怎麼發揮好數學

① 數學考試怎麼發揮好啊

我曾經也有好次這樣的經歷。權且作為參考說給你聽聽。
首先，考試前不要想這自己最近處於低谷啊什麼的這些非常容更易引起焦慮的問題，而是想一些輕松地開心的事情。
其次，做好復習，注意，只是復習。不是為了考試為了成績的復習，這樣你的壓力會減輕不少。然後考試時要有足夠的自信心。既然自己平常就學的不錯這個考試害怕什麼？就算高考也是要這樣的心態。既然自己學過而且學的不錯，就要有「天不怕地不怕」的精神。
之後你要做的是把以前錯的題無論是你曾經不會做的還是因為粗心、輕敵做錯的很簡單的題都要一道一道仔仔細細地總結你錯在哪裡，有神規律可以用在以後的考試當中（這是我的數學老師最頻繁強調的一點，他非常看重總結比狂做題都重要）。
最後嘛考試的時候深呼吸，和同學聊聊天，但是不要談考試中的事情尤其是會傳染緊張情緒的。做卷子的時候由易到難。又把我的一定要作對。沒把握的盡力去寫，哪怕只是幾個不會計算的算式。是在不會的題目想到什麼寫什麼，大不了空著老師評講的時候一定認真聽。因為在高考前的每一個錯誤你都有機會在下一次考試前改正、補救、掌握正確方法。

祝你以後考試都成功！
興趣嘛，煩的時候就換換腦子不要想他，多讓自己有成就感，慢慢就會恢復興趣的。希望對你有幫助。。

② 如何才能學好數學

1、養成良好的學習數學習慣。
建立良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。高中數學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，並永久記憶在自己的腦海中。良好的學習數學習慣包括課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。
2、及時了解、掌握常用的數學思想和方法
學好高中數學，需要我們從數學思想與方法高度來掌握它。中學數學學習要重點掌握的的數學思想有以上幾個：集合與對應思想，分類討論思想，數形結合思想，運動思想，轉化思想，變換思想。有了數學思想以後，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數、數學歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實驗，聯想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。
解數學題時，也要注意解題思維策略問題，經常要思考：選擇什麼角度來進入，應遵循什麼原則性的東西。高中數學中經常用到的數學思維策略有：以簡馭繁、數形結合、進退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉換、分合相輔等。
3、逐步形成
「以我為主」的學習模式
數學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的。學習數學就要積極主動地參與學習過程，養成實事求是的科學態度，獨立思考、勇於探索的創新精神；正確對待學習中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養成積極進取，不屈不撓，耐挫折的優良心理品質；在學習過程中，要遵循認識規律，善於開動腦筋，積極主動去發現問題，注重新舊知識間的內在聯系，不滿足於現成的思路和結論，經常進行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考問題，挖掘問題的實質。學習數學一定要講究「活」，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鑽進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。
4、針對自己的學習情況，採取一些具體的措施
a.記數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規律，教師在課堂中
b.拓展的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。
c.建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對症下葯；解答問題完整、推理嚴密。
d.熟記一些數學規律和數學小結論，使自己平時的運算技能達到了自動化
或半自動化的熟練程度。
e.經常對知識結構進行梳理，形成板塊結構，實行「整體集裝」，如表格化，
使知識結構一目瞭然；經常對習題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統一；使幾類問題歸納於同一知識方法。
f.
閱讀數學課外書籍與報刊，參加數學學科課外活動與講座，多做數學課外題，加大自學力度，拓展自己的知識面。
g.
及時復習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進行適當的反復鞏
固，消滅前學後忘。
h.
學會從多角度、多層次地進行總結歸類。如：①從數學思想分類②從解
題方法歸類③從知識應用上分類等，使所學的知識系統化、條理化、專題化、網路化。

③ 如何學好數學 最有效的方法

學好數學沒有捷徑，但如果抓好下面的幾個節點，就會提高數學成績：
一、預習：預習不等於瀏覽，要深入了解知識內容，找出重點，難點，疑點，經過思考，標出不懂的，有益於聽課抓住重點，還可以培養自學能力，有時間還可以超前學習。
二、聽講：核心在課堂。1、以聽為主，兼顧記錄。2、注重過程，輕結論。3、有重點。4、提高聽課效率。
三、復習：像演電影一樣把課堂復習，整理筆記，
四、多做練習。1、晚上吃飯後，坐到書桌時，看數學最適合。2、做一道數學題，每一步都要多問個別為什麼，不能只滿足於老師課堂上的灌輸式傳授和書本上的簡單講述，要想提高必須要一步一步推，一步一步想，每個過程都必不可少。3、不要粗心大意。4、做完每一道題，要想想為什麼會想到這樣做，大腦建立一種條件發射，關鍵在於每做一道題要從中得到東西，錯在哪。5、解題都有固定的套路。6、還有大膽的誇獎自己，那是樹立信心的關鍵時刻，
五、總結。1、要將所學的知識變成知識網，從大主幹到分枝，清晰地深存在腦中，新題想到老題，從而一通百通。2、建立錯誤集，錯誤多半會錯上兩次，在有意識改正的情況下，還有可能錯下去，最有效的應該是會正確地做這道題，並在下次遇到同樣情況時候有注意的意識。3、周末再將一周做的題回頭看一番，提出每道題的思路方法。4、有問題一定要問。
六.考前復習，1、前2周就要開始復習，做到心中有數，否則會影響發揮，再做一遍以前的錯題是十分必要的。

④ 數學考試如何正常發揮

我曾經也有好次這樣的經歷。權且作為參考說給你聽聽。首先，考試前不要想這自己最近處於低谷啊什麼的這些非常容更易引起焦慮的問題，而是想一些輕松地開心的事情。其次，做好復習，注意，只是復習。不是為了考試為了成績的復習，這樣你的壓力會減輕不少。然後考試時要有足夠的自信心。既然自己平常就學的不錯這個考試害怕什麼？就算高考也是要這樣的心態。既然自己學過而且學的不錯，就要有「天不怕地不怕」的精神。之後你要做的是把以前錯的題無論是你曾經不會做的還是因為粗心、輕敵做錯的很簡單的題都要一道一道仔仔細細地總結你錯在哪裡，有神規律可以用在以後的考試當中（這是我的數學老師最頻繁強調的一點，他非常看重總結比狂做題都重要）。最後嘛考試的時候深呼吸，和同學聊聊天，但是不要談考試中的事情尤其是會傳染緊張情緒的。做卷子的時候由易到難。又把我的一定要作對。沒把握的盡力去寫，哪怕只是幾個不會計算的算式。是在不會的題目想到什麼寫什麼，大不了空著老師評講的時候一定認真聽。因為在高考前的每一個錯誤你都有機會在下一次考試前改正、補救、掌握正確方法。祝你以後考試都成功！興趣嘛，煩的時候就換換腦子不要想他，多讓自己有成就感，慢慢就會恢復興趣的。希望對你有幫助。。

⑤ 怎麼學好數學

一、要做什麼?
首先，我們需要明確一個問題：怎樣才能夠得分?
對於數學考試而言，數學考試成績由兩層組成：「懂知識+會做題」。
所謂懂知識，即能夠將課本和筆記中的公式記憶熟練，別人提問時候自己能夠3-5秒內回答出來。有這一層積累，我們在做題時候就不會因為公式忘了或記錯了，導致做題思路卡住，不能算出題目。一般而言，期末考試60分以下的，往往是公式記憶存在比較多的問題。

而60~90分孩子，往往在「會做題」領域有一定障礙，對於這些孩子而言，他們公式一問也能回答出來，但就是做題時候不會用，導致無法得分。那麼對於他們而言，提升數學做題能力，多經歷、積累和總結不同題型與做題技巧，則是努力的方向。

三、重點已經找到，有沒有行之有效的，更具體的建議呢?
建議你從最近開始，做下面幾件事情：
(1)筆記與課本中有關三角，數列，統計概率與空間幾何平行垂直證明的定理，概念以及附加說明記憶熟練。這是我們保證做題時候自己思路的源泉。
(2)購買往年的模擬題，期末題目套卷。每天做一套試卷中的三角，數列，空間，統計概率大題。做完之後馬上對答案，將自己內容和答案匯總對照，錯誤的進行改正。這個目的是增進我們的做題技巧與經驗。
(3)不會的及時問。對於我們而言，可能我們條件看不懂，或者答案某些位置看不懂，此時如果自己能力無法應對情況下，一定要及時問同學或老師，讓自己弄懂更多的內容。
(4)持之以恆。一般而言，在最開始做這件事情時候，往往是很不習慣，甚至比較痛苦的過程。但是這是我們增進自己做題能力與技巧的重要途徑，因為只有多經歷、多總結，才能夠突破過往的自己，達到新的境界。很多時候，我們所做的選擇，並不是 「正確」和「錯誤」，而是 「正確」和「容易」。

⑥ 怎麼在數學發揮好

一、轉變意識，自覺創新
在傳統的小學數學教學中，教師總是把學生看作是「知識的容器」，在課堂教學時，純粹地進行知識灌輸，忽視了數學的理論和公式的推理，學生在機械的計算中完成學習任務，窒息了學生的主動性和創新精神。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：學生「在心靈深處有一種根深蒂固的需要——希望自己是一個發現者、研究者、探索者」。所以我們每一個數學教師在教學過程中，必須滿足學生的需要，以激發創新意識和培養創新思維習慣。
要培養學生的創新精神，首先要轉變教師的意識。教師要有創新意識，放下教師的架子，蹲下身來和學生交流，善於發現學生的創新精神和創新思維的閃光點，並尊重學生的創新意識。在教學中要鼓勵創新，鼓勵發現，進行充分的評價，這樣學生的創新精神就會激發出來，學生就能自覺參與教學創新。強化教師的服務意識，教育民主是教育創新的前提。我們將師生關系定為朋友和知己的關系，教師要淡化控制思想，強化服務意識，力求做到提高自身的吸引力。「親其師」才會「信其道」。我們努力以自身對學生、對數學無限的愛來激勵他們，以充沛的感情和豐富的想像來感染他們，深入了解學生。實驗的第一步，就是設法走入孩子的心靈，主動與他們溝通，了解他們的生活習慣，學習特點和興趣愛好。我們採取了作業面批面改的方法，既溝通了感情，又能當面給學生以鼓勵，從而使他們自覺產生一種適當的期望目標，並由此而「追求勝任」。同時，我們建立了學生數學學習的情況日記，運用卡片的形式，隨時記載、收集、整理有關學生數學學習情況，力求走向孩子的心靈深處和思維深處。熱情服務於學生。我們主動為學生購置、訂閱一些數學書籍報刊。時刻提醒自己，我給予學生是幫助而不是教導，只有淡化教育痕跡，採取「無為而治」的非指導性的教學，才能收到較好的效果。
二、突出主體，學會創新
要培養學生的創新精神，在教學中，首先要突出學生在學習過程中的主體地位。學生是學習的主體，他們有自己獨特的思維方式。教師要把學生看成是發展中和可發展的人，他們具有創新的精神和能力。所以在教學過程中，讓學生在較多的自主學習活動中發展創造性思維，教師要相信學生的創新和能解決新問題的能力。在教學實踐中增強學生的創新意識，培養創新的情感，提高新知識及創新思維的運用能力。
突出學生的主體地位，就是在教學中要突出學生的自主學習，讓學生在學習過程中發現新問題，解決新問題，在發現問題和解決問題中學會創新。如在教簡便運算時，可先讓學生根據算式，說出幾種計算方法，在比較過程中，找出最簡便的演算法，從中得出規律，掌握簡便運算的方法，同時能觸類旁通。例在計算（420+300）÷ 60時，學生就能靈活的將算式看成「420 ÷60+300÷ 60」，很快地得出「7+5=12」的結果。這樣體現了學生的主體地位，也學會了創新。
突出學生的主體地位，就是要保證學生的課堂學習時間。每堂課至少要有三分之一的時間讓學生去思考、去實踐、去創新。在教學應用題時，要求學生自行分析，先想後說，邊想邊說，在「想」和「說」的過程中找根據、說理由，不斷整理思路，加強對應用題的理解，從而提高解題能力。教師要做到精講，能不講就不講，能不評就不評，這樣，課堂上學生主動活動的時間多了，自我學習、自我探究、自我發現的機會也就多了，讓學生在自我活動中學會創新。
突出學生的主體地位，還要給予一定的活動空間，改變傳統的教學模式。課堂上允許學生的「答非所問」。其實很多時候，老師所認為的「答非所問」並非真的答非所問，學生的思路經常是多維開放的，而教師的思維有時卻受著定勢的影響出現單維現象。允許學生「插嘴」，反思「舉手」的行為，強調的是一種規則意識，會導致學生很大的被動性，權衡利弊，我們認為只要對學生加強尊重他人的教育，學生「插嘴」是完全可行的。許多創造性的思維火花就是在「插嘴」中迸發出來的。同樣，上黑板板演，我們也採用不指名的方式，誰願意上來就上來，老師起強調作用。允許學生思想「開小差」。學生思維「開小差」，一般有兩種原因：一是教師不厭其煩地講，學生聽課無味，便進入了有趣的回憶或想像。若是這種情況，教師應該反思自己的教學行為而不是怪罪學生。一是學生出現了暫時性的思考目標的轉移，也許在教學過程中，教師和其他學生的一句話激起他們的創造性火花，他正沿著他的思維方式在進行思考，如是這種情況，應該是鼓勵還是阻止。有是還可以讓學生利用課余時間去查閱資料等，讓學生把要學的東西自己去發現、去解決。這樣學生的參與率高，人人都有表現的機會，同時能品嘗成功的喜悅。在活動過程中解決問題，提高學生的創新精神，提高學生的能力。
三、改進方法，積極創新
在小學數學教學中培養學生的創新精神，對我們教師也提出了更高的要求。只有改進教學方法，將數學作為一種活動來進行解釋和分析。現代教學就是要大力提倡科學發現過程簡捷地重現於課堂的教學活動之中。讓學生參與探索、參與發現，並且在這個過程中激發學生對發現和創造的興趣，改變過去數學上的枯燥教學方法。
改進數學教學方法，首先要從激發學生興趣著手。學生有了學習的興趣，就會積極參與教學過程，積極創新。在教四則混合運算時，為了使學生明確運算順序的重要性，可設計一道計算題。如「275+28-25×3」，通過加括弧改變運算順序，運算順序不同，計算結果也就不同。這樣既激發了學生的學習興趣，又強調了運算順序的重要，減少學生今後計算時出現的錯誤，提高學生計算的正確率。在計算過程中，同時學生還發現了改變運算順序使計算簡便的一些規律，即「275-25×3+28」，這時教師要肯定學生的主動創新精神，以激發學生創新的興趣。
改進數學教學方法，要擺正教師在課堂的主導地位。教師在教學過程中，該出手時就出手，該放手時就放手。在學生遇到疑難與困惑時教師及時進行點撥引導，使學生能順利的理解和解決問題，學生能獨立思考或能自行解決的問題，教師要相信學生，盡量讓學生自行解決，在教學幾何形體知識時，公式的推導過程，就應該反復感受讓學生自己動手操作實踐，剪拼、推導，從中有所發現，主動創新。
改進數學教學方法，要鼓勵學生質疑，古人雲：「學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進」。質疑也是發現的過程，往往有些創新就是在質疑和釋疑的過程中發現。學生能在釋疑的過程中表現出新動機。在有創新的表現時，即使敘述的創新很幼稚，甚至失敗，教師也應給予褒獎，肯定學生的創新精神。這樣，課堂上就會出現積極的創新氛圍，使學生逐漸具有創新意識和創新能力。鼓勵學生有不同的思路。「誰還有不同的想法？」「看誰的方法最巧妙？」是我們經常說的話。不管學生的思路如何，只要有不同的想法，就該得到表揚，哪怕是為了「不同」而「不同」。當學生出現錯誤思路時，教師不可以斷然否定，而是引導：「你能說說你思考的過程嗎？有沒有其他同學贊同他的意見？」鼓勵用自己喜歡的方式思考。反對採用命令式的口吻：「現在請小組討論」、「現在看書」。我們引導面臨一個新的問題時，可以獨立思考，可以看書，最好同桌或小組之間相互討論，一切按自己喜歡的方式進行，但可以不影響他人為原則。
在小學數學教學中引導學生探索也是一種常見的方法。改進數學教學方法，就是在教學中，安排學生對一些重點、難點和關鍵的問題進行探索和討論，引導學生主動參與學習過程，在自主學習中獲取知識、解決問題，提高學習能力，給學生創新的「舞台」，培養學生的創新精神，讓學生積極創新。
四、優化練習，主動創新
練習是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌握知識形成技能與技巧的基本途徑，在小學數學教學中佔有重要的地位。在傳統的教學中，練習只是強調已有的知識，忽視了創新的練習，所以，機械重復的練習較多。不但加重了學生的負擔，而且容易造成高分低能的弊端。
優化練習要處理好質與量、新與舊、難與易的關系。也就是說在設計練習題時，要注重練習題的質量，要設計一些有一定坡度和難度的題目，即要考慮舊知識的鞏固，又考慮到新知識的鋪墊，難易有度。特別要設計一些有創新的練習，讓學生在練習中主動創新。優化練習，就是練習要靈活多樣，有趣味性。學生在練習時要有寬松的氛圍、愉快的情緒，這樣，學生樂學、樂練。練習要有層次性，要由淺入深、循序漸進。同時，要有利於激發學生的創造思維的火花。還可以設計一些實踐和操作的練習，如去商店購物，野外測量等，在練習中，讓學生主動去創新，這對培養學生的實踐能力和創新精神，能起到積極的作用。
教師只要做個有心人，在數學教學中，確立創新意識，發揮好教師的主導和學生的主體作用，給予學生創新的時間和機會，創設創新情景，改進教法，教給創新思維的方法，優化練習，讓學生就能自覺創新、學會創新、積極創新、主動創新，讓學生在創新的「舞台」上，展現創新精神。

一、護好學生思維的「園」。
一粒飽滿的種子孕育著希望，但如沒有適宜土壤將會被活活地窒息。學生的思維如同脆弱的種子，需要精心護理。努力營造和呵護能激發學生積極思維的智慧之園是激活思維、培養學生創造力的前提。
首先，思維評價須全面。教師的評價，既要對學生思維進行正確導向，又要表現出對學生勞動成果的尊重。過於隨意或武斷的評價將嚴重挫傷學生思考的積極性，熄滅智慧之火。不能用現成的答案去圈定學生的思維，而應讓學生敞開心胸大膽說出自己的獨到見解，並耐心聽其解釋，吸收合理成分修正、完善原有答案。對其思維過程中的閃光點及積極思考的態度應給予充分地表揚。這對培養學生不怕犯錯、敢於自主思維大有裨益。
其次，留足思維的時間和空間。這就需要改變由教師主宰課堂，「一言堂」、「滿堂灌」的教法。從教學任務看，要突出學生能力的培養，大膽精簡教學內容，突出重難點，否則就會因教學任務多而趕進度不給或少給思考時間。從教學方式看，要大膽嘗試研究性學習，放手讓學生以教材為平台，自主地探究。否則教師就會為講解求全求透而越俎代庖，佔用學生思維空間。
第三，創設樂思的教學氛圍。興趣是學習最好的老師。只有創設一個有吸引力的課堂氛圍，學生才會去積極思考。這就要求教師選用材料力求新穎、通俗且蘊意豐富；設問力求巧妙、新奇且清楚明了；語言力求精煉、風趣、有感染力；聲音須輕重緩急、抑揚頓挫富於變化；形式力求多樣：口頭作答、書面練習、活動競賽等交替進行，時刻給學生予新鮮感，吸引其注意力。
二、立好學生思維的「靶」。
思維的「靶」，即學生思維的總方向及教學要實現的知識、能力目標。是否立好「靶」是激活學生思維、提高思維有效度的關鍵。
首先「靶」要明。即思維的方向和目標要用精練的語言讓學生明明白白，不可模稜兩可、含糊不清。否則，學生一頭霧水，無從著手。
其次，「靶」要正。即思維的方向和目標一定要與教學目標、教學內容相吻合，不能漫無邊際地隨意發問，否則將會導致課堂效率低下，不能充分完成教學任務。
第三，「靶」要實。即思維的要求要難易適中，讓學生「跳一跳，摘得到」。過難，學生怎麼努力也達不到，思維難以啟動，並將加重受挫感，影響其積極性；過易，學生伸手可得，答案脫口而出，思維質量不高。
三、搭好學生思維的「橋」。
為幫助學生克服思維障礙，並拓展和深化認識，教師須發揮好引路人作用，搭好思維之「橋」。這是激活學生思維的必要條件。在數學教學中通常有以下幾種方法：
第一，由此及彼法。即通過演繹、類比、聯想等方式引導學生由一問題想到另一相關問題的方法。比如在學習算術平方根時，學生弄懂了一個非負數的算術平方根 0後，要引導他們思考其被開方數的取值范圍、任何一個實數的平方的取值范圍，以及任何一個實數的絕對值的取值范圍。
第二，由表及裡法。即引導學生由現象到本質，由初級本質到更深刻本質的方法。比如在學生知道了三角形、正方形（四邊形）的內角和以後，讓他們去分析多邊形的內角和與它的邊數有著怎樣的關系，從而讓學生自己總結出多邊形內角和的公式。
第三，化整為零法。即將思維目標分解成一個個難度呈梯級的小目標或將復雜的思維對象分解成一個個要素分別加以思考以降低難度的方法。比如在求不規則多邊形的面積時往往要引導學生將其分解為多個三角形或矩形（正方形）來求其面積之和。
以上搭橋方法如能綜合運用，效果將會更好。
總之，要在數學教學中激活學生思維不是輕而易舉的事情，不僅要充分尊重學生的主體地位，科學發揮教師主導作用，並積極探索培養學生問題意識、引導學生自主探究的良好方法，做到「三好」：護好「園」、立好「靶」、搭好「橋」。

二選一即可

⑦ 怎樣快速有效的學好數學

數學需要好方法，下面就是小編整理的幾個學習方法，歡迎參考!

一、主動預習

預習的目的是主動獲取新知識的過程，有助於調動學習積極主動性，新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養成主動預習的習慣，是獲得數學知識的重要手段。

因此，要注意培養自學能力，學會看書。如自學例題時，要弄清例題講的什麼內容，告訴了哪些條件，求什麼，書上怎麼解答的，為什麼要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。

二、主動思考

很多同學在聽課的過程中，只是簡簡單單的聽，不能主動思考，這樣遇到實際問題時，會無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題。

主要原因還是聽課過程中不思考惹的禍。除了我們跟著老師的思路走，還要多想想為什麼要這么定義，這樣解題的好處是什麼，這樣主動去想，不僅能讓我們更加認真的聽課，也能激發對某些知識的興趣，更有助於學習。

靠著老師的引導，去思考解題的思路;答案真的不重要;重要的是方法!

三、善於總結規律

解答數學問題總的講是有規律可循的。在解題時，要注意總結解題規律，在解決每一道練習題後，要注意回顧以下問題：

(1)本題最重要的特點是什麼?

(2)解本題用了哪些基本知識與基本圖形?

(3)本題你是怎樣觀察、聯

⑧ 明天要考數學，怎樣才能發揮好

我們老師告訴我們考前幾天數學主要還是看看錯題，不要進了考場還有疑問和沒弄懂的題目，做題目的話主要還是靠平時，考前可能效果沒有看錯題好（除非正好做到了考試題目（ಡωಡ）），當然任何考試都要心態，保持冷靜，沒什麼大不了的，你難別人也難，你做著容易別人也容易（你難我難不畏難，你易我易不大意），不要熬夜太晚，保持明天精力充沛，這是我自己的一些心得，希望能對你有幫助，我下周就中考了，一起加油呀！祝你有個好成績呢！嘻嘻~望採納哦qwq！（ಡωಡ）

⑨ 怎樣才能把數學學好呢

本人親身試驗
如果LZ你是新高一，那就好辦。
1.其實我覺得最重要的就是自信。不管你初中怎樣，高中的數學是不一樣的，初中很死很呆。如果只是按照初中的方法，學不好高中數學，至少不會拔尖。所以，給自己信心！這樣才有動力啊。
2.有自信，那就拿出行動。在高一時，最好自學完大部分課程，不用鑽得很深，把參考書的知識提綱看看，大致掌握。然後，看教科書（現在高考題蠻多技巧都是課本上的，比如放縮法的一個公式），把書上的練習做一做，做簡單的，不需要很深。
3.在自學的同時，最最重要的是老師講的課程，講到哪裡，你就要鑽研到哪裡。若是條件可以的話，可以跟個輔導班，我之前就是這么過來的，分享一家口碑不錯的http://www.newace.com.cn/a/1.html，僅供參考。伴隨著老師的步伐，在已經自學的基礎上，開始做一些高考題，有些題一開始或許有些難度，或許有些知識點的技巧老師沒講到，但是，你要鑽研，探尋知識的本質是什麼。
4.筆記本，這個當初我沒注意到，很是後悔。筆記本記什麼，記你自己的技巧與老師的技巧（最好配上題），記錯題（不要錯一題寫一題，把錯誤分類，每一類後寫明自己錯的原因）
5.如上所做，在高二，上課會很輕松，你只要學習技巧與思維，這時開始，一題多解的訓練，一道題，盡可能想多一點方法，還可以與同學交流。
6.在高一，一開始學集合可能會很暈，這很正常，初中與高中的銜接是這樣的，你一定要給自己信心，努力鑽研，這個過渡期就很快度過的。
7.下面給出 我自己曾經遇到的問題。
a.立體幾何（血的教訓，記住啊），一開始學的是「綜合法」（是什麼你先不用管），很簡單，

是簡單的立體幾何，在高二時，又會學到「坐標法」（這個基本是萬能方法），坐標法，是萬金油，但是，你要記住，千萬不要用泛濫了。我在學習坐標法後，立體幾何題都用坐標法，不用思考，提筆就算。最後，我發現我不會用綜合法了......現在高考趨勢於綜合法，坐標法對付幾年前高考題，很快。但是，坐標法最近不好用啊，甚至用不了。綜合法，是思維，坐標法，是計算。
兩者過關，萬無一失。所以，建議你兩種方法都練，但綜合法為主，坐標法為輔。
b.圓錐曲線，通常是高考最後3題，較難，剛學不建議馬上做高考題，基礎一點要牢（一定，一定，切記切記）.
c.導數， 通常較難，也是基礎要牢，導數題，通常比較活，題海戰術似乎沒什麼用（不要深陷其中),要掌握思維與技巧，才可能學好導數。
總結來說：自信（任何時候都要對自己說：我可以的），基礎（一切之源，要牢），鑽研（我曾經為了尋找一個規律，弄到凌晨3點），歸納（就是你的筆記本）
做到上面這幾點，堅持3年，高考至少135，若是加一點競賽思想，保140沒問題.

⑩ 如何在數學考試中發揮好

樓主你好
根據我的親身經歷（我在搞競賽），樓主的問題主要出在兩方面。
1聽聞樓主敢去競賽，知道樓主水平一定不弱。樓主在考普通數學考試時，如果經常在粗心上丟分，那麼根本不是檢查不仔細等細雜的問題。分析：一，如果時間不夠，就不存在檢查不檢查的問題，說明平時老師作業不夠；二，如果檢查不出來，就是對每種考試題型的錯點不熟，這就要靠樓主自己主動整理題型，可能需要傳說中的錯題集。只不過這些都起不到太大的作用，最高級的方法就是在平時最大限度提高自己的做題速度（就是老師講一道題，你能順便做三道題，甚至更多，直到你被點名回答問題時能瞬間得到答案），然後找一種效率慢但正確率非常非常高的做題方法。這樣考試中十次考試至少五次滿分（看你功力）。
2樓主在競賽上的困惑就是兩碼事了。數學競賽講求平時大量做競賽題（難度至少超過普通數學的拓展題），這樣才能勉強避免樓主的問題。當然，樓主說這些題都還是做得來的，只是計算錯誤，那麼我得告訴樓主，往後走，你自然就會發現當時出現的問題（我可以做幾個猜測：一是考試前夕因為各種原因影響了睡眠，二是考場壓力造成急於求成，死鑽難的選擇題，浪費了時間，三是對付競賽題沒有經驗，算到半途產生疲勞，使正確率降低，四是將簡單題復雜化，復雜題簡單化）。
總結一句，樓主要高分，考前底子與考試狀態缺一不可，希望樓主盡快找到問題，將其改正。