一年級數學下冊認識左右怎麼講

⑴ 義務教育小學一年級下冊數學課件：認位置(左右)

左右（zuǒ yòu）是指左和右兩方面；附近、兩旁；身邊；近臣，隨從；對人不直稱其名，只稱左右，以表示尊敬，信札亦常用以稱呼對方；用在數量詞後面表示概數等。下面是我為你帶來的義務教育小學一年級下冊數學課件：認位置(左右) ，歡迎閱讀。

[教學目標]

1在具體場景里體會左右的位置關系，能比較准確地確定物體所在的左右位置。

2能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能採用左、右等詞描述物體所在位置，發展初步的位置觀念。

3在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，敏銳地發現和解決數學問題，並從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

[教學過程]

一、創設情境，初步認識左右的位置關系

多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景。

1圍繞身體的某些部分，讓學生初步認識左、右方位。

提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時候是用哪一隻手畫的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什麼手嗎？

說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手。（邊做手勢邊解釋）接著舉起左手問：

「你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什麼手嗎？」（左手）

引導學生認識左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右的方位。

2通過同桌間的座位關系，進一步理解左右相對的位置關系。

提問：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那麼我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明（男）和小紅（女）是同桌，你能說說他們的位置關系嗎？

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。

交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問：小芳說「小明坐在左邊」，這種說法對嗎？為什麼？

討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

[評：從學生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關系教學左、右，易於學生理解和掌握新知。圍繞學生身體的某些部位（如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等）進行教學，引導學生較好地認識了左、右兩個方位；圍繞學生間座位關系的討論，使學生體會物體之間的位置關系是相對的，所以在描述兩個物體位置時，應說清誰在誰的左邊（右邊）。這樣的教學聯系實際，操作性強，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中，理解和掌握左右相對的位置關系，體會數學與生活的密切聯系，逐步發展空間觀念。]

二、通過練習強化左右的位置關系

1 「想想做做」第1題。讓每一個學生說一說自己左邊是誰，右邊是誰？再同桌交流，最後指名回答。（注意敘述完整，多請幾位學生說一說）

2選同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

3選橫排里三個小朋友（與其他小朋友同向，位置如：A B C），請小朋友說一說B所處的位置。

引導學生討論：為什麼一會說B在左邊，一會又說B在右邊？

說明：說B在右邊是相對於A來說的，即B在A的右邊；說B在左邊，是相對於C來說的，即B在C的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

[評：在活動中讓學生進一步體會某個物體的位置是相對於另

一個物體而說的。所以在描述某個物體位置時，應說清它在誰的左邊（右邊）；在描述兩個物體的位置關系時，應說清楚誰在誰的左邊（右邊）。]

三、開展多種形式的實踐活動，提高學生綜合運用知識解決問題的能力

1擺一擺。（「想想做做」第2題）

教師慢慢讀題，學生跟著操作，擺好後同桌學生相互檢查，幫助擺錯位置的同學糾正。

2說一說。

（1）「想想做做」第3題。四人小組合作學習，先由學生任選一物體，說說它的上、下、左、右各是什麼。再讓學生說一說這個物體的位置（即它在誰的左邊，它在誰的右邊，它在誰的上面，它在誰的下面）。

（2）「想想做做」第4題。讓學生在小組內討論交流，說法可以不同，說對就行。

（3）讓學生就教室里的某一位同學或某一個物體說一說所處的位置。

[評：通過擺一擺、說一說等活動，以小組合作學習的方式，讓學生綜合運用前、後、上、下、左、右六個方位描述物體位置。由於學生所選的參照物不同，說法、擺法也不盡相同，教師對不同的說法、擺法應及時引導學生進行相互評價，若學生有疑問應及時組織討論予以解答，通過說說教室里某一個物體所處的位置，培養學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。]

3站一站。

請一個小朋友（1號）站到講台前（與其他小朋友同向），2號站他的左邊，3號站1號的右邊，4號站3號的後面，5號站2號的前面，6號站3號的右邊，7號站6號的左邊等。

4聽口令，做動作。

如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。

[評：在愉快的游戲活動中進行鞏固性練習，激發學生學習興趣，提高學生綜合運用知識解決問題的能力，樹立學好數學的自信心。]

四、考考你

出示「想想做做」第5題的圖。讓學生說一說「都是靠右走，誰走錯了」。

[評：在圖里找一找、說一說，並就此進行良好的行為習慣的培養。]

[總評]

聯系生活實際，創設生活情境，從學生最熟悉的左手和右手開始認識左與右，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數學與日常生活的密切聯系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解 和掌握左右位置的相對關系，並靈活地綜合運用知識解決實問題，培養學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。

⑵ 小學一年級數學中「左右」應該讓學生怎樣區分

左與右前與後是基本的方向，其實一年級數學中講的最大的就是感覺教會小學生左右上下前後的方向就是這樣子的，它的左手就是左邊，右手就是右邊，相對而言右邊的東西就是左邊，左邊的東西就是右邊就是這樣的，你需要給小學生現實去體會，現實去教他，這樣才可以，因為小學生剛開始學習的時候，他的思維能力不是很強，你需要現場指導才可以。

⑶ 一年級數學如何區分教學圖上的左右

一年級數學
看圖題區分左右分兩種情況：
1、若
參照物
為人，且可以看到人的正面；則以圖上的人物為准。即圖上人物的右邊為我們的左邊，圖上人物的左邊為我們的右邊。（左右相反）
2、若參照為物為水果、動物、圖形等；則以觀察者為准。即我們的右邊為圖上物體的右邊，我們的左邊為圖上物體的左邊。（左右相同）
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方向的判定：
人們常用的方向，主要有上、下、東、西、南、北。
在地球上，指向地心的方向為下，逆地心的方向為上，
上與下
都是垂直方向。
下面我們要講的是指地平面上的方向。
在地平面上，東（正東）、西（正西）、南（正南）、北（正北），是最基本的四個方向。
判定方法：
一般定向法
：面對地圖「
上北下南
，左西右東」。
根據
指向標
確定方向：一般地圖上指向標的箭頭指示正北方向。
根據
經緯網
確定方向：
經線
指示南北，
緯線
指示東西方向。

⑷ 一年級數學如何區分教學圖上的左右

一年級數學看圖題區分左右分兩種情況：

1、若參照物為人，且可以看到人的正面；則以圖上的人物為准。即圖上人物的右邊為我們的左邊，圖上人物的左邊為我們的右邊。（左右相反）

2、若參照為物為水果、動物、圖形等；則以觀察者為准。即我們的右邊為圖上物體的右邊，我們的左邊為圖上物體的左邊。（左右相同）

 (4)一年級數學下冊認識左右怎麼講擴展閱讀：

方向的判定：

人們常用的方向，主要有上、下、東、西、南、北。

在地球上，指向地心的方向為下，逆地心的方向為上，上與下都是垂直方向。

下面我們要講的是指地平面上的方向。

在地平面上，東（正東）、西（正西）、南（正南）、北（正北），是最基本的四個方向。

判定方法：

一般定向法：面對地圖「上北下南，左西右東」。

根據指向標確定方向：一般地圖上指向標的箭頭指示正北方向。

根據經緯網確定方向：經線指示南北，緯線指示東西方向。

⑸ 一年級數學左右怎麼區分

面對的是動物或物品的時候，此時的左右是與觀察者同方向的（以觀察者為准），把物體看作參照物，說在物體的左邊或右邊。即看起來在動物哪邊就是在動物哪邊。

當面對的是人物的時候，此時的左右是與觀察者反方向的（以圖中人為准）。即看起來在右邊而要說是左邊。
人和動物是不一樣的。

(5)一年級數學下冊認識左右怎麼講擴展閱讀：

小學加法技巧：

分裂再湊整數加法

比如；8+5＝13，先把「5」分裂成「2」和「3」；那麼就是8+2+3＝10；

變整數再減去

比如，26+18＝44，把「18」變成「20－2」，那麼就是26+20－2＝44；

錯位數相加

比如，個位加十位得數是個位的如:

51+15＝66；這樣算：5+1得6；1+5得6；兩6合拼。

⑹ 一年級數學看圖題具體怎樣區分左右

一年級數學看圖題區分左右分兩種情況：

1、若參照物為人，且可以看到人的正面；則以圖上的人物為准。即圖上人物的右邊為我們的左邊，圖上人物的左邊為我們的右邊。（左右相反）

2、若參照為物為水果、動物、圖形等；則以觀察者為准。即我們的右邊為圖上物體的右邊，我們的左邊為圖上物體的左邊。（左右相同）

 (6)一年級數學下冊認識左右怎麼講擴展閱讀：

方向的判定：

人們常用的方向，主要有上、下、東、西、南、北。

在地球上，指向地心的方向為下，逆地心的方向為上，上與下都是垂直方向。

下面我們要講的是指地平面上的方向。

在地平面上，東（正東）、西（正西）、南（正南）、北（正北），是最基本的四個方向。

判定方法：

一般定向法：面對地圖「上北下南，左西右東」。

根據指向標確定方向：一般地圖上指向標的箭頭指示正北方向。

根據經緯網確定方向：經線指示南北，緯線指示東西方向。

⑺ 一年級左右如何區分

一年級數學看圖題區分左右分兩種情況：

1、若參照物為人，且可以看到人的正面；則以圖上的人物為准。即圖上人物的右邊為我們的左邊，圖上人物的左邊為我們的右邊。（左右相反）

2、若參照為物為水果、動物、圖形等；則以觀察者為准。即我們的右邊為圖上物體的右邊，我們的左邊為圖上物體的左邊。（左右相同）

學數學技巧

1、抓住課堂。理科學習重在平日功夫，不適於突擊復習。平日學習最重要的是課堂45分鍾，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。高質量完成作業。寫作業時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和准確率，並且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考。

2、對不會做的錯題：弄懂每一個步驟，並思考為什麼，針對算錯了的錯題，如果經常出現這樣的情況那麼你就要：改變計算方式和習慣，比如學會檢查和算兩次提高准確度。

重點是要去思考，思考的深度越深，學習得就更加透徹，就會用少量的題達到很高的效果。但這樣的思考不是憑空的，而是建立在錯題上的思考。