如何快速提升數學差生的成績

『壹』 孩子數學成績很差，怎麼能快速的提高

要想提高孩子的數學成績，要培養孩子養成下列習慣。
1、認真「聽」的習慣。
為了教和學的同步，教師應要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考，對中、高年級學生提倡邊聽邊做聽課筆記。
2、積極「想」的習慣。
積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身於教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯想、假設、轉化等數學思想，不斷提高思考問題的質量和速度。
3、仔細「審」的習慣。
審題能力是學生多種能力的綜合表現。教師應要求學生仔細閱讀教材內容，學會抓住字眼，正確理解內容，對提示語、旁註、公式、法則、定律、圖示等關鍵性內容更要認真推敲、反復琢磨，准確把握每個知識點的內涵與外延。建議教師們經常進行「一字之差義差萬」的專項訓練，不斷增強學生思維的深刻性和批判性。
4、獨立「做」的習慣。
練習是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，還是反映學生學習情況的主要方式。教師應教育學生對知識的理解不盲從優生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解；對知識的運用不抄襲他人現成答案；課後作業要按質、按量、按時、書寫工整完成，並能作到方法最佳，有錯就改。
5、善於「問」的習慣。
俗話說：「好問的孩子必成大器」。教師應積極鼓勵學生質疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設計數學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關系，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。
6、勇於「辯」的習慣。
討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學生在爭辯中表現自我、互相啟迪、交流所得、增長才幹，最終統一對真知的認同。

『貳』 在數學教學中如何提高差生的成績

一．選擇合適的教育，讓差生樹立學習的信心。
差生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己「以誠相待」，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短．差生有一個怕遭冷落的共同心理．因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系．熱愛學生，融洽的師生感情是轉化差生的思想基礎和前提．在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心裡．比如，在數學課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤．老師心中有「差生」，「差生」心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳．
教育不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。信心是成功之源。學生學習成績差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。也有的是因為他們學習的潛力沒有得到發揮，而學習潛力的發揮，很大程度上取決於學生對數學知識的興趣是否得到培養和發展。因此我在教學實踐中，充分注意讓差生嘗到成功的喜悅。
我曾教過這樣的一個女學生，她從小學低年級開始每次考試總是紅燈高掛，家長好對其失去了信心，學生本身也是抱著混到畢業即算的態度，因此每次作業總是不做，面對這種情況，我首先找曾教過她的低年級的教師，了解她在低年級的學習情況，得知她成績一直不佳，原因是多方面的，低年級的教師也遇到她經常不做作業的情況，認為她笨，是弱智，對她一直採取放任自流，長此以往，這個學生就經常不做作業。加之父母離婚，並且是個女的，對她不抱任何希望，並經常打她罵她，這個學生生活在這個環境里，能來學校上學已是不錯的了。了解了情況後，我就找這個學生談話，先對她說，你爸爸媽媽都誇你在家是個好孩子，鄰居們也都稱贊你是個助人為樂的好女孩。並對她說，你是個聰明的好孩子，同學們也都很希望你能和大家一起畢業，老師也希望你能從頭開始，她對著我哭了，並表示今後一定認真努力。在以後的學習過程中，我上課經常多提問她，她有點滴進步，就進行表揚，並幫助她從低年級的基礎補起，數學作業經常進行面批，並指導她進行訂正。她也逐漸樹立起了學習的信心，在畢業考試時，數學也居然考了六十多分。她父母和她本人對我也非常感激，直到現在，她父母和她本人還經常提到我，並對我說，她永遠不會忘記我這個小學時代的老師，這對我同樣也是一個促進。
由此，我深有體會，一個教師要想提高學生的成績，並讓學生尊重你，一定要讓學生佩服你，接受你，選擇你。
蘇霍姆林斯基曾經說過「如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很贊賞的話，那麼，他就會盡一切努力變得更好」。在實施分層教學的過程中，我注意對不同層次的學生提出不同層次的要求，並採用正面激勵的方法，讓學生在自己的作業本上看到大大的「優」，或得到簡短的批註「方法好」、「計算巧妙」等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢於言表。
二．讓學生樂學善學永不掉隊。
作為一個教育工作者，應如何把握時機，為教育的振興，為祖國的昌盛而奮發努力，這是每一個教育工作者應該時刻思考的問題。
在教學實踐中，我認真回顧、分析和思考，並從教育的需求和人的發展角度出發，我通過嘗試找到了數學課堂教學改革實驗的切實點，即就是要首先改變以往數學教學中存在的教師講、學生聽，教師問，學生答，滿堂灌的現象，因為這樣的結果，往往是教者乏味，學者無興。特別是要消除因學生失去了探索與體驗的興趣而贊成的數學教學費時多收獲甚微的弊端。於是我在數學教學中嘗試創建一種能調動學生內部學習動因的學習法，讓學生主動步入「樂學」、「善學」的軌道。在教學實踐中，我在面向全體學生的大前提下，積極創設一種和諧、寬松、民主、平等的課堂教學氛圍，體現正確的人才觀和學生觀。並高度尊重學生受教育的權利，尊重學生的人格、興趣愛好和創新精神。並牢固樹立「每個學生都有可能成為高素質的人才，教師的責任就是把這種可能變成現實」的觀念。並用教師的慧眼、聰耳、匠心去關愛、幫助每一個學生，不讓一個學生掉隊。
有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。長久以來，我們的教育往往只重視知識的傳承，而忽略了學生動手能力和實踐創新能力的培養，以致我們的許多學生能夠應對各種各樣的考試，卻在解決實際問題時顯得束手無策。現代教育要求必須創設一種環境，有意識地讓學生在實踐活動中感知、感悟和體驗，進而上升至智慧，逐漸培養解決實際問題的思路、方法和能力。因此在教學實踐中，我總盡量想方設法讓學生通過動手操作實踐等來掌握知識。
如在教學新課時，我總是從小故事、小幽默等來導入。在課堂教學活動中，如有機會，我盡量使用現代教學手段事讓學生通過親自動手來掌握所學知識。如在教學長方體、正方體的表面積和體積，圓的面積、半圓的面積，圓柱體的表面積、圓柱體和圓錐體的體積，我總讓學生自己動手去操作、演示，從面讓學生得出結論。這樣，既調動了學生學習的積極性，又使學生加深了對所學知識的理解和掌握。如在教學這樣一道相遇問題：「甲、乙兩輛汽車同時從A地開往B地，甲車每小時行50千米、乙車每小時行40千米，甲車到達B地後立即返回，在距B地20千米處與乙車相遇，求A、B兩地的距離」。學生在解這道題時感到無從下手，於是，我請兩位同學分別從教室的一端向另一端出發，一個學生走得快，另一個學生走得慢，並請走得快的學生到達教室的另一端時立即返回，再同走得慢的學生相遇。這時，我問學生，這兩個同學他們一共走的路程是教室兩端距離的幾倍？走得快的學生比走得慢的學生共多走多少路？這樣，學生很快能求出答案：（50+40）×[
20×2÷（50- 40）]÷2=180（千米）。
三、承認差異，實施分層教學、分類指導。
是「以『本』為本」，還是「以學生為本」，這是傳統教學理念與現代教學理念的根本區別。
在教學中學生之間的差異是客觀存在的現象，並表現在教學的各個環節，各個方面。學生在教學過程中的表現，如努力程度、反應速度、對教學內容在理解程度等也存在著差異，不同的學生發展的水平、提高的程度、不同的教學內容學習上都會存在著差異。但現實的教育教學活動中，由於班級授課制的制約，學生的差異被有意無意地疏忽了，這與促進全體學生的全面發展的素質教育要求是是相背的。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質差別入手，以學生個體為教學對象，進行個別化的分層教學。
結合我班教學實際，我在我所任教的班級內實施了分層教學，並採取了以下幾項措施：
1．在了解和研究學生的基礎上，我們根據學生現有的學業實際水平或思維類型等特點，將全班學生分為低（基礎級）、中（普通級）、高（提高級）三個層次，以A、B、C組的形式揭示出來。A層次，要求：「低起步，走小步、重基礎、多鼓勵」。
B層次，要求：「慢變化、多練習、重能力、勤反饋」。C層次，要求：「多強化、重思維、促特長、求拔尖」。
2、我們將教學目標分層。我們首先確定與各層次學生可能相適應的教學目標，一方面以教學大綱和教材的基本要求為基本目標，是共同性目標，全體學生必須做到；在此基礎上，設置選擇性的發展目標，中、高層次的學生基本達到，低層次學生盡其可能。即教學目標做到「下要保低，上不封頂」。同時，我們各級鼓勵每個層次的學生不斷努力，在達到本層次目標後向高層次目標邁進。
3、課堂教學施教分層。我們在進行課堂教學時，針對不同層次的學生，綜合運用全班教學與分組教學、教師指導與學生自學等手段，實施分層區別教學。如「分合式」教學，教學起始階段是集體同授，教師抓住當堂訓練重點、難點進行解題方法指導，幫助學生明確要點，理清思路，建立良好的認知結構，並調動學生學習的積極性，以良好的心理狀態參與學習。到教學進程的一定階段時，將學生按層次分成「二股或三股軌道」。一部分學生繼續接受老師的直接教學，一部分學生按照老師提供的自學提綱，進行自學。兩軌同步結束後，再進行組與組之間相互交流，以便及時進行反饋，整理知識、補救教學等。在此同時，教師有機結合進行小組互助學習，教師並做到不能有絲毫鬆懈，並進行及時有效的調控。
4、作業分層。在教學了新課後，教師針對不同層次的學生學習實際，設計相應的練習題，有共同性的必做題，有選擇性的提高題和發展題。實行分層練習，非同步指導，抓住多數「中間層」，兼顧優差「兩頭子」。C組以「優」帶「中」，A層以師導「差」，提高練習質量。並做到必做題當堂批改，選擇題和發展題課後批改。使有餘力的學生能增加食糧並吃飽。降低要求，減輕作業負擔，幫助差生掌握學習方法和思維方法。數學作業，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術．題量要適中，可以結合學生能力，拉開檔次，不搞一刀切．注意引導學生發現解題規律，掌握學習方法和思維方法．數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的．引導學生抓解題規律，用規律指導練習是搞高質量，減輕作業負擔的根本途徑．
5、分層提高。在教學過程中，我們讓在同一段時間里的學習中，都能較順利達標的學生，組織他們進行組間流動，並隨著學生學業的發展和變化會有所變化，使得學生能根據能力選擇學習進度，使得學生的自信心明顯增強。
差生認識前提差、思維能力差，因此根據教材的不同特徵，教法上要不拘一格，靈活多變．講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會．還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋．講授速度要適合差生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭．講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑．另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用．教師在課堂教學時對差生要優先提問，優先輔導，優先檢查評價．評價時，特別應注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進，增強學會的信心．

『叄』 如何幫助差生迅速提高數學成績

人與人的能力總是不一樣的，有的學生對於數學知識敏感，一聽就懂，一看就會，而有的學生聽了幾遍也不明白，接受起來慢些，這就出現了學習能力上的差異。由於主觀或客觀原因造成了學生學習上的困難，因此，我們要幫助學習數學又困難的學生學好數學。以下是我為大家搜索整理的如何幫助差生迅速提高數學成績，希望能給大家帶來幫助!

【主題內容】

一、施以愛心，樹立信心

一個成功的老師，他首先一定具有愛心，一個學生能不能得到老師的愛，對他學習興趣，今後的道路都有直接影響。我們課堂教學中，要多關心學習困難生，多鼓勵，多幫助，多於他們交心，從心理學上排除學生學習數學的障礙，樹立起他們的信心。多說「你可以學好數學的」，不能打擊他們更不能歧視他們，不能說「這么簡單的題都不會」這類的話，對他們的態度要和藹可親，不能擺出一幅老師的架子，神聖不可接近，要知道，只有愛學生的老師才能得到學生的愛，而愛老師的學生他也愛你所教的科目。

二、抓住閃光點，培養學數學興趣

學習困難生往往對語文數學主課都不敢興趣，而對術科或娛樂性游戲感興趣。如：學生中男孩子愛好打乒乓球，女孩子愛好跳橡皮筋，我在教學中利用他們的興趣和特長編數學題：「乒乓球比賽，吳佩鑫贏了15個球，沈浩贏的是吳佩鑫的三分之二，徐帝贏的是吳佩鑫的`五分之六，這場球賽誰是冠軍?沈浩贏了幾個球?」這道題是直接思維，難度不大，我就讓學習不用心，又喜歡打乒乓球的呂歡歡來解，他一看是自己同學打乒乓球方面的題目興趣就來了，積極的思維起來，還請教其他同學，後來，數學課上他變的積極思維了，舉手次數也比以前多。這樣，既激發了他們積極思考數學問題的興趣，又使智力因素和非智力因素有機結合，幫助學生提高了解決數學問題的能力。

總之，我們在數學課堂中，要面向全體學生，更要尊重他們克服學習上的困難，課堂上，多給他們機會，多給他們做的時間和空間，讓他們能參與數學教學課堂的始終，培養他們積極思考的品質和學習數學的興趣，提高學習能力，使他們終身受益。

『肆』 怎樣提高數學學困生的成績

數學學困生的轉化並非是一朝一夕就能完成的，它需要教師和學生的共同努力，並堅持不懈，方可達到轉化學困生的目的。下面我給大家整理了關於怎樣提高數學學困生的成績，希望對你有幫助!

1怎樣提高數學學困生的成績

1.消除心理障礙，明確學習目的，樹立信心

學困生心理素質差，自尊心脆弱，自卑感強，經不起老師、同學、家長等方面的冷落和剌激，我們要根據他們的心理特點，給予充分的尊重、理解和信任，保護他們的自尊心，捕捉學困生的閃光點，給予肯定和表揚，使學生形成積極的情感體驗。這種積極的情感體驗的積累有助於在心理上形成良性循環，增強學困生的學習自信心，從而增強學習進取心、競爭力。

2.加強 學習 方法 的培養，提高數學思維能力

方法比知識更重要，學習方法是否科學、正確，直接影響學習效率的高低。所以我們在輔導中要不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能"學會"而且能"會學"。讓學生認識數學知識發生、發展的過程，進行 思維訓練 、探究性活動訓練，親身經歷將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋和應用，達到以數學學習和問題解決為載體的目的，盡可能地讓學困生掌握較多的 數學學習方法 ，養成良好的學習習慣，培養善於調控自己學習過程和靈活應用各種數學知識的能力。

3.落實"以人為本"新理念，積極評價，培養學習數學的主動性

正確認識學生，有針對性的進行教學設計，注重創設問題情景，改變傳統的老師講、學生聽的灌輸模式，讓學生自己發現問題、分析問題並解決問題。在學習內容上分解難度，進行階梯式的學習，重點強化，難點引導;教法上採用目標分層、課堂分層、變式訓練、激勵分層等一系列 措施 ，充分考慮學困生的實際情況，分類推進，因材施教。培養學生主動學習的態度，積極參與，消除學生對數學學科的厭惡情緒，形成良性循環。對於學習方法不當而造成學習困難的學生主要從以下幾方面進行指導:(1)指導學生應該怎樣進行預習、聽課、復習、作業和 總結 ;(2)指導學生應該如何觀察、記憶、類比、聯想、猜想、歸納、轉換等;(3)指導學生應該如何激發動機、磨煉意志、錘煉性格、提高興趣、培養情感等;(4)指導學生應該如何在數學學習中制定計劃、謀劃解題策略;(5)指導學生應該如何吸取數學思想和培養思維能力。展開學習指導，讓學生掌握有效的學習方法，使他們學得輕松、學得愉快，並對學習數學產生興趣。在教學過程中，有意識地結合教學內容，將蘊含其中的數學思想、數學能力挖掘出來，通過點撥、啟迪、暗示、歸納等途徑傳授給學生，使學生不僅獲得知識，更重要的是獲得能力和方法。

2數學課堂氣氛的營造

1.語言要親切，富有感情，使學生產生好學之樂

要使學生始終保持積極的學習心態，具有飽滿的學習熱情，在教學的過程中，教師就要 使用親切感人的課堂教學語言，以此來保證教學效果。教師在教學過程中對待一些差生，要 維護他們的自尊心，不要對學生進行過多地指責、諷刺、挖苦，否則，長此以往會使學生喪 失學習數學的信心。要讓學生主動參與學習，就要給學生適當的鼓勵。在教學過程中，教師 讓學生回答問題的時候，可以多使用積極鼓勵性的語言對學生進行評價，讓學生有信心去學， 使他們獲得學習的成就感，進而讓學生產生學習的興趣，由於數學比較抽象，難懂，邏輯性 較強，所以在教學中教師要用語言營造一種具有趣味性的學習氛圍，激發學生的學習興趣， 讓學生積極主動地去學習數學。

2.快樂實踐——讓數學課堂生活化、探究化

實踐是創造的源泉。脫離了實踐活動的數學將成為無源之水，無本之木。現代 教育 思想認為：數學教學應該是數學活動的教學，學生的思維活動只有通過數學活動才有可能被激活，才能迸射出創新的火花。因此，在實際教學中就要把課堂知識的學習和社會體驗結合起來，使學生的學習 渠道 多樣化，學習的方式生活化，用動手實踐這把"鑰匙"開啟學生緊閉的心智，喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，放飛學生囚禁的情愫，讓學生在動手實踐中對知識的認識和體驗不斷深化、豐滿、鮮活起來。

3.創設情景調動課堂氣氛

從心理學的角度來講，小學生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動的特點。作為老師因從這些方面多去思考，充分的發揮小學生非智力因素在學習中的作用。在課堂中創設出學與"玩"交融為一體的 教學方法 ，使學生在"玩"中學，在學中"玩"的情景。在課堂上創造情景的方法有很多，我們要根據自己班級學生的實際情況選擇合適的方法，提供具體的內容，生動活潑的形式，新奇動人的事物，以恰當的手法表現出來，讓學生真正的體會到其中的樂趣。如我在教 作文 《記一次游戲》時，我創設了這樣一個課堂情景。我與學生一起玩貼鼻子的游戲，自然，這個游戲其樂無窮，學生個個開懷大笑。在游戲中，我讓學生仔細觀察游戲過程以及人物的語言、動作、神態，同時談談自己的體會或感觸，一節課里學生的熱情始終高漲。這樣，既解決了學生寫作文"寫什麼"，"怎樣寫"兩大老大難問題，又提高了學生的學習興趣，這樣課堂氣氛會更活躍些的。

3學習數學興趣的培養

游戲活動，激發興趣

「游戲對於 兒童 是學習，是勞動，是重要的教育形式。」兒童的生活離不開游戲，它們是學生最喜愛的活動，是學生最好的、最自然的一種學習方式。比如，在教學10以內的加減法時，我們可以把它變成一個「看電影」數學游戲，老師當驗票員，每位學生手裡都有一張「電影票」，每張「電影票」上都有兩道題，上面一道題的得數是排數，下面一道題的得數是座位號，學生只有算對題才能坐對位，不然就會坐到別人的位置上，然後被人請走。這個情境的設計既提高了學生的計算能力，又激發了學生的學習興趣，使學生感到生活中時時處處有數學，未學好數學，會給生活帶來許多麻煩。

動手操作，激發興趣

小學生的年齡特點決定了他們愛玩、好動，他們注意力集中的時間短，平穩性差。針對這些特點，我們在教學中精心設計各個環節，力爭把每個環節趣味化，讓學生在游戲中動手擺一擺、做一做，動腦想一想、猜一猜，動嘴說一說、辯一辯。比如，在學習認識幾何圖形時，老師不要急於講出物體的名稱，而是引導學生隨心所欲地在桌子上擺弄准備的學具，看一看、摸一摸，看能發現什麼通過學生積極主動的參與，對不同形狀的物體有了初步了解。這時我由衷地贊賞學生所進行的探索，接著又提出挑戰：「如果你們把這些不同形狀的物體合在一起，我們會拼成什麼呢?」可以由孩子自由發揮 想像力 ，由簡單幾何圖形到復雜的事物，由生動的 故事 情節取代呆板數學學習，真正讓學生在玩的過程中探求新知識。

加強師生溝通互動，營造良好的學習環境，激發興趣

學生學習數學的過程是充滿情趣、充滿智慧和創造的過程，這就需要師生之間加強溝通，建立一種積極、共同發展的新關系。在教學過程中，教師要善於調動所有感官，及時收集學生在活動中發出的信息，評估學生的學習情況，並適時地調整教學內容、方法等，使得師生自然融入共同的教學活動中，充分調動學生學習的主動性和積極性。比如在學習「從1數到10，再倒著數」這一環節中，可以結合我國發射火箭的倒計時實況錄像,孩子能歡呼雀躍，他們覺得火箭發射升空有他們的一份功勞，讓孩子們充滿自豪感，真正感受到數學的了不起。

4數學學習習慣的培養

1.認真聽講的習慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。這道大門通暢，信息輸入就順利;此門堵塞，信息輸入就受阻。因此聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要採取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就適時的表揚。如，「王剛聽講多認真呀，有的小朋友真應該向他學習。」而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好一些。

一年級學生由於其特殊的年齡特徵，其思維更具形象性。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，採取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易「走神」，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

2.積極思考的習慣

數學是「思維的 體操 」，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，我不是單純地「教」知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習「10的分與合」時，在復習鋪墊的基礎上，提問：「10可以分成幾和幾呢?」引導學生一邊塗珠算一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個「為什麼」比直接告訴學生「是這樣的」要好得多。

3.大膽發言的習慣

發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的准確性與嚴謹性。但一節課讓學生們發言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：「老師，怎麼不喊我呢?」我向孩子們解釋：「一節課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢於舉手的小朋友都是愛學習的勇敢的孩子，這節課老師喊不到你，以後的課老師會盡量喊你。上課的時候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀。」於是，一些課上沒有來得及回答問題的學生會在下課以後跑到我跟前說自己的想法，適時的表揚仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用「同位互相 說說 」「小組內大家討論討論」等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。

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『伍』 初中差生怎樣才能學好數學 快速提高成績的方法

初中數學的學習不要過於的注重最後的答案，解題的思路和過程是非常重要的，這樣才能夠提高自己的運算能力。

掌握初中數學概念

很多學生在學習初中數學的時候，不注重概念和定義，總是急於做題，如果不把概念記牢固，那麼最後的成績也不會提高。掌握數學概念的方法有很多，第一個就是在大量的練習題中找到並且總結歸納出學習的概念，這樣可以加深學生對概念的理解。第二個就是利用和已經掌握的知識點去理解新的概念。在初中生學習概念的時候，首先要了解它的內涵，之後自己要學會去擴展。

不要過於自信

很多的學生都想知道怎麼才能快速提高數學成績?其實很簡單關鍵就在於平時課堂上面要認真聽講，不要過於的自信，有的同學發現老師講的內容是自己已經會的，那麼就不好好聽課，其實在老師講的過程中是有很多新知識點的。不要看不起老師強調的那些貌似愚蠢的錯誤，相信自己不會犯錯的人其實恰恰是犯錯的人。如果你在學習過程中總是有這樣的心態，那麼數學成績是不會提高的。

鍛煉自己的初中數學答題技巧

學好數學一定要做練習題，這個是無法避免的一個問題。光有大量的理論知識是不夠的，還要適當的多做一些練習題。做練習的題目是為了培養和提高解題能力，和熟練鞏固學習的知識，初中生在做數學習題的時候，要認真審題認真思考。做題的時候要有針對性，做題本身是為了更好的培養方法，而不僅僅是為了做題。

初中數學學習要學好總結

初中數學的學習方法是很多的，想要找到一個好的學習方法，就要根據自己的實際情況來看，在數學的學習中要發揮自己的主觀能動性。養好好的學習習慣，平時的總結對於提高初中數學成績是很有幫助的，它可以幫助學生查缺補漏。

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『陸』 數學成績非常差的學生，該如何提高成績

數學成績差，可以根據基礎知識薄弱的地方來解決問題，如果計算不行就要採取適當的解決方案。課本的知識非常重要，要把課本裡面的概念以及定理全部都牢記。在牢記了定理知識之後，要明白這些字母全部都代表什麼，然後加上日常的練習，從簡單走向難題，循序漸進。做好了筆記之後就可以分析錯誤的原因，而且還可以找到糾正的辦法，做到了這幾點就能夠把基本的知識鞏固掌握。

緊跟老師思路

日常生活中把數學變得簡單話，那麼孩子就會在了解數學之後參與其中。興趣就是學習最重要的一點，只要孩子對學習有了興趣，那麼不用家長和老師去催，孩子也會用心的去鑽研問題。正確的學習也需要課前預習，要把要學習的知識全部都鞏固一遍。課堂的時候認真的聽講，在跟緊老師思路之後，課後也要進行復習。隨後可以做一些練習題，這樣的話數學就能夠穩扎穩打。

『柒』 差生怎樣最快學好初中數學 提高成績的秘訣

初中生數學成績不好一定要引起重視，畢竟數學的分值占所有學科的比重比較大，下面我為大家總結了差生怎樣最快學好初中數學，提高成績的秘訣，僅供大家參考。

差生要從基礎學起

初中生數學成績差應該注意從基礎學起，實際上初中數學並不是很難，只要初中生多用心專研一下基礎知識，課余時間多做一些練習題，還是很容易將成績提升上去的。

初中生應該先將書本上的基礎知識熟練掌握，不管是數學書上的基本概念、公式、還是例題、練習題。初中生一定要認真的專研理解透徹。只有將書上的基礎打牢，在面對不同練習題的題型才能夠很輕松的解答出來。

養成良好的預習習慣

差生一般在學習數學新課的時候可能會有一點吃力，我非常建議大家要養成課前預習的好習慣，其實課前預習並不會花費大家太多的時間，但是預習的益處卻非常大，不僅能夠增加學生的上課聽課興趣，還能夠對知識點有一個簡單的了解，以便上課能跟上老師的步伐。

自己提前預習新課的時候，可以將自己不理解的地方標記一下，上課帶著問題聽課，可以用不同顏色的筆將重點內容畫出來，有層次的記憶。

初中差生及時進行查漏補缺

初中生要想快速提高自己的數學成績，當然離不開多做練習題，但是初中生應該學會有效率的做練習題，不要只追求做練習題的數量，而是應該保證自己做過的練習題全部完全理解。

在做題的過程，發現自己有不懂的地方一定要及時查漏補缺，特別是題型考察對應書上的知識，可以先翻看重新背誦記憶一下，然後在總結一下做題的思路和步驟，保證在遇到查考相同知識點的時候，自己能夠很快的解答出路。

初中差生要想提高數學成績，要記得將自己不懂不會的地方及時解決，注意平常多加練習，一定要有能學好數學的決心，相信只要你肯努力，一定會看到自己的成績一點點進步!

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『捌』 初中數學成績差怎樣才能提高

想要提高初中數學成績，首先要對自己有信心。有些學生剛接觸初中數學就覺得學不好。這種想法是錯誤的。容易產生這種想法的學生其他學科也很難學好。遇到困難就退縮，就失去信心，就算是步入社會，也很難有什麼成就。

『玖』 高中數學成績很差怎麼才能提高

高中生數學成績差是很多同學的一種普遍現象，尤其是英語好的人數學差更苦惱，英語和數學就是兩種思維，很多學生數學和英語不能同時成績都好，那怎麼辦呢？

高中數學聽不懂怎麼辦

數學 上課聽不懂是有原因的，如果不是自己的原因，可以不用太在意。比如，一道數學題目明明自己會做，而且會兩種甚至以上的方法，但老師講的比較混亂，那完全可以不聽，先做自己的事情，等老師講下一題再聽。

如果是個人原因數學不好，那麼就要在學習新課之前先預習，不僅要把將要學的新課看了，還要把相應的課本練習題做了，不會的地方自己先研究，實在不會了上課認真聽老師怎麼講，這樣課程就能聽懂很多了。

另外，如果說上課老師講數學題聽不懂，那就做題的時候把選擇題解題思路寫在卷子上而非草紙上，不會的題目重點做標記，上課跟住老師的思路聽，千萬不要斷檔。

高中數學差提高的方法

高中數學要想學好確實不容易，但只要踏踏實實，一步一個腳印地跟住老師的步伐，把每個章節的知識點學會了，把相應的題目訓練到位了，數學還是不難的。高中數學不是看會的，而是做會的，是自己研究、琢磨會的，拿到一道題目要敢於動筆寫。

做題前首先要把公式記熟了，理解好公式怎麼用，然後套公式，數學其實也挺簡單的。數學要想學好，不是靠老師講幾道題就能提高成績的，關鍵還是要靠自己做題目，然後總結錯題，多反思。

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差生數學考120多分難嗎

對於一個高中數學從來沒及過格的學生來講，這或許是天方夜譚，但如果你按照上面所說的方法認認真真去做了，完全有可能，但不能急於求成。首先把目標分解，先及格，考到92分，再過百，然後再10分一檔，目標就實現了。

要想考到120分，首先學會放棄，高中數學最後2道大題可以不做，選擇題最後2個允許做錯，但其他基礎題目爭取不要再錯或盡量少錯。然後分題型圖片，看看哪裡知識有盲區專攻哪裡。最重要的一點就是，數學重在思維，思維通了，數學就簡單了。

『拾』 數學不及格如何快速提高成績技巧

一、培養良好的學習興趣
常言到：興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它才會去實踐它，達到樂在其中，才會形成學習的主動性和積極性。就自然的會立志學好數學，成為數學學習的成功者。就連孔子不是也說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。「好」和「樂」就是願意學，喜歡學，這就是興趣。
二、培養良好的學習習慣
很多數學成績不好或是基礎差的同學都沒有一個好的學習習慣。良好的學習習慣會讓你的學習感到有序和輕松，高中數學良好的學習習慣應該是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應老師講的知識翻譯成自己的特殊語言，並永久記憶在自己的腦海中