數學有多少塊糖鞏固練習

『壹』 小學一年級數學,課練178頁,分糖果,一共有70塊糖果,我分到了20塊糖果,還剩多少

從題目中可以知道數學課練習170頁，這些都是干擾信息。關鍵信息是一共有70塊糖，我分了20塊糖。剩餘的還有70-20=50塊糖。

『貳』 小學數學題，有一些糖，在10-15之間，2個2個的數就多一塊，3個3個的數就少一塊，請問有好多塊糖

你好：因為在10-15之間共有10，11，12，13，14，15等6個數字，「2個2個的數就多一塊」說明糖的塊數不能被2整除，所以符合條件的就只有11，13，15了，又因為3個3個的數就少一塊，說明這個數不但不能被3整除，而且還要比3的倍數少1，所以最後符合條件的就只有11了.

『叄』 二年級數學上冊有多少塊糖 教學設計

一、教學內容
《有多少塊糖》(教材第16、17頁)
二、教學目標
1、結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性；
2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式；
3、知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。
三、重點難點
重點：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。
難點：學會通過多方位思考來解決問題。 四、教具學具
課件、糖塊
四、教學過程
（一）情境導入
同學們，看一看老師今天帶來了什麼？（糖果）這些糖果，要獎勵給今天聽課最認真，坐姿最漂亮，舉手發言最踴躍的同學，你們有信心得到它嗎？
師：請同學們猜一猜，老師手裡這袋糖果，到底有多少塊呢？
生1：有24塊。 師：比24塊少一些。生2：有18塊。師：比18塊多一些。
師：如果我們想准確的知道有多少塊糖，應該怎麼辦呢？（數一數）
引出課題：有多少塊糖
（二）新授課
師：為了同學們數的方便，我們這里有用口來代替糖果，同學們學具中的口和老師手中的糖果是一樣多的，請你們小組合作，用你們最喜歡的方式數一數。
教師巡視了解學生不同的數法。
（投影儀展示）師：誰願意把數的方法分享給大家。（學生可能會出現的數法有：1個1個數，2個2個數，4個4個數，5個5個數。）
（課件展示）師：數糖果的方法有很多，那麼我們一起來看一看吧。
1．1塊1塊數共有20塊
2．2塊2塊數共有20塊
3．4塊4塊數共有20塊
4．5塊5塊數共有-20快
5．10塊10塊數共有20塊。
師：看一看這些數法，你有什麼發現？（不同數法，數出來都是20:塊。）
（課件展示）師：1塊1塊數，數了20次。
2．2塊2塊數，數了20次
3．4塊4塊數，數了5次。
4．5塊5塊數，數了4次。
5．10塊10塊，數了2次。
師：你又發現了什麼？
總結：一次數的塊數越多，數的次數越少。一次數的塊數越少，數的次數越多。
師：同學們都觀察出來了這些數法的特點，請同學們再和老師一起來試著數一數好嗎？再數之前，請同學們將自己的學具收好。把數學書，翻到第17頁，看第一題，你打算怎麼數呢？請自己動筆試一試。
教師巡視，然後幻燈片展示。讓學生介紹自己的數法，並說一說，一次圈了幾個，圈了幾次。
幻燈片展示圖片。
師：同學們看到這樣的圖片，你有什麼感覺？你想選擇哪一堆來數呢？（第二堆）為什麼呢？（他整齊）你打算怎麼數呢？
（指一行）師：這是幾個呢？（7個）誰是這樣數的？你是怎麼數的？
總結：在數學當中像這樣橫著數的方法叫做按行數。
師：請同學們舉起自己的小手，和老師一起感受一下，什麼叫做按行數。
師：由於第一行有7個，第二行也有7個，兩行的數量一樣多，所以我們把他叫做每行有7個，那你數了幾行呢？（2行）請用這樣的語言說一說（每行___塊，有___行，一共有___塊。）
師：同學們知道了橫著數的方法叫做按行數，還能怎麼數？（豎著數）說一說你是怎麼數的？用小手比劃一下。
總結：我們把像這樣豎著數的方法，叫做按列數。
（展示幻燈片）師：像這樣每列豎著數，有個4個，我們把它叫做，每列4個。有幾列？一共有多少個？請用這樣的語言說一說（每列___塊，有___列，一共有___塊。）
師：現在加強難度，請同學們觀察圖片，橫著看，或者豎著看，你有什麼發現？（每行___塊，有___行，每列___塊，有___列。）
師：這2種數法可以用算式表示嗎？怎麼樣表示？
板書1。3+3+3+3+5=15（塊）算式中是幾個3相加，在圖中指一指。
2．5+5+5=15（塊）算式中是幾個5相加，在圖中指一指
師：這2個算式有什麼特點呢？（算式不同，得數相同）
總結：同一副圖中，橫著數和豎著數，所得的結果是一樣的。
師：現在我們一起來做一下練習。
1． 第17頁第二題。說一說，算式怎麼列？有幾個4相加？
2． 第17頁第三題。先填一填，按行數怎麼列式，幾個10相加。按列數怎麼列式，幾個3相加.
3． 第17頁第四題。（1）小青蛙是怎麼跳的？跳了幾次，請你動手列一列算式。並且解釋一下你為什麼這樣列。
（2）這一次小青蛙又是怎麼跳的？跳了幾次，請你動手列一列算式。並且解釋一下你為什麼這樣列。
（四）總結歸納
這節課，同學們對自己的表現滿意嗎？誰覺得自己有資格獲得老師的糖果？這節課
你都學到了什麼？

『肆』 幼兒園小班數學《糖果有多少》教案

【活動目標】 1、學習估計10-30以內物體的數量。 2、嘗試、學習運用多種數數方法（如兩個兩個數、五個五個數）對30以內物體的數量正確計算並正確總數。 3、認真觀察、判斷同伴的估數，關注和學習同伴計數的多種方法。 【活動准備】 教具：自備紅、黃、綠、藍四色托盤一個，盤中分別裝有數量為10顆（紅盤）、15顆（黃盤）、20顆（綠盤）、30顆（藍盤）的同種糖果；表示10顆糖果的標記卡1張；記錄單；水彩筆1套。 學具：鉛筆人手1支；第 一、二組人手1冊幼兒用書（第25頁）；第三、四組人手1串數量為15-20的串珠，記錄單；第五、六組人手1盤數量為25-30顆的蠶豆，記錄單。 【活動過程】 一、游戲「看誰估的准」。 教師請幼兒觀察桌上的四盤糖果，引起幼兒的活動興趣。 師：紅盤里有多少顆糖果？你是怎麼知道的？（看數字、數的）誰能依據紅盤里所裝糖果的數量，估計出黃盤、綠盤和藍盤中各裝有多少顆糖果呢？ 請一名幼兒說出自己估計的各盤糖果數。 教師出示記錄單並提問。 師：**小朋友估計的每盤糖果的數目，你們認為應該記錄在記錄單的什麼位置？（引導幼兒觀察記錄單上的標記和空格，以幫助幼兒明確估數記錄的相應位置——即「黃、綠、藍三色托盤標記」下面、「眼睛觀察標記」後面的三個空格裡面） 教師將該名幼兒的估數記錄下來。 師：還有誰願意說出你估計的每盤糖果的數目？（可請多名幼兒回答，及時記錄幼兒的估數，如遇相同的數目則可不記） 師幼討論：大家估計的這些數目，究竟誰的正確？誰的更接近？我們怎樣驗證呢？（數一數） 教師先後請3名幼兒上來，帶領大家數出每盤糖果的實際數目，並將正確答案記錄在記錄單第三行「動手數標記」後面空格的對應位置。（幼兒在數糖果時，教師應引導大家觀察每個幼兒採用的不同計數策略） 引導幼兒觀察記錄單，對比估數與（jy135幼兒教育 www.jy135.com）實際數目。 師：哪個估數正確？哪個估數與實際數目最接近？（對估數正確或最接近的幼兒給予鼓勵） 二、幼兒分組操作游戲。 師：哇，看來我們大三班對估數掌握的特別好，那麼我要出幾道題目考考你們，你們有信心做好嗎？ （1）串珠有多少。 師：先估算一下串珠上有多少顆珠子，請在記錄單上排用「√」表示你認為最接近的數字；再數一數串珠實際有多少顆，想想一串珠子應該怎麼樣數？從哪兒開始數？怎麼樣才能做到不重復數、不漏數？數好後請在記錄單下排用「√」表示正確數字，再看看你估計的數目與實際的結果接近嗎？差多少？ （2）蠶豆有多少。 師：先估算一下盤子里有多少顆蠶豆，請在記錄單的上排用「√」表示你認為最接近的數字；再數一數實際有多少顆蠶豆，想想可以用哪種數數方法數的又對又快，數完後請在記錄單下排用「√」表示正確的數字，再看看你估計的數目與實際的結果接近嗎？差多少？ （3）糖果有多少。 師：請小朋友完成幼兒用書第25頁的活動，要求是根據左邊每隻糖袋裡有的10顆糖，估計一下右邊每隻糖袋裡各裝了多少顆糖，並在你認為最接近的數字上打「〇」表示；再數一數實際裝有多少，如果答案一致就為自己畫個「√「。 三、活動評價。 展示個別幼兒分組操作游戲的記錄單。 師幼共同觀察其估算的數目；再檢查實際的數目是否正確，並運用幼兒提出的各種數數方法進行集體驗證，如兩個兩個數的方法，三個三個數的方法，五個五個數的方法，讓幼兒感受按群計數的快捷；最後對其估計的數目與實際的結果是否接近或一致進行判斷。

『伍』 二年級數學有多少塊糖的學情分析和教學後記，教學反思

有多少塊糖教學反思
「有多少塊糖」這節課是二年級上冊第三單元的起始課，本節課的教學是使學生體會日常生活中的數數，經常用會遇到相同加數連加的計算，，了解這種加法的簡便表示方式說是既將學習的乘法。
本節課的教學目標是結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，讓學生體會什麼是相同加數，什麼是相同加數的個數。感受這種運算與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性；指導學生用不同的方法(可以一堆一堆地數或一排一排地數，也可以一列一列地數)數零亂堆放的物體的個數，並相應列出不同的加法算式；讓學生知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便。
這節課我從學生的數數經驗與技能出發，使學生經歷從數數的問題中抽象出相同加數連加的算式，在學生匯報數數的方法時，我重點指導橫著數，豎著數的方法，並根據不同的數法列出相應的加法算式，然後老師引導每一個學生進行觀察每個算式，說出這些算式的相同點，體會什麼是相同加數，什麼是相同加數的個數。在講授時注意引導學生通過問題的分析、比較，對規律的觀察、感悟，對所得結論的描述、解釋，培養學生的數學思考能力，通過一系列的數數例子，培養學生利用已學知識解決實際問題，並激發學生的學習數學的信心。
這節課後我發現所有的同學都能用相同加數寫出數物體的一些加法算式，也能模糊把加法算式寫成乘法算式，但是一部分學生還是不清楚相同加數和相同加數的個數，這說明他們還沒有真正掌握握乘法的算理，還有待下一課繼續講解。

『陸』 什麼叫數學基礎訓練鞏固練習拓展練習

數學基礎訓練，幫助你了解基本概念和公式。
鞏固練習，幫助你掌握這些基本概念和公式。
拓展練習，幫助你學會應用數學公式，和舉一反三。

『柒』 小學一年級數學題，有一袋糖，比30塊多，比40塊少，平均分給一些小朋友，有多少塊糖。有多少個小朋友

幾種可能：

4個小朋友，32塊糖（4x8=32）；

5個小朋友，35塊糖（5x7=35）；

6個小朋友，36塊糖（6x6=36）；

7個小朋友，35塊糖（5x7=35）。

解方程技巧：

利用等式的性質解方程。

因為方程是等式，所以等式具有的性質方程都具有。

1、方程的左右兩邊同時加上或減去同一個數，方程的解不變。

2、方程的左右兩邊同時乘同一個不為0的數，方程的解不變。

3、方程的左右兩邊同時除以同一個不為0的數，方程的解不變 。

『捌』 跪求一道數學題

方法一：
解:設李老師的糖果盒中原來有x塊糖果

1/7(x-1)+1=1/7{x-[1/7(x-1)+1]-2}+2

1/7x-1/7+1=1/7{x-1/7x+1/7-1-2}+2

1/7x+6/7=6/49x-20/49+2

1/7x+6/7=6/49x+78/49

1/49x=36/49

x=36

方法二：
因為2人得到的糖塊數相等，又小明先得1塊，小穎先得2塊，因此小明分得的七分之一應該比小穎所分得的七分之一多1塊，由此可知在給小明分七分之一之前的糖果數比給小穎分七分之一之前的糖果數多7塊。
由於給小明分了七分之一後，又給小穎2塊，得知，給小明的七分之一是（7-2）=5塊，這樣原有糖果為
5×7+1=36塊。
列總式為
(2-1)÷1/7×5+1=36(塊）

祝你學習天天向上，加油！！！！！！！！！

『玖』 關於糖果的數學問題。

設一共有糖X塊 已知奶糖佔45%,則奶糖數量為45%X,又放入了16塊水果糖,則共有糖果X+16,而奶糖占所有糖的25%,則奶糖數量為25%(X+16),由題目知道奶糖的數量不變,所以25%(X+16)=45%X,得X,然後再乘以45%就是奶糖的數量啦~
或
（25×16）÷（45-25）
=400÷20
=20
45%×20=9
原來有奶糖9塊望採納~~~~~~~~~~~~~~~~~原來有七十四塊 現在有九十塊

『拾』 北師大版二年級數學上冊《有多少塊糖》練習課教學設計

一、教材分析
  1、 課標分析
新課標要求在數與代數中應注重發展學生的數感，符號意識，空間觀念，幾何直觀，數據分析能力，運算能力，推理能力和模型思想。
本節課「有多少塊糖」是第三單元」「數一數與乘法」的起始課，為下一步學習乘法、理解乘法的意義奠定基礎。教材設計了豐富的操作活動，教材通過數糖塊、數棒棒糖、數熊貓、數圓片、數格子、數蘋果等實踐活動，使學生體會生活中存在大量的相同數連加的問題，了解這種加法的簡便表示就是要學習的乘法，這樣使學生產生學習的需求，學生通過數數抽象出算式對於大多數的孩子並不困難，重要的是如何讓學生充分經歷從不同的角度去數，讓學生體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。（而以前的教材只是教學生知識，而不告訴學生為什麼要學習這些知識）。從不同的角度去數，為學生後面理解兩個因數可以交換位置而積不變埋下伏筆。
2、教材解讀：
教材首先從學生的生活經驗出發，從數糖塊的活動開始，展示可能出現的各種數法，讓學生只管感受到可以1個1個地數也可以幾個幾個地數。然後糖塊擺成方陣形狀，通過橫著數和豎著數使學生感受不同地角度。
最後通過用相同加數連加算式表示出數數過程並算出得數。通過「橫著數」，「豎著數」兩種不同數數方法得出不同的加法算式，其最後得數是一樣的，為學習乘法做鋪墊。