五年級開學第一節數學課上什麼

『壹』 數學五年級作文

在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是我整理的數學五年級作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數學五年級作文1

我對兩位數乘兩位數有一定的看法。其中，並非都需要列豎式計算，兩位數乘兩位數有許多種，我先說出其中的五種。第一種，個位相加等於10，十位數字相同。第二種，十位數相加等於10，個位數字相同。第三種，十位、個位相加既不不等於10既，也不相同，沒有任何規律。第四種，個位相加等於10，但是十位數字不相同。第五種，十位相加等於10，但是個位數字不相同。第六種當然，我並非知道所有種類，但是也略知皮毛，至少是可以寫出前三中的簡便方法來的。

我列幾題來看：第一題，8684=多少。86和84個位相加等於10，十位數字相同，是第一種情況。可以這樣計算：8+1=9，89=72，末尾46=24，89的結果是積的百位和千位，46的結果是積的十位和個位。這題的積是7224。第二題，3452，屬於第三種，可以將它乘法變加法，三步完成，第一步，24=8，個位相乘，積的末尾為8。第二步用45+32=26，交叉相乘加起來，寫6進2。第三步，十位相乘35=15，15加進的2，等於17，這題的積是1768。第三題，6848，屬於第二種，十位數相加等於10，個位數字相同。用64=24，24+8=32，積的千位和百位是3和2。最後末尾相乘，88=64，十位和個位是6和4，這題的積是3264。

當然還有一種指演算法。我就不多說了，我就不一一介紹了。看了我的方法，你們覺得是我的好，還是數學報上老土的方法好。

數學五年級作文2

今天，一位胖胖的、黑黑的華裔美國老師給我們講了一堂生動的趣味數學課。

上課了，老師在幻燈片上放出了「6.25」和一個大大的紅色問號。她用很生硬的中文說：「你們，拿出一張白紙，把他對折，在四分之一的紙上畫一個你認為的6.25，時間只有一分鍾。」我們馬上開始動筆，一分鍾一眨眼就過去了。老師叫我們把畫好的圖片舉到胸前，但有些同學的紙上是空白的，不敢舉起來。老師看到了，笑眯眯地說：「你們想不出來，在我的課堂上是沒有關系的，你們可以看看別人是怎麼畫的！」說完，老師叫成績一般的袁長坤把圖片舉起來，很多同學被他笨拙的動作給逗笑了。可是老師帶著很欣賞的態度很有感情地說：「非常有意思，多麼與眾不同啊！中國孩子多麼聰明啊！」她又說：「我很喜歡，你能送我嗎？」袁長坤很激動地點點頭。而在我們平時的課堂上，袁同學卻很少得到老師的表揚和肯定。現在我們發現他是那麼的可愛和獨一無二！

接下來，當胡媫勇敢地舉起她那幅有問題的畫的時候，很多同學都張大了嘴巴，「啊？」了一聲。老師卻鼓勵她：「不要害怕，做錯了沒關系。你對了，很好，可以給同學做榜樣。錯了，沒關系，你可以從原地站起來，會更好的！」多麼貼心的一些話啊，我們都喜歡得到老師的愛和鼓勵！

時間還是轉得太快了，本來還想玩一個小數游戲，但下課鈴聲響了，很多同學都惋惜地「哎」了一聲。在她的課堂上我們感受到了尊重、肯定、鼓勵，大家都捨不得離開這樣的老師！

數學五年級作文3

哭鼻子的數學老師在五年級開學的第一節數學課上，我們認識了一位有趣的數學老師，在她的課堂上你總能聽到一陣陣的歡聲笑語，可她一發脾氣就像老虎下山的情景。

不過說也奇怪，一天早上，我們准備上數學課時，屋子裡亂哄哄的，有的人在玩游戲，有的人還在看課外書，甚至還有人打鬧直到數學老師進班後我們還在不停的說。但那一天，數學老師並沒有大發雷霆，也許是她太傷心了吧，我們的數學老師竟然哭了起來，這個場面把我們全班都鎮住了，雖然那一天沒上成數學課，但我從中領悟到了不少道理。

通過這件事，我知道了數學老師以及其它課的老師都在我們身上付出了很多心血，不過最突出的要數數學老師了，在那一天，數學老師和我們談了一節課的心，時候我也發現數學老師真是用心良苦哇!在我們上課時，數學老師把一個個的知識都講得有聲有色，還編出許許多多爆笑連連的動畫故事，生怕我們記不住

可就是這一個受我們喜愛的老師被我們惹哭了，想起來就令人感到慚愧。可數學老師卻不把這件事常常掛在心頭，過了一天，她的心情又轉陰為晴，講課還是像以往那麼生動多彩可這卻是我更加難過。

從這件事中我深深體會到了數學老師對我們的關愛，我喜歡我們這個哭鼻子的數學老師。

數學五年級作文4

有這樣一個故事，從前在一個大花園里，有一棵健壯的大芭蕉，在它的身旁有一顆嫩嫩的小芭蕉，大芭蕉把自己身體的養分全輸到小芭蕉體內，使它茁壯成長，而自己卻慢慢地枯萎了

故事中的大芭蕉，使我想起了我們的老師，她們不正像故事中的大芭蕉嗎？

我們的數學老師——潘老師，經常身穿西服，腳穿皮鞋，擁有一頭烏黑亮麗的頭發。360˙無死角的帥。

每當學幾何課時，潘老師一進教室。腋下夾著衣服三角尺，左手拿著課本，右手以自然下垂的形式，手裡拿著一疊導學案。潘老師講課舉止活躍，但一點也不失紳士的風度。每次黑板上寫完之後，瀟灑的轉過身，以優雅的動作點起同學來回答他的問題。潘老師每次微笑時先左嘴角微微翹起，隨後右嘴角也跟著翹起來，像一個月牙一樣，彎彎的，笑的那麼活潑那麼帥氣潘老師每次一進教室就會說：把導學案拿出來。時間久了也自然成了口頭禪，每次只要有導學案，他瀟灑進教室後的第一句話就是：把導學案拿出來。時間久了，我們也意識到了，往後每次課前我們都習慣性地將導學案拿出來，擔仍能聽見他那句話，直到今天。潘老師從不打人，心地寬容，有寬容心，有時誰違紀了。他絕不會過來打你，而是在遠處，用尖銳地目光瞪著你。直到你意識到了安靜下來為止。我們的潘老師有獨特的教學方式，是一位好老師。看！這就是我們即帥，又寬容，又有獨特的教學方式的好老師。

數學五年級作文5

中午時分，我吃完了午飯，閑著沒事做，便拿起了一本名叫《尖子生題庫》的書。翻開負數的這一章，看了一下前面的講解，又翻到了習題部分去做習題。我先看了一下習題，內容雖然多，但很容易。心想：」嗨！這也叫做《尖子生題庫》呀，這么容易，我閉著眼睛也能把它全作對。」

於是，我開始做題了，填空題，判斷題，我不一會兒就作了兩頁。到應用題了，我以為會難一些便認真地看了題，一點兒也不難，刷刷，兩三下我就寫得只剩下一道應用題了。 草地看了一下題容易容易，不對，不是已經給了速度嗎？那這個「+15」和「—15」是用來做什麼的呢我思來想去，這簡直就是山重水復疑無路啊，我又看了看題，還是不會。這時，我想到了在一本書中看到的一個公式，好像對於這道題剛好對上。我便急忙去把我買的所有關於數學的工具書都翻了出來，找呀找，怎麼沒有呢？我明明在書上看到這一個公式的，怎麼會找不到。事實就是事實，我便翻了翻後面的答案：200÷（35+15）+200÷（35-15）=14小時，為什麼用200除以35呢？這時行程問題中的，我便拿起《小學畢業總復習》這本書，翻到有關於行程問題的這一頁，裡面有一個公式讓我恍然大悟，原來是這樣的：它是用路程除以速度等於時間，這些加十五和減十五是加減法而不是正負號。

數學題真是需要認真的讀和仔細的去理解呀！

數學五年級作文6

一頭灰白夾雜的短發，有些禿頂，像地中海；一雙精明的小眼睛時不時散發凌厲的光芒，像是能看透你；總以暗色調為主的衣裝，透著干練。沒錯，他就是我的數學老師，王老師。

王老師上課非常認真。備課筆記上滿滿的例題，上課也是熱情高漲。瞧，他講到重點處，攥起一支粉筆，迅速地在黑板上疾書。寫完了就把手一背，踱來踱去地講定義，講完了就看著我們仰起的臉龐，大聲問我們：「懂了嗎？」底下一片響亮的應答聲。

不過，可千萬不要在王老師的課上開小差。劉鵬上課經常講話。終於老師忍不住了，拿起一截粉筆，瞄準，發射，正中腦門！劉鵬迷茫地看著老師，不過在接觸到老師的目光後，緊張地推了推眼鏡，坐正了身體，課堂上的氣氛立刻凝重了。其實，王老師只是在課堂上才這么嚴厲，課後是很和藹的。

王老師有一個特技，那就是修窗簾。我們班的窗簾，「歷史悠久」，集臟。破。丑等萬千缺點於一身也就算了，可它還經常掉。於是老師就親自「披掛上陣」。同學的桌上摞起了板凳，老師活動起他那「老胳膊老腿」，笨拙地爬上去，一手抓著鉤子，一手捏著窗簾，努力拉長手臂才終於掛上了窗簾。他氣喘吁吁地跳下來，頭頂光亮亮的，衣服也灰濛蒙的了。不過，看到同學們不受光線打擾，老師欣慰地笑了。

這就是我的數學老師，一位既嚴厲卻也很可親的老師。

數學五年級作文7

時光飛逝，在我的腦海里會留下許多人的影子，許多難忘的或是殘缺的記憶。在生活中，有許多人是我的榜樣，也有許多人會讓我留下深刻的記憶……今天，我來介紹的.就是我們的數學老師。

我們的數學老師是李老師。她有一頭短短的卷發，炯炯有神的大眼睛，不大不小的嘴巴，中等身材，常常穿著一身暗色的衣服，李老師和藹可親。

在講課時，她認認真真地在講台上講，書上沒有的知識她會告訴我們。在她講課的時候，如果有人沒認真聽講，她會用眼神去批評他。李老師是個認真負責的老師。

在下課時，有的學生有些不會的題，李老師會耐心地講給他。有的時候李老師和我們說說笑笑，非常幽默。她還會把一些在生活中發生的有趣的事分享給我們。李老師是一個非常幽默的人。

在中午吃飯時，李老師讓同學們先打飯，把飯吃完後，再去做你該做的事，她給我們把飯打完後，總是要問：「還有沒有不夠吃的？再給你添點兒？」就這樣，李老師很快就把我們的飯打完了，她對我們說：「早點吃完飯，好多下樓玩兒一會兒，多呼吸呼吸新鮮空氣。」李老師是一個乾脆利落的人。

李老師是一個好老師，她令我記憶深刻。

數學五年級作文8

算起來，我學數學已經有三、四年了。雖然我學得不算是太好，但也總結了一些學習心得，相信這些思和得，一定會對我們學好數學有一定幫助的。

首先，學習數學要多翻翻課本，課本上全都是我們最基本的題目，可以讓我們學得更扎實。有一次，我因為拿到題目就做，結果沒把取基本的東西搞懂，結果錯得很多，反倒是浪費了時間和精力。

其次，我們要有一股不怕難、不怕問的精神。記得上次考試，我考得不是很好。在訂正的時候，我因為怕老師批評，結果在底下自己悶頭做，結果訂正了五、六遍，可還是不對。最終，老師都被我搞得有點頭大了，雖然她臉上沒有表現出來，可我自己都覺得難為情了，結果，在老師的指導下，我終於弄懂了這題的來龍去脈。正是這一次，我意識到了，不懂就多問的好處。還有，要不怕難，越是難的題弄明白了，再反過來做簡單的題就輕而易舉了。這就象是人挑擔一樣，挑了50斤的擔子，再回過頭來挑30斤時，就會感覺輕松自如了。

最後，要不怕錯。上課要多舉手，不要怕錯就不敢舉手，因為在錯了以後才會加深印象的，以後就不會再錯了。

說了一些我的心得，最最重要的就是要去具體地實踐。說大道理誰都會，但真正做到卻很難。包括總結以上心得的我，都不是時時都能做到的。所以請大家和我一起行動起來，相信一定能學好數學這門課的。

數學五年級作文9

你能發現生活中的數學嗎？其實生活中有許多數學，比如重量，還有百分率，這些在生活中都很常見，連人民幣中都藏有數學呢!

超市是我們經常去的地方，每當付錢時收銀員阿姨找錢時，我們都可以看見許多被收得整整齊齊的人民幣，有1角、5角、1元、2元、5元、10元、50元和100元，看到這么多面值的人民幣時，一個問題就會悄悄地浮現在腦海中：為什麼要有這么多種面值的人民幣？懷著這樣的疑問，我久久不能入睡，乾脆起來把這個問題研究透徹，經過徹夜的思考，我明白了其中的原因：因為5個1角=5角，如果沒有5角，那麼你買東西時1角的就要找很多，很不方便，而有了5角，就可以5角5角地找，如果不滿5角再用1角。而5個1元等於5元，也就像1角和5角一樣，這樣設計會方便很多，整十數也是一樣。可是，為什麼不設計30元、40元這些整十元的錢呢？因為1個20元加上一個10元就等於30元，其它的面值也可以自由組成，如果設計了很多，反而會更麻煩。

生活中的數學不僅現代有，古代也有呢！曹沖稱象的故事大家都聽過，把大象的重量用與其重量相等的石頭來代替，這也是數學。

事實證明，數學其實無處不在，只要生活中大家觀察，多思考，多請教，就一定能發現許多有趣的數學。

數學五年級作文10

星期五，陸老師帶我們玩了一個數學小游戲------搶30。游戲的規則十分簡單，就是比誰先說到30。每個人一次最多說三個數，最少說一個數，按照順序從1開始玩，說到30的人就獲勝。

這個游戲看上去簡單，玩起來就不一樣了。我們和老師玩了好幾次，都是老師贏了，我們很不服氣，還想再來比，老師答應了我們的要求，老師問我們：誰覺得自己能贏的舉手。老師的話音剛落，同學們就高高的舉起手來。又過了幾輪後，還是老師贏，。老師問我們：你們有沒有找到什麼規律呢？我想了想說：只要誰先說到26，誰就必勝無疑。老師笑了笑問:有沒有更簡單的？老師見我們班裡鴉雀無聲，就說：你們要想搶到26，就要先搶22.而要想搶到22，就要先搶到18，以此類推，就是要搶這些數字。老師還問：你們覺得先玩贏的幾率大，還是後萬贏的幾率大呢？我們七嘴八舌的說了起來，有的說先玩，有的說後玩。老師拍了拍講台說：我覺得先玩贏的幾率大，因為先玩一開始就可以搶到2，所以是先玩。

我聽了老師的講解，瞬間恍然大悟。

其實，在我們的游戲中，也會有數學，只要我們留心觀察，生活中處處都會有數學！

『貳』 開學怎樣上好第一節數學課

開學上第一節數學課一般直接看目錄，不上內容

『叄』 五年級上冊第一課數學第一道題有沒有方法四

1、小數乘整數：意義——求幾個相同加數的和的簡便運算。

如：1.5×3表示1.5的3倍是多少或3個1.5是多少。

計算方法：先把小數擴大成整數，按照整數乘法的計算方法進行計算，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。積的小數部分末尾的0可以去掉。

2、小數乘小數：意義——就是求這個數的幾分之幾是多少。

如：1.5×0.8（整數部分是0）就是求1.5的十分之八是多少。

1.5×1.8（整數部分不是0）就是求1.5的1.8倍是多少。

計算方法：先把小數擴大成整數，按照整數乘法的計演算法則進行計算；再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

積的小數位數不夠時，要先在前面用0補位，再點小數點。積的小數部分末尾有0的可以把0去掉。

3. 小數乘法的驗算：

『肆』 小學數學開學第一課教案

小學數學開學第一課教案2017

數學老師應該怎麼給學生上開學第一課呢，大家先來看看我為您整理的小學數學開學第一課教案吧，歡迎參考！

小學數學開學第一課教案1

教學目標：

1、過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數學的方法。

2、幫助學生了解學校，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。教具、學具准備：開學圖掛圖

課時：1課時

教學過程：

一、導入：

小朋友們，你們已經是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節課是數學課，我們要學習數學知識。小朋友，你們喜歡數學嗎？為什麼呀？（指名學生回答）

同學們說得都很對！數學知識非常有用，科學家為什麼能把火箭、衛星送上天空等等，這些都需要用數學知識。所以，無論做什麼工作都離不開數學，我們要好好學習，學好數學，掌握本領，長大了更好地建設祖國。

從今天起同學們可以比一比，看誰學得最努力，看誰把數學學得最好。今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學數數。

（1）質疑：教師：「這幅圖畫畫的是什麼地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什麼？」

（2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。

（3）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數（如：能用「1」表示的有：一面國旗、一位教師；能用「2」表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7隻鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然後讓同桌再互相說。

2．找一找，數一數：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數數在我們校園里，教室里看到的東西。

誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

3．擴展訓練：

(1)關於方位的認識：

提問學生，某某前邊一列有幾個同學？後邊一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？

告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？後面一列有多少個同學？

(2)動腦動手：

1.你喜歡畫什麼，就在右面的.空格里畫什麼，要畫得和左邊同樣多.

2、練習2第一、二題

三、小結：

數學課有趣嗎？你們喜歡上數學課嗎？今天的數學課，同學們表現得很踴躍、很認真。希望同學們以後也能像今天這樣認真的學習數學知識。

四、課外觀察作業

1、數一數在家裡或在其他地方看到的東西，並記錄下來，和同學們交流。2、准備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

小學數學開學第一課教案2

教學目的：

1．使學生知道「同樣多」、「多些」、「少些」的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

2．初步培養學生的動手操作能力，滲透「對應」思想。

3．引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。教具、學具准備：

圓形、三角形、正方形若干；學生准備5個圓形、5個三角形、5個正方形。課時：1課時

教學過程：

一、復習：從1數到10

二、導入：

昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比一比。

（板書：比一比）

二、新課

（一）同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個。看著這圖，你能說一句話嗎？那你是怎麼知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多」（師生一起做，然後同桌互相做）。

3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在台下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其餘同學在下面擺，擺完後說說擺的方法。

4、同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎麼看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩餘，正方形沒有剩餘，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什麼東西比什麼東西多或少的。

4、學生動手操作：

①第一行擺3個○，在○下面擺△，△要比○多1個。

②第一行擺4個□

，在□下面擺△，△要比□少2個。

③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎麼辦?

三、練習

1、p11、12練習一1－4題

2、找一找我們教室里有什麼東西是同樣多的，什麼東西是多些，什麼東西是少些的？

四、小結：

今天我們學會比較多少，明天我們要學習比較長短，請同學們每人准備一把尺子，一支用過的鉛筆。

教學反思：

---

;

『伍』 小學數學五年級一堂課上多少內容

教學內容：蘇教版教材第九冊第79—81頁例1、練一練、練習十八第1、2題

教學目的：

1、使學生通過自己喜愛的情境學習數據整理，激發學習數學的興趣，感知數學在生活中的作用；

2、使學生感受數據地整理過程，通過自主性學習 ，學會製作簡單的條形統計圖，並學會分析條形統計圖，能從中獲得簡單的信息；

3、培養學生脫離老師的講解、自主學習，有條理思考的習慣和應用意識，體驗與同伴的合作探索、創新意識。

教學重點、難點：掌握條形統計圖的製作方法，並從中進行觀察、分析。

教學准備：自主性學習平台、課件、液晶投影儀、實物投影儀、統計表格、練習紙。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣

師：同學們，一年中有哪些日子是你感到特別高興的呢？

生：————

師：生日對每個同學來說都是一個難忘的日子，誰來告訴老師你的生日在哪個季度？（學生舉手發言）這么多同學都想告訴老師，可老師記不住，老師還想了解我們班在各個季度過生日的人數情況，你能幫老師想個辦法嗎？

生：———— 師相機板書：統計

二、調查分析，探索新知

師：那你准備用什麼方法來統計呢？

生：畫「正」字、打「√」————

師：方法很多，哪種方法最簡便呢？

生：————

師：統計的時候還要注意什麼問題？

生：————

師：現在請班長來幫助老師一起統計我們班同學生日的時間。

（出示黑板上的統計表：第一季度生日的同學請舉手，班長記錄人數；第二季度生日的同學請舉手，班長記錄人數———。統計的時候不要忘了把班長自己也要統計在內。）制好表後再合計一下，看看總人數是不是等於全班人數。

師：這就製成了一張五（4）班同學生日的時間統計表。現在從這張表中可以看出在各個季度過生日的人數，那整理出來的數據除了可以製成統計表外，還可以製成方塊圖，現在老師這里也有一張統計表，（課件出示）根據表中的數據可以製成一張方塊圖。（課件出示）

師：從這張圖中可以看出哪些信息呢？

生：————（圖中一個方塊表示5人，第一季度12人，就畫兩個方塊和一個表示2人的小方塊，用方塊來表示人數。）

師：在生活中方塊圖很少用到，我們一般常用條形統計圖。

三、製作條形統計圖

那麼今天我們就要來學習製作條形統計圖，板書：條形統計圖

下面就請同學們跟著電腦老師來學習，想一想製作條形統計圖可以分哪幾步，應該注意什麼，電腦老師會通過耳機悄悄地告訴你的。

（學生操作電腦，課件演示製作的步驟）

師：通過剛才和電腦老師的交流，你知道如何製作條形統計圖呢？有哪些步驟？自己可以先輕聲地說一說。

生：———— （點2名學生自己說說）

師：那在製作的過程中還需要注意什麼呢？

生：———— （在橫軸上適當分配條形的位置，直條的寬度要一樣，間隔的大小也要一樣；縱軸上每一小格的數據要恰當）

重點：橫軸，確定直條的寬度、間隔；縱軸，一小格表示的數量。一般把縱軸平均分成5—6份。

師：看來，大家跟著電腦老師學得真不錯，那同學們能否嘗試著將黑板上的這張統計表也用統計圖表示呢？畫在老師發下來的那張練習紙上。

（學生畫圖，畫好後，選一名優秀學生的統計圖投影展示給全班同學看，並讓他說說是怎樣畫的；再選兩名學生的有缺點的作品也投影展示給全班同學看，一起分析有什麼不足之處）

四、分析條形統計圖

師：剛才同學們自己製作了條形統計圖，那我們還要學會分析統計圖。分析統計圖時一般從上往下，先分析圖中各部分的名稱和表示的意義，然後思考從圖中還能獲得哪些信息。下面請同學們看著電腦老師是怎樣來分析這張條形統計圖的。（介紹方法：只要你的滑鼠點到那，就會出現這部分的名稱和意義）

（學生操作電腦，分析統計圖，可以一邊分析一邊講講）

師：通過剛才的分析，你可以解決下面的問題嗎？（課件出示問題）

生：————（點名2位學生說說）

（學生製作的統計圖）

師：下面老師就讓大家來進行比賽，看哪組的同學說得又對又快。

1、（投影學生畫的統計圖）師：我的手指到哪一部分，請你說出這部分表示的意義；（老師指，學生搶答）

2、師：通過剛才的分析，你能回答老師提出來的問題嗎？（師提：哪個季度過生日的人數最多，是幾人；哪個季度過生日的人數最少，是幾人）

3、師：那同學們覺得是從統計表中還是從條形統計圖中更容易看出這些信息呢？（生答）

『陸』 五年級上冊數學第一課學什麼

學求未知數，如2x+8=30。接下來學小數加減和應用

『柒』 如何上好第一節數學課

如何上好小學數學課一、創設情境，激發興趣一節好課，都有一個好的開始，通過創設情景，激發學生的興趣，使學生的注意力集中起來，主動承擔學習任務，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境。對於農村學生而言，參與學習意識能力和自控學習能力差，學習興趣不高，其學習動機需要教師激發和調動，所以教師要為學生創設熟悉與感興趣的教學情境，讓學生真正成為課堂學習的主體，擁有學習的主動權。創設教學情境，就是在教學內容和學生求知心理之間搭建一座橋梁，把學生引入一種與教學有關的情境過程。有效的教學情境能撥動學生的思維之弦，激發學生的思維火花，凝聚學生的注意力，喚起學生的好奇心、求知慾和創造力。面對農村教育現狀，新課程改革需要教師去創設有效的學習環境。例如，我在教學「軸對稱」一課時，我在網上精選了一些精美剪紙，自己在課前事先剪好「喜蓮鴛鴦」、「富貴牡丹」圖案。以精美的造型和細致的工藝一下子就把學生的注意力吸引住了。這時我讓學生談談自己的心情，有的說「真漂亮」，有的說「這剪紙是怎麼剪得？」有的說「我也想剪一個這樣漂亮的剪紙。」課堂氣氛一下子活躍起來，接著我說：「這幅剪紙是根據軸對稱圖形的特徵剪出來的，你們只要從這兩幅圖中發現軸對稱圖形的特徵，總結出來，你們就都能自己創造出一幅漂亮的剪紙作品了。這兩幅圖有什麼特徵，我們一起來找找吧」學生聽完，也急著找出特徵自己剪紙，這樣，學生就主動承擔了學習的任務，很快進入了主動探索的狀態。 二、自主探究發現新知荷蘭數學家弗賴登塔爾說過：「學習數學的唯一正確方法是實行再創造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或創造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。」中國有句古話：「授人魚，不如授人以漁」授人魚收益一時，而授人以漁卻受益一生。所以我們在教學過程中要注重學生的學習能力的培養，要學生「會學」。著名的心理學家和教育學家斯騰伯格的一句名言：「我們堅信：教育的最主要的目標是引導學生的思維」。科學課課程標准也明確指出，科學探究不能只停留在形式上，在關注學生的動手同時，更要關注學生的思維發展。探究性學習是在教師的指導下和課堂集體教學的環境中進行的，是學生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學習方式。這是新課程標准所倡導的重要理念之一。所以在數學課堂教學中，我們必須牢固地 以學生為中心的教育主體觀，以學生能力發展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀，培養學生獲取知識的能力。農村學生缺乏思維鍛煉，學習基礎差，教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看做發展中的人、可發展的人，人人都有創造的潛能。努力改變原有的老師一味的講學生一味的聽而獲取知識的局面，組織有效的探究活動，激活學生的思維，這樣農村數學課堂教學就充滿探究的活力。我在教學「比例的基本性質」一課時，我就把主動權交給學生，讓學生觀察比例的項，讓他們自己計算兩內項和兩外項的和差積商從而自己得出比例的基本性質。實踐證明，學習者不實行「再創造」，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。教師作為教學內容的加工者，應站在發展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對於難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如「教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造」，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。三、注重動手實踐操作教與學都要以「做」為中心。陶行知先生早就提出「教學做合一」的觀點，在美國也流行「木匠教學法」，讓學生找找、量量、拼拼……因為「你做了你才能學會」。皮亞傑指出：「傳統教學的特點，就在於往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學。」這就大大壓制了學生的動手能力。「做」就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助於提高學生的學習興趣，激發求知慾。我在講「觀察圖形」一課時我就讓學生在課下自己用土豆或蘿卜等家裡常見的蔬菜切成小正方體，在課上同學們擺出了不同形狀的物體，又從不同方位去觀察看到的是什麼圖形。這樣比單純教師的說效果要好。對於動作思維占優勢的小學生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。教師要善於用實踐的眼光處理教材，力求把教學內容設計成物質化活動，讓學生體驗「做數學」的快樂。四、合作交流探索創新合作學習方式是新一輪課程改革倡導的重要學習方式，是通過學生之間的合作交往互動來達成目標，不但充分地體現教學的民主，也給予學生更多自由活動時間和相互交流的機會，是學生取長補短，展現個性的舞台。合作學習方式在數學課堂教學中的應用，能夠改變學生傳統的接受式學習，讓學生對知識的學習變得更加主動。

『捌』 五年級上冊數學課本內容是什麼

第一單元小數乘法。

第二單元位置。

第三單元小數除法。

第四單元可能性。

第五單元簡易方程。

第六單元多邊形的面積。

第七單元植樹問題。

備課要熟悉教材。

1、建立全冊教材的整體觀念。拿到課本通讀全冊，通常我還會把整冊教材的練習完成,在講解教材的時候能拿準尺度,講解練習和新課的時候更加熟練.在熟悉教材的基礎上，弄懂本冊教材在整個小學階段數學教材中的地位及前後冊教材的銜接情況，把握重點難點進度。

2、吃透小節內容。確定每一小節、每一課的教學目標，圍繞目標組織教學。力求做到目標單一，一課一得，避免打盲目仗。

3、了解學生的基本情況。了解尖子生、中等生、後進生的學習情況.。

4、摸清學生知識和技能的掌握情況。考慮學生哪些內容沒有接觸，哪些內容已經學過，哪些內容雖學過但未掌握，有多少人未掌握，佔多大比例，是否在下一堂課安排一個復習環節等。

5、老師每節課要提的問題也要想好,每個問題還要達到教學的目的,把課堂上的40分鍾盡量利用到每一個實處,備課的時候應該把學生可能回答的問題也備課,教師要想好策.。

6、要注意對書面作業、課堂提問、平時測試等進行分析，了解學生掌握知識的程度。

『玖』 開學的數學第一課應該講什麼內容

如果是已正式上課了，如9月1日，那麼當然只能講課本內容。如果是預備課，那麼最好講一下要求，而這個要求最好以引導方式來講。

『拾』 五年級下冊數學第一單元學什麼

人教版五年級下冊數學第一單元教材解讀

一、教學內容
第一單元《圖形的變換》屬於《空間與圖形》版塊。在本冊中包含的內容有：
1、軸對稱
2、旋轉
3、欣賞與設計
二、教學目標
1、《課程標准》要求
（1）用折紙等方法畫出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
（2）通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90°。
（3）欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
2、單元教學目標
（1）進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特徵和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
（2）進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特徵和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。
（3）初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案，進一步增強空間觀念。
（4）在探索、實踐活動中，欣賞圖形變換所創造的美，進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。
3、教學重點：探索圖形成軸對稱和圖形旋轉的特徵和性質。
4、教學難點：能在方格紙上將圖形平移或旋轉90°。
三、新舊教材的對比
1、拓展軸對稱的內涵，探索兩個圖形成軸對稱具有的特徵。
2、本單元注重聯系生活實際，讓學生觀察鍾表的表針和風車旋轉的過程,分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉，明確旋轉的含義，探索圖形的旋轉的特徵和性質,充分顯示了數學知識來源於生活的真諦。
3、通過大量的看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，幫助學生理解圖形的對稱和旋轉變換。例如，讓學生判斷幾個圖案分別是由哪種方法剪出來的。這就要求學生要根據圖案的特徵，不斷在頭腦中對這個圖案進行「折疊」，並將最後的結果與下面的剪法對應起來。而且還讓學生思考「還有什麼剪法」，從而使學生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。
四、已有知識，經驗基礎：二年級上冊已經初步認識了對稱，會畫一些簡單圖形的對稱軸，會在方格紙上按對稱軸畫出另一半。也初步認識了平移和旋轉，會在方格紙上把一些簡單圖形平移，並畫出平移後的圖形。