⑴ 小學數學輔導方法
小學數學輔導方法
輔導小學生數學要有高效的方法,本文將為大家分享6有效的小學生數學輔導方法。
好的習慣就像為生命存入的財富,我們一生都將享受它帶來的利息。一位哲人這樣總結:播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。與其說性格決定命運,不如說習慣決定命運。
小學數學學習中,良好的學習習慣不僅決定著現階段數學學習的成功,也將為他們將來的數學學習奠定良好的基礎,當然,這些好的習慣也將浸潤到其它學科,影響他們終生的行為與命運。好的習慣從某種意義上講就是有意識地重復某種好的行為,直至成為一種無意識的行為,自然而然的科學的行為。那麼,在小學數學學科的家庭輔導中,哪些習慣有助於孩子們的學習和成長呢?這些習慣又該如何培養?我們有如下建議供您參考:
一、讀題三遍,認真理解題目要求。
1、第一遍:看清每一個字。孩子用手指指著題目文字,家長領讀一句,孩子跟著讀一句。太長的句子可以斷開分兩三次讀。這個過程是孩子們看清每一個字的過程,所以可以較慢或者斷開讀。孩子們經常看著字讀,就會慢慢認識這些字,一段時間以後就可以先讓孩子們自己讀,遇到不認識的字家長教一下。2、第二遍:完整地讀一遍題目要求,說說題意,勾出關鍵字詞。
讀完以後家長不要忙著給孩子解釋題意,而是鍛煉孩子,讓孩子用自己的話說說題目要求是什麼意思。如果發現孩子沒有理解正確或者理解不全面,再讓孩子讀一遍,盡量讓孩子自己去發現題目給出的要求。如果孩子經過幾遍讀題還是不能理解正確,家長可以採用提問的方式幫助孩子進行分析,常用的提問方式有:①題目要求我們做什麼?(畫圈、連線、塗色、填空、計算……);②要求怎麼做?(把誰圈起來?把什麼樣的連起來?把什麼塗上顏色?……)。
例如:“把同樣高的塗上相同的顏色。”提問:做什麼?(塗色);把誰塗上顏色?(同樣高的);塗什麼顏色?(相同的顏色)。孩子正確理解題意後讓他選出關鍵字詞勾畫出來,幫助自己加深理解和記憶。上面這道題就可以這樣勾畫:把同樣高的塗上相同的顏色。3、第三遍:正確理解之後再讀一遍,加深記憶和理解。然後動筆做題。二、獨立解決自己檢查,對自己的行為負責1、理解了題意以後,讓孩子自己答題。
二、答完題後,自己對照題目要求進行檢查。
檢查的方法有很多,不同的題檢查方法不一定相同,但是都有一個總的原則就是不能只看答案,而是要再看題目要求,對照題目要求檢查過程、最後才是答案。如果是填空題,最基本的訣竅是讀一讀看是否通順;是計算題一定要再算一下……。家長可以根據題目的類型指導孩子相應的檢查方法。
三、三種改錯的方法。
孩子自己檢查以後再邀請家長檢查,如果發現錯誤,家長根據錯誤情況教給他改錯的方法。1、A類:粗心的錯誤。家長發現錯誤後先不做任何提示,只是提醒他再看題目要求、圖或者文字,然後對過程、答案進行思考。孩子如果自己發現並改正了,就讓他在這道題的序號下面寫一個A,表示這類錯誤是由於粗心造成的,完全可以自己改正,同時也提醒自己不要再粗心。2、B類:方法、知識錯誤。孩子自己不知道為什麼錯,家長可以給他提示。例如:某題:下面哪一行不一樣,在它後面的括弧里畫“√”。(1) 1、2、3、4、5 ( )(2) 2、4、6、8、10 ( )(3) 5、6、7、8、9 ( )孩子能夠理解題目要求是選擇不一樣的一行,可是不知道哪一行不一樣。家長可以這樣提示:“第一行的數字在發生什麼變化?每次增加多少?第二行呢?”孩子根據提示去思考,而不是家長直接告訴他答案。總之,能讓孩子去思考的,家長決不代替。孩子根據提示作出來以後讓他在這道題的序號下面寫一個B,表示這類問題自己還有一些困難,是自己的薄弱點,需要以後多思考、多練習。3、C類:無法理解的'問題。有些錯誤家長提示方法以後都不能解決,必須家長講解方法、過程,幫著孩子做出來的,這類問題請在序號下面寫一個C,表示這是孩子的難點,提醒孩子在老師講解類似問題的時候注意聽。4、這些A、B、C符號的標注,其實就是孩子對自己錯誤的原因進行分析,能夠有效地幫助孩子找到發生錯誤的根源,同時也幫助孩子找到相應的解決辦法。例如:對於A類錯誤,需要仔細讀題,認真檢查;對於錯誤,需要上課時認真聽老師和同學的方法,多思考,多練習。家長可以針對B、C類錯誤,再設計類似的題讓孩子練一練,力爭能夠在下一次不再成為薄弱點、難點。
這個習慣養成以後,孩子在高段的學習中能夠進行自我管理。高段科目多,內容多,時間緊,復習時有針對性,把書、作業拿出來,重點針對B、C類進行復習鞏固,就可以高效地完成知識的查漏補缺,重點突破,這樣節約時間,輕松愉快。
四、有錯必改,錯誤不過夜。
每次做作業之前,先將前面沒改的錯題改正後才能開始做新的作業。有些在學校里做的課堂作業如果孩子沒來得及在學校里改,那麼回家後也應該拿出來當天改正。孩子往往只注意改家庭作業上的錯,忽略了其它的作業。家長可以提醒孩子每天把各項作業拿出來看看是否有錯沒改。我們的作業包括四種:課本、《100分闖關》、《口算題卡》、《數學實踐園地》,有時候還有試卷。
錯題就是背在孩子身上的包袱,只有將它拿掉,才能為第二天的學習掃清障礙,幫助孩子輕松進入新課程的學習,這將是一個良性的循環。否則,這些沒解決的錯誤又會導致第二天新課學起來困難,壓在他身上的包袱會像滾雪球一樣越來越重,最後導致孩子學習吃力,厭學,自卑,痛苦。
五、記錄作業所用的時間。
時間寫作每次作業的後面,例如做《100分闖關》第9、10頁,就把時間寫在第10頁最後,不要寫在家庭作業的記錄本上。記錄時間會給孩子壓力,這樣可以督促孩子集中注意力,專注地完成作業。同時為了追求速度,孩子會有意識地尋找解決問題有效、簡便、快捷的方法,對培養孩子優秀的思維品質很有幫助。
初期家長可以幫著看時間,建議現在就買一個時鍾,讓孩子慢慢學著認鍾表,自己記錄時間。鍾表的認識本身就是一年級的難點,這樣還可以幫助孩子學習鍾表知識。專注、高效的作業習慣在孩子們上了初中,高中以後會有很大的作用。
“我們的孩子挺聰明的,可是總考不了一百分,這馬虎的毛病可怎麼治啊?”不少家長為此犯愁。馬虎的原因是多方面的,有的是性格問題,急性子愛馬虎;有時是態度問題,對學習不認真就容易馬虎;有的是熟練問題,對知識半生不熟最容易馬虎;有的是認識問題,沒認識到馬虎的危害……解決馬虎問題必須對症下葯,根據產生馬虎的原因,有針對性做工作。現介紹幾種方法供家長參考。
六、錯題集的給孩子一個“錯題集”。
讓孩子把每次作業中的錯題抄在“錯題集”上,找出錯誤的原因,把正確的答案寫出。這實際上是一個錯誤“檔案”孩子分析錯誤的原因多是馬虎,有利於認識錯誤的危害,下決心改正。錯題集是孩子自我教育的好辦法。七、草稿不要太草。不少孩子馬虎是從草稿開始的。所以家長要教育孩子草稿不要太草。從草稿開始就要嚴肅認真。這有利於克服馬虎的毛病。八、不要依賴橡皮。橡皮是造成馬虎的一個根源,反正錯了可以擦,於是錯了擦,擦了錯,孩子不在乎。家長如果限制孩子使用橡皮,錯了不許擦,孩子就會認真一點。“三思¬而後行”,想好了再做,爭取一次做對。九、學會自檢。有些家長總怕孩子錯題,得不了高分,於是天天給孩子檢查作業。這樣做使孩子養成了依賴心理,反正錯了媽媽能給檢查出來,所以做題時馬馬虎虎。家長不要¬給孩子檢查作業,讓孩子養成自檢的習慣。錯了又沒檢查出來,就讓他不及格。這樣他才能認識到馬虎的危害。有了自檢的能力,馬虎的毛病才能克服。十、讓孩子考家長。讓孩子出題考家長,孩子很感興趣,他們會成心出些容易錯的題,把家長考住。家長成心馬虎,讓孩子批評,這時對孩子也是一種教育,將來他們做題時也會防止馬虎。
;⑵ 怎樣教孩子學數學
導語:一個很簡單的正循環擺在我們面前,所以說,學好數學,調動孩子的興趣是關鍵。因為我喜歡數學,所以我願意去學它,所以我在學習過程中遇到任何艱難險阻也願意去克服;克服困難所得來的成功體驗又增強了我學習的興趣和信心,所以我更喜歡學數學了。
調動興趣的方法有:
1.親其師,信其道。
這是亘古不變的真理。不管是老師還是家長,怎樣才能做到這一點?
1)展示能力,讓孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知識淵博、計算和解題能力很強等,孩子們個個佩服地一塌糊塗。
校信通在做優秀大學生數學學習規律調查中也發現,很多學生喜歡某一個老師,甚至是因為老師隨手就可以畫出很標準的圓、橢圓。
2)展示人格魅力,讓孩子敬服。
教育者人格中很突出的一點或幾點魅力很容易感染到孩子,比如幽默、嚴謹等等。一般來說,一位老師要儲備至少200—300條笑話,便於在課堂上讓學生輕鬆快樂學習。也有很多孩子喜歡老師的理由是:“她認真負責到家了,天天都有新花樣,辯論會什麼的,幹啥啥行!”
3)用心關愛孩子。
如果想讓所有孩子都喜歡您,那就平等對待他們吧!課堂上,如果有成績不好的學生舉手發言,明知他會回答地一塌糊塗,也要鼓勵和支持他。
如果您想改變某個孩子的話,那就去“偏愛”他吧!“我喜歡這位老師,是因為她待我象待自己的妹妹一樣。”“有一次我數學考砸了,老師在我的作業本里夾了一張紙條,問我是不是有什麼心事?我感動極了!”
當然,家長也要積極引導孩子喜歡老師。比如通過和孩子討論老師的授課方式、性格特點等,引導孩子關注老師的閃光點,發現老師值得自己學習的思考方法、習慣和品質等。
2.化抽象為生動。
比如在講例題的時候,結合題目給學生講一些順口溜、數學故事、數學發展史、生活中的數學等。讓學生感到數學就在身邊。比如華羅庚的數形結合順口溜“數與形,本相依,焉能分作兩邊飛。數缺形時,難直覺;形缺數時,難入微。代數幾何本一體,永遠聯系莫分離。”生活中的數學包括身邊的事、新聞時事等,比如:讓學生適度參與現在很多父母都熱衷的股票問題;自己家裡每月消費多少米,多少油,多少鹽等,人均消費多少;今年淮河流域出現洪災,泄洪時就需要考慮上游水位和下遊河道寬的關系等等。
此外,還可以利用游戲和活動情景激發學生的學習興趣。比如《日歷中的方程》、數學專題黑板報等。
3.化抽象為形象。
現在的學生大都對電腦感興趣,如果從這一點入手引導學生學數學,是個很好的辦法。鄭州一所重點中學的劉老師用幾何畫板讓學生形象直觀的體會數學知識,學生在學幾何畫板的同時,學數學的積極性也被調動起來了。
4.成功體驗的積累。
興趣與成就感往往有很大關系。每個孩子都有想成為研究者、發現者的內在願望,都有被認同和賞識的需要,都希望取得成就和進步。教育者應該善於發現學生的一點點進步,給不同學生提不同的要求,讓他們有機會成功,體會成功時的成就感。
具體做法有:給孩子講題時不要一下子把思路都講完,要以提問的方式引導孩子獨立思考,或講一半,留一半讓孩子自己思考。如果孩子沒有能力思考下一半,至少要讓孩子獨立思考到下一步。當然,家長還要適時給予言語鼓勵,一方面增強孩子的自信心,並讓孩子體會獨立解決問題的成功感,另一方面,家長也會在鼓勵孩子的過程中改進對孩子的認識,培養孩子對同一問題深刻思考的能力和習慣。
小貼士:成功記錄本
也可以鼓勵孩子專門准備一個筆記本,寫自己的成功記錄。錯題本很重要,但只有錯題本,孩子就只能多關注自己的失敗經驗,用成功記錄本記錄自己做出某一道對自己來說比較難的題目的過程,記錄下今天對比昨天的點滴進步,增強成就感,增加學習興趣。
5.營造學數學的環境。
比如家裡的書架上可以放一些數學相關的書籍如《速算秘訣》《中學生數理化》《好玩的`數學系列》《訓練思考能力的數學書》《故事中的數學》等,並推薦孩子閱讀。學校里也可以營造這樣的氛圍。有位老師說:“我每天課間時間都會坐在教室門口,拿起一本書來看。總會有幾個學生來問我看的是什麼書,一問一答之間他們就對我手裡的書感興趣了。幾天後我就會發現,有一兩個學生帶頭借了這本書。再過一陣子,這本書就風靡全班了。”
首先就是調動孩子對數字的興趣,讓孩子的玩耍喝吃飯的過程中最大程度的接觸數字,包括寶寶經常吃的小零食(記得有一種數字餅干),在孩子的身邊多設置“數字”的“熏陶”。
為了強化孩子對數字的人是和理解,家長們不妨給孩子多玩一下撲克牌游戲,先把撲克牌裡面的J、Q、K、A以及大小王拿掉,剩下的就是純數字了,和寶寶玩不同的數字識別和加減游戲,也是個不錯的選擇。
對於大一點的寶寶,家長們還可以採用一家人集體玩關於數字的游戲進行數字只是的強化:比如認識紙幣、利用紙幣玩賣買游戲、或者是在逛超市的時候利用商品的價格標簽來強化數字概念。
家長還可以准備孩子的諸多玩具,來和寶寶講解一下加減法的運算規則和方法,先從簡單的1+1開始,把一個玩具放在另外一個的旁邊,再幫助孩子數一下總共玩具的個數。
此外還要記得,家長們還要把簡單枯燥的數字加減法“演變成”孩子們喜歡的東西:比如香蕉的個數、自己小板凳的個數、橡皮鴨子的個數以及自己玩具熊的個數,讓抽象的東西具體化。
家長們還要李泳豪外出遊玩的機會,來強化寶寶的數字概念,路邊的電線桿、自家的車牌號、動物園裡面的長頸鹿個數,都可以幫助寶寶強化數字概念,家長們在教學期間一定要耐心、細心。
1、能動手操作的題,父母不要給出答案,讓孩子去操作、體驗、領悟。
為考孩子的智力,家長會給孩子提出:一張長方形的紙片有四個角,剪去一個角,還剩幾個角?孩子會脫口而出,3個。這時家長不要告訴孩子答案,要孩子親手去剪一剪。一剪才發現有5個角。繼續剪,看能不能剪出3個?孩子都看過能伸縮的活動推拉門或防盜窗,這些門或窗的結構是四邊形的。問他們為什麼不做成三角形而做成四邊形呢?叫孩子用竹棒圍一個四邊形和三角形,然後壓一壓,看那個會變形。讓孩子領悟到“三角形的穩定性”和“四邊形的不穩定性”。通過自己動手,動腦,能領悟出某些結論,為創造發明打下基礎。
總之,孩子良好的學習素質一半來自家長的熏陶。給孩子提問題,也要講究方法,讓孩子積極地想,愉快地做,能激發興趣,開發智力,達到培養能力的目的。
2、在日常生活中給孩子編的題, 能讓孩子體會生活,豐富生活知識。
養金魚是小孩子挺喜歡的事。為讓孩子做減法,可編制“金魚缸中有5條金魚,死了一條,還剩下幾條?”有過養金魚經驗的孩子不一定就簡單的回答4條,他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有?這樣他就有兩個答案:4條或5條。多思考這樣的問題可培養孩子全面考慮問題的習慣,在餐桌上,如果有一桌豐盛的菜,叫孩子把菜分為兩類。按什麼方法分,由孩子自己決定。特別是孩子多的時候,他們的積極性會更高。分的方法很多:如按動、植物分,或按海產類或非海水類分,也可按炒菜、湯菜分;冷盤、熱菜分等。做父母的要作適當的提示,讓孩子學一點分類思想,還豐富了生活知識。
3、在家裡給孩子輔導數學,問題要靈活多樣,能激起孩子的思考。
好多家長給孩子輔導數學就是呆板的幾道算題,這樣孩子容易厭煩,會覺得數學沒有興趣。如3+7等於多少?7+3呢?8+2呢?這時你如果反過來編題:那兩個數相加得10?這樣的算式共有幾個?如何判定你已經寫完了?有規律嗎?讓孩子找到:0+10,1+9,2+8,3+7,……,10+0這一規律後,又提出那兩個數的和等於11?這樣的式子共有幾個?然後提出兩個數的和等於100,這樣的算式能編出幾道。這些問題可培養孩子探索數學規律的能力。有時,你做家務忙,但孩子要求你出一道題給他做,你可以在紙上畫一個幾何圖形,叫孩子說說這個像什麼?比如畫一個圓,讓孩子去想像。有的孩子說像大餅;像圓圓的月亮;像媽媽漂亮外衣的紐扣等等。只要是圓的,不管說什麼都對,說得越多越好。這樣可以培養孩子的想像力及觀察力。
⑶ 如何幫助小學生學好數學
1.獨立思考,不管是在讀題,審題,做題,都要盡量獨立完成,如果孩子做題有困難,家長老師要起引導作用,不要給答案,做題過程比結果更重要。
2.審題在數學中很重要,很多孩子明明會做,卻因為審題錯誤而做錯,可以讓孩子小聲讀題目,把題目關鍵的地方畫出來。
3.檢查習慣,很多孩子做題很快,但是正確率低,一定要讓孩子檢查,並確認他是否檢查好了,家長和老師再對孩子進行批改。
4.改錯習慣。對於錯題不是把答案改對就可以了,要讓孩子講出來,他錯在哪一步。以免再犯同樣錯誤
5.舉一反三的習慣,當學習新的知識點後,一定要讓孩子接觸多個題型,讓孩子直到萬變不離其中。
6.書寫工整習慣,在數學中一旦書寫亂,很容易看錯數字導致計算錯誤,書寫不公正對後面的檢查也是個大麻煩
碼字辛苦,希望能夠幫到你,如果滿意的話,希望點贊採納,謝謝。
⑷ 如何教孩子學好數學
數學是整個理工科目的基礎和關鍵,它不僅是小學和初中銜接的重要時期,更是學生智力因素和非智力因素形成和發展的時期,所以學好初一數學顯得尤為重要。下面就是我為您收集整理的如何教孩子學好數學的相關文章,希望可以幫到您,如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦!
一、注重學習內容的銜接
1.初一數學是在小學數學的基礎上進行拓展和提高的。難度適中,廣度有所加大。它與小學數學的最大的不同在於,初一數學的概念明顯增多。小學對於一些概念只要求讀懂就可以了,初一的數學概念要求牢牢掌握,要有一種敢於較真的精神,抓住本質細摳內容,在理解的基礎上掌握概念、運用概念,它貫穿中學數學學習的始終。
2.小學數學的計算相對簡單,中學數學的計算相對繁雜。要盡量培養准確而迅速的計算習慣。這首先需要對前面概念和定義較好的理解和熟練,其次還需要專心和細致,嚴格要求自己不犯粗心大意的錯誤,不要為考試低分找客觀原因,養成凡事認真仔細的習慣。
3.在小學學習的基礎上,培養自己攻克難題的能力。有些學生小學學習過奧數,中學的學習中也會遇到難題,要發揚一種釘子精神,對習題做到一題多解、舉一反三,要知難而上,勇於探索。
二、注重學習方法的培養
1.首先要會學習,好的學習方法是努力抓好學習中的各個環節:預習、聽講、復習、總結、考試。課前預習,才能做到有針對性的聽講,帶著問題聽講,高質量的聽課是中學數學學習的基礎和關鍵,課後復習總結是學習過程的升華,認真完成作業時它的重要體現,不要忽視每一天的作業,正所謂細節決定成敗!只有落實好前面的學習任務,加之以一顆平常心、自信心對待考試,才可能在考試中立於不敗之地。
2.積極培養自主學習習慣。初一課程設置較小學要多出很多,作為老師,要培養學生獨立自主的學習習慣,作為學生更要主動適應學習習慣的改變,要及時主動地發現問題,解決問題,不要將今天的問題過夜!否則後患無窮,要總結出一套適合自己的學習計劃,定期檢查和回顧其實施情況。
3.學會取人之長,補己之短。在你的身邊一定有一些學習較輕松,成績又好的.同學,多向他們學習好的學習方法。要做的一項具體的工作時,准備一個"好題本",隨時收錄一些解題的好方法,以及自己曾做錯的習題改正。幾年下來你會發現,你的學習會有飛速的提高,你的解題思路也被有效的打開了,更可貴的事,到中考前,你可以拿出來有針對性的復習,對你來說,只有"它"才是最有針對性的!這樣豈不是事半而功倍。
三、學習數學中孩子要做到
1、課本要「預、做、復」。
每堂新課之前,做到先預習,特別要把難點或不懂之處用彩筆劃出,以便上課時更加註意。每節內容後面的練習自己可以先做一做,做到看懂70%的新內容,會做80%的練習題。每節新內容學完後,我們要按照課本內容,從易到難,從簡到繁,一步一步地把學過的知識進行比較復習,對概念、定理、公式做出歸納、總結,加深對知識的理解,最好能把課本上的例題自己做一遍。對課本上的概念、定理、公式推理一遍,以形成對知識的整體認識。
2、上課要「聽、記、練」。
把預習中存在的問題放在課堂上著重聽,必要時還需做好筆記,並通過一些練習題加以鞏固。數學不同於其他學科,單把概念、定理、公式背熟,無法解決實際問題,只有通過練來減少運算中出現的錯誤。
3、作業要「思、問、集」。
作業一定要養成獨立思考的習慣,多從不同的方法、角度入手,多從典型題目中探索多種解題方法,從中得到聯想和啟發。同時,還應多樹立數學解題思想:如,方程的思想、函數的思想、數形結合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法;對於難題,要多問幾個為什麼,如改變條件、添加條件、結論與條件互換,原結論還成立嗎?另外,對於自己作業、試卷中出現的錯誤,最好能准備一本錯題集,以便今後復習中使用。做到絕不出現第二次類似錯誤。
總之,學習數學要有方法、計劃和合理的安排。新課授完後,有些同學就感到頭痛,於是,東看看西翻翻,一天下來,不知道自己學了什麼。因此,每個同學都應根據自己的實際情況制訂出合理的學習方法、目標;沒有方法,就會變成一隻無頭蒼蠅;沒有目標就會沒有動力。
⑸ 如何提高孩子的數學成績怎麼進行輔導最為有效
如何提高孩子的數學成績? 要想學好數學,必須以學校課堂教學為主,課外和家庭教學為輔,將兩者有機結合,充分發揮校內外各自的優勢,讓孩子的學有所獲。 更大的進步。 學習數學主要是獲取和應用知識的過程。 在獲取知識時,重點是方法; 在應用知識時,重點是策略。 因此,有必要對孩子目前對基礎數學知識的掌握情況有一個更全面的了解,並進行針對性的指導。 只有打好基礎,才能解決靈活多變的數學問題。
5、聯系數學老師,了解孩子的數學學習情況,分析研究對策。 家庭輔導只能有針對性。 對於成績較低的學生,家長要少責備,多分析; 對於成績一般的學生,家長要分析他們是否可以再提高一點,並為他們設定一個提高的目標; 對於成績較好的學生,輔導的重點是加強課外拓展,提高解決問題的速度和技巧,克服粗心大意,提高准確率。
只要家長朋友始終對孩子的成績抱有希望,不懈怠,不放棄,多與老師交流,在家輔導孩子時掌握科學方法,有針對性地去做,那麼 孩子的數學成績將是有效的。 升級指日可待!
⑹ 專家支招:家長如何輔導孩子學數學
對於家長來說,輔導孩子功課是很正常的事情。那麼,家長如何正確輔導孩子學習數學呢?下面我整理了一些相關信息,供大家參考!
已經有不少孩子說過爸爸在家給他們講數學講到大發雷庭的故事。有個孩子說他在學校不敢找老師問問題,在家找爸爸問時,爸爸講著講著也經常大發脾氣,慢慢地數學方面有問題就再也不找誰問了。這可能就是很多數學學不好的孩子面對的真實情況。足夠的耐心正是家長在家輔導孩子時最重要一個品質。
有些家長會覺得給孩子講清楚,或讓孩子理解透徹太麻煩,所以會經常直接把方法和答案告訴他。這種輔導方法是非常有害的,長期這樣,是在給孩子傳導這兩方面的信息:
1、你的能力不行,無法理解這些東西,我已經放棄你的數學了;
2、學數學可以不用理解,只要去記憶和模仿就行了。
第一個是在破壞孩子學數學的信心,第二個則是在幫助孩子養成非常不好的數學學習習慣。這都將會是非常致命的。但好在,追求真理似乎是每個孩子天生的本能,所以什麼時候開始調整都不晚。
引導應該是引導孩子去思考,而不是告訴其答案或者方法。引導的總體原則應該是通過提問引導孩子理解和定位問題,並將當前問題和所學知識產生聯系,在這個過程中你很可能還會發現孩子在一些知識上面的漏洞。
想提高數學成績,就得學會正確的學習方法,解決學習困難。想學好數學,需要從淺入深地按照以下幾個階段一層層往下走:
強化基礎運算。這是最基本的,如果基礎運算經常出錯,那就很容易失分。您可以陪孩子選購一些口算練習冊(或自己出題也行),每天練習10分鍾。
牢記公式。在基礎運算鞏固後,可以開始讓孩子記公式,把常用的公式都列出來,每天記兩到三條。然後,利用周末的時間,練習看題選公式,通過看題、審題,判斷該用哪條公式進行計算。這樣一方面可以熟悉題目,另一方面能更好把握公式的運用。
思考例題。基本上,所有考試的題目都是從例題衍生出來的,或者是類似的題目。如果孩子能搞明白各知識點的例題的正常解題思路,那在做其他題目時就容易得多。平時,孩子可以先看例題的題干,把自己想到的先在草稿紙上寫下來,然後在確定自己答案無誤,或無法繼續做下去時,查看正確解題方法,看看自己到底在哪個環節的想法錯了,然後進行糾正。
適當練習。數學需要做練習才能熟練,這是對的,但不代表要使用題海戰術。孩子可以針對自己薄弱的知識點,每天做5道左右的練習題(基礎練習之類較簡單的,可以在10道左右),最好練習時間在40分鍾以內。以免因大腦疲憊而影響思維活躍,或產生抵抗情緒。另外,當孩子完成練習、作業以及弄懂一道錯題時,您都需要及時給予肯定,讓她有成就感,增強學習自信心。
⑺ 怎樣學好小學數學有哪些方法
學好數學的方法其實跟其他科目沒太大差別,為了幫助孩子們更好的學習數學,以下是我分享給大家的學好小學數學的方法,希望可以幫到你!
學好小學數學的方法
(1)如何培養孩子學習數學的興趣?
很多人認為,數學這門學科單調、抽象,與我們的生活脫離。正是這樣的思想,扼殺了孩子學習數學的興趣。
其實,學習數學是一件幸福、快樂的事情,只要你細心觀察,它是無處不在的。小到門牌號碼的排列規律,大到科學技術的研究發展,我們彷彿生活在一個充滿數字的世界裡。
首先,我們要幫助孩子在自己的身邊找到有趣的數學問題,通過一些有趣的數學小游戲,讓孩子感受到數學的奧妙和樂趣,從而激發他們學習數學的激情、探索知識的興趣。當孩子們感受到數學知識能夠幫你解決身邊的問題,幫你變的更聰明時,那學起數學來就輕松多了,也變的快樂了。
其次,很多孩子害怕出錯,認為做錯了就會挨批評,從而灰心自卑。反而,我們應該要鼓勵錯誤,它來自於孩子,貼近孩子,暴露出孩子的真實思維,幫助我們一起發現孩子知識構建的障礙。其實有些錯誤的產生也包含著孩子自己的創意,他們用自己獨特的思維和想法來解題,通過巧妙的點撥和指導,則能夠幫助孩子突破障礙,甚至能夠達到一個自己創新的境界。讓孩子不怕出錯,大膽探索,大膽想像,解開禁錮孩子思維的框架,讓孩子在一個快樂、輕松的環境里學習。
(2)如何打好數學基礎?
學習就如蓋高樓,要有美麗宏偉的大廈,就要先有扎實的“地基”。這些基礎並不如“大廈”的精緻豪華,但正是要有這些單調的基礎,才能夠構建出成功和輝煌。
打好數學的基礎,不像大廈地基一樣辛苦費神,數學基礎是可以用巧學而來的。
分蛋糕,學分數;走走路,學行程;玩撲克,學四則運算……通過一個典型的例子,或者通過孩子親身體驗和角色轉換,讓孩子們把知識牢牢刻在心裡。在此同時,孩子們也感受到學習的無限樂趣。在玩耍中學習,既快樂,又能夠對知識有透徹的了解和深刻的記憶。
數學的基礎知識很多,但它們之間也有著聯系,通過他們彼此之間的聯系來“連鎖記憶”也是一個打好基礎的好方法。例如從整數四則運算到小數、分數的四則運算,從觀察物體到認識平面、立體圖形……把一個個知識串成一條完整的知識鏈,有助於孩子們更牢固的掌握基礎知識。
(3)如何靈活用所學知識?
數學習題很多,做也做不完,換個題材換個數字,又可以變出很多題。因此,靠做習題來掌握知識和提高成績,效率不高,又容易疲勞。
打好基礎,就是為了靈活運用基礎來解決和探索更多問題。如何靈活運用,那就要有靈活的思路。
讓孩子們自己對題目進行解讀和了解,用已學過的方法來解題,試圖尋找新的解題方法。再幫助孩子概括出題目內容,抓住題目要點,理清解題思路,帶著孩子一起思考一起解題,讓孩子在引導下自己攻克難題。鼓勵孩子用多樣的方法解題,方法多、思路多不是一件壞事,它能夠開發孩子的智力,調動孩子學習的主動性和積極性。但在追求演算法多樣化的同時,我們還要注意力求“優化”,讓學生從多種演算法中去分析、去辨別,哪種方法最簡便,這樣不僅培養了學生的多向思維,還滲透了“擇優而用”的思想。學會一個好的、簡便的思路,能夠讓孩子在答題時事半功倍,提高效率,節省時間。
讓孩子們自己動腦體驗解題過程,參與思考,而不是強加給他們一種思考方法,通過這樣的方式,讓孩子能夠真正掌握一種類型題的解題思路,就算換個方式出題,他們依舊能夠輕松應變。
學習小學數學的注意事項
1. 預 習 : 在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次,並留意不了解的部份。
2. 專心聽講:
(1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法,老師的說明講解絕對比同學們自己看書更清楚,務必用心聽,切勿自作聰明而自誤。
若老師講到你早先預習時不了解的那部份,你就要特別注意。
有些同學聽老師講解的內容較簡單,便以為他全會了,然後分心去做別的事,殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話,那幾句話或許便是日後測驗時答錯的關鍵所在。
(2)上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點,上課時就要用心記憶,如此,當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。
待回家後只需花很短的時間,便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。只可惜大多數同學上課像看電影一般,輕松地欣賞老師表演,下了課什麼都不記得,白白浪費一節課,真可惜。
3. 課後練習 :
(1) 整理重點
有數學課的當天晚上,要把當天教的內容整理完畢,定義、定理、公式該背的一定要背熟,有些同學以為數學著重推理,不必死背,所以什麼都不背,這觀念並不正確。一般所謂不死背,指的是不死背解法,但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具,沒有記住這些,解題時將不能活用他們,好比醫師若不將所有的醫學知識、用葯知識熟記心中,如何在第一時間救人。很多同學數學考不好,就是沒有把定義認識清楚,也沒有把一些重要定理、公式”完整地〃背熟。
(2) 適當練習
重點整理完後,要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次,然後做課本習題,行有餘力,再做參考書或任課老師所發的補充試題。遇有難題一時解不出,可先略過,以免浪費時間,待閑暇時再作挑戰,若仍解不出再與同學或老師討論。
(3) 練習時一定要親自動手演算。很多同學常會在考試時解題解到一半,就接不下去,分析其原因就是他做練習時是用看的,很多關鍵步驟忽略掉了。
4. 測驗 :
(1) 考前要把考試范圍內的重點再整理一次,老師特別提示的重要題型一定要注意。
(2) 考試時,會做的題目一定要做對,常計算錯誤的同學,盡量把計算速度放慢, 移項以及加減乘除都要小心處理,少使用“心算” 。
(3) 考試時,我們的目的是要得高分,而不是作學術研究,所以遇到較難的題目不要 硬幹,可先跳過,等到試卷中會做的題目都做完後,再利用剩下的時間挑戰難題,如此便能將實力完全表現出來,達到最完美的演出。
(4) 考試時,容易緊張的同學,有兩個可能的原因:
a. 准備不夠充分,以致缺乏信心。這種人要加強試前的准備。
b. 對得分預期太高,萬一遇到幾個難題解不出來,心思不能集中,造成分數更低。這種人必須調整心態,不要預期太高。
5. 偵錯、補強 :
測驗後,不論分數高低,要將做錯的題目再訂正一次,務必找出錯誤處,修正觀念,如此才能將該單元學的更好。
6. 回想:
一個單元學完後,同學們要從頭到尾把整個章節的重點內容回想一遍,特別注意標題,一般而言,每個小節的標題就是該小節的主題,也是最重要的。將主題重點回想一遍,才能完整了解我們在學些什麼東西。
怎麼幫助孩子學習小學數學
培養思維習慣
贊可夫有可名言:"教會學生思考,對學生來說,是一生中最有價值的本錢。"在教學活動中,要特別注重為學生創設"創新"的實踐活動,如一題多解、一題多變、猜想、聯想、發散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數學活動。培養學生多角度思考和解決問題的習慣,培養他們思維的多向性和靈活性。通過"你能想出不同的方法嗎?""你還能想到什麼?""你有獨特的見解嗎?"你能從另一個角度看問題嗎?"等言語,啟發和誘導,鼓勵學生敢想、敢說,不怕出錯、敢於發表不同的見解,培養學生的創新思維習慣。如:一位老師在講分數的初步認識時,要求學生把一張正方形紙平均分成4份,"請大家折一折,試一試,你能找到哪些方法?"學生很快找到了下面三種方法:老師給予了充分的肯定,並鼓勵學生繼續努力,看看還能否找到其它的分法,學生經過努力,又找到了下面的分法:這樣的教學活動,不僅使學生掌握了知識,還發展了學生的求異思維習慣。
學生質疑的習慣
在參與、經歷數學知識發現、形成的探究活動中,善於發現,提出有針對性、有價值的數學問題,質疑問難,是學生創造性學習習慣培養的一個重要方面。愛因斯坦說過:"提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。"問題是數學的心臟。在數學學習過程中,要逐步培養學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣,讓他們想問、敢問、好問、會問。
學生質疑習慣的培養,也可從模仿開始,教師要注意質疑的"言傳身教",教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說,質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處,概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學生學會變換角度,提出問題。
手腦結合,注重實踐
皮亞傑認為:"思維是從動作開始的,切斷了動作和思維之間的聯系,思維就得不到發展。"心理學研究告訴我們,小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發展的過渡階段,特別是低年級兒童,他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行,因此小學數學教育必須重視培養學生動手、動腦、動口的良好習慣,使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習"角的初步認識"時,角的大小與兩邊的長短有沒有聯系?這個問題就可以通過操作自製的活動角,邊操作、邊觀察、邊討論,從而得出正確的結論。開展類似的教學活動,就能使學生養成手腦結合,勤於實踐的學習習慣。
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⑻ 小學數學怎麼輔導
小學數學怎麼輔導?教師在教學中要採取多種 方法 來喚起學生強烈的求知慾望,充分調動學生學習的積極性和主動性,讓學生理解知識、發展個性,從而充分挖掘學生的創造性。下面是我為大家整理的關於小學數學怎麼輔導,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學數學怎麼輔導
教學內容的生活化激發學生學習的興趣
數學內容要生活化,讓學生學習現實的數學,所以數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發,使他們體會數學就在身邊,感受到數學的趣味和作用,體驗到數學的魅力。
如:我在教學小數除法的時候,把枯燥的除法題編成了一道學生們最熟悉的購物的問題。今年由於物價上漲,老師花了17元才買回2斤豆角,同學們知道多少元一斤嗎?這是一道小數除法題,很多學生馬上就能猜出8.5元。可是8.5元是怎麼算的呢?一下就激起了學生的興趣。引導學生注意身邊的數學,體驗到生活中處處有數學,這樣一來學生感興趣了也就愛學數學了,課堂效率就提高了。
小學數學教學語言,要注重多樣化的提問藝術
課堂教學的過程是一個特殊的認識過程,是一個不斷提出問題和解決問題的過程。科學而深刻的提問是促進學生積極主動探索新知識的一把金鑰匙。對於不同的人有不同的問法,在課堂上師生互動至關重要,只有讓學生充分地活動起來,才能最大限度地發揮學生的主觀能動性。因此,這就需要教師在提問時,語言盡可能地多樣化,再輔之以適當的肢體語言,提高學生的學習興趣,激發學生回答問題的靈感。興趣才是最好的老師。例如,提問時可說:你能幫老師找出已知條件和所求問題嗎?你願將你的答案告訴大家嗎?你能替老師回答這個問題嗎?你還有什麼問題需要和老師和同學商量嗎?同時,要多設置不同層次的提問。
在教學中,為了使學生能更好地掌握和加深對所學知識的理解,就要把握時機多讓學生「說」。如教學「比多」應用題時,通過擺圓片,求比一個數多幾的數後,學生已經有了具體的形象思維,為了把具體思維過渡到 抽象思維 ,教學「有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,紅花有幾朵」時,問:你們說這道題是告訴我們紅花多還是黃花多?這時有的學生說「紅花多」,有的說「黃花多」,哪種答案是正確的?從而激起了學生在認知中的矛盾沖突。因此,教師要把握這一時機,引導學生分析,讓學生思考後發表自己的意見。這樣既發展了學生的數學語言,又提高了思維能力。
2小學數學 教學方法
讓學生進行動手操作實踐
數學是一門抽象性、邏輯性強的學科,而小學生的思維偏重感性,對具體的學習容易把握。因此,數學教學要通過一定的教學模式在學生的形象思維和數學知識的抽象性之間建立一座橋梁,引導學生學習數學,動作操作實踐就能達到這一目的。在操作過程中,學生能深入了解知識建構過程,獲得對概念、法則的理解,並且鍛煉了思維的條理性。在操作活動中,學生的思維跟隨著操作程序進行,如果順序混亂,就不能進行下一步的操作,出現認知障礙。有序的操作有利於學生形成清晰流暢的思路,發展學生的思維,實現了對知識的分析、抽象和概括。教師要讓學生自己感知,通過畫、剪、量、折等操作活動進行探索學習。
案例1:在教5加2的進位加法。讓學生拿5個木棒放在盒子里,再拿2個放在盒子外面,讓學生算算把5個木棒和2個木棒合起來有多少個?學生回答7個。盒子里有5個,讓學生思考再添幾個就是6個?學生回答:再拿一個放到盒子里(5+1=6)。 案例2:教學「平均分」時,學生對平均分這個抽象的概念比較難理解。課前我讓學生准備6個小三角形和3個大的圓片。課堂上先讓學生自己擺一擺、分一分,要求他們把6個三角形分別放在圓上。引導學生仔細觀察後討論:「從每個圓片上分到的三角形個數看,其中哪一種分法與其他兩種分法不同?」學生:「第三種分法不同。」教師:「你們是怎麼想的?」一位學生回答說:「第三種分法圓片上分到的三角形個數同樣多。」教師給予肯定,並及時歸納:像這樣每份同樣多的分法就叫做「平均分」。學生藉助動手操作後的感性認識,認識了「平均分」的概念。
設計育人情境,培養學生情感,使生親師信道
積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量,從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感,而學生的情感往往同他對知識的領會程度,對教師教學的興趣密切相關。 情感傾斜,關注學困生:一些學習有困難的學生,如果教師在情感上多一些傾注,在課堂多一些關注,課後多一些幫助,他們在學習上可能會有所提高,學習的興趣、積極性也會隨之提升。
數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程,沒有主體的體驗。沐浴著新課程的陽光,我們「豁然開朗」:教師只不過是學生自我發展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態調動原有的認知和 經驗 ,嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。要讓學生在參與特定的數學活動,在具體情境中初步認識對象的特徵,獲得一些體驗。讓學生親歷經驗,不但有助於通過多種活動探究和獲取數學知識,更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規律和方法。教師要以「課標」精神為指導,用活用好教材,進行創造性地教,讓學生經歷學習過程,充分體驗數學學習,感受成功的喜悅,增強信心,從而達到學會學習的目的,為以後的學習打下堅實的基礎。
3吸引學生學習數學
創設操作活動
在課堂教學中要為學生搭建活動操作的平台,讓學生在自主探索、合作交流中理解和掌握基本的數學知識與技能,使學生在操作過程中完成「感知―操作―建立―表象―形成概念」的認識過程。我在教學「探索三角形的穩定性」一課時,將學生分為三個小組,第一組將三根木條用釘子釘成一個三角形木架,然後扭動它,看它的形狀是否會改變;第二小組將四根木條用釘子釘成一個四邊形木架,然後扭動它,看它的形狀是否會改變;第三組將四邊形木架再釘一根木條,將它的一對頂點連接起來,然後再扭動它,這時木架的形狀是否會改變?讓學生討論,然後師生之間、同學之間相互討論後達成共識,由學生 總結 。第一組的學生回答:三角形木架形狀不會改變,也就是說三角形是具有穩定性的圖形。
第二組的學生回答:四邊形木架的形狀會改變,說明四邊形沒有穩定性。第三組的學生回答:釘一根木條的四邊形木架的形狀不會改變,這是因為斜釘一根木條後,四邊形變成兩個三角形,由於三角形具有穩定性。因為學生所學的知識來自親手實踐,學生興趣盎然,學習效果不言而喻,動手實驗能直接刺激大腦進行積極思維,它不僅加深理解和活學活用了所學的知識,還能通過親身實踐,真切感受到發現的快樂,使學生在「玩」中學好數學。
設計操作過程,讓學生動起手來
動手操作是數學學習的一種手段,目的是更好地促進學生對數學的理解,能用數學的語言、符號進行表達和交流通過學生動手操作創設情景,使新知識成為他們自己探索研究所獲得的成果。新知識染上探索者成功的喜悅情感色彩並印在腦海中,這充實了學生的表象儲存,開拓了學生進行思維及再創造的動因、時間和空間,學生獲益良多,其樂無窮。教學時教師應根據教學內容、學生學習實情,適當增補一些實例或操作的內容,充實學生記憶空間的表象儲存,並不失時機地引導學生對所感知的素材進行思維加工,逐步形成理解認識。
例如,在 八年級 「數怎麼又不夠用了」教學時我根據教材設計了這樣的做一做過程:有兩個邊長為1的小正方形,剪一剪,拼一拼,設法得到一個大的正方形。試一試有幾種拼法?讓學生充分地動手操作,交流,再通過電腦演示可能的拼法,讓學生切身體驗這樣的正方形是可以拼出來的,確實存在。再思考以下幾個問題:(1)設大正方形的邊長為a,a滿足什麼條件?(2)a可能是整數嗎? 說說 你的理由。(3)a可能是以2為分母的分數嗎?可能是以3為分母的分數嗎?說說你的理由。(4)a可能是分數嗎?說說你的理由,並與同伴交流。通過這樣的動手活動引入新課,把學生的思維和學習的積極性調動起來,然後緊接著提出本節課的主要問題,引起學生的思考和討論,讓學生體會到現實生活中確實存在著不是有理數的數。
4引導學生主動參與數學學習
運用生活經驗,解決數學問題
「課標」指出:「教師應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體會數學在現實生活中的應用價值。」這就要求教師把數學教學與學生的生活經歷緊密地聯系在一起,把課本知識與社會生活實際緊密地結合起來,讓學生在生活實踐中主動地觀察、思考、分析、揭示知識規律,再用於指導生活實踐,體驗研究的價值,感受數學的魅力所在。小學生雖然年齡小,但他們已經具備了一定的生活經驗,對周圍的各種事物、現象充滿著好奇。老師就應緊緊地抓住學生的好奇心,結合教材內容,創設情境,設疑引思,用學生熟悉的生活實例引導他們積極探索新知識,解決新問題。
如,在教學「時、分、秒」時,由於時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來,比較抽象,因此,我設計了與生活密切相關,又是學生喜歡的活動,有數跳繩、拍皮球、晃扶拉圈等活動,讓學生能親身體驗到1分鍾、1秒鍾的長短,較好地建立時間概念。爾後,再讓學生根據生活經驗填一填時間單位:(1)小華每天睡9();(2)小紅跳繩10下用了7();(3)小亮吃飯用了20();(4)小明跑50米用了12()等。這樣結合教學內容創設生動、有趣、貼近生活的活動情境,把生活中的數學原型生動地展現在課堂中,使學生感到數學是富有情感、貼近生活、具有活力的。
鼓勵質疑問難,誘發學生參與
「提出一個問題比解決一個問題更重要。」(愛因斯坦語)學生能提出問題說明其思維活動,學習主動。學生質疑,教師要積極鼓勵引導。通過鼓勵使學生由「不敢問」到「敢問」、「敢爭論」,通過引導逐步做到「會問」、「善問」。教學中,教師要盡可能提供質疑的契機,教給質疑的方法,引導學生大膽生疑、質疑,使「有疑——釋疑」的教學過程成為學生自主參與、主動探求知識的過程,從而培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
例如,教學「三角形的認識」一課,新授課結束後,我又誘導學生對今天所學的知識多生懷疑,啟發提出新的問題。很快就有兩位學生分別提出:「是不是任意三條線段都能圍成三角形?」「我認為三角形還可以按邊的特點分類。」對於這兩位同學大膽質疑和新奇的想法,我先引導學生分別用兩組兩根之和小於第三根,兩根之和等於第三根的小棒擺三角形,結果可想而知,得出:「三角形任意兩邊之和大於第三邊。」這一質疑不但開闊了學生的思維,而且為後續學習做了知識鋪墊。對於第二個問題,由於是下節課要研究的內容,我在肯定這位同學積極動腦、富於創新求異精神後,將此問題作為本節課留下的思考作業,在學生心裡設置了懸念。這樣,極大地誘發了學生主動參與的積極性,培養了創造思維能力。
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⑼ 怎樣教育孩子學好數學
很多同學怕數學,學不好數學,一提數學頭皮都發麻。其實數學是一門很美的學科,一個人一旦找 到數學的切入點,他就會感到數學是世界上最美的一門學科。接下來,我為您介紹了怎樣教育孩子學好數學的一些技巧方法,家長們可以參考閱讀哦!
怎樣教育孩子學好數學一技巧一:
第一,多動手。
學數學必須要動手,天天抱著書看是學不好數學的,因為很多的亮點、技巧都藏在過程中,你不動手做一遍, 你就發現不了亮點,也發現不了你和這個題的差距。另外你在動手的過程中,手和大腦是相互關聯的,一動手,他的思維就被啟發出來了。所以這種人的效率就是專 注。所以通過動手,啟發大腦,讓思維處在一個活躍狀態,效率就高了。
第二,要做好作業。
注意啊,這節課不是只是為了這些作業講的,你做好了這一節的作業,這一節內容便好了,學起來就輕鬆了。所以數學成績是一節一節鞏固起來的,你某一節課學不好,整個影響後面一大部分。所以要做好每一件事,從做作業開始,做好每天的作業。
第三點,要聽好課。
跟大家講,數學幾乎上是不能自學的學科,你有些學科能夠自學,但數學是不能夠自學的,那就可見數學課堂的重要性。你像我教了30多年學,當我把這30多年的經驗集中在這一節課的時候,我講述的東西看的是很有用的。那你迷迷糊糊過了40分鍾,課後要想再掌握這些知識可能需要兩個小時、三個小時,就達不到這40分鍾認真聽講的結果。所以認真聽課科是學好數學的關鍵。
第四點,要高度的重視錯題。
同學們做作業也好,考試也好,每天都會遇到大量的錯題,這些錯題誰都會遇到,同學們想,你 把這些錯題改了,你學的不就更完美了嗎?所以當你稀里糊塗的把錯題放棄,便隱藏起來一些問題,當這些問題越深,就造成一個徒步登山,積重難返。所以要想學 好數學,必須從每天的高度重視錯題開始。
怎樣教育孩子學好數學技巧二:
認真「聽」的習慣
為了教和學的同步,教師應要求學生在課堂上集中思想,專心聽老師講課,認真聽同學發言,抓住重點、難點、疑點聽,邊聽邊思考。這雖然是老生常談的問題,但卻是學習的根本。
積極「想」的習慣
積極思考老師和同學提出的問題,使自己始終置身於思維活動之中,這是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到:有根據、有條理、符合邏輯。隨著年級的升高,思考問題時應逐步滲透聯想、假設、轉化等數學思想,不斷提高思考問題的質量和速度。
仔細「審」的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現,也是做對題的根本。仔細閱讀教材內容,學會抓住字眼,正確理解內容,對提示語、旁註、公式、法則、定律、圖示等關鍵性內容更要認真推敲、反復琢磨,准確把握每個知識點的內涵與外延。
獨立「做」的習慣
練習是學習數學的重要組成部分和自然延續,可是說是取得好成績最為關鍵的步驟。系統而獨立的練習技能鞏固知識又能找到不足,而深度練習是開拓思維,融匯方法的最好方法。
善於「問」的習慣
俗話說:「好問的孩子必成大器」。有些孩子喜歡自己鑽研,這樣固然很好,但有時候陷在自己的思維中不能跳出來反而限制了解題。遇到百思不得其解的問題一定要及時的問老師和同學。請教的好處不僅在於解決問題,而且還能學習別人的思維方式。將別人的想法和自己的思維對照,舉一反三,做到這些可以說數學無難題。
勇於「辯」的習慣
討論和爭辯是思維最好的媒介,也就是大師們常說的「碰撞出思想的火花」。凡事都是越辯越明,和同學一起討論問題,不僅能碰出是相對的火花,還有學習的樂趣。
提早「學」的習慣
從小學生認識規律看,要獲得良好的學習成績,必須牢牢抓住預習、聽課、作業、復習四個基本環節。其中,課前預習教材可以幫助孩子了解新知識的要點、重點、發現疑難,從而可以在課堂內重點解決,掌握聽課的主動權,使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預習的重要性更加突出。
怎樣教育孩子學好數學技巧三:
首先分析一下孩子感到不好學的原因在哪裡?其實數學成績不好的原因並不是孩子學不會,大多數孩子在課堂上把老師講的內容是聽懂了,但到了自己做題的時候就做不對。這說明孩子聽的是做題,沒提升到方法,或者是老師確實是在講題,而沒講到做這類題的`方法。還有的孩子壓根就沒聽懂,但也不好意思問老師,因人家都聽懂了自己沒聽懂問了顯得自己笨。也有的孩子不想問老師,甚至有的不敢問老師。
找到原因了,就可以針對上述問題尋求一些解決問題的方法:
一、加強溝通
家長和孩子建立平等的溝通關系會及時捕捉到學習上孩子遇到的困難,並幫助分析其原因。家長及時輔導給予幫助解決當天學習中存在的問題。
二、及時求助
孩子遇到問題自己解決不了的時候首先會尋求家長的幫助,但多數的情況下也是家長難以解決的問題。這種情況下最好的辦法就是家長主動尋求老師的幫助,這樣就可以避免了學生問老師的尷尬局面。當孩子真正思考了也不會的時候,有時哪怕不能給她講解,但是給她一個答案,也會讓孩子豁然開朗,真正體會到柳暗花明又一村的感覺。
三、跟蹤考試
我們除了聽到孩子說在學校里要進行期中或期末考試外,家長再很少知道學校里還有哪些考試。當堂檢測、單元檢測、月考等考試其實也是經常出現的,只是沒有期中、期末考試那麼鄭重其事罷了。隨著「雙減」政策的落實,學校的考試次數就會減少。其實,只有經常檢測考試,孩子學習才能是真正知道學會那些,還有哪些是不會的。而有考試老師就要進行批改,這就增加了老師的負擔,所以老師會盡量減少考試次數,這也恰是學生學習出現差距的原因之一。
要想孩子跟上學習步伐,家長就要補上考試的短板。不能每天讓孩子都進行考試,但起碼可以利用周末時間進行單元考試。
數學學習成績好了,就意味著物理、化學等學科的學習也會有很大的提高,畢竟這些學科有著很大的聯系。
其實,數學學習並沒有多麼的難,只所以看到數學學習畏難發愁,主要還是沒有很好地掌握學習數學的方法,看了《原來數學可以這樣學》這套書,不僅就會促進孩子們數學學習成績的提高,也會讓孩子喜歡上數學的。
⑽ 如何教好小學數學
導語:數學被稱為“網路之父”,當孩子會說話時大人們便教孩子數數,從這個現象我們足以看出數學知識的重要性。在課堂教學中,教師要給予學生更廣泛的發揮空間,更注重吸引學生的注意力,培養學生良好的學習習慣和學習興趣,同時也要兼顧學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養。那麼怎樣才能使學生願意學並學好數學呢?
一、創設教學情境,激發學習熱情
心理學研究表明,恰當、適宜的環境能有效激發人們的熱烈情緒,提高活動的質量和效果。在教學中,要為學生的學習活動創設和營造一個良好的氛圍,讓他們的學習置於一種真實、優美、和諧的場景中,從而激發對學習的熱情。首先,情境的創設可以使原有抽象、邏輯、符號化的學習內容變得生動、直觀、真切,縮短時空距離,掃除學習障礙,有利於學生產生身臨其境的感受,引起情感上的共鳴。
數學知識與現實生活是有密切聯系的,新教材中也給出了許多例子,教師要盡量從學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容,這樣學生樂於接受。也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點,數學教師要從這些方面多去思考,充分地發揮小學生非智力因素在學習中的作用,在課堂中創設出學與“玩”融為一體的教學方法,讓學生在“玩”中學、在學中“玩”,激發學生的學習興趣,使學生興趣濃厚、注意力集中。
二、小學數學教學語言,要注重多樣化的提問藝術
課堂教學的過程是一個特殊的認識過程,是一個不斷提出問題和解決問題的過程。科學而深刻的提問是促進學生積極主動探索新知識的一把金鑰匙。對於不同的人有不同的問法,在課堂上師生互動至關重要,只有讓學生充分地活動起來,才能最大限度地發揮學生的主觀能動性。因此,這就需要教師在提問時,語言盡可能地多樣化,再輔之以適當的肢體語言,提高學生的學習興趣,激發學生回答問題的靈感。興趣才是最好的老師。例如,提問時可說:你能幫老師找出已知條件和所求問題嗎?你願將你的答案告訴大家嗎?你能替老師回答這個問題嗎?你還有什麼問題需要和老師和同學商量嗎?同時,要多設置不同層次的提問。
在教學中,為了使學生能更好地掌握和加深對所學知識的理解,就要把握時機多讓學生“說”。如教學“比多”應用題時,通過擺圓片,求比一個數多幾的數後,學生已經有了具體的形象思維,為了把具體思維過渡到抽象思維,教學“有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,紅花有幾朵”時,問:你們說這道題是告訴我們紅花多還是黃花多?這時有的學生說“紅花多”,有的說“黃花多”,哪種答案是正確的?從而激起了學生在認知中的矛盾沖突。因此,教師要把握這一時機,引導學生分析,讓學生思考後發表自己的意見。這樣既發展了學生的數學語言,又提高了思維能力。
對差生應多問“是什麼”的問題,如:“你能說出長方形的周長公式是什麼嗎?”對中等生應多問“為什麼”之類的問題,如:“你能告訴老師為什麼這道題要先求這個中間問題嗎?”對優等生應多問“有什麼不同意見”的問題,如:“你能勇敢地告訴大家對這道題的解法有什麼不同意見嗎?”這種形式多樣的提問,不但能活躍課堂氣氛,使老師顯得親切隨和,好像是在與學生共同探討解決問題的辦法,而且能激發學生的興趣,使學生勤於動腦、敏捷思維、積極配合,對知識更易於理解和吸收,達到最佳的教學效果。
三、教學內容的生活化激發學生學習的興趣
數學內容要生活化,讓學生學習現實的數學,所以數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發,使他們體會數學就在身邊,感受到數學的趣味和作用,體驗到數學的魅力。如:我在教學小數除法的時候,把枯燥的除法題編成了一道學生們最熟悉的`購物的問題。今年由於物價上漲,老師花了17元才買回2斤豆角,同學們知道多少元一斤嗎?這是一道小數除法題,很多學生馬上就能猜出8.5元。可是8.5元是怎麼算的呢?一下就激起了學生的興趣。引導學生注意身邊的數學,體驗到生活中處處有數學,這樣一來學生感興趣了也就愛學數學了,課堂效率就提高了。
四、作業批改,引入評語
通常,數學作業的批改,人們習慣於用單純的 “√”和“×”來評價學習思維、學習成績,影響了師生之間思想、情感的交流,並直接影響到學生的學習情緒。因此,我將評語引入數學作業的批改中,指出其不足,肯定其成績,調動了學生的學習積極性,提高了學生的學習興趣。
有的學生經常由於粗心而出錯,我總是首先肯定其長處,增強自信,再提出殷切希望,改正缺點。如:“搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!”“和細心交朋友!”“老師看你的字真是一種享受,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”“老師相信你能把字寫工整,加油吧!”對學習困難的學生,當其作業有進步時,我就會在作業的評語中這樣寫道:“你進步了,孩子。”“繼續努力吧,孩子。”並在旁邊畫上一個笑臉。或寫道:“看到你在進步,我萬分高興,希望你更上一層樓。”如果他再進步了,我就會寫道:“好樣的,孩子,我為你感到高興!”這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛,充滿了希望,從而會使學生逐漸產生濃厚的學習興趣。
總之,教師在教學中要採取多種方法來喚起學生強烈的求知慾望,充分調動學生學習的積極性和主動性,讓學生理解知識、發展個性,從而充分挖掘學生的創造性,使知識在活動中升華,讓智慧在活動中閃爍。