初中數學課題研究有哪些

1. 數學教研課題有哪些

數學教研有數學說課稿、教學設計、新課程標准、教材教法、教學隨筆等，這個 http://shuxue.chazidian.com/jiaoyan/各種的課程。

2. 初中數學教學論文題目

教學論文 源於教學,成於思考 ,是教師在日常教學中經驗的積累,對教育的感悟。一個好的論文題目很重要，下面我收集了一些關於初中數學教學論文題目，希望對你有幫助

初中數學教學論文題目篇一

1. 新課程理念下中學數學教學的合作學習問題探析

2. 淺談新課標下的數學課題學習

3. 乘船中的數學問題

4. 忽似一夜春風來----淺議數學教學中的頓悟

5. 初中數學教學應重視學生直覺思維能力的培養

6. 七年級學生學習情況的調研

7. 老師，這個答案為什麼錯了?——由一堂沒有準備的探究課引發的思考

8. 新課程背景下學生數學學習發展性評價的構建

9. 讓學生走出“零閱讀”的尷尬

10. 初中數學學生學法輔導之探究

11. 合理運用數學情境教學

12. 讓學生在自信、興趣和成功的體驗中學習數學

13. 創設有效問題情景，培養探究合作能力

14. 重視數學教學中的生成展示過程，培養學生創新思維能力

15. 從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法

16. 淺談課堂教學中的教學機智

17. 從《確定位置》的教學談體驗教學

18. 談主體性數學課堂交流活動實施策略

19. 對數學例題教學的一些看法

20. 新課程標准下數學教學新方式

21. 舉反例的兩點技巧

22. 數學課堂教學中分層教學的實踐與探索

23. 新課程中數學情境創設的思考

24. 數學新課程教學中學生思維的激發與引導

25. 新課程初中數學直覺思維培養的研究與實踐

26. “問題解決”與創造精神的培養

27. 做個學習數學的有心人

28. 讓學生的創新之花綻放得更鮮艷

29. 對數學探索教學的觀察與思考

30. “先學後教”教學模式的探索與研究

初中數學教學論文題目篇二

1. 新形勢、新氣象、新變化

2. 淺談新浙教版七年級數學教學體會

3. 讓課堂充滿問題 讓問題充滿思考

4. 改變試卷講評方式，提高學生復習效率

5. 構建信息能力培養的平台----新課標下的數學教學

6. 在數學新課程教學中談如何培養學生的合作學習

7. 數學教學中的對學生發展性評價的淺顯研究

8. 對目前初中數學課堂教學的一些思考

9. 讀書無穎者順教有疑，有疑者順教無穎

10. 心與心的交流、共創人文和諧

11. 展示過程學習，促進數學能力發展

12. 它山之石，可以攻玉——北師大教材的幾點借鑒和反思

13. 新課程理念下初中數學課堂教學的反思

14. 借新課程理念，探中下生轉化之路

15. 論新課標下數學試卷講評課的思考

16. 談數學教學中的四個“適”

17. 是否一定要“探究”

18. 數學建模——數學與現實世界的橋梁

19. 新課標下學生問題意識的培養

20. 數學課堂教學應讓學生多思考

21. 實施新課程、新教材的體會與思考

22. 談合作學習中的誤區和對策

23. 探究性學習在初中數學課堂中的嘗試

24. 淺談數學教學情境的創設

25. 點擊思維過程，培養學生思維深刻性

26. 讓每個學生在課堂上都有自由發展的空間

27. 初中數學探究性學習興趣培養之初探

28. 新課程標准下數學教學的反思

29. 新課標下如何培養學生的問題意識

30. 小組合作學習在初中數學教學中的實施策略

初中數學教學論文題目篇三

1. 新課標教學課堂有效教學的藝術

2. 動與靜 大成 徐孝萍

3. 試析學生在課堂學習中的行為表現成因及對策

4. 讓學生快樂地學習——淺談關注學生學習狀況，提高數學教學效率

5. 加強師生互動，提高課堂效率

6. 對培養學生學習主動性的感受

7. 為數學和諧之美，教師應有所作為

8. 初一學生數學學習習慣的調查和干預策略

9. 《初三復習課例題設計之一》

10. 《新課標下數學學科對學生的評價》

11. 《如何讓學生愛上你的課》

12. 《優化數學預習作業，促進師生和諧對話》

13. 有感於聽 ≠懂;懂 ≠會;會 ≠通

14. 《淺談多媒體技術在數學積教學中的應用》

15. 新《標准》下數學課堂上的教師個性對學生學習的影響

16. 貼近現實生活,注重應用意識

17. 創設現實生活版的數學教學

18. 注重體驗教學——讓數學走向生活

19. 多元化的評價給學生插上了自信的翅膀

20. 對初一學生數學解題錯誤的分析

21. 新課程下更應重視數學閱讀

22. 談學生的數學思維綜合品質培養

23. 合作教學法，培養學生創新能力的嘗試

24. 在數學教學中進行德育滲透

25. 新課程理念下初中數學教學中的應用意識的滲透

26. “問題解決”與創新意識的培養

27. 淺談如何維持數學課的教學秩序

28. 小班化教學有效自主學習指導策略

29. 課改區中考學生復習之秘訣

3. 初中數學課題

初三數學課題學習《設計遮陽篷》教學設計
教學內容《課題學習》是新教材精心設計的教學素材，目的是為了培養學生綜合運用數學及其他學科知識、解決生活中的實際問題的能力，讓學生初步獲得科學研究的體驗、培養社會責任感。它具有開放性教學的特徵。《設計遮陽蓬》是初中階段最後一個課題學習內容，旨在使學生綜合運用所學知識（如三角函數、圓、拋物線等數學知識及地理知識）解決生活中的實際問題，體會數學是一門具有廣泛聯系、十分有用的學科。教學對象分析初三年級的學生，已具備解決這類實際問題所需的相關知識，如三角函數、圓、拋物線等數學知識及地理知識，比較熟練地運用數學知識解決一些現成的應用型問題。學生的不足之處是：在設計和調查的過程中，存在較大的盲目性。如果沒有老師的指導，那麼對他們來說，「如何將生活中的遮陽蓬抽象成幾何圖形、建立數學模型、提出符合他們現有的知識能力水平的數學問題」，會是一件非常困難的事。教學策略第一課結束後，我布置的課後任務是：分組調查，撰寫調查報告，下周進行匯報交流。我在隨後的跟蹤了解中發現學生陸續提出了許多設想和問題。有些問題，已超出他們的知識和能力范圍。在這期間，反復磋商，了解他們各自的設計和調查情況，和他們共同研究如何將生活中的遮陽蓬抽象成幾何圖形、建立數學模型、提出符合他們現有的知識能力水平的數學問題。階段課時教 學 內 容提煉出一種簡易的、固定的遮陽篷，並進行深入研究。課堂 1 課時 炎炎夏日，我們想擁有清涼舒適的生活，將陽光擋在戶外，又要擁有明亮柔和的光線，更想與窗外的宜人風光面對面…… 遮陽篷??既遮陽通風同時又能節省空間，實現陽光下的優雅。提出問題：不同的季節，人們對太陽的喜愛不一。請你設計：要求一：將夏天的太陽拒之窗外要求二：讓冬天的太陽照進窗來要求三：兩全其美??在夏天既能最大限度地遮擋炎熱的陽光，在冬天又能最大限度地使溫暖的陽光射入室內。 課後任務：分組設計和調查，撰寫報告。設計、收集，整理分類，提煉出各式各樣的遮陽篷系列問題。 課外 持續2 周時間 學生根據課後任務，親自動手設計，或廣泛查找資料，篩選有用信息，加以保存。教師引導學生如何將生活中的遮陽蓬抽象成幾何圖形、建立數學模型、提出符合他們現有的知識能力水平的數學問題，強化任務的目的性。學生根據自已的設計或查找的資料，提煉出相關的數學問題並嘗試解決。師生對話：教師點評，學生答辯。進一步完善提出的數學問題，確定發言內容。 匯報交流 課堂 2 課時 （Ⅰ）有垂簾的遮陽篷（Ⅱ）能折疊的遮陽篷（Ⅲ）可伸縮的遮陽篷（Ⅳ）落地窗式的遮陽蓬（Ⅴ）能旋轉的遮陽篷（Ⅵ）圓弧形的遮陽篷（Ⅶ）拋物線形的遮陽篷（Ⅸ）遮陽蓬的樣式與太陽光之間的關系（Ⅹ）遮陽蓬的作用與效果 匯報交流的形式：台上提出問題，台下解答問題。 評價、完善與反思 引導學生對自已的作品和課堂表現進行自評和互評。教師將整個匯報交流的過程進行整理，並撰寫教學反思。本課題採用示範與任務驅動相結合的教學方式，教師以引導為主，引導學生自主學習，希望通過本課題的教學能夠做到以下幾點： 1、引導學生親歷「設計」的過程，了解如何將實際用問題轉化為數學問題，培養學生用數學的眼光觀察和分析世界的能力。學會發現問題和提出問題。 2、引導學生利用Internet的搜索功能查尋所需的信息，豐富背景資料，開拓思維。能綜合運用多媒體製作軟體，如幾何畫板和PowerPoint進行匯報交流。 3、關注能力層次不同的孩子，盡力為每個學生的發展提供一個恰當的學習平台。能設計、能提出問題的學生固然出色，能解決這些問題的學生也值得我們肯定。教學重點、難點重點：如何指導學生將生活中的遮陽蓬抽象成幾何圖形、建立數學模型，提出並解決與學生現有的能力水平相符合的數學問題。難點：引導學生如何將實際應用問題轉化為數學問題，培養學生用數學的眼光觀察和分析具體問題的能力，同時提高學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。教學過程《設計遮陽篷》第一課時炎炎夏日，我們想擁有清涼舒適的生活，將陽光擋在戶外，又要擁有明亮柔和的光線，更想與窗外的宜人風光面對面…… 遮陽篷??既遮陽通風同時又能節省空間，實現陽光下的優雅。 （一）現場情況介紹（二）不同的季節，人們對太陽的喜愛不一。請你設計：要求一：將夏天的太陽拒之窗外 要求二：讓冬天的太陽照進窗來要求三：兩全其美??在夏天既能最大限度地遮擋炎熱的陽光，在冬天又能最大限度地使溫暖的陽光射入室內。 （三）接受檢驗下面是小明按客戶的要求設計的遮陽篷，請你檢驗。客戶要求：我家的落地窗高2米，這一年中的正午時刻，太陽光與地平面的最小夾角為30°，最大夾角為80°，請你幫我設計一頂既能最大限度地遮擋夏天炎熱的陽光，又能最大取限度地使冬天溫暖的陽光射入室內的遮陽篷。 小明的設計：遮陽篷安裝在落地窗上方20cm處，伸出去的部分長40cm。（四）閉門造「篷」 唐山的地理位置是_____________________，請你為唐山一扇朝南的窗戶設計一個遮陽篷，要求它既能最大限度地遮擋夏天炎熱的陽光，又能最大取限度地地使冬天溫暖的陽光射入室內。想一想：你需要哪些數據？你如何獲得這些數據？並根據這些數據設計出符合要求的遮陽篷。 （五）小結： 1、如何將實際應用問題轉化為數學問題？（1）實際應用問題的條件往往不是直接給出，自己要認清目標，分析哪些量是已知的，哪些量是末知的。（2）舍棄一些次要的因素，抓住主要的矛盾，作出合理的假設，將復雜問題簡單化。 2、如何獲得解決問題所需要的數據？（1）實地測量（2）查閱資料 （六）課後任務據不完全統計，對在窗口安裝遮陽篷和不安裝遮陽篷進行對比發現，安裝遮陽篷可節省製冷用電60%以上！國家建設部2001年推出的建築節能設計標准中，強力推薦採用遮陽解決方案。提問：（1）如果要求遮陽篷的CD邊為圓弧形，那麼你還需要知道哪些數據才能進行設計？（2）如果要求遮陽篷的CD邊為拋物線形，那麼你還需要知道哪些數據才能進行設計？（3）如果要求遮陽篷的CD邊可伸縮，那麼應如何設計？分組調查，撰寫調查報告實地考察??實地考察一些遮陽篷，觀察它們的形狀、與窗戶的位置關系等等，如有可能，可製作模型（實物模型或平面模型）。接受檢驗??你的設計符合實際嗎？如果不符合實際，那麼設法找出原因，修改原來的模型，重新求解和檢驗，盡可能使你的設計完美無瑕。提出建議??進行市場調查，運用你的數學知識，看看廠家設計的遮陽篷是否與唐山的實際情況相吻合，嘗試對廠家的設計提出改進建議。《設計遮陽篷》第二、三課時 「多彩的遮陽蓬」 ??課題學習《設計遮陽蓬》的匯報交流 （一）離上次的教學時間比較長，在交流前先對之前的內容進行復習。用作圖的方法確定「簡易的、固定的遮陽蓬」。（二）以下是幾位同學的匯報內容：（Ⅰ）有垂簾的遮陽篷（Ⅱ）能折疊的遮陽篷（Ⅲ）可伸縮的遮陽篷（Ⅳ）落地窗式的遮陽蓬（Ⅴ）能旋轉的遮陽篷（Ⅵ）圓弧形的遮陽篷（Ⅶ）拋物線形的遮陽篷（Ⅸ）遮陽蓬的樣式與太陽光之間的關系（Ⅹ）遮陽蓬的作用與效果（三）小結：用好數學，美化生活 1、如何將實際應用問題轉化為數學問題？（1）實際應用問題的條件往往不是直接給出，自己要認清目標，分析哪些量是已知的，哪些量是未知的。（2）舍棄一些次要的因素，抓住主要的矛盾，作出合理的假設，將復雜問題簡單化。 2、如何獲得解決問題所需要的數據？（1）實地測量（2）查閱資料（四）作業：對以上同學的設計，你還能提出什麼問題？或者自己作一個設計，並嘗試解決！描述你在解決問題的過程中所用到的數學知識。

4. 初中數學研究課題選什麼比較好要多一些，一一列舉出

公式類：公理的來源,定理的證明,定理的延伸……
歷史類：數學發展史,數學家的生平,定理證明的發展史……
應用類：公理、定理的應用,測量高度、長度,計算利潤的最大值或支出的最小值……
影響類：數學對國家、社會、經濟、個人的影響……

5. 中小學數學課題題目有哪些

一、學生的數學學習過程研究
1、有效運用學生的學習起點實踐研究
研究內容：什麼是學生的學習起點，在數學教學中學習起點有哪些不同的類型研究，如何尋找與有效運用學生的學習起點研究。
2、關注數學習困難生的實踐研究
研究內容：對數學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究，如何對學生進行針對性的輔導研究，關於「兩極分化」現象的成因與對策研究。
3、小學數學課前基礎調查的作業設計研究
4、學生數學學習過程的優化研究。
二、教學資源研究
1、數學課堂合理利用教學資源的研究。
研究內容：什麼是數學課堂中可利用的教學資源？教學資源有哪些不同類型？如何利用課堂教學中的錯誤資源？如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題？如何對有困惑的教材進行創造性的重組並提出新的見解？如何發揮學具的作用？應用題與問題解決的關系研究
2、小學數學教學中有效情境的創設與利用研究
三、教學設計研究
1、小學數學概念教學的一般策略與關鍵因素的研究
研究內容：問題解決教學的一般策略與關鍵因素
2、關於「算」、「用」結合教學策略的研究
研究內容：練習課的設計策略，練習題的開發與運用，關於應用題教學中數量關系教學的研究。
3、關於數學教學中動手實踐有效性的研究
4、關於數學欣賞課的研究
5、關於新課程背景下口算教學的研究
四、教學過程研究
1、學生數學學習心理體驗的研究
研究內容：如何讓學生體驗數學知識的產生、發展與價值？如何選擇有效的教學方式？
2、數學課堂教學有效性研究
研究內容：如何把握課堂教學的節奏？如何提高課堂反饋的實效性？關於課堂上學生獨立作業時間的研究，如何提高數學教師的課堂導入技能？投入和提高數學教師的課堂講解技能？在「解決問題」的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系，教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究
（有些內容也可以單獨成為研究課題）
五、教學評價研究
1、小學數學命題改革的趨勢與策略研究
2、小學數學「解決問題」評價內容與方式的研究
3、學生視角中的「好」數學教師標準的調查與研究
4、學生視角中的「好」數學課標準的調查與研究

6. 初中八年級數學小課題的題目

1．初中數學教學中使用計算器的實踐與研究

2．練習、作業分層設計的實施

3．易錯點的提前干預的研究

4．「問題串」式教案的設計

5．概念引入方法的探索

6．對教材「課題學習」教學策略的分析

7．初中數學教學中「錯誤」資源開發和利用實踐研究

8．課堂引入中情景創設的研究

9．教學設計中優化問題設計的策略研究

10．初中數學學困生的個案分析

11．培養學有餘力學生的個案分析

12．對教材例題處理策略的研究

13．課堂教學中即時反饋策略的研究

14．課堂教學中知識探究的運用研究

15．初中數學課堂合作學習的低效成因分析及對策研究

16．課堂中教師「追問」的策略研究

17．閱讀能力培養的策略研究

18．概率教學方法的研究

19．統計教學方法的研究

20．作業批改實效性的策略研究

21．中小學銜接教學方法的研究

22．課堂教學中教師「小結」的策略研究

23．數學史資源在教學中的運用

24．數學預習的策略研究

25．學生數學小論文撰寫的策略研究

26．教學設計關注教學目標的策略研究

27．課堂觀察實施策略的研究

28．數學教學中使用「學案」的研究

29．復習課教學課例分析的研究

30．初中學業考試題的特色與發展趨勢的分析

31．「變題」的方法與技術

32．學生試卷自主分析及其實效性研究

33．以教學診斷為目的的試卷分析研究

34．數學單元測試命題其診斷功能的實踐研究

35．初中數學優化學生思維的實驗研究

36．初中數學教學中知識目標與方法目標的整合研究

37．初中數學教學三維目標達成的微格監控與應對的研究

38．初高中數學知識脫節的原因分析及對策分析

39．課程理念下學生問題意識培養研究

40．初中學生數學學習方式與習慣養成調查與實踐研究

41．農村初中數學課堂教學媒體技術的優化策略研究

42．本地學生與外來務工者子弟的學習習慣對比分析

43．課標要求與教學內容細化的對比研究

44．數學課標理念行為化的實踐研究

45．基於減負增效的數學課堂教學研究

46．基於教材理解的範例設計研究

47．基於教材理解的概念課教學的設計

48．基於教材理解的復習課教學的設計

49．青年教師成長個案研究

50．數學教研活動創新的實踐

7. 初中數學論文開題報告

初中數學論文開題報告範文

論文題目： 提高農村初中數學學困生成績策略的研究開題報告

一、 課題提出的背景及意義：

新課標指出:“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必要的數學”，“不同的人在數學上得到不同的發展”，“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，這些都闡明了數學作為基礎學科的重要性。而數學後進生就其個人成長來說，由於學科的基礎與工具性，及將直接影響到對他們的後繼教育、身心健康、全面發展與成才問題;對教育來說，關繫到學科教學的平衡性與課程改革的重大戰略和基礎教育水平的根本大計;對國家來說，關繫到勞動者的素質和綜合國力的提升。可見，數學學困生的轉化問題，成為當前教育常抓不懈的大課題。基礎課程改革已經多年了，盡管《課程標准》和教材更新了，教師的教學觀念、教學行為也有不同程度的改變，但數學後進生並沒有減少，反而有增加的趨勢。我所在的學校，近幾年來數學成績50分以下的人數比例逐年增加，很多教師都抱怨現在的學生是越來越難教了。要想改變這種教育質量低下的現狀，學困生的轉化是關鍵性問題。由於學困生的形成原因的復雜性，有其自身的原因，也有外部原因：家庭、學校、社會。在轉化學困生方面，有許多工作是教師無能為力的、愛莫能助的，如父母離異、學校教育環境、教師素質、應試教育等等，但教師在轉化學困生方面起的作用又是不可忽視的，因此我們應著重從教師教育方面來研究如何轉化學困生。

二、 國內外關於該課題的研究現狀及趨勢

對於學困生的成長研究已成為國內外教育專家、理論工作者和實踐工作者共同關注的問題。在我國，《中國人民教師》雜志，曾專門闡述學困生的幾大困惑，並提供老師及時、有效的輔導案例，同時指出“(1)輔導要與激發興趣有機結合起來;(2)輔導要新舊結合;(3)輔導要重點突出;(4)輔導中要爭取家長配合。”許多優秀的教師結合著自己的教學經驗，也提出了新觀點，新思想。如：袁妙月(河南省洛陽孟津第一縣直中學)發表了新課程標准下初中數學分層教學探究的觀點，認為在教學中不能再採用“一刀切”的教學方法，應該面向不同的學生。黃鴻基(福建省晉江市安海鎮杏壇學校)談論了在輔導過程中消除後進生心理上的失敗定勢，從心理上讓學困生不再怕學習，給了很好的指導。李瑞菊老師(上海市閔行區浦江第一中學)從學困生的現狀及成因、改善師生關系使學困生進步、教學中多關注學困生，並做好學法指導以及對學困生開展形式多樣的輔差工作等方面對數學學困生輔導工作進行了全面的分析。

20世紀70年代，荷蘭瓦赫寧根大學發展社會學家Norman.Long創立的角色理論認為，學困生的形成是整個動力系統乃至人格角色偏差造成的，本身無法通過自我調整來改變，這就需要教育者的特定幫助以改變他們的社會角色;前蘇聯教育學者巴班斯基的同心圓理論認為，影響學生學業成績的原因有兩個：學習的可能性和教學的、發展的、教育的社會條件，前者與後者是內因和外因的關系，這種關系可以用若干同心圓組成的圓表示。20世紀80年代，日本教育學者北尾倫彥的研究表明，造成學習困難的因素可分三個層級，一次性因素是直接相關因素(包括教學內容、教法、學生學習態度與學習習慣等因素)，二次性因素、三次性因素是間接相關因素(包括學生的非智力因素及環境因素)。對於學習困難學生，日本教育界往往通過學習困難學生“治療日”來進行教育幫助，這種方法是大阪的一所中學提出來的，這些材料為我們調查分析作了很好的鋪墊。

三、課題研究的理論依據：

1、學生的學習尤其需要情感、意志、求知慾、動機等情意因素的積極參與。其中，動機在情意系統中居於核心地位，它是個體學習動力的主要來源，又是把各種動力因素聯系在一起的紐帶，直接影響學生的學習行為。就數學學習而言，大部分學習困難的學生都以認知障礙作為起點的，這與數學的特性與某些學生的思維發展水平不適應有關。由於數學語言具有高度的抽象性和概括性，學生學習數學時不能真正理解數學語言和意義，從而引起很多困難。以致在聽課、閱讀時造成誤讀、錯誤,進而成為認知上的障礙。

2、《江蘇省中小學數學課程標准》中強調“改革教學過程，促進學生學習方式的改善”，對於學習困難的學生，教師要通過對教學內容的“操作化”組織，將“做”、“想”、“講”有機結合，幫助“學困生”內化學習內容，幫助學生發現個人的學習成就和意義，指導學生檢查和反思學習過程，激勵學生更有效的開展學習。

3、美國心理學家布盧姆在掌握學習理論中指出，“許多學生在學習中未取得優異成績，主要問題不是學生的智慧能力欠缺，而是由於未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當的學習條件，大多數學生在學習能力、學習速度、進一步學習動機等多方面變得十分相似”。

4、“低、小、多、快”原則：“低”即“低起點”;“小”即“小步子”;“多”即“多活動”;“快”即“快反饋”。

四、課題研究的內容和方法

(一)主要內容：

1、農村初級中學數學學困生的成因及學困生的心理分析，包括研究導致學困生學習困難的個人、學校、家庭以及社會因素。

2、數學課堂教學如何關注學困生、適應學困生，研究學困生的轉化策略。

3、如何開展有效的課外輔導轉變學困生。

4、教學日記促進學困生的轉化的研究。

(二)研究方法：

借鑒現代教育理論，採取行動研究法，在實踐中提升理論，在理論指導下完善實踐。採取跟蹤調查法、量化分析法等通過制定計劃、方案實施、反思總結等階段完成。

課題研究的目標：通過本課題的研究，探索一套適合農村初中實際情況讓學困生喜歡數學、愛學數學的有效途徑和方法，尊重和關愛可以喚醒、激勵每一個學生。“只有不會教的教師，沒有教不好的學生”，只要方法得當，通過教師的不懈努力，就一定能讓每個學困生愛學數學，激發他們的學習興趣，增強他們的求知慾望，使他們由“厭學”到“學有所獲”到“樂學”，使他們能主動、積極地學習數學，從而大面積提高了教育教學質量。

五、課題研究的工作步驟

(一)課題研究准備階段：

1、成立課題組成員，共同學習商討制定課題實施方案

從2014年3月份開始，經過多次的商討和修改，小課題《提高農村初中數學學困生成績策略的研究》作為學校的一項教研課題在校開展，學校領導高度重視，希望能通過該課題的研究，帶動學校的信息技術教學發展，提高教師的教科研能力，為教學服務，為提高學校的教學質量而盡力做好。3月份開始，我們開始按照“課題申請”要求成立了課題組,並召開了課題組成員會議，會議上商討了如何具體分工、借鑒哪些方面的經驗成果和教學理念，具體通過哪些步驟進行課題研究。課題組的成員都認真學習關於本課題研究的主要內容，研究並制定了課題方案。

2、有關理論學習

課題具體方案制定後，課題組成員就著手學習整理和課題相關的國內外相關理論和經驗，了解國內外相關課題的思想理念、研究成果和研究進展情況，以此作為該課題具體開展的參考和借鑒。

3、課題組實驗教師資料准備

實驗班、對比班學生基本情況分析;課題研究的教案、論文等原始材料。

4、深入課堂分析

通過以上的學習，在夯實了理論基礎的同時深入本校數學課堂，結合課題需要分析在我校課堂教學存在的問題，尋找適合我校課堂教學特點和共同點，明確課題開展的具體方向和實施過程，保證課題研究內容充實，實效性強，使課題研究具有科學性、時代性、指導性、可行性。

5、撰寫開題報告

在理論學習的同時，進一步完善了課題的實施方案，撰寫了開題報告，在請教過前輩和課題給討論後,我再次修改了原來的課題實施方案和開題報告。

(二) 課題研究實施階段

1、課題的確定後，為更深一步進行研究，進行調查是十分重要的。為此，根據幾次的學生調查和老師課堂教學情況，了解學生學習數學心理障礙的`主要因素，掌握數據，了解現狀，為課題方案的實施和課題的完成打下基礎。

2、課題成員對課題的理解撰寫有關論文、教學設計、案例、反思等。

3、對學生的課堂氣氛進行跟蹤了解。在測試中進行了解，及時發現問題，解決問題，看通過課堂訓練能使學生達到所定的目標。

六、課題研究的結果：

(一)、初步找到了農村初中數學“學困生”的形成原因，並探索出轉化“學困生”的措施方法。

(二)、經過近一年的課題研究，運用以上措施方法對“學困生”實施幫扶、轉化，產生的比較好的效果：

1、學生對於數學的興趣正逐步增強。

2、促進了“學困生”的主動發展。經過一年的實驗，學生學習數學的積極性和主動性被充分調動起來，對數學學習表現出極大的熱情和興趣。

3、從最近兩年中考、期中、期末調研考試成績分析看，數學平均成績在穩步提高，全市中考數學平均分列全市中游。特別是低分率下降幅度較大，說明“學困生”轉化工作成績較為顯著。

七、可行性分析

九年制義務教育的目的是普及基礎教育，合格率是檢驗一所學校辦學是否成功的標准之一。我校地處三縣交界，生源情況參差不齊，學困生所佔的比例很大，嚴重影響了整個班級、整個年級的共同進步，嚴重影響了學校的聲譽。這些學生剛入初中就已經學數學很困難，隨著難度的逐漸加大，情況會越來越糟，初中學習生涯無疑是一種痛苦折磨。所以改善這類學生數學學習的信心、求知慾、學習動機、學習速度、思維發展水平等學習狀況，不僅對學校來講意義重大，而且對學生的一生的影響尤為重要。鑒於此，我申報了小課題，希望在專家的指導下，與數學組的同行一道，通過努力能夠改善我校初中數學學困生的學習狀況。

本課題研究中的“數學學困生”是指：智力與感官正常，但由於在數學學習中，學習方法或學習習慣不恰當，導致學習效果低下的學生。通過教師有針對性地幫助，這部分學生的數學成績是可以提高的。

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8. 初中生數學自己研究的課題，都可以研究那些

可以研究生活中的數學模型，用到數學的地方，因為初一學習的數學比較簡單，可以挑簡單一點的，
1如太陽的光照問題，兩幢房子什麼距離比較適合，可以使一樓能夠也在有太陽的時候得到光照，這是一個很經典的地方。
2還有就是面積問題，給你同樣的周長，生活中一般會採用什麼形狀，使得面積最大（如果不錯的話應該是圓形）
3還有生活中關於買東西的時候，你有一定的錢，要買一定數量和種類的東西，你會採用哪種組合，使得你的錢花的很少，也能得到相同的效果
其實生活中用到數學的地方還是很多的，還有概率啊，組合啊什麼的都很有用

9. 初中數學微課課題選哪些比較好

初中數學小課題研究優秀題目收集：
1.初中數學教學中使用計算器的實踐與研究
2.練習、作業分層設計的實施
3.易錯點的提前干預的研究
4.「問題串」式教案的設計
5.概念引入方法的探索
6.對教材「課題學習」教學策略的分析
7.初中數學教學中「錯誤」資源開發和利用實踐研究8.課堂引入中情景創設的研究
9.教學設計中優化問題設計的策略研究
10.初中數學學困生的個案分析
11.培養學有餘力學生的個案分析
12.對教材例題處理策略的研究
13.課堂教學中即時反饋策略的研究
14.課堂教學中知識探究的運用研究
15.初中數學課堂合作學習的低效成因分析及對策研究16.課堂中教師「追問」的策略研究
17.閱讀能力培養的策略研究
18.概率教學方法的研究

10. 初中數學研究課題選什麼比較好 要多一些,一一列舉出來好的給100分

公式類：公理的來源,定理的證明,定理的延伸……
歷史類：數學發展史,數學家的生平,定理證明的發展史……
應用類：公理、定理的應用,測量高度、長度,計算利潤的最大值或支出的最小值……
影響類：數學對國家、社會、經濟、個人的影響……