數學小活動有哪些內容是什麼

A. 幼兒園數學活動內容有哪些

幼兒園數學教育活動的內容有：
一、數學與兒童數學概念的早期發展。這個課程主要包括對數學及其基本特性的基本概括，講解兒童數學及早期數學教育的價值，以及兒童數學概念的早期發展。

二、幼兒園數學教育的相關理論與實踐。這個課程主要包括對早期兒童數學教育的主要理論的介紹，基於不同理論的幼兒園課程中的數學教育，最後是相關理論及課程模式對幼兒園數學教育實踐的啟示。

三、幼兒園數學教育活動的設計原理。這個課程包括：幼兒園數學教育活動目標的確定，幼兒園數學教育活動內容的選擇和組織，幼兒園數學教育活動的評價。

四、不同類型和結構化程度的數學教育活動設計。幼兒園數學教育活動設計的不同取向和幼兒園不同類型的數學教育活動。

五、幼兒園各類內容的數學教育活動設計。包括有關集合與模式的數學教育活動設計，有關分類與統計的數學教育活動設計，以及有關數概念與運算的數學教育活動設計。有關空間與時間的數學教育活動設計。

六、幼兒園數學教育活動的整合與滲透。這個課程的主要內容是幼兒園數學教育活動整合與滲透的原理和幼兒園數學教育活動的多渠道滲透。

七、幼兒園數學教育活動的組織與實施。包括幼兒園數學教育活動實施的有效性，幼兒園數學教育活動組織中的教師角色與實施策略，幼兒園數學教育活動實施的反思與改進。

B. 幼兒園數學教育活動，內容有哪些

隨著社會經濟不斷的發展，在現實生活中，我們會遇到各種各樣的情況，尤其是很多人對於幼兒園的教育是非常疑惑的，因為大家都想知道幼兒園的內容究竟包括的一些教育的內容，實際上幼兒園的教育活動的內容是不一樣的，接下來小編就帶領大家來看一下這些內容究竟有哪些。

綜上所述，我們可以明顯的知道幼兒的教育活動包括這些內容，我們可以通過這些內容來去幫助我們更好地去了解到幼兒園的教育活動究竟有哪些能夠幫助我們更好的去培訓我們的孩子，教育我們的孩子。

C. 小學數學課堂中常用的數學活動有哪些

小學數學課堂中常用的數學活動有觀察、實驗、練習。小學數學活動課，必須突出具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。

小學生的思維，在四年級之前，是以認識「具體實例」、「直觀特徵」為標志的具體形象思維為主；在四年級之後，則向掌握「主要屬性」、「種屬關系」、「實際功用」為標志的抽象邏輯思維過渡，不過這種抽象邏輯思維還是以具體形象為支柱。

經驗技巧

1、講授法：講授法講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法。講授法是一種最古老的教學方法，也是迄今為止在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學方法。講授法的基本形式是教師講、學生聽，具體地說，又可以分為講述、講讀、講解三種方式。

2、談話法：談話法是教師根據學生已有的知識經驗，藉助啟發性問題，通過口頭問答的方式，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動獲取知識的教學方法。談話法的基本形式是學生在教師引導下通過獨立思考進行學習。

D. 小學數學趣味活動方案

為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前准備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那麼你有了解過方案嗎？以下是我幫大家整理的小學數學趣味活動方案，歡迎閱讀與收藏。

小學數學趣味活動方案1

一、活動主題：

快樂數學，讓思維飛翔

二、活動目的：

1、以新課程理念為指導，通過開展系列豐富多彩、充滿趣味的數學活動，激發全校學生數學學習興趣，讓學生感受數學與生活的緊密聯系，認識數學的應用價值和文化內涵，並從數學知識的運用中獲得成功的情感體驗。

2、通過本次活動，促使全校教師以先進的教育理念為引導，積極踐行小學數學課程改革，開展教育教學實踐探索，構建並豐富具有慈城中心小學特色的數學課程文化。

三、活動時間：

4月15日~4月19日

四、活動對象：

全校學生

五、活動內容：

(一)數學小報(3至6年級)

1、用8開美術紙製作，版面布局合理，色彩鮮明，主題明確，體現數學與藝術的和諧統一，可獨立或合作完成。

2、內容：數學家的故事、數學名人名言、數學名題、數學趣題、腦筋急轉彎、數學日記、尋找規律、數學笑話等內容。

3、三、四年級每班上交2-3件優秀作品，五、六年級每班上交3-4件優秀作品參加學校統一評比。

4、分中、高年級兩個組分別進行評比。

5、聘請美術教師擔當評委。

6、各班優秀作品可在教室外牆進行展示。

(二)神奇七巧板(1至2年級)

1、每班在班級活動的基礎上，挑選3名學生參加年段決賽

2、活動共分三輪進行，第一輪要求用一幅七巧板拼出指定圖形;第二輪要求用兩幅七巧板拼出指定圖形;第三輪利用1至2副七巧板自創圖案。

3、比賽按年級分兩組分別進行。

4、指定圖案由大屏幕顯示，學生觀察一定時間後，根據評委口令統一開始拼圖。拼完圖形後立刻起立，評委記錄選手順序，以用時少者為優。用時最少者計10分，第二名計9.8分，以此類推。

5、經評委認定選手所拼圖形有誤，則該輪比賽不得分。

6、一年級指定圖案，全部顯示中間分割線。二年級指定圖案，第一輪不顯示中間分割線，第二輪顯示。

7、自創圖案，由學生自由想像，不限主題，學生可事先進行構思。由評委根據創意與美觀進行打分，滿分10分。

8、三輪比賽得分相加為選手最後總得分，按從高到低評出一、二、三等獎若干名。

(三)巧手剪對稱(2年級)

1、每班在班級活動的基礎上，挑選五名學生參加年段比賽。

2、運用所學的軸對稱的知識，自創一幅作品，主題自定。

3、參賽選手自帶彩紙、剪刀、鉛筆等工具，可以先進行構圖再剪，但不允許將事先畫好的圖紙帶進比賽場地。

4、安排統一時間進行創作，要求在規定時間現場完成作品並上交。

5、根據學生作品的創意與美觀排定名次。

(四)速算24點(3至6年級)

1、在班級活動的基礎上，每班選派5名學生參加年段決賽。

2、比賽分兩輪進行。第一輪為筆試，提供試卷，在規定的時間內答題，寫出想的過程即綜合算式，可以不寫結果。第二輪為視算，根據呈現的四個數字，在答題卡中寫出綜合算式，出題的速度會根據情況加快或減慢。按兩輪的分數合計總分。

3、三、四年級數字范圍為1-10;五、六年級數字范圍為1-13

4、筆試為40題，答題限時10分鍾。

5、視算為20題，出題時間為30秒/題.

6、答題時書寫要清楚，如看不清以錯誤處理

7、綜合兩輪成績評出一、二、三等獎。

(五)五子棋擂台賽(3年級)

1、在班級活動的基礎上，各班挑選5名學生參加年段決賽，按班內水平高低排名後上報名單。

2、按抽簽順序決定先後手，每五人為一個小組

3、比賽第一輪為組內單循環賽，每局限時5分鍾，勝者積2分，負者積0分，限定時間內仍未分出勝負，則為平局，雙方各積1分。每小組積分前兩位進入第二輪比賽。如遇並列，則看並列的選手之間比賽勝利者為先，如為平手，則附加一賽，勝者進入第二輪。共計8人進入第二輪比賽。 4、第二輪為淘汰賽，一局定勝負，勝者進入下一輪，共計4人進入第三輪，負者即為優秀獎

5、半決賽採用三局兩勝淘汰制，勝者進入決賽，共計2人進入決賽，負責為三等獎。

6、決賽仍採用三局兩勝淘汰制，勝者即為一等獎，負責為二等獎。

7、先後手由現場抽簽決定，三局兩勝時，第一輪抽簽決定，後面兩輪為交換。

8、賽制採用無禁手

9、比賽在電腦上進行。

(六)旋轉魔方(1至6年級)

1、全校學生自願參加，分為初級組與高級組兩個組別，初級組完成一面(必須為正確的，形成四個「T」)，高級組為拼完整個。各班參賽名單於4月11日之前上報數學組。

2、比賽所用魔方為三階魔方

3、參賽者需自帶一個比賽用的三階魔方，所用魔方須在比賽開始前通過評委的檢查，要符合標准。

4、初級組參賽選手為一人一組，由指定的高級組參賽選手負責將魔方打亂，打亂時間在30秒左右。這樣進行兩輪比賽，以兩輪的總時間排定名次。兩輪的中間休息2分鍾。

5、高級組參賽選手分為兩人一組，在比賽中一人參與比賽，另一人負責賽前將魔方打亂，打亂時間在1分鍾左右。結束之後兩人互換，這樣為一輪。每個選手都要參加同樣的兩輪比賽，以兩輪的總時間排定名次。

6、當魔方故障發生時，參賽者可以選擇自己修復魔方繼續比賽，但只能修復發生故障的塊，否則將取消本場比賽成績。如果不能修復只能放棄比賽，不能途中另換魔方。

7、每輪次轉魔方的時間初級組限定在2分鍾內，高級組限定在5分鍾內，超時視為未完成。

8、魔方互相打亂後，把魔方放在桌子上，比賽選手只能坐著，手自然放在桌下不能與魔方有任何接觸。比賽時選手只能坐著轉動魔方，完成後把魔方放在桌上，雙手不能接觸並起立示意，此時計時結束。停止計時後，評委需檢查魔方是否為完成狀態，如果未完成則為失敗，不計本輪次得分。

9、五、六年級不得參加初級組比賽，高級組不限年級。

10、根據選手的比賽完成時間，評出一、二、三等獎若干。

(七)數學日記(4至6年級)

1、選題范圍：寫與現行小學數學教材有關內容，寫從日常生活中發現的數學問題，利用所學的數學知識解釋生活中的某些現象;自己發現的數學奧秘、趣事;對書本知識的質疑;對課堂教學活動的體驗;游戲中的數學技巧;對數學活動的情感體驗;圍繞數學課外閱讀，寫讀書心得等等。題材不限，文體不限，題目自定。

2、數學日記必須是學生本人所寫，不得在網上下載或抄襲他人作品。

3、數學日記的篇幅不宜過長，一般不超過700字，用A4紙格式，字體為宋體，字型大小小四，行距1.5倍。標題下應標明班級和學生姓名

4、每班上交2-3篇，已參加區數學日記評比的作品不再參加本次評比。

5、按質量評出一、二、三等獎若干名。

(八)智慧數獨(5至6年級)

1、共進行兩輪比賽，每輪一道題，每題100分

2、每道題完全做答正確獲得該題分值，有錯誤則要扣分。

3、在每輪比賽規定時間內完成全部做答且答案正確者，根據完成的.速度快慢，最快的選手獲得參賽選手個數的加分，第二名完成的選手獲得(參賽選手-1)的加分，以此類推。

4、雖提前完成所有做答，如答案出現錯誤者，只以其實際答對情況計分，計時附加分不計入其成績。其餘全部答對者計時順序依次提升。

5、如果出現總分相同的情況，則以選手錯誤格數較少者為優，仍有相同，則按比賽時間決定名次，總計時附加分高者為優。

6、按總分評出一、二、三等獎若干名。

(九)其他

1、各班出一期以「數學與智慧」為主題的黑板報。

2、根據各班在本次數學活動周中的表現，評選「優秀組織獎」若干名

六、具體安排

除數學日記與小報外，參加其他項目活動比賽的名單於4月12號之前上報數學組。

七、評委安排

神奇七巧板：徐靜波、金清燕

巧手剪對稱：沈冬萍、鄭瑩瑩

速算24點：王可登、張璐

五子棋擂台賽：周靜、王佩芳、傅君力

智慧數獨：馬佳貞、姚謀林

旋轉魔方：陳金花、金清燕、馬佳貞

數學日記：陳志梅、徐靜波

數學小報：吳鳳、鄭瑩瑩

小學數學趣味活動方案2

一、活動主題

分享智慧，數學好玩

二、活動時間

3月23日——3月30日

三、活動安排

(一)「六一杯」數學解題能力競賽

(二)數學游藝擂台

(三)數學閱讀答題

(四)動手做數學展評

四、具體方案

(一)「六一杯」數學解題能力競賽

5月25日下午2:40——3:40，筆試。

(二)「動手做數學」展評

學生製作正多面體等立體圖形，或者數學小報，參評。

(三)數學閱讀答題

精選一些數學故事，印製成冊，同時下發一張答題紙，後期回收。

(四)數學游藝擂台

1.24點游戲

2.Algo牌比賽

3.四巧板拼圖

4.數獨

5.魔方

6.九連環

7.魯班鎖

小學數學趣味活動方案3

一、活動目的：

通過活動，進一步培養學生的數學意識，讓數學活動滲透課堂，在生動、活動、實踐的數學活動中，讓數學遠離枯燥，讓數學煥發光彩，在全校掀起愛數學、學數學、用數學的熱潮，從而全面提高學生的數學素養，形成良好的數學校園文化。

二、活動主題： 玩轉數學

三、活動時間：

20xx年11月10日 ～ 12月30日

四、具體安排：

(一)11月份啟動階段(時間：11月10日～31日)

1、進行環境布置，創設良好的活動氛圍。

2、11月10日進行校首屆數學節啟動儀式。

3、各年級數學教師根據活動方案在班內開展相應的數學活動，組織班內學生進行海選。

4、推薦數學閱讀：

(1)推薦觀看數學動畫片《數學荒島歷險記》

(2)推薦數學閱讀：

李毓佩數學童話集(小學低年級)

李毓佩數學故事集(小學中年級)

李毓佩數學歷險記(小學高年級)

(二)12月份實施階段(時間：12月1日～12月30日)

1、各年級活動項目：

一年級：玩轉七巧板

活動時間：12月8日下午第二節課後

活動地點：三樓科學實驗室

活動方式：班級海選後，每班選派8名學生參加級段比賽，抽簽分組，要求在規定時間內拼出指定名稱圖形若干個。

負責教師：xx(負責出題、拍照整理)、xx(負責場地布置)

二年級：巧移火柴棒

活動時間：12月9日下午第二節課後

活動地點：三樓科學實驗室

活動方式：班級海選後，每班選派8名學生參加級段比賽，抽簽分組，要求在規定時間內完成題目多者為勝。

負責老師：xx(負責出題、拍照整理)、xx(負責場地布置)

三年級：數獨嗨客

活動時間：12月10日下午第二節課後

活動地點：三樓科學實驗室

活動方式：班級海選後，每班選派8名學生參加級段比賽，要求完成指定的數獨題目，費時少者為勝。

負責教師：xx(負責出題、拍照整理)、xx(負責場地布置)

四年級：玩轉魔方

活動時間：12月10日下午第二節課後

活動地點：四樓會議室

活動方式：班級海選後，每班選派8名學生參加級段比賽，抽簽分組，每8人一組，進行計時淘汰賽，最後以成功翻轉6面花時最少者為勝。

負責教師：xx(負責場地布置)、xx

五年級：速算「24點」

活動時間：12月11日下午第二節課後

活動地點：三樓科學實驗室

活動方式：班級海選後，每班選派8名學生參加級段比賽。採取抽簽分組，每人准備一副撲克牌，每人每次出兩張牌，要求根據四張牌上的數字，用加減乘除進行計算，每個數只能計算一次，使得數為24。比賽採取淘汰制進行。

負責教師：xx(負責場地布置)、xx

六年級：玩轉尺規

活動時間：12月12日下午第二節課後

活動地點：三樓科學實驗室

活動方式：班級海選後，每班選派8名學生參加級段比賽，要求在規定時間內利用三角板、圓規設計美麗圖形。

負責教師：xx(負責拍照整理)、xx(負責場地布置)

2、12月27日上午第一節課全校進行數學基本功比賽。

一、二年級：「小小口算王」

三、四年級：「計算小能手」

五、六年級：「解題小達人」

3、12月31日之前請各級段數學教師整理活動資料和照片發送到郵箱。

3、1月5日利用晨會進行表彰活動。

小學數學趣味活動方案4

一、指導思想：

為營造校園數學學習氛圍，弘揚數學文化，激發提高學習興趣，培養數學學習方面創新能力。我們通過開展豐富多彩的各項數學活動，為學生提供一個了解數學、獲取數學知識的舞台，在校園里形成濃郁的數學文化氛圍，讓學生充分感受數學魅力，發現數學的無盡樂趣與無窮奧妙，進而產生一個良性循環，服務與提高自己數學的學習。

二、活動事項

活動主題：傳播數學文化,展現數學魅力

活動口號：我動手，我思考，我快樂

活動時間：20xx.10.12-10.25

1.10月13日升旗儀式數學節活動開幕式

2.10月30日活動小結 (頒發獎狀，數學組全體老師負責)

活動目的：

1、通過此次活動培養學生對學習數學的興趣，讓學生感受到生活中處處有數學，學會用數學的眼光去關心環境，關心社會，去獲取和發現新的知識。

2、促進教師思考與實踐課改下的數學教學與活動該如何開展，如何提高課堂活動的數學內涵，如何在培養數學能力及素養上下功夫，促進學生自主地展示數學才能，體驗數學價值。

三、活動領導小組

組長： 副組長：

組員： (以及全體數學教師)

四、活動對象:

1—6年級全體學生，全體數學老師

五、活動形式與具體安排:

學生活動：

(一) 數學手抄報、七巧板評比(七周)

負責人：

參加對象：手抄報3—6年級。七巧板1-2年級

1、手抄報：以「傳播數學文化展現數學魅力」為主題，要求規范、整潔、美觀，做出個性。比賽統一用a3紙張，右下角寫明姓名、班級、指導師。手抄報內容可包括：數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題(符合本年級孩子思維水平)……。

2、七巧板：必須是學生自己寫作品，內容最好是所學知識在生活情境中的運用，目的讓學習充分感知，數學源於生活，用於生活。

3、以上兩項都是先在每個班級進行評比，然後選出3份優秀作品參加校級評比。(稿紙統一a3紙)

注:作品上交到教研組長處,年級組的數學老師一起評選出一 二 三等獎。

(二)100題口算無錯比賽(第八周)負責人：

參加對象：一、二年級

比賽規則：10分鍾100道題，每個班級由數學老師自行選拔5位學生參加比賽，根據個人成績評出一、二、三等獎若干名。

(三)30題筆算無錯比賽(第九周)負責人：xx

參加對象：3-6年級

比賽規則：20分鍾30道題，3-6年級的每個班級數學老師自行選拔5位學生參賽，比賽的內容為適合本年級的各種豎式計算題。

根據班年級的總體成績評出一、二、三等獎。

(四)總結表彰。(第十周)

備註：

1、作品收集時間、評選工作等具體安排另行通知。

各項內容的具體工作另行通知到老師本人。

附：(負責部分具體工作的老師名單)

(1)一年級「百題口算」題由xx老師負責。

(2)二年級「百題口算」題由xx老師負責。

(3)三年級「筆算題」題由xx老師負責。

(4)四年級「筆算題」題由xx老師負責。

(5)五年級「筆算題」題由xx老師負責。

(6)六年級「筆算題」題由xx老師負責。

E. 小學數學活動有哪些

小學數學活動有算數競速，數學知識問答，數學故事講解等。

在春光明媚，杏花微雨的三月，小學數學活動月拉開了序幕。本次數學活動月為期四周，同學們通過討論和分析，自己製作了各式各樣的數學小工具。不僅開動了腦筋，鍛煉了動手能力，還將平時課堂中學習到的知識運用到生活中，又從生活中汲取經驗，更好地理解書本上的知識。

數學知識分享

學習數學在培養學生思維和邏輯能力的同時，也對學生的思維和邏輯能力有一定的要求。許多小學生思維能力不夠成熟，數學學習能力有所欠缺，久而久之出現了抵觸心理，導致數學學習結果不理想。

教師在課堂中引入數學故事能夠吸引學生的興趣，提升教學效果，下文就數學故事在小學數學教學中的運用進行了探討。數學教師要抓住小學生求知慾強的心理特點，打造一個極具吸引力的故事開頭，往往能夠在最短的時間里引起學生的注意。

讓學生的注意力專注於接下來要講授的數學知識中。數學故事應當充分與生活接軌，讓學生從生活中發現數學故事，這樣學生才更容易接受和掌握數學知識。當學生的求知慾望被喚起之後，學習效果會大幅提升。

F. 小學二年級數學課外活動可以有哪些形式

1、數學興趣小組

組織數學興趣小組可以班級為單位，也可跨班級。數學興趣小組可以開展布置數學環境、教室數學角、出數學牆報或數學小報，製作數學教具或學具，組織數學游戲、數學競賽，閱讀數學課外讀物，安排數學講座等多種活動。

2、數學游戲

數學游戲是小學數學課外活動的主要形式。游戲的內容很多，有算術棋、數學撲克、打靶計數、猜數游戲、猜年齡游戲、猜數學謎語、數學接力賽、智力游戲等。這些游戲活動參加人數不限，靈活多樣、簡單易做，不需花很多時間准備，隨時可以開展。

3、數學故事

小學生愛聽故事，給小學生講數學家的故事，最能打動他們的心，激起學生對數學的強烈願望。一個激動人心的數學故事，往往能激勵他們去攀登數學高峰。

G. 幼兒園數學活動有哪些

幼兒園數學活動：單數和雙數
設計意圖：

單數和雙數是上學期大班作業本上的內容，但是當時只是讓幼兒用點數表示相應的數字而沒有深入。奇數和偶數在生活中經常用到（生活中一般叫做單數、雙數），但在教材中只有很少的一點內容。單數和雙數有哪些性質？學習單數和雙數可以解決哪些問題呢？教材中並沒有涉及到。為了讓幼兒對單數和雙數有更深的了解，擴大一下知識面，我想有必要進行一下補充。因此設計了《單數和雙數》這一節數學活動課。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，讓孩子通過自己的親身經驗來感受單雙數的概念，並區分10以內的單雙數，是本次活動設計的主導。讓幼兒在游戲的情景中養成自覺遵守規則的習慣，初步體驗，感受單雙數，理解單雙數的含義。

活動目標：

1、通過游戲讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。

2、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。

活動准備：

1、數卡1-10（大的兩份，小的兩份）；單數、雙數字卡一份。

2、分別畫有1-10個花蜜桶的卡片20張；彩色花20朵。

3、小紅旗標志20枚；花泥兩塊。

4、小蜜蜂的胸飾一個。

5、蜜蜂音樂、錄音機活動過程：

一、情境導入1、蜜蜂采蜜師：小蜜蜂們，今天的天氣真不錯，讓我們去花園里玩吧！（蜜蜂音樂起，幼兒學教師做蜜蜂飛舞的動作。）1、師：哇！好漂亮的花朵啊，讓我們采些花蜜吧！記住每隻小蜜蜂只能采一朵花哦！（幼兒分別採到花蜜後，教師帶幼兒坐到位置上）二、介紹＂單數＂和＂雙數＂的概念1、師：我發現小蜜蜂們都采了好多的花蜜，現在請你們先檢查一下自己都采了幾桶花蜜呢？

2、那麼請采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我這里來。一桶花蜜我們可以用數字＂1＂來表示。

（教師將幼兒送上來的花蜜桶按1-10的順序擺放成一排，同時出示相應的數字卡片置於上方，剩餘的花蜜桶均按此方法進行，可2-3個小朋友一起送。中間可請全體幼兒一起驗證送的對不對，比如送5桶和8桶時。）3、師：現在我們來玩一個手指游戲，用手指來劃花蜜桶，看看能不能通過，好嗎？（教師從1-10依次用手指通過花蜜桶）4、教師把可以通過的數字往下移。

概念介紹：

--不可以通過的下面多出了一個，孤孤單單的，我們叫它單數。（同時出示字卡＂單數＂） 提問：單數有哪些？

--可以通過的都是一對一對好朋友，我們叫它雙數。（同時出示字卡＂雙數＂）提問：雙數有哪些呢？

5、小結：所以1-10中單數有：1 3 5 7 9 ；雙數有： 2 4 6 8 10 （教師邊指幼兒邊念）6、現在考考你們，3是單數還是雙數？（5、8、10）6、教師再次進行小結：所以1-10中，單數有：1 3 5 7 9 ；雙數有：2 4 6 8 10三、以比賽的形式讓幼兒進一步區別10以內的單

H. 數學活動有哪些啊

數學活動有：群眾性的數學普及講座，紀念數學家，數學游藝會，數學園地刊物，數學競賽，數學小組，以及學生個人的課外閱讀，翻譯、撰寫數學小論文等等。

數學活動是什麼：

指在課堂教學中，學生參加的與數學學習有關的各種活動。正確組織和吸引學生參加這種活動，可拓展學生的知識領域，培養學習數學的興趣， 發展數學才能。

學校和教師要注意選擇和組織富有教育意義、適合學生年齡特徵、內容豐富多采、形式多樣的活動，吸引更多的學生自願參加， 並有組織、有目的、有成效地開展，充分發揮學生的獨立性和創造性。

活動的方式：

可以是製作教具，指導閱讀數學書刊，辦數學牆報，編數學論文集，進行專題報告(如中外數學史、著名數學家的故事、某些現代數學理論的通俗介紹等)，辦數學故事會，進行數學競賽，舉辦數學游戲，實地測量等。

I. 數學活動有哪些

數學活動是指在課堂教學中，學生參加的與數學學習有關的各種活動。正確組織和吸引學生參加這種活動，可拓展學生的知識領域，培養學習數學的興趣， 發展數學才能。

活動內容有：群眾性的數學普及講座，紀念數學家，數學游藝會，數學園地刊物，數學競賽，數學小組，以及學生個人的課外閱讀、翻譯、撰寫數學小論文等。

學校和教師要注意選擇和組織富有教育意義、適合學生年齡特徵、內容豐富多采、形式多樣的活動，吸引更多的學生自願參加， 並有組織、有目的、有成效地開展，充分發揮學生的獨立性和創造性。

它是課堂教學的必要補充，可以體現因材施教的原則，稱為「第二課堂」.正確組織和吸引學生參加數學課外活動，可以擴大學生的知識領域;培養和發展學生的興趣、才能和特長，為進一步學習數學和選擇職業創造有利的條件。

活動的方式可以是製作教具，指導閱讀數學書刊，辦數學牆報，編數學論文集，進行專題報告(如中外數學史、著名數學家的故事、某些現代數學理論的通俗介紹等)，辦數學故事會，進行數學競賽，舉辦數學游戲，實地測量等。

一、有助於培養學生興趣，發展個性特長

從心理學角度來看，單一化的數學學科課和教材，主要考慮的是如何適應兒童、少年心理結構的共性，而遠遠適應不了兒童、少年心理結構的個性發展和愛好、興趣、特長的培養。

二十一世紀的教育，對於國民數學素質的要求應該是多方面、多層次、全方位的，也就是說，重視個性培養、加強激發興趣、發展特長，因材施教是必需的。要完成這一任務，數學活動課提供了廣闊的天地。

個性是指人的特質和品格，是認識、情感、氣質、性格、價值觀等各種特質的總和，是人的主觀能動性得以充分發揮、表現的最基本因素。學生在活動中通過對數學問題的探討、解答能充分表現個性，也在活動中形成個性，使他們初步具備較為完美的個性。

二、有助於拓展思維空間，培養創新意識

縱觀課堂教學，學生在具備相應的數學知識、數學思維以及一定的數學能力以後，往往就不再滿足於課堂上所學的內容，很自然地會把注意力轉向課外，容易對一些數學現象、數學、難點產生興趣。給學生一個拓展思維、發展創新能力的空間，數學活動課為我們提供了可能。

三、有助於調動手腦結合，培養動手能力

數學活動課具有鮮明的實踐性。學生在實踐活動中既動腦又動手，可以使學生手腦結合，心靈手巧。「手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者。」

在活動課中，教師應善於領悟教材的編排意圖，從學生的知識需要及興趣出發，有目的、有計劃地多組織一些可讓學生動手操作的機會，讓學生在剪剪、拼拼、折折、量量、畫畫、算算等充滿「游戲」的活動中，培養動手能力，促進思維的發展。

如教學一位數乘法後，可以指導學生製作練習轉盤；教學正方體的特徵後，可以組織學生討論正方體展開圖的類型；教學體積計算後，可以引導學生測量不規則物體的體積等。

這種活動，教師在課前要精心設計操作內容步驟，同時要預計學生在操作過程中可能出現的各種問題，課中要提出明確的操作要求，指導要適當。

四、有助於強化學以致用，溝通理論與實踐

「從實踐中來，到實踐中去」，加強溝通知識與實際生活的聯系，活動課為數學教學提供了一個理想的渠道。

五、有助於豐富精神生活，促進身心健康發展

學生豐富的精神生活，對於實現「和諧的教育」有著重要意義。學生在較長時間的課堂學習之後，往往會產生「厭學」的情緒，在生理上表現為動作不協調、不準確、肌肉痙攣、麻木等；在心理上表現為注意力不集中，思維遲鈍、反映速度下降、情緒怠倦等。

開展數學活動課，讓學生參與活動，一是調節了學生的緊張情緒，從課本中解脫出來，投其所好，調動了學生學習的興趣，讓學生真正成為了學習的主人，自由探索、自由發現、自由創造，不受空間限制，學習變得主動而積極。

二是活動課聯系社會現實生活實際，使學生了解了大量的數學常識，學到了許多課本上根本無法學到的知識，開闊了眼界，愉悅了身心，陶冶了情操，對學習的目的性有了更深刻的理解。

J. 幼兒園數學教育活動的內容有哪些

一、數的概念與運算：
1、10以內的數運算;
2、數數;
3、書面數符號;
4、數的組合與分解;
5、10以內數的加減運算。
二、集合與模式：
1、集合;
2、模式。
三、分類與統計：
1、分類;
2、統計。
四、幾何形體：
1、平面圖形：圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形、梯形;
2、立體圖形：球體、圓柱體、正方體、長方體;
3、形體之間的關系與等分。
五、量比較及自然測量：
1、比較大小、長短、粗細、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的差異;
2、感知量的守恆、量的相對性和傳遞性;
3、自然測量。
六、空間和時間：
1、空間方位：上、下、前、後、左、右、里、外、遠、近等;
2、空間運動方向：向前、向後、向左、向右、向上、向下等;
3、區分：早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、星期、年月的名稱及順序;
4、認識時鍾：長針、短針及其功用，認識整點和半點。