數學標記的方式有哪些

1. 中班數學教案《數字標記》

作為一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我為大家整理的中班數學教案《數字標記》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班數學教案《數字標記》1

活動目標：

1、學慣用標記記錄圖形的兩個特徵（大小、形狀或顏色）。

2、觀察、比較圖形之間的不同特徵，並能語言表述。

3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動准備：

教具：數字1—9的卡片各一張；不同顏色、形狀、大小屋頂的房子圖片一張；標記卡片若干張（大小、形狀、顏色標記）學具：幼兒人手1—2份操作材料；顏色、大小、形狀標記若干；膠水；幼兒人手一把標有顏色、形狀標記的紙制鑰匙；在場地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干。

活動過程：

一、集體活動

1、玩游戲「開火車」序：今天，小兔子要請我們中（2）班的小朋友去它的新家做客呢，我們開火車去好嗎？准備好了，火車就要開了哦。師：嘿、嘿，我的火車就要開幼：幾點開師：（出示數字卡片）你們看幼：（看數字）X點開教師帶領幼兒先集體開展游戲，再分小組游戲，最後請個別幼兒游戲。

2、看圖形做標記

（1）教師出示有不同形狀的屋頂圖片師：我們的火車終於開到小兔住的小區門口了。可是這么多房子，我們怎麼才能知道哪幢是小兔的新房子呢？別急，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來看一下。（出示標記圖）小兔子可真聰明，他把他家的屋頂用標記記錄下來了，讓我們小朋友看標記來找到他的家。啟發幼兒根據標記來找出相應的圖形，注意引導幼兒要兼顧多個標記來找出圖形。可讓個別幼兒上來說一說，你是怎樣找到小兔子的家的？並集體認識。師生共同驗證結果。

（2）小鹿看見了也想請我們來幫它寫一封信，寄給其它小動物。那麼小鹿家的屋頂是什麼樣子的呢？（出示小鹿圖片並粘貼在一幢房子門口—）小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來寫這封信吧。啟發幼兒嘗試用標記將圖形的特徵記錄下來，可先找出圖形的三個特徵，再引導幼兒任意選擇其中兩個特徵記錄下來，可請個別幼兒上來自由選擇標記進行記錄師生共同檢查操作結果。看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫對了呢。

二、幼兒操作活動

看圖形記錄特徵

小區里的其它小動物都知道我們小朋友聰明，所以都要叫我們幫它們寫信呢。幼兒取出操作材料，觀察上面的屋頂和小動物，說出是誰叫你寫信的，並說出屋頂的名稱和特徵，然後在空白處記錄它們的兩個特徵。幼兒操作，教師巡迴指導。

三、活動評價展示展示個別幼兒操作結果並請幼兒大膽說一說，自己是如何完成操作結果的。師生共同檢查評價。

四、活動延伸：

游戲《找房子》小動物都有自己的房子了，我們也去看看我們自己的房子吧，首先請小朋友看一看自己胸前的鑰匙，我們要根據鑰匙上的標記，到外面去找一找自己的新房子，找到後，數一數你的房子里住了幾個小朋友。教師示範講解。幼兒活動，教師檢查評價。

中班數學教案《數字標記》2

活動目標：

1．學慣用標記記錄圖形的兩個特徵（大小、形狀或顏色）

2．觀察、比較圖形之間的不同特徵，並能語言表述。

3．引導幼兒對數字產生興趣。

4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動准備：

教具：數字1-9的卡片各一張；不同顏色、形狀、大小屋頂的房子圖片一張；標記卡片若干張（大小、形狀、顏色標記）

學具：幼兒人手1-2份操作材料；顏色、大小、形狀標記若干；膠水；幼兒人手一把標有顏色、形狀標記的紙制鑰匙；在場地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干。

活動過程：

一、集體活動

1、玩游戲"開火車"序：今天，小兔子要請我們中（2）班的小朋友去它的.新家做客呢，我們開火車去好嗎？准備好了，火車就要開了哦。師：嘿、嘿，我的火車就要開幼：幾點開師：（出示數字卡片）你們看幼：（看數字）X點開教師帶領幼兒先集體開展游戲，再分小組游戲，最後請個別幼兒游戲。

2、看圖形做標記

（1）教師出示有不同形狀的屋頂圖片師：我們的火車終於開到小兔住的小區門口了。可是這么多房子，我們怎麼才能知道哪幢是小兔的新房子呢？別急，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來看一下。（出示標記圖）小兔子可真聰明，他把他家的屋頂用標記記錄下來了，讓我們小朋友看標記來找到他的家。啟發幼兒根據標記來找出相應的圖形，注意引導幼兒要兼顧多個標記來找出圖形。可讓個別幼兒上來說一說，你是怎樣找到小兔子的家的？並集體認識。師生共同驗證結果

（2）小鹿看見了也想請我們來幫它寫一封信，寄給其它小動物。那麼小鹿家的屋頂是什麼樣子的呢？（出示小鹿圖片並粘貼在一幢房子門口-）小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來寫這封信吧。啟發幼兒嘗試用標記將圖形的特徵記錄下來，可先找出圖形的三個特徵，再引導幼兒任意選擇其中兩個特徵記錄下來，可請個別幼兒上來自由選擇標記進行記錄師生共同檢查操作結果。看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫對了呢。

二、幼兒操作活動

1、看圖形記錄特徵小區里的其它小動物都知道我們小朋友聰明，所以都要叫我們幫它們寫信呢。幼兒取出操作材料，觀察上面的屋頂和小動物，說出是誰叫你寫信的，並說出屋頂的名稱和特徵，然後在空白處記錄它們的兩個特徵。幼兒操作，教師巡迴指導。

三、活動評價展示

展示個別幼兒操作結果並請幼兒大膽說一說，自己是如何完成操作結果的。師生共同檢查評價。

四、活動延伸：

游戲《找房子》

小動物都有自己的房子了，我們也去看看我們自己的房子吧，首先請小朋友看一看自己胸前的鑰匙，我們要根據鑰匙上的標記，到外面去找一找自己的新房子，找到後，數一數你的房子里住了幾個小朋友。教師示範講解。幼兒活動，教師檢查評價。

小網路：數字分好幾種，阿拉伯數字是最普遍的一種。阿拉伯數字並不是阿拉伯人發明的而是印度人發明的，實際應該列為印度語言，只是先傳播到阿拉伯，然後傳向世界的，所以稱之為「阿拉伯數字」。

2. 小學數學題標注是什麼意思

補充說明的意思。
標注是漢語詞語，即標示注記。也有在跑道上標示距離的牌柱、擲環游戲中的目標等含義。在CAD中，標注是重要的環節，它的子菜單中有線性，弧長，坐標，對齊，半徑，直徑等多種標注方式。標注需字體大小適中，清晰明了。

3. 數學常見的數字標記有哪些

小學：＋，－，×，÷，
初中：x^y(冪)
高中：∑（求和）。㏒，㏑，∏（連乘）
大學∫（積分）

4. 角的四種表示方法是什麼

角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負角、正角、優角、劣角、0角這10種。這些角均可以用以下四種表示方法進行表示或標記。（三個英文字母法、一個英文字母法、數字法、希臘字母法）

方法一：用三個大寫英文字母表示，例：∠AOC（頂點寫在中間，表示該角是射線OA和線段OC的夾角）

方法二：用一個大寫英文字母表示，例：∠O（表示該角的頂點是點O）

方法三：用數字表示，例：∠1、∠2、∠3（常見於數學題中，用於在圖形上標注簡稱）

方法四：用1個希臘字母表示，例：∠β

(4)數學標記的方式有哪些擴展閱讀

正確的使用角的表示方法，可以使得解答數學題時表達准確，方便識別圖形，有利於提高解題思路的縝密性。如果角的表示不當，可能會造成表述不清楚或表述錯誤，影響角的選取，使得想要表達的角和實際表示的角不一一對應，從而引起誤解。因此要識別四種表示方法的差異。

以上所述的四種表示方法適用情況有所差異。

1、對於任何角，都可以用三個大寫英文字母表示，但是表示時中間的字母必須是角的頂點；

2、當一個頂點處只對應一個角時，也可使用其他三種方法表示該角；

3、當兩個或兩個以上的角有一個共同頂點時，即一個頂點對應著若干個角，這時則不能使用一個大寫字母表示該角。

4、當圖形較為復雜，角數量較多，不宜直觀識別時，應使用希臘字母或數字進行標記。

5. 小學一年級數學數圖形方法

在一年級數學中，會要求孩子數出給出的圖形中的特定形狀的數量。在這一類的題中，所有的圖形不再是完全分開的，而是大大小小地圖形合在一起，圖中有圖。比如，我們常見的數三角形的題，如下圖所示：

在點數過程中，我們會發現，小磚並沒有缺少，而每一層都少了大磚。根據每層應該有3塊大磚，要求孩子在每一層寫下缺少的磚的數量。

4. 計算：家長指示孩子計算缺少的磚的總數量：2+2+1+2+2+1=10

5. 家長指示孩子把答案寫在題目要求的對應位置

6. 家長誇獎孩子

7. 家長給出下一題（建議每次練習不超過5題）

6. 數學題做標記用那些符號，

答：難題可以使用五角星（說明該題型很重要）；
計算錯的可以使用三角形（方法已掌握，但仍是要看哪裡容易算錯，故使用三角形）
思路錯的可以使用問號（此題思路出錯，說明要好好思考）
建議：其實，光使用各種符號，有時也會眼花繚亂，你還可以使用小號的熒光筆，一包大概有5支，在題號上標注出來即可。

7. 數學符號「|」是什麼意思

數學符號「|」是離散數學符號的一種，限制[xₛ]集合關於關系s的等價類。數學表達式{A|B}的意思是：表示集合A，A的取值表達式為B。

所以例4的第2小題中的｛x|x²-5x+6=0｝意思是集合｛x｝，x的取值范圍是x²-5x+6=0，也就是｛x=-3或x=-2｝。

(7)數學標記的方式有哪些擴展閱讀：

數學符號的意義：

人類的一切智力活動認識活動，都直接或間接地建立在符號的基礎上。當代數學符號是經歷了漫長的歷史而形成和發展起來的。藉助於符號使數學更加簡便了數學符號使數學發展的速度加快了。可以說，數學是數學符號的學問。

當代數學符號大致分為4類：用符號表示數與量；用符號表示某種運算，即運算符號；用符號表示某種關系，即關系符號；僅僅作為記號的一種符號。

研究數學問題的方法之一是明白數學符號的含義,靈活運用數學符號。這樣,就能更有效地從實際問題中概括出變數之間的關系,並用數學符號來表示。用數學符號代表數量關系和變化規律,是用抽象的方法進一步表明數學問題的內部聯系。

8. 數學可以用算盤做標記,語文可以用什麼做標記，

數學可以用算盤做標記，語文可以用毛筆做標記。

9. 力度記號都有哪些

力度記號可分三種：字母力度記號，如：p(弱）、f(強）、mf(中強）、mp中弱、ff(很強）、pp(很弱）等；文字力度記號，如：crescendo 略寫cresc.(漸強）、diminuendo略寫dim.(漸弱）；圖形力度記號，如：<=(漸強）、二=>(漸弱）等。

為了使學生更好的理解力度記號在音樂中的運用，增強他們對音樂的感悟以及興趣，我採取了動畫講解和兒歌表演的設計思路來製作這一節微課。

我先從對以前見過曲譜中的一些符號進行入手，找出其中規律，分析力度。 接著從身邊常見的一些天氣和動物進行力度對比加深印象。 最後通過對學習過歌曲進行力度記號的運用來實際運用。 這樣環環相扣，一步步揭示本主題。

力度的詳細解釋

《文匯報》1985年11月15日：「我們要拿出真正有力度的創新之作，現在我們還缺少這樣的作品。」

《新民晚報》1986年1月20日：「這位演員的表演頗有特色，他老是皺眉板著臉，舉止生硬且有點野性味，但是粗中有細，充滿力度，不乏幽默感。」