❶ 二年級數學《求比一個數多幾的數》教案
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是我為大家收集的二年級數學《求比一個數多幾的數》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學內容： 課本第33頁例題，第34頁想想做做第1--4題。
教學目標： 使學生初步學會解答求比一個數多(或少)幾的數的實際問題，初步培養學生的分析、比較和推理能力。
教學准備： 33朵紅花片
教學過程：
一、復習
用「比......多」、「比......少」或「比......大」、「比......小」說一句話。說說誰多誰少？
二、新授
1．情境引入：
同學們擺花片，做游戲，小英(中間的女孩)擺了11個紅花片，小華(左邊的男孩)想比紅紅多擺3個，你覺得小華要擺多少個花片？
(1)請學生動手擺一擺，排一排。
(2)提問：你覺得小華應該擺多少個紅花片？你是怎樣擺的？如果用算式，應怎樣表示？(板書：11+3=14(個))
(3)根據算式，說說為什麼要用加法來算呢？
說說算式中11、3、14所表示的意思。
：要求出小華應擺幾個紅花片，只要把與小英擺的同樣多的朵數加上比小英多擺的3個，就可以求出小華擺的個數，所以當遇到要求比一個數多幾的數是多少時要用加法計算。
(4)拍手游戲，鞏固：
①老師拍2下手，學生拍的次數比老師多3下，學生拍多少下？
②老師拍6下手，學生拍的次數比老師多2下，學生拍多少下？
集體練習，每次過後，請學生口頭列出相應的算式。
同座自由練習。
2．出示例題：小平也和他們一起玩擺花片的游戲，小平想擺的花片比小英擺的少3個。
(1)提問：你覺得小平應該擺多少個紅花片，為什麼？分小組討論，可以用擺學具的方法，也可以用其他的方法。
(2)匯報小組活動的情況：
提問：可以怎樣用算式表示？[板書：11-3=8(個)]
為什麼要用減法計算？
：要求小平要擺多少個，只要從小英擺的紅花片中去掉比小平多的部分，就是小平擺的個數，也就是求比11少3的是幾，用減法算。
3．：剛才我們幫助小華和小平算出了他們各擺了多少個紅花片。現在請小朋友想一想，這兩道題的計算方法有什麼不同的地方？把你的想法說給小組同學聽一聽。（小組討論後派代表發言。）
4．拍手游戲，鞏固：
(1)老師拍5下手，學生拍的次數比老師少2下，學生拍多少下？
(2)老師拍9下手，學生拍的次數比老師少6下，學生拍多少下？
集體練習，每次過後，請學生口頭列出相應的算式。
同座自由練習。
三、鞏固練習
1．完成想想做做第1題。
(1)學生看圖，完整地口述圖意。
提問：誰走的多？你是怎樣知道的？
(2)學生獨立解答，並說說解決的方法以及解題思路。
(3)提醒，在解決完這個問題之後，一般要在得數的後面寫上合適的單位名稱。
2．完成想想做做第2、3題。
學生看題後，口述題意。
學生列式解答後說說解題思路。
四、課堂
今天利用以前學過的知識，解決了關於比一個數多(或少)幾的數的實際問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。
五、作業
想想做做第4題。(豎式計算)
教學後記：
教學內容：
義務教育課程標准實驗教科書33-34頁，例題和「想想做做」。
教學目標：
1.通過操作探究學習，使學生掌握「求比一個數多(少)幾的實際問 題」的解決方法。
2.採用「先學後教，合作交流、當堂達標」的全優課堂教學模式。
3.讓學生感受到數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的情感,增強學好數學的自信心。
教學重點：
使學生能正確求「比一個數多(少)幾的實際問題」。
教學准備：
學習目標，「求比一個數多(少)幾的實際問題」預習單和檢測單，小黑板，桃子吸丁圖14個，掛圖。學生人人都有二十根小棒。
教學過程：
一、 出示學習目標。（小黑板）
1.通過操作探究學習，使學生掌握「求比一個數多(少)幾的實際問題」的解決方法。
2.採用「先學後教，合作交流、當堂達標」的全優課堂教學模式。
3.讓學生感受到數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的情感,增強學好數學的自信心。
二、預習檢查。
出示「 求比一個數多(少)幾的實際問題」的預習單，師事先在上一節課快要結束時布置發給學生的，讓學生獨立完成，本節課作二次預習，先讓學生看書上33-34頁，再檢查預習單，師巡視，提取大部分學生不會的內容和學生易錯的地方。
三、提交問題。
一定讓學生看完書上33-34頁，再檢查預習單，師巡視，提取大部分學生不會的內容和學生易錯的地方。如「小明有11個，小明的桃比小紅多3個，小紅有多少個桃？」一般學生都用加法，讓學生上來演講時，大部分學生都說題中有「多」，就用加法，其實不然。
四、合作探究。
讓小組交流，再指名組號中二號人上來講解，演講解題思路，因為題中有「比······多」，就用加法。這時，班級里沒有孩子注意到解這類題目的關鍵處，也就是不理解題意，甚至有的學生連題目都沒讀，就盲目做，更有聖者不知道解決實際問題的方法與途徑是什麼，我拿出教具桃丁圖，貼在黑板上，幫助學生分析，先讓學生拿己的學具小棒，進行擺一擺，想一想，我此時又作點撥「解決實際問題的方法」關鍵看本題中的問題是什麼，問題中求什麼的，這樣帶著問題來尋找條件，進行分析，得出誰多誰少，如果問題中求多的用加法；如果求少的用減法。很多學生立即說出正確的算式，並解答出來。我又出示第二問中特殊問題「小明有11個，小明的桃比小方多3個，小方有多少個桃？」。很多學生都知道用減法計算，我又出示例題的掛圖，讓小組交流，指名代錶板書、演講，說己的解題的想法。大多數學生都做得很正確。並且演講的很清楚，到位。
五、當堂檢測。
1、讓學生獨立完成「想想做做」。指名扮演、演講。解決方法。
2、出示檢測單。
（1）低年級演講能力強的有28人，高年級演講能力強的比低年級多57，高年級演講能力強的有多少人？
（2）先補充題目中缺少的問題和條件，再列式解答 。
1.小白兔拔了25個蘿卜，小灰兔比小白兔多拔7個，______________? 讓學生獨立完成，師往還巡視，還有那些學生還存在困難的，一個盯一個，進行單獨輔導。給予指導。
六、布置。
1、 本節課主要學習「求比一個數多(少)幾的實際問題」的解決方法。關鍵看本題中的問題是什麼，問題中求什麼的，這樣帶著問題來尋找條件，進行分析，得出誰多誰少，如果問題中求多的用加法；如果問題中是求少的就用減法。
2、發下一節課的預習單，師作適當提示，幫助學生疏通困惑點，幫助學生樹立預習興趣，告訴學生先看書上的內容，在理解的基礎上再做預習題。
課題： 求比一個數多幾的數
教學內容： 教材第23例4（1）及練習四第1題。
教學目標：
知識與技能
（1）使學生理解和掌握「求比一個數多幾的數」的應用題的數量關系，並能正確解答。
（2）通過經歷對統計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養學生解決實際問題的能力。
過程與方法
通過學生觀察、操作等實踐活動，培養學生搜集、處理信息的`能力，以及發現問題、解決問題的能力。
情感態度與價值觀
在學習和操作過程中，增強學數學、用數學的意識。
教學重、難點：
在觀察操作過程中，感受「求比一個數多幾的數」的過程和方法。
教法與學法：
教法：談話討論結合法。
學法：自主探究法。
教學准備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊
（1）唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭個數怎樣？
引出：同樣多。
（2）投影出示題圖。
①比○多幾個？
②怎樣列式。
二、新課教學
（1）出示例4（1）指名讀題。
（2）分析、理解題意，並列式解答。
①這道題告訴我們的第一個條件是什麼？
②第二個條件是什麼？
③從這個條件你可以看出什麼和什麼比？
④以一班為標准，哪班多哪班少？
⑤那麼二班的紅旗數就可以分成哪兩部分？
⑥跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？
⑦這道題的問題是什麼？
⑧求二班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎麼樣？算式怎樣列？
三、鞏固練習
（1）想想下面兩句話，說出什麼和什麼比，什麼多？把多的分成哪兩部分？
①蘋果比梨多3個。
②白兔比黑兔多2隻。
（2）完成教材練習四第1題。
（3）聽錄音，口答。
①小猴子有41隻，大猴子比小猴子多3隻，大猴子有幾只？
②梅花鹿身高1米，長頸鹿比梅花鹿身高3米，長頸鹿身高多少米？
③小熊貓重10千克，大熊貓比小熊貓重20千克，大熊貓重多少千克？
四、總結
這節課人勻學習了「求比一個數多幾的數」的應用題，關鍵要抓住誰和誰比，誰多誑語少，把多的分成兩部分，求多的就把這兩部分合起來用加法計算。
板書設計
求比一個數多幾的數
一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？
一班：12面
二班：比一班多的3面
12+3＝15（面）
答：二班得了15面。
課後反思
「求比一個數多幾的數」的應用，是低年級簡單應用題教學中的難點，是在求兩個數相差多少的基礎上進行教學的。關鍵是要讓學生理解較大數是由和較小數相同的部分，和比較小數多的部分合起來的。要求較大的數就把兩個部分加起來。在教學過程中，要充分發揮學生的主體作用，精心指導學生觀察、操作、討論、說理，讓學生自己探索規律。
❷ 《求比一個數多或少幾的數是多少的實際問題》教學反思
「求比一個數多或少幾的數是多少的實際問題」是蘇教版二年級下學期第四單元的內容，與前面學習的「求相差數問題」有一定的聯系與區別。根據已有的學習及生活經驗，學生對於「求比一個數多（少）幾的數是多少的簡單實際問題」已有了一定的認識，本節課的重點是幫助學生進一步鞏固對該知識的理解。
課的開始，首先復習求兩個數相差多少的實際問題，旨在重溫「一個數比另一個數多（少）幾」的含義，讓學生通過擺學具○和△（第一排9個○，第二排6個△，看○比△多幾個，再看△比○少幾個。）理解上面的9個○在比較的過程中其實是被分成了兩個部分，「和△同樣多的部分」和「比△多的部分」。這樣的引入設計，為學生在學習新授內容時准確找出「比一個數多（少）幾是哪個部分」，進而理解是誰和誰比、誰是多的、誰是少的、從具體形象的圖中抽象出數量關系、真正理解兩個數量關系之間的聯系奠定了良好的基礎。
例題教學中，我把學生自主學習意識的培養放到比較突出的位置。每個學習環節都盡可能地引導學生自主參與學習活動。從觀察圖畫入手，引導學生學會分析哪個是多的量，哪個是少的量，要求的是多的量還是少的量，並且在完成之後請學生和同桌說一說你是怎麼分析的。進一步加深了學生對「求比一個數多（少）幾的數是多少」的數量的關系的理解。啟發學生用視覺去發現生活中的數學問題，注重多種感官共同、參與學習活動。在例題後面的練習題中不再有擺花片這樣形象的動手操作過程，但我仍抓住條件讓學生明確是誰和誰在比、比的結果是怎樣的、怎樣求，理清思路再讓學生下筆列式計算。
整節課調動了學生學習的積極性和主動性，喚醒了自主學習的意識，在解決實際問題和學習新知識的同時，培養了學生獨立地進行有條理地思考的習慣和能力。從課堂教學的實際效果看，設計意圖基本實現，學生課堂參與度高，學習效果良好。
❸ 《求比一個數多幾或少幾的數是多少》教學反思
《求比一個數多幾或少幾的數是多少》教學反思
《求比一個數多幾或少幾的數是多少》教學反思1、這部分內容是在二年級學生已經積累了一些感性經驗和求兩個數相差多少的解決問題的基礎上進行教學的，這樣的應用題實際上是在求兩個數相差多少的應用題中，相差數改變成了已知條件，把其中較大的一個數變成了要解答的問題，解題時要分清楚較大數是由和較少數同樣多的部分與比小數多的部分組成的，要求較大的數就要把兩部分合起來，聯系加法的含義，把兩個數合起來，用加法計算。因此，解答的關鍵是分析清楚應用題里的數量關系，有利於培養學生的思維能力。學生在前面的學習中，已經具有了一定的基礎，已經具有了很強的動手能力，而且對動手也很感興趣，因此動手操作貫穿於教學過程的始終，這樣的設計既符合學生的年齡特點，又能激起學生的學習興趣。通過學生的實物操作，培養學生創造性的「學數學」的能力，把「現成」的數學變成活動的，學生自己構建數學，掌握知識。2、本節課，我比較注重學生的各種學習習慣，包括學生的坐姿、口語表達、操作前的要求、學生起來時的站姿、書寫的姿勢等方面，把良好的學習習慣貫穿於整堂課中，使學生始終保持最佳的學習狀態，從而提高了課堂的學習效率。3、本節課還有很多不足之處，如可以放手讓學生用多種方式來表示數量關系，並不是只能用小棒來操作，如果有困難的可以用小棒來擺一擺。還應體現線段圖的優越性，把文字題與線段圖相比較，讓學生明白它的好處。在分析數量關系時，還應反復讓學生說出算理，加深對條件與問題的理解。4、另外，還需培養學生認真傾聽的習慣。加強學生的口語表達能力，鼓勵他們說話要有條理性、完整性。
❹ 二年級數學求一個數比另一個數多多少教學反思
「求一個數比另一個數多幾或少幾」，學生學習這一內容已有一定的知識基礎，一年級（上冊）學習的從總數里去掉一部分，求還剩多少的實際問題，以及減法的含義。經驗基礎是生活中比較兩種物體的個數誰多、誰少，多幾個或少幾個。教學的重點是讓學生理解並掌握求兩數相差多少的實際問題的算理和演算法。
從教學的情況來看，我認為本次教學總體上是成功的，基本實現了知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的目標。成功之處具體如下：
第一，通過直觀操作，明示數量關系，緊扣減法含義，讓學生理解算理、掌握演算法。要讓一年級的學生理解和掌握求兩數相差多少的實際問題的算理和演算法，直觀操作確實是行之有效的好方法。用一一對應的方法讓學生排一排紅色的小棒和藍色的小棒，直觀地比一比誰多、誰少，讓他們憑經驗基礎先「看出」紅色小棒比藍色小棒多。接著，引導學生理解求紅色小棒比藍色小棒多多少，實際上就是求13個比8個多多少。再通過直觀操作，明示數量關系後，緊扣減法的含義，讓學生理解求13個比8個多多少，只要從13個里去掉8個，用減法計算，列式為13 - 8 = 5。這樣，引導學生達到從「看出」到「算出」的目的，理解算理，掌握演算法。
第二，讓學生從幾個實例中理解算理、掌握演算法。教材受篇幅限制，只用一個例子就要求學生概括出求兩數相差多少的實際問題的算理、演算法。在設計中我注意根據學生的年齡特徵和教學實際的需要，通過復習題、例題、練習題，逐步引導學生邊思考邊歸納，從而真正理解算理、掌握演算法。這樣做，顯然符合編者意圖和學生的實際。
❺ 二年級上求比一個數多或少幾的數是多少的集體備課記錄
1、這部分內容是在二年級學生已經積累了一些感性經驗和求兩個數相差多少的應用題的基礎上進行教學的，這樣的應用題實際上是在求兩個數相差多少的應用題中，相差數改變成了已知條件，把其中較大的一個數變成了要解答的問題，解題時要分清楚較大數是由和較少數同樣多的部分與比小數多的部分組成的，要求較大的數就要把兩部分合起來，聯系加法的含義，把兩個數合起來，用加法計算。因此，解答的關鍵是分析清楚應用題里的數量關系，有利於培養學生的思維能力。學生在前面的學習中，已經具有了一定的基礎，已經具有了很強的動手能力，而且對動手也很感興趣，因此動手操作貫穿於教學過程的始終，這樣的設計既符合學生的年齡特點，又能激起學生的學習興趣。通過學生的實物操作，培養學生創造性的「學數學」的能力，把「現成」的數學變成活動的，學生自己構建數學，掌握知識。
2、本節課，我比較注重學生的各種學習習慣，包括學生的坐姿、口語表達、操作前的要求、學生起來時的站姿、書寫的姿勢等方面，把良好的學習習慣貫穿於整堂課中，使學生始終保持最佳的學習狀態，從而提高了課堂的學習效率
❻ 求比一個數多幾的數是多少」的教學反思
「求比一個數多幾的數是多少」的教學反思：
《求比一個數多幾或少幾的數》，是二年級上冊第二單元其中的一個課時，主要是使學生初步學會列式解答求一個數比另一個數少幾的問題，並進一步培養學生的計算能力。
本節課主要內容是研究求比一個數多幾的數的問題。重點是在於讓學生理解數量關系，初步學會用數學語言來表達。本節課數學學習的意義的建構在於把「求比一個數多幾的數」的問題與加法意義相溝通，讓學生感知同樣多的部分加多出的部分就是所要求的那個數，也就是轉化為「部分數+部分數=總數」，所以要用加法計算，使學生從感性認識上升到理性認識。
學生學習這個內容的知識基礎是學生已經感性認識「同樣多」、「多些」、「少些」等概念，會直觀比較實物的多少，能求一個數比另一個數多幾（少幾）的問題。這節課的學習為學習比一個數少幾的數問題、比一個數多幾倍是多少、連續兩個問題等更加復雜的解決問題打下基礎。
在導入環節中，簡單地回顧同樣多的含義，為重難點的突破打下伏筆。例題的學習中，引導學生觀察圖，了解信息，發現數學問題。上這節課是我用課前班級評比的情境激發學生學習興趣，並讓學生通過自己的方式理解題目意思，有的通過畫小旗來理解題目的意思，有的用簡單的畫圖來理解。通過讓學生在操作中掌握方法，並通過帶有「比」的條件句中，弄清誰和誰比，從中找到較大的數和較小的數，並通過練習進行適當的拓展，使學生拓寬思維，進一步培養學生數學應用意識和解決問題的能力。
在全班大展示時，我重點指導學生弄清楚先與二班進行對比，讓學生通過手勢比劃、擺圓片、觀察線段圖，理解解決問題的思路和「12+3=15」的由來，從具體到抽象，層層遞進，體現了數學化的過程。讓學生動手操作，充分感知「同樣多的12個」，強化了對「同樣多的部分」理解，也讓學生感悟到這里計算要用加法的原因。 讓學生觀察理解：比較的對象不同，同樣多的部分和多出的部分不同，算式不同；而算的都是同樣的結果。
在練習中讓學生算一算感受「求比一個數多幾的數」用加法做，進一步強化對同樣多的部分的理解；然後讓學生觀察所列算式，探討為什麼都是用加法算式，得出都是求一個數多幾的數的問題，就是把同樣多的部分和多的部分合起來計算，所以用加法。同時讓學生換一種讀法，12+3=15，讀作：比12多3是15。這樣強化求比一個數多幾的數的問題。然後讓學生進行獨立練習，解決身邊的常見的這類問題。考慮到部分學生讀題方面存在困難，就請學生讀題，對重點的字詞進行分析。如爸爸比他重45千克，這里的「重」表示的是多的含義；爸爸重多少千克的「重」指的是體重。這樣對學生解決問題時更加容易理解。最後課堂小結，得出「高、重、大」等表示的是多的含義，求比一個數多幾的數的問題用加法計算。課堂學習中，學生的學習參與都相當積極，操作也比較認真，對「同樣多的部分」和為什麼用加法也理解得比較到位。教學中實現了教學目標，突破重難點得到較好的實現。
這節課的教學研究探討，我獲得了很多老師的幫助與啟發，非常感謝。同時多個方面引起了我的思考。如教學語言要精簡；課堂上盡量讓孩子們自己去說，自己去補充，最後達到接近完美？另外，因為自己才接這個班，所以，感覺自己還是沒有和孩子們更好的配合，總是怕他們做不好，對學情不夠熟悉，顯得自己包辦的過多。
通過這次的天天賽活動，讓我知道了在低年級「扶著走」上要注意方法的引導和老師放低要求讓學生一步步地學會分析題意，學會用自己的話歸納分析總結，這樣才真正把「361」快樂課堂的內涵融入平時的課堂中，也才真正達到在平時的教學中一點一滴地讓學生能力的=有所提升。我想我需要在研讀教材、研究不同年齡段學生的思維特點、提問的藝術等多方面進一步努力，多學習，多實踐，爭取更上一層樓！
❼ 人教版二年級上冊數學求"一個已知數"比"另一個已知數"多多少，少多少
二年級下冊求比一個數多（少）幾的數是多少教學設計
教學內容：教材第24～25頁。
教學目標：
知識點：1、使學生會分析「求比一個數多（少）幾的數是多少」的問題。
會比較分析同類應用題。
2、能利用所學知識解決問題。
❽ 求比一個數多幾的數是多少的實際問題評課
《求比一個數多或少幾的數是多少的實際問題》是蘇教版二年級下學期內容，本節課的目標是使學生聯系加、減法運算的意義以及自身的生活經驗，探索並理解「求比一個數多（少）幾的數是多少」的簡單實際問題中的數量關系，並能運用加減法運算正確進行解答。與一年級學習的「求相差數問題」有一定的聯系與區別。根據已有的學習及生活經驗，學生對於「求比一個數多（少）幾的數是多少的簡單實際問題」已有了一定的認識，
課的一開始，我先讓學生通過游戲首先復習「一個數比另一個數多（少）幾」的含義，讓學生通過擺花片（第一行擺5個花片，第二行的花片比第一行多2個）理解是怎樣排花片的……?（一個對著一個擺的）比較二行花片明白的第二行其實是被分成了兩個部分，「和第一行同樣多的部分」和「比第一行多的部分」。這樣的引入設計，為學生在學習新授內容時准確找出「比一個數多（少）幾是哪個部分」，進而理解是誰和誰比、誰是多的、誰是少的、從具體形象的圖中抽象出數量關系、真正理解兩個數量關系之間的聯系奠定了良好的基礎。
在例題教學中，引導學生從觀察圖畫入手，學會分析從圖中獲的數學信息、問題，進一步加深了學生對「求比一個數多（少）幾的數是多少」的數量的關系的理解。在「想想做做」練習題中不再出現擺花片這樣直觀形象的動手操作過程，但我仍抓住已有的數學信息條件讓學生明確是誰和誰在比、比的結果是怎樣的、怎樣求，理清思路再讓學生下筆列式計算。
❾ 求比一個數多幾的數是多少 評課
《求比一個數多或少幾的數是多少的實際問題》是蘇教版二年級下學期內容，本節課的目標是使學生聯系加、減法運算的意義以及自身的生活經驗，探索並理解「求比一個數多（少）幾的數是多少」的簡單實際問題中的數量關系，並能運用加減法運算正確進行解答。與一年級學習的「求相差數問題」有一定的聯系與區別。根據已有的學習及生活經驗，學生對於「求比一個數多（少）幾的數是多少的簡單實際問題」已有了一定的認識， 課的一開始，我先讓學生通過游戲首先復習「一個數比另一個數多（少）幾」的含義，讓學生通過擺花片（第一行擺5個花片，第二行的花片比第一行多2個）理解是怎樣排花片的……?（一個對著一個擺的）比較二行花片明白的第二行其實是被分成了兩個部分，「和第一行同樣多的部分」和「比第一行多的部分」。這樣的引入設計，為學生在學習新授內容時准確找出「比一個數多（少）幾是哪個部分」，進而理解是誰和誰比、誰是多的、誰是少的、從具體形象的圖中抽象出數量關系、真正理解兩個數量關系之間的聯系奠定了良好的基礎。
在例題教學中，引導學生從觀察圖畫入手，學會分析從圖中獲的數學信息、問題，進一步加深了學生對「求比一個數多（少）幾的數是多少」的數量的關系的理解。在「想想做做」練習題中不再出現擺花片這樣直觀形象的動手操作過程，但我仍抓住已有的數學信息條件讓學生明確是誰和誰在比、比的結果是怎樣的、怎樣求，理清思路再讓學生下筆列式計算。
❿ 小學二年級數學上冊《求比一個數多幾少幾的數是多少》教學設計
《求比一個數多幾或少幾的數》教學設計
教學目標：
1、引導學生學習解決「求比一個數多幾或少幾的數」的問題，理解並歸納解決「求比一個數多幾或少幾的數」的問題的方法。
2、在觀察操作過程中感受「求比一個數多幾或少幾的數」的過程和方法，使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3、培養學生的數學生活應用意識和解決問題的能力。
學習任務: 理解並歸納解決「求比一個數多幾或少幾的數」的問題的方法。
教學過程：
一、激情導課：
1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完後教師邊演示邊說：「伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說右手手指頭的個數與左手手指頭的個數怎樣？」
引出：同樣多。
2.填空：
五角星有10個。圓和五角星同樣多，圓應是（ ）個。
有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（ ）個。
剛才我們解決了同樣多的問題，這節課我們一起來解決「求比一個數多幾或少幾的數」的問題，相信同學們一定能順利完成學習任務！
二、民主導學：
1.任務呈現：
出示例4（1）情境圖
師：本周我校進行了校園衛生大評比，看，全校衛生評比表已經貼出來了。請你認真觀察並讀題：
（1）我們知道了什麼？要解決的問題是什麼？
（2）自己嘗試畫圖列式解決並在小組內交流。
2、自主學習：
（1）學生認真觀察讀題獲取數學信息。
（2）自己嘗試畫圖列式解決並在小組內交流。
3、展示交流
（1）生1：知道了一班得了12面紅旗，二班比一班多3面，求二班得了多少面？
請小組的2個小朋友到黑板前面，第一個出示一班的12面小紅旗，第二個出示二班比一班多得三面小紅旗。
生2：求二班得了多少面就是求比12多3的數是多少，用加法計算，列式為12+3。（板書）
（2）出示例4（2），
學生讀題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？
小組合作，可以利用圖中的信息，藉助畫圖、擺一擺或小朋友的演示過程進行解決。
學生交流，說一說為什麼。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數是多少，用減法計算）
（3）尋找規律，發現方法。
求比一個數多幾的數用（ ）法計算；
求比一個數少幾的數用（ ）法計算。
三、目標檢測:
1、完成「做一做」。
你從圖中得到了什麼信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關系？
2、學生自己解決，匯報解題思路。
3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答？
通過今天的學習，我們又學會了什麼？