數學作業T5是指什麼

1. 數學作業是什麼！。。。。。。。

數學作業是為完成數學學習的既定任務而進行的活動。分為課堂作業和課外作業兩大類。課堂作業是教師在上課時布置學生當堂進行操練的各種練習，課外作業是學生在課外時間獨立進行的學習活動。
作業是：
1，放學回家後必須寫的令人崩潰至極的東西。
2，專指某種學習或活動的練習。
3；教師認為越多越好，學生認為越少越好的一種奇怪的無法解釋清楚的東西。

4；對學習的一種總結與加強的練習。
5；一種讓中國學生崩潰的刑具。
6；一種在學校都知道了還要回家寫的怪物。
7；一種製造黑眼圈和心理疾病的東西。
8；學生一聽見就魂不附體的東西。

2. 二年級數學作業燈管長50cm對嗎

對。燈管根據規格不同長度也不同。這一題是讓小學生辨別；米，分米，厘米，毫米的基本長度意識的。

長度是一維空間的度量，為點到點的距離。通常在量度二維空間中量度直線邊長時，稱呼長度數值較大的為長，不比其值大或者在「側邊」的為寬。所以寬度其實也是長度量度的一種，故此在三維空間中量度「垂直長度」的高都是。

(2)數學作業T5是指什麼擴展閱讀：

燈管的型號信息：

常用的是T8、T5、T4燈管，前兩年常用的有T10、T12。

"T"，說白了，其實就是代表燈管的直徑。每一個「T」就是1/8英寸。

大家都知道，一英寸等於25.4毫米。那麼T8燈管的直徑就是25.4mm。

其餘的數字對應如下：

T5燈管的直徑就是(5/8)×25.4=16 mm

T6燈管的直徑就是(6/8)×25.4=19 mm

T8燈管的直徑就是(8/8)×25.4=25.4mm

T9 燈管的直徑就是(9/8)×25.4=28.6mm

T10 燈管的直徑就是(10/8)×25.4=31.8mm

其他燈管的管徑尺寸依此類推。

理論上，越細的燈管效率越高，也就是說相同瓦數發光越多。

實際使用中，細的燈管容易隱蔽，使用場合也靈活，這也就是為什麼T5、T4光管得到設計師們青睞的原因吧。

但是，越細的燈管啟動越困難，所以發展到了T5燈管的時候，必須採用電子鎮流器來啟動。

為了節約成本，T5、T4都採用了微型支架的形式出售，就是鎮流器含在支架的微型空間裡面，這種鎮流器的效率和質量一般都不大好，導致應該很高效率的燈管反而不如常規的T8燈管亮，壽命方面也有點打折。盡管如此，細管的誘惑還是很大，T5、T4燈管的銷量越來越大了。

具體到T5和T4的不同，有以下幾點：

1、直徑不同，16mm VS 13mm。

2、亮度不同，理論上應該是T4效率高，但由於鎮流器的品質問題，很多T4都不如T5來得亮。

3、壽命和穩定性不同，T4不如T5成熟，所以T4壽命比T5要稍微短一些。

3. 數學作業是什麼

就是數學老師布置的作業啊，用於鞏固所學的知識。

4. 數學老師布置的作業是課本18頁t1t2t3t1t2t3是什麼意思

下午好，
這個只要是學生都知道的。
說白了吧，只要讀過書的都知道的，我本人就是一名老師。
這個在明顯不過了，就是第18頁的題目，打開書，翻到18頁，一眼就能看出來是什麼意思。第1題，第2題，第3題。

5. 我五年級，老師留數學作業，書上P3 T2這是什麼意思在線挺急的

就是第三頁的第二題。

6. 數學作業是什麼

數學作業
一、作業：
【詞語】：作業
【拼音】：zuò yè
【釋義】：1.指所從事的工作﹑業務。 2.勞動;從事生產工作。 3.為完成生產﹑學習﹑軍事訓練等任務而布置的活動。 4.謂從事這種活動。 5.作孽，造孽。業，罪孽。
作業：用戶在一次運算過程中，或一次事務處理中要求計算機所做的全部工作的總和。
作業步：在處理作業的過程中，所經過的步驟，如編譯、連接、運行等。
1.作業控制語言（JCL）：用來表達作業控制意圖和步驟的語言。
2.作業控制卡：一種早期的離線作業控制方式。
3.作業說明書：利用系統提供的JCL編寫的一個程序。
作業的輸入方式
1.聯機輸入方式
2.離線輸入方式（預輸入）
3.直接耦合方式
4.SPOOLing系統
5.高空作業系統
作業控制塊(JCB Job Control Block)
OS為了管理進入系統中的每一個作業，為其建立一個作業控制塊，保存作業管理所需的全部信息。
對於學生的含義：
作業就是老師布置的學習任務，並且讓學生課後完成的，一般分筆頭和口頭兩種。口頭的作業大多為背誦或朗讀，是學生比較喜歡的作業形式。筆頭作業則種類繁多，且量極大，主要是抄寫、默寫、習題、試卷。中國的學生處在作業高壓下是人所共知，也是一種中國特色吧。
在新課改環境下，又有了新形式的作業，如寫調查報告、寫研究報告，雖然其實際效果未必很好，還佔用學生正常的作業時間，但是從長遠看是利大於弊的。
二、數學
數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。通過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。數學家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹推導出的真理。
數學屬性是任何事物的可量度屬性，即數學屬性是事物最基本的屬性。可量度屬性的存在與參數無關，但其結果卻取決於參數的選擇。例如：時間，不管用年、月、日還是用時、分、秒來量度；空間，不管用米、微米還是用英寸、光年來量度，它們的可量度屬性永遠存在，但結果的准確性與這些參照系數有關。
數學是研究現實世界中數量關系和空間形式的科學。簡單地說，是研究數和形的科學。由於生活和勞動上的需求，即使是最原始的民族，也知道簡單的計數，並由用手指或實物計數發展到用數字計數。
基礎數學的知識與運用總是個人與團體生活中不可或缺的一塊。其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達米亞及古印度內的古代數學文本內便可觀見。從那時開始，其發展便持續不斷地有小幅的進展，直至16世紀的文藝復興時期，因著和新科學發現相作用而生成的數學革新導致了知識的加速，直至今日。
今日，數學被使用在世界上不同的領域上，包括科學、工程、醫學和經濟學等。數學對這些領域的應用通常被稱為應用數學，有時亦會激起新的數學發現，並導致全新學科的發展。數學家亦研究沒有任何實際應用價值的純數學，即使其應用常會在之後被發現。
創立於二十世紀三十年代的法國的布爾巴基學派認為：數學，至少純粹數學，是研究抽象結構的理論。結構，就是以初始概念和公理出發的演繹系統。布學派認為，有三種基本的抽象結構：代數結構（群，環，域……），序結構（偏序，全序……），拓撲結構（鄰域，極限，連通性，維數……）。
數學（mathematics；希臘語：μαθηματικά）這一詞在西方源自於古希臘語的μάθημα（máthēma），其有學習、學問、科學，以及另外還有個較狹意且技術性的意義－「數學研究」，即使在其語源內。其形容詞μαθηματικός（mathēmatikós），意義為和學習有關的或用功的，亦會被用來指數學的。其在英語中表面上的復數形式，及在法語中的表面復數形式les mathématiques，可溯至拉丁文的中性復數mathematica，由西塞羅譯自希臘文復數τα μαθηματικά（ta mathēmatiká），此一希臘語被亞里士多德拿來指「萬物皆數」的概念。
（拉丁文：Mathemetica)原意是數和數數的技術。
我國古代把數學叫算術，又稱算學，後來才改為數學。
奇普，印加帝國時所使用的計數工具。數學，起源於人類早期的生產活動，為中國古代六藝之一，亦被古希臘學者視為哲學之起點。數學的希臘語μαθηματικός（mathematikós）意思是「學問的基礎」，源於μάθημα（máthema）（「科學，知識，學問」）。
數學的演進大約可以看成是抽象化的持續發展，或是題材的延展。第一個被抽象化的概念大概是數字，其對兩個蘋果及兩個橘子之間有某樣相同事物的認知是人類思想的一大突破。 除了認知到如何去數實際物質的數量，史前的人類亦了解了如何去數抽象物質的數量，如時間－日、季節和年。算術(加減乘除)也自然而然地產生了。古代的石碑亦證實了當時已有幾何的知識。
更進一步則需要寫作或其他可記錄數字的系統，如符木或於印加帝國內用來儲存數據的奇普。歷史上曾有過許多且分歧的記數系統。
從歷史時代的一開始，數學內的主要原理是為了做稅務和貿易等相關計算，為了了解數字間的關系，為了測量土地，以及為了預測天文事件而形成的。這些需要可以簡單地被概括為數學對數量、結構、空間及時間方面的研究。
到了16世紀，算術、初等代數、以及三角學等初等數學已大體完備。17世紀變數概念的產生使人們開始研究變化中的量與量的互相關系和圖形間的互相變換。在研究經典力學的過程中，微積分的方法被發明。隨著自然科學和技術的進一步發展，為研究數學基礎而產生的集合論和數理邏輯等也開始慢慢發展。
數學從古至今便一直不斷地延展，且與科學有豐富的相互作用，並使兩者都得到好處。數學在歷史上有著許多的發現，並且直至今日都還不斷地發現中。依據Mikhail B. Sevryuk於美國數學會通報2006年1月的期刊中所說，「存在於數學評論資料庫中論文和書籍的數量自1940年(數學評論的創刊年份)現已超過了一百九十萬份，而且每年還增加超過七萬五千份的細目。此一學海的絕大部分為新的數學定理及其證明。」
而數學作業，就介於這兩者之間。

7. 數學作業是什麼

樓主牛B了，。你是問現在上學你的數學作業是什麼么。。我怎麼知道是什麼

你是問何為「數學作業么」。。這涉及哲學，和定義范疇

對於學生的含義：
作業就是老師布置的學習任務，並且讓學生課後完成的，一般分筆頭和口頭兩種。口頭的作業大多為背誦或朗讀，是學生比較喜歡的作業形式。筆頭作業則種類繁多，且量極大，主要是抄寫、默寫、習題、試卷。中國的學生處在作業高壓下是人所共知，也是一種中國特色吧。
在新課改環境下，又有了新形式的作業，如寫調查報告、寫研究報告，雖然其實際效果未必很好，還佔用學生正常的作業時間，但是從長遠看是利大於弊的。

如果你是指專業的「數學作業」那麼
1.指所從事的工作﹑業務。 2.勞動;從事生產工作。 3.為完成生產﹑學習﹑軍事訓練等任務而布置的活動。 4.謂從事這種活動。 5.作孽，造孽。業，罪孽。
作業：用戶在一次運算過程中，或一次事務處理中要求計算機所做的全部工作的總和。
作業步：在處理作業的過程中，所經過的步驟，如編譯、連接、運行等。
1.作業控制語言（JCL）：用來表達作業控制意圖和步驟的語言。
2.作業控制卡：一種早期的離線作業控制方式。
3.作業說明書：利用系統提供的JCL編寫的一個程序。
作業的輸入方式
1.聯機輸入方式
2.離線輸入方式（預輸入）
3.直接耦合方式
4.SPOOLing系統
5.高空作業系統
作業控制塊(JCB Job Control Block)
OS為了管理進入系統中的每一個作業，為其建立一個作業控制塊，保存作業管理所需的全部信息。

8. 初中數學題目，求大神解答！ T4和T5 需要算式、越簡單越好 求大神解答

4. a=6.5 ,b=-4
5. s=135
設小長方形邊長為a,b
3a=5b, 3ax(a+b)+9=(a+2b)^2
解得 a=15,b=9

9. 作業輔導的新方式——大力智能作業燈T5 Pro體驗

對於不少80、90後父母來說，當下孩子學習、寫作業需要家長貼身陪同，是一個很令人頭痛的問題。相比過去，現在家長不但要陪伴孩子學習，還要給孩子批改作業。先不說這製造了更多與孩子交流溝通的矛盾，單講這陪伴孩子學習和自身繁忙的工作，兩者就很難兼顧。

↑至於家長很頭痛的改作業，推薦用大力智能作業燈檢查批改

聽寫是經常遇到的一門功課，日常來說是需要家長在旁完成的。而大力智能作業燈能提供語文、英語兩門功課的隨堂聽寫，孩子自己動動手就能進行知識點的聽寫了。

↑相比家長聽寫，智能系統發音準確，孩子也更有興趣

用後總結

在達到國AA級護眼標準的基礎上，大力智能作業燈創新加入了智能交互，對於家長來說，輔導孩子不再受限於時間和空間的距離；對於孩子來說，大力智能作業燈更是個智能小助手，隨時解答作業難題，幫助孩子培養自主學習和解決問題的能力。另外，家長端APP對學習數據的記錄，也讓家長和孩子看到了點滴之間的進步，在漫漫的學業生涯中也是一種鼓勵。

10. 一年級數學作業巜三》P5～6是什麼意思

第五頁第六頁的作業