

2、培養運算的興趣。

准備材料

1、托盤；

2、郵票箱教具；

3、彩筆、題目卡；

4、加法訂正板紅線。

基本操作

一、復習10以內的加法，並進行錯誤訂正。

二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。

三、復習郵票的一些簡單知識。

1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數的含義。

2、用郵票表示數字。

3、請幼兒觀察數字，詢問幼兒數字有哪幾個數位。示範拿取對應的定位籌碼，將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。

4、按照題卡選擇郵票，分別把與數字對應的郵票放在對應的定位籌碼的下面。

5、操作郵票得出豎式結果。

四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進行計算。幼兒進行操作，教師巡迴指導，強調安靜進行工作。

五、工作結束，請幼兒將教具放回原處，離開課室。

區域延伸：郵票箱進行進位加法橫式練習。

活動反思 這是一次蒙氏數學教學活動在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學習了不進位的加法。整個過程中，孩子們都在安靜的環境中，自由有序地進行工作。

本堂課加強了幼兒大數目的加算練習，也加深了對數位的理解，為小學的加法運算奠定基礎。活動過程中，採用了三段式教學法復習不同顏色的郵票代表不同的位數，加強幼兒數位的理解。最後的錯誤訂正，讓幼兒對照該標准自已發現並自動糾正錯誤，無需老師的提醒，提高了幼兒學習數學的自主性，培養細心、耐心、認真的學習習慣，提高學習自覺性和獨立思考能力。但在進行新工作展示時，老師的語言還需要更加簡練些，減少幼兒等待的時間，的時間給幼兒進行自由練習，發現問題及時指導幼兒。